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教学格言一句话(关于教师的名言关于老师的。)
发布时间：2023-12-02 08:55:21 admin 阅读:59
关于教师的名言关于老师的。
1、知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人。2、仰之弥高，钻之弥坚。《论语子罕》3、善之本在教，教之本在师。李觏4、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。5、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。6、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。孔子7、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。8、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！9、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。10、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。11、园丁崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方。12、身为世范，为人师表。13、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。14、据我考证，英语26个字母什么用？就是为了换元用的，26个小写的字母用掉了还有26了大写的字母来！26个大写字母用掉了还有阿尔法，被他，噶玛；来！你们换吧，阿！换天换地也不要紧的！15、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。17、您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登；您是蜡烛，燃烧了自我照亮了别人。您事事顺心！发展顺利！宏图大展！18、兄弟不和者败、侮师慢客者败。《治家格言》19、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。20、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。21、孙子说投之亡地然后存，陷之死地然后生。其实这样做是有先决条件的，一力量不会太悬殊，二士兵在死地依然满怀信心，三没有更好的办法。今天我们对事业的追求，要有置之死地的决心，但也必须考虑到成功的条件，否则一味蛮干，最后苦了自己。就算是一头狮子，放在死地和大象对抗，也依然是不明智的。22、古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修23、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！24、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！25、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。26、老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！27、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。28、兴学之本，惟有师范。张謇29、疾学在于尊师。《吕氏春秋劝学》30、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。31、当年的黑发，如今白几多，走过许多季节，不凋的是爱心的奉献。32、同学们不要趴在桌子上，这方面我很有经验的，大学时我几乎每节课都趴桌子，所以我的每一本书都很脏。33、戆度（傻瓜）年年有今年特别多。34、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。35、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。36、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。37、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。布鲁纳38、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。39、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。歌德40、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。41、你们知道吗，埃及和印度的人是不用草纸的，他们响应过自然的召唤后，你们知道他们怎么样吗？他们用自己的左手来清洁的，然后就用水冲一下，多脏啊，但是我每次路过某某大厦，看到那里买印度甩饼的队排得那么长，我都掩面而笑得走过去，要知道啊，那印度甩饼一个手是甩不起来的。