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实心实意造句(秋意渐浓，学趣盎然！)
发布时间：2023-12-02 10:59:56 admin 阅读:59
秋意渐浓，学趣盎然！
行动起来!
XINGDONGQILAI
包钢实验一小2020行动计划
讲好每一节课，做合格教师!
金秋时节，阳光正好。伴随着学校“行动起来，讲好每一节课”活动的进行，9月29日上午，三年级语文组全体教师跟随康利珍老师走进了课文《听听，秋的声音》，开展了略读课文教学策略的主题研讨。
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于体裁是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，康老师设计了五个环节：
1.享受秋天，引入课题。
2.读读秋的声音，想象画面。
3.说说秋的声音，感受诗情。
4.写写秋的声音，积淀语言。
5.布置作业。
课堂结束后，全组教师围绕“如何落实略读课文的学习目标，打造高效课堂”，进行了深入地探讨。
康利珍老师进行了教学反思：
仿写诗歌，积淀语言，需要引导激发学生的体验、感悟，教师要起到引导者角色的作用。恰如其分地点拨、引导对孩子们理解课文是锦上添花，读的层次性会更加明显。但由于朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。但如何体会诗歌在遣词造句的凝练，对三年级的孩子来说是个难点，值得我们去深入探究。
课后，三年组的教师们纷纷表示，这是一堂走心的课。在教师的指导下，这篇文字优美，语句含情的文章，深入学生的心灵。学生对文本的理解深刻而透彻，品读语言的同时，能够全情投入，在欣赏秋的声音中，学趣盎然，入情入境。
刘敏老师这样说：
康老师的课总是那么干脆利落，不拖泥带水。整堂课，读书声朗朗动听，孩子们激情四溢，把对秋天的喜爱通过纯真的声音传达出来。通过图画展开想象，美好的景色留存在心。特别是词语的理解，老师在“道别”一词上让孩子们举一反三，拓展词汇，寻找近义词，帮助学生理解运用词语，使本单元的语文要素踏实落地。
王玉玲老师这样说：
康老师能够通过图片播放、语言描述、音乐渲染，带着学生一起走进文本，使学生在优美的情境中感知秋天的各种声音，感受秋天的美。能用多种方法让学生读诗，通过引导学生有感情地朗读和想象，去感受诗歌的音韵美、形象美和情感美。
曹玲玲老师这样说：
康老师这节略读课文的教学紧扣略读课型特点，做到了“提纲挈领”。通过一个个板块的训练，激活了学生的思维。尤其“我是小表演家”这一板块训练让学生移情入境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。这样既训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导就水到渠成了。锦上添花的是康老师的亲自仿写，充分激发了学生的兴趣。
李智老师这样说：
康老师的课细腻精致，课堂气氛活跃，教学中彰显老师的文化底蕴。
段玮老师这样说：
康老师运用图片、音乐和多种不同的方式使学生一整节课都兴致盎然，入情入境地读出了对秋天的感悟。
庞悦老师这样说：
康老师的课堂充满了灵性，冠以秋之名的声音，让一切变得更有趣味性。兴趣是最好的老师。整堂课呈现出来的是学生的兴趣盎然和老师的全情投入!
王修涵老师这样说：
康老师的课堂充满秋天的气息，孩子们在课堂上读秋、听秋、想秋、赞秋。层层深入，感受秋天的美好!同时也不忘把握基础，巩固生字词，让孩子们既扎实地学会生字，又不乏秋天的诗意!
马晓宇老师这样说：
康老师这节课以精美的秋景图引入，通过板书帮助孩子梳理思路，通过配乐读感受诗歌的音韵美。在浓浓秋意中孩子们倾听秋、感受秋、想象秋、表达秋，做到了教、学、评的一致性。
供稿 |三年级语文组庞悦
责编 |林丽丽
摄影 |王修涵
编辑| 于小瑞
实心实意 验教验学
一切为了成长
实心实意造句
奋发图强精益求精闻鸡起舞白手起家力争上游破釜沉舟勤能补拙人定胜天良药苦口悬梁刺股问心无愧人定胜天《逸周书·文传》：“人强胜天。”宋·刘过《襄阳歌》：“人定兮胜天，半壁久无胡日月。”人定：指人谋。指人力能够战胜自然。有志者事竟成《后汉书·耿弇传》：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”只要有决心，有毅力，事情终究会成功。百尺竿头，更进一步佛家语，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。宋·释道原《景德传灯录》卷十：“师示一偈曰：‘百丈竿头不动人，虽然得入未为真，百尺竿头须进步，十方世界是全身。’闻鸡起舞《晋书·祖逖传》：“中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：‘此非恶声也。’因起舞。”听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。白手起家一切靠自己艰苦奋斗，创立了一番事业。卷土重来人马奔跑时卷起的尘土。形容失败后组织力量，重图恢复。晨钟暮鼓古代佛寺中晨敲钟，暮击鼓以报时，用以使人惊悟的言论。破釜沉舟比喻行事果决，抱持著只往前看而不回头的决心。投笔从戎《后汉书·班超传》：“大丈夫无他志略，犹当效傅介子，张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”从戎：从军，参军。扔掉笔去参军。指文人从军金石为开汉·刘向《新序·杂事四》：“熊渠子见其诚心，而金石为之开，况人心乎？”金石：金属和石头，比喻最坚硬的东西。连金石都被打开了。形容一个人心诚志坚，力量无穷。勤能补拙宋·邵雍《弄笔吟》：“弄假像