42、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。43、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！44、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！45、教诲如春风，师恩似海深。46、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。47、一位好老师，胜过万卷书。48、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。49、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。50、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！51、教师是人类的灵魂工程师。斯大林
教学格言一句话
业精于勤，荒于嬉。─韩愈
人生在勤，不索何获。----张衡
观察，观察，再观察。 — —巴甫洛夫
岁不寒，无以知松柏。 －－《荀子·大略》
学不可以已。 －－《荀子·劝学》
玉不琢，不成器。 －－《三字经》
言不信者行不果 ————墨子
民无信不立 ————孔子
没有诚实哪来尊严 ————西塞罗
真话说一半常是弥天大谎 ————富兰克林
失信就是失败 ————左拉
真诚是一种心灵的开放 ————拉罗什富科
真诚才是人生最高的美德 ————乔叟
人无信不立。 ————《论语.颜渊》
言必信，行必果。————《论语·子路》
贫穷的人往往富于仁慈。－－甘 地
所有存在都是独创。－－穆勒
及时当勉励，岁月不待人。──陶渊明
一燕不能成春。 －－ 克雷洛夫
只有人的劳动才是神圣的。 －－ 高尔基
走自己的路让别人去说吧！－－但丁
君子喻于义，小人喻于利。 －－ 孔丘
志不强者智不达。 －－ 墨翟
燕雀安知鸿鹄之志哉！ －－ 陈涉
志当存高远。 －－ 诸葛亮
穷且益坚，不坠青云之志。 －－ 王勃
与朋友交，言而有信。－－ 孔丘
1、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘――朱熹
2、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?――朱 熹
3、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。――朱 熹
4、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。――朱 熹
5、举一而反三，闻一而知十，及学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。――朱熹
6、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。――――朱 熹
7、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。―――朱 熹
8、读而未晓则思，思而未晓则读。―――朱 熹
9、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
10、读书以过目成诵为能，最是不济事。眼中了了，心下匆匆，方寸匆多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何益也。―――郑板桥
11、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。―――郑板桥
12、旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼
13、退笔如山起足珍，读书万卷始通神。――苏轼
14、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼《东坡文集事略》
15、 读书不寻思，如迅风飞鸟之过前，响绝影灭，亦不知圣贤所言为何事，要作何用。 惟精心寻思，体贴向身心事物上来，反覆考验其理，则知圣贤之书，一字一句皆有用矣。——薛宣，明朝理学家
16、读之以为肉，寒读之以当裘，孤寂读之以友朋，幽忧读之以当金石琴瑟.―― -南宋 尤袤
17、灵魂欲化庄周蝶，只爱书香不爱花。 ―――清 童铨
18、风声、雨声、读书声，声声入耳; 家事、国事、天下事，事事关心。—— 顾宪成 (明代学者)
19、好读书，不好读书; 好读书，不好读书. —— 徐谓 (明代)
20、尽信书，则不如无书―――孟子
21、读书谓已多，抚事知不足―――王安石
22、但患不读书，不患读书无所用―――朱舜水
23、刻苦读书，积累资料，这是治学的基矗――秦牧
24、睹一事于句中，反三隅于字外。――刘知几
25、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。--世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。―――蒲松龄：《阿宝》
26、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。 ——戴震
27、好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。――――陶渊明：《五柳先生传》
28、读书破万卷，下笔如有神。 ―――杜甫：《杜工部集》
29、读书好处心先觉，立雪深时道已传。――袁枚
30、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—— 韩愈 (唐代文学家、哲学家)
31、读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法;用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处;有能出得书，则又死在言下。惟知出知入，得尽读书之法也。――――陈善[宋]
32、外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。——-程 颐
33、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长;示晓不妨权放过，切身需要急思量。―――陆九渊
凯勒的读书名言：
1、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数
2、一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。
3、读书使人心明眼亮。
教育孩子的名言有哪些？
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教育使命名言名句？
1.十年树木，百年树人。
2.施教之功，贵在引路，妙在开窍。
3.教育的意义就是使人能做以前不能做的事情
4.教人者，成为之长，去人之短。
5.观今宜鉴古，无古不成今—南怀瑾
6.培养人，就是培养他对前途的希望。
7.师者，所以传道，授业，解惑者也。
8.其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
教学格言
首先需要弄明白的是教育和教学的不同。广义的教育是指一切使人获得知识，提高认识的活动，教之以能，育之以德。教学是学校传授的科学文化知识，包括教和学两个方面。诸如“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”“以善先人者谓之教”等很明显是教育格言，由此也可见教育重点在育人；而诸如“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”等则是教学格言。
小学教师教育格言一句话
1、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。
2、教书育人不仅仅是一份工作，更是一种责任。是责任，就不能打折扣。
3、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳！用心，用爱，努力做到最好！
4、教师要守住自己心中的那方静隅，孩子们的眼睛才会清澈明亮。
5、彼岸风光虽好，脚下却非坦途，我愿当好引路人，让每个孩子走向成功。
6、坎坷的人生总是在奋斗中升华，真诚的心和勤奋的付出总会有回报。
7、谢桂枝：用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
8、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
9、一切为了学生，一切为了教师，一切为了学校，这是我神圣的职责。
10、用心想学生事，用智谋教师事，用力干学校事，用情成教育事。
11、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
12、宋源江：待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
13、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。所以，做学问应有滴水穿石的精神。
14、勤心勤德勤磨砺为教育鞠躬尽瘁，劳力劳心劳精神为大爱乐在其中。
15、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
16、以博大的胸怀去热爱每一个学生，把真挚的爱心献给每一位学生。
17、教育是火种，点燃了孩子的心灵之火；教师是台阶，承受着孩子向上攀登。
18、教育，太阳底下最光辉的事业，因为他照亮了所有学生，也照亮了自己。
19、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
20、心境澄明，方觉学生稚纯可爱；愿景阔大，始知讲台趣味盎然。
21、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
22、用爱心关注孩子成长，用微笑呵护孩子心灵，用智慧激发孩子潜能。
23、会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是最快乐的。
24、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。
25、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
26、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
27、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐。
28、龙赞：孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
29、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
30、奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。
31、但求耕耘不问收获是教师应有的心态；甘于寂寞无私奉献是教师应有的心境。
32、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
33、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
34、教棍下有牛顿；呵斥中有保尔；冷眼里有雨果，让我们用爱去感化孩子吧。
35、罗小玲：永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。
36、耐寂寞，苦心钻研，一心一意育新人；守清贫，专心揣摩，千辛万苦培英才。
37、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
38、李爱容：教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。
39、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
40、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
41、谢汉英：信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
42、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
43、培养孩子独特的个性，坚强的意志、创新的精神，是教育者的责任。
44、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
经典人生格言一句话
1、该生气的时候生气，该拒绝时的时候就拒绝，你要知道有原则才有人爱。太好相处的人，说的好听点是体贴懂事，说的难听点就是没性格没原则。
2、总是活在过去的人，生活是糟糕的，思想是糟糕的，人生也是糟糕的，因为他一直在逃避。记忆是用来怀念的，不是拿来祭奠的，也不是拿来作为你逃避的工具的。真正懂得生活的人，只会怀念往昔，绝不会拿往昔来填充现在。
3、人活着就像在泥地上行走，太过云淡风轻，回过头就会遗憾什么都没留下，连个脚印都没有，但是心里装的东西太重，一不小心就会陷进去，难以自拔。
4、有人帮你是幸运，学会心怀欢喜与感恩；无人帮你是命运，学会坦然面对与承担。没有人该为你做什么，因为生命本是自己的，你得为自己负责任。
栗山故事一句箴言，两种身份，三段教学经历
一句箴言，两种身份，三段教学经历
漫漫人生路中，算算自己毕业至今，从教也有十多年了。在此我就不赘述自己的学习和生活经历。我就从一句箴言，两种身份，三段教学经历来开启我的讲述吧。
一句箴言：
蹲下身子和学生说话，
走下讲台给学生讲课。
-
也许受父亲（同样为教师）的耳濡目染，以至于自己刚毕业那会儿，急于想在教学上获得成就感来证明自己，可又找不到合适的方法，导致在教书时候一本正经，没有真正从孩子出发，总是用一种高姿态去面对讲台下的学生们。慢慢的我发现自己的教学有点格格不入，过于死板，课堂氛围并不热烈，让自己很迷茫。一位专家提出“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”这句话，却深深触动了我。这时我才意识到真正的教育并不是一场独角戏，如果学生不参与不喜欢，那也是很失败的。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。只有自己放下架子，加强学习，主动与学生交流，交心，才能被学生喜爱，才能真正实现自己的最大价值。
从此这句话就成为我的教育格言，时刻提醒自己做学生的点灯人。
两种身份：
宝妈和教师
-
作为在职场中拼搏的宝妈，其实一直都权衡不了自己的工作和生活。每次当孩子学校班主任私信我，反映她上课不认真导致成绩退步时，却怎么也克制不住心中的怒火，心想着：等着回家，看我怎么收拾你。此时的我离不开两种身份：老师和家长。当孩子一到家就直接劈头盖脸的一顿骂，丝毫不给孩子解释的机会。觉得作为老师的家长教育出这样的孩子不仅丢脸还很失败。这样的长期的相处模式下，孩子也变得性格暴躁，更多的是不愿意与我交流，总感觉我们之间有着一道看不见的墙。朋友劝我首先调整自己的心态，为什么对学生能拿出足够的耐心，而面对自己的孩子总是一副不耐烦的心态。随着年龄的增长，我渐渐发现其实面对自己的孩子我们既是父母也是朋友，父母的身份让孩子能生理上健康的成长，而朋友的身份能让他们心理上更积极健康向上。
在工作中我们既是学生的老师更是他们不一样的“家人”，特别是在栗山教书的这段经历，让我见识了太多留守儿童，离异家庭成长的，甚至双亲都不在的孩子，他们的爱是缺失的，成长环境是不健全的。用老师的爱拉近和孩子之间的距离，更好的学习；用“家人”的关心让他们能感受到这个世界的美好。
三段教学经历
第一段教学经历就要从我刚大学毕业说起，当时父母强烈要求我考编，自己一方面不愿投入农村，总觉得条件艰苦。一方面当下又找不到理想的工作。于是在过渡期，就职于东方红小学附属的东方红幼儿园，任教学前班的英语。最开始我是一头雾水，还记得我第一次上讲台，那孩子们用一种好奇的眼神看着我，我心里莫名的忐忑起来，该说些什么呢？结果孩子们还没安静一分钟，讲台下就开始喧哗起来。“老师，你是谁呀？”“老师，你是教什么的呀？”“您长得…”“老师，老师，他打我！”这下好了，我还没做自我介绍呢，就忙于处理打架事件，一堂课下来我是声嘶力竭。下课后我就立马请教了很多有经验的老师。他们说这么大的孩子，你能教他们什么，更多的让他们快乐的学习，培养兴趣爱好就行。于是我在网上搜索各种适合幼儿园小朋友的游戏，每次上课用游戏带动学习，于此同时用各种贴花、糖果来奖励表现好的孩子。慢慢的，我渐入佳境，感觉小有成就，学生非常喜欢上我的课，课后还一群孩子围着我。“许老师，我明天给你带家里最好吃的巧克力”，“我明天给你带棒棒糖”“我要带……”感觉自己被他们的爱包围了。原来蹲下来和学生说话，走下讲台给学生上课，能收获那么多幸福。也让我体会到其实孩子要的很简单，也许你只给予他三分之一的关心，却能收到他们百分之百的爱。当他们吵闹的时，成绩不理想时，换一种让学生能够接受的方式教育他们，岂不是更好？
人生就是充满无数未知的可能，我人生的第二段教学经历也就从教学两年后拉开了序幕。而这段经历也让我成为了孩子们心目中的逗比“添宝”、“许仙”“许三多”。为了不考编，我用八年的时间先后在两所私立学校任教:振湘实验学校和涟滨实验学校。刚开始接触初中教学时，就接到领导安排的初一的班主任和整个初一初二的生物教学。这样的安排对我来说简直就是晴天霹雳，顶着每个星期24课时的工作量，从学前班跳跃到初中，也是丈二和尚摸不着头脑。没办法，秉着不误人子弟的想法，我只能硬着头皮，把所有与初中生物有关的资料书都买齐，满页满页的做好笔记，就连最开始上课也是一边看书一边翻看资料笔记。这样持续一段时间后，一次下课，初二几名学生跑来办公室问我：“许老师，您好像不是生物专业的，我们要生地会考，生物能考好吗？”一时间，我竟无言以对。是啊，一位连上课都要不断参照教材的老师显然是不够资格站在讲台上的，为了不辜负学生对我的期待与信任，我只能默默地在这个学科上下功夫，请教其他学校的生物老师，多参加市内组织的教学竞赛，没有资源的时候就多观摩学习网上的视频。这样战战兢兢的度过一年之后，自己逐渐摸索出一些门道。可这还远远不够，之后我发现照本宣科的教学模式，学生对于知识点也只是一知半解，得另辟蹊径，于是我把知识点做成思维导图，也不断培养学生知识概括的能力。课堂上一些晦涩难懂的知识点，我就用轻松诙谐的语言，联系生活实际帮助学生理解。比如讲到八年级上册生物鱼的其中一个知识点：鱼离开水为什么会死时，我就给学生做了一个类比，让孩子想想平时洗头发时，头发浸入水中是什么状态？头发丝就好比是鱼鳃的鳃丝，当我们头发从水中出来是，是不是就会黏连在一起，而鳃丝也是一样的，这样就减少呼吸面积，不利于进行气体交换。这么一类比，学生瞬间就心领神会，一堂课的效果也就出来了。课后为了缩小距离感，我和学生一起运动，一起比赛，一起进步。送走了一届又一届的生地会考生，也让我真正领悟到：老师就是学生的镜子，学生就是教育的作品。我们要让孩子成为最好的作品就要从孩子的身心特点出发，教师不应该“填鸭式”教学，不要注重他们一定学会多少知识，我们能做的就是多设置生动有趣的教学情境，让他们在故事中，在游戏中能学到知识就行了。因为你亲近了孩子，他们便会爱上你；你尊重了孩子，他们便会爱上学习。
教师不要将学生与学生比较，而要拿学生的今天和昨天比较，若有进步，就要鼓励。用欣赏的眼光看学生，用宽容的胸怀对学生，用激励的语言教学生，用规范的行为带学生。由于一些特殊原因，“无奈”的我与2019年加入浩浩荡荡的考编队伍，也成功的成为一位扎根农村的小学老师，也进入了我的第三段教学经历。尽管一开始我内心无数次挣扎和埋怨，各种不适应也让我内心很排斥小学的教学。每当我看到一张张天真稚气的笑脸，并且挨家挨户进行家访了解了孩子们的家庭情况之后，我突然为我的自私和幼稚感到羞愧。我所教的一年级中，虽然只有23名学生，但是其中有16名孩子是留守儿童，其中有13名孩子的父母离异，由爷爷或者奶奶带大。而老人过于宠溺孩子，导致他们出现了很多心理问题，特别是有一次下课，我正在办公室休息。一群孩子急冲冲跑下来跟我“告状”：“老师老师，谁谁谁正在打架，把XX同学的牛奶洒在地上，XX同学趴在地上舔地上的牛奶。”我震惊了，顿时心里不是滋味。在我的意识里，小孩子打架是很正常的事情，可我怎么也想象不到一个孩子为了喝牛奶连地上的都要舔掉，他在家里面对的是什么，他的内心是有多么渴望。了解情况以后，我知道父母长期在外地工作，只有过年才回家。奶奶又去世了，只有一个爷爷在家抚养他，于是我把这个孩子喊到身边：“你知道掉到地上的东西很脏不？吃进肚子里会生病的。你告诉老师平时在家爷爷给你买过吃的没有？”他唯唯诺诺的说着爷爷天天就给他做饭吃，吃完饭就去打牌了，所以他也基本上跑别人家，他羡慕同学家应有尽有，牛奶，棒棒糖，饼干……原来他的一切你认为不好的行为：每次同学吃东西时总是用期盼的眼神望着，有时畏畏缩缩伸出双手又略带羞涩的问同学要吃的，同学不给时就趁同学不在教室里偷偷摸摸去翻别人抽屉等等，在这一刻都能得到合情合理的解释。我不由得心疼起这个孩子，虽然自己也是一位不称职的家长，但是如果这件事发生在自己孩子身上，我该有多么自责。从此我就和他约定好：“如果下次有想吃的东西了，你不好意思直接告诉老师，就用拼音或者画画的形式写在纸上，夹在老师的书本里，如果老师觉得对你身体有益的，我就告诉你爸爸妈妈，让他们给你寄回来好吗？你要是表现好，老师也会奖励你。下次我们就不要这样了，好吗？”孩子不好意思的点点头。同时我也与他的家长进行沟通，建议多给与孩子温暖，要对孩子的成长负责。身边太多这样的孩子，我也突然感受到无论在哪，无论面对的是一群怎样的孩子，身上多的是一种责任，这些农村的孩子更需要老师和社会给予他们更多的关爱。我能做到的，不仅是让他们掌握好知识，更要教会他们怎么做人。让他们度过一个无忧无虑的童年，脸上洋溢着灿烂的笑容，不是很好吗？教书育人，只有当我们的教育教学活动伴随着师生情感的交流而进行，才能达到最佳境界。同时让家校能够紧密联系起来，帮助孩子更好的成长。
感恩我这些平凡却又不平凡的小事，让我有勇气说出自己无愧于这份神圣的职业，也感恩在教学的路上给予我帮助的老师、朋友和家人，让我得到心灵一次次成长蜕变。身边总会有太多的感动和领悟，我就不继续举例了。未来我会继续践行，用自己的行动去激发更多的正能量，让学生记住，曾经我有一位老师，她教会了我……
作者简介:许添，典型的80后宝妈一枚。自2008年毕业后，先后教过学前班，初中，小学。2019年参加湘乡的教师招聘考试，现任教于栗山永安学校，成为了不折不扣的大龄“新教师”。
我最想对我的学生说的一句话:每个人都喜欢光，喜欢温暖，喜欢温柔。
我愿你在追光的路上目光清澈，愿你有让人感到暖心的力量，愿你从容当中透漏着温柔，也愿你成为这个世界上自己想成为的那个人。
教育格言:蹲下身子和孩子说话，走下讲台给学生上课。
德育报》征稿启事
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主题
（1677）在班级管理中，无声的教育有哪些？
哪种教育是较好的教育？是给学生讲道理吗？是批评学生吗？是打骂学生吗？都不是。无声的教育如春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声”。在师生相处中，无声的教育就藏在日常教育生活的点点滴滴中，那些桌椅、那些花草、那些欢笑、那些轻声问候，都是教育。那么，班级管理中的无声教育有哪些呢？（截稿日期：2月20日）
（1678）如何用好传统文化，引领学生成长？
优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。让我们的孩子在翰墨飘香、诗书雅乐中从容而快乐地成长，将传承优秀传统文化贯穿国民教育始终，这样种下的文化基因，才能成为中华民族文化自信的源泉和骨气、底气之所在。让传统文化有效融合于教育教学中，从而激发学生对传统文化的热爱，是我们不可推卸的责任。我们该如何用好传统文化，引领学生成长呢？（截稿日期：2月25日）
（1679）学生不会合理安排课余生活，怎么办？
随着“双减”政策的深入实施，学生的课余时间增加了，而健康、合理、有意义的课余生活是学生身心健康发展的调节剂。因此，我们既不能对学生的课余生活置之不理，也不能把他们的课余生活变成另一个课堂。我们应该引导学生合理地安排课余时间。对此，您有哪些妙招？（截稿日期：3月1日）
稿件要求)
字数：600-1000字。
投稿邮箱：dybjs03@163.com（邮件务必注明xx期）
欢迎各位老师积极投稿！
欢迎投稿：这是我们共同的精神家园，也许我们曾相遇，也许我们曾错过很多的故事，但随着时间的流逝，已经开始慢慢的淡忘，让我们一起回忆那段曾经的最美，一起讲述我们的故事,用温情传递温暖，温暖自己，温暖他人，让爱在流动中升华。
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教学格言一句话
教师寄语一句话励志格言汇总如下1、书，能保持我们的童心;书，能保持我们的青春。2、书痴者文必工，艺痴者技必良。3、烦躁的你向它诉说，快乐的你和它分享。日记是我的忠实伙伴。4、己所不欲，勿施于人。5、书犹药也，善读之可医愚。6、生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。7、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧!8、买书没有读书难，读书没有消化难。9、读万卷书，行万里路。10、书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。11、读书而不思考，等于吃饭而不消化。12、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。13、读书之于头脑，好比运动之于身体。14、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。15、不知道自己无知，乃是双倍的无知。16、杀戮只会使人的本性更残暴，而读书只会使人提高修养境界。17、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。18、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。19、莫等闲，白了少年头，空悲切!20、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。21、士欲宣其义，必先读其书。22、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。23、读书使人成为完善的人。24、因为还有很长很长的路要走，所以要心无旁骛地望向前方。25、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。26、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。27、读一本好书，就像交了一个益友。28、阅读使人完美，思考使人深刻，交谈使人清晰。29、真正的书籍应是黑夜和沉默的产物，而不是白昼和闲聊的果实。30、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。
图说丨教育名家名言，总有一句话走入你的心
英语education一词来源于拉丁语educere，本意为“向外引领”，随着时间的推移，这个词才成为我们熟知的含义。词汇的变化铭刻着前人对教育延绵不绝的探索和思考，古往今来，深耕教育的名人名士不遗余力地推动着教育的发展，而我们则不断地从他们的文字中汲取养分。今天，小编整理了九句教育领域的经典名句，这些思考在今天依然极具启发性，望这些话语，能引发我们心底的共鸣。
图说教育名家名言
Educaiton quotes
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Socrates
苏格拉底
苏格拉底（Socrates,BC469-BC399），古希腊哲学家，教育家，西方哲学的奠基人。他的成就之一在于创造了以逻辑思想为主要内容的辩证法，这一理性观念对西方哲学思想的发展产生了积极的作用。
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Aristotle
亚里士多德
亚里士多德（Aristotle,BC384-BC322），古希腊哲学家，科学家，教育家。他在多个领域都有深入研究，尤其在逻辑学、科学方面贡献极大。其著作主要有《工具论》、《形而上学》、《物理学》、《伦理学》、《政治学》等。
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Jean-JacquesRousseau
让-雅克·卢梭
让-雅克·卢梭（Jean-JacquesRousseau,1712-1778），法国启蒙思想家、哲学家、教育家。卢梭在其作品《爱弥儿》中传达的自然主义教育思想具有很深的启发性，他提倡尊重儿童自然天性的发展，注重儿童身心培养，重视实践对教育的作用。
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Burrhus Frederic Skinner
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（BurrhusFredericSkinner,1904-1990），美国心理学家、行为学家，他提倡程序学习及机器学习，通过把教学程序化的方法强化学生的学习行为。这种把教育学与心理学有机结合的方式，有效促进了学习理论的科学化以及教学手段的现代化。
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RalphWaldoEmerson
拉尔夫·沃尔多·爱默生
拉尔夫·沃尔多·爱默生（RalphWaldoEmerson,1803-1882），美国著名思想家、文学家，诗人，也是大力倡导改革与进步的教育思想家。在教育方面他主张尊重学生个体发展，鼓励学生积极阅读。
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HerbertSpencer
赫伯特·斯宾塞
赫伯特·斯宾塞（HerbertSpencer,1820-1903），英国著名的唯心主义哲学家、社会学家和教育学家，他因“社会达尔文主义”理论为世人所知。斯宾塞是近代科学教育发展史上的杰出代表，他认为教育的目的在于使个人获得“完美的生活”，他的理念对当时及后世的教育改革都产生了重要影响。
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JohnDewey
约翰·杜威
约翰·杜威（JohnDewey,1859-1952），美国著名哲学家、教育家、心理学家，他最为系统、全面的阐发了实用主义哲学的基本主张，杜威对教育的影响是全球性的，著有《我的教育信条》《民主与教育》等作品。杜威与中国渊源颇深，胡适、郭秉文、陶行知等人都曾是他的中国学生。
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MariaMontessori
玛利娅·蒙台梭利
玛利娅·蒙台梭利（MariaMontessori,1870-1952），幼儿教育思想家和改革家，也是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。她创造的蒙台梭利教学法，注重培养幼儿自觉主动的学习精神和探索精神，在二十世纪深刻地影响着世界各国的早期教育。
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RalphEllison
拉尔夫·埃里森
拉尔夫·埃里森（RalphEllison,1914-1994），美国当代著名作家，也是二十世纪最有影响力的美国小说家之一，代表作《隐形人》（InvisibleMan）曾获国家图书奖，这部作品目前依然在很多大学和院校中使用。
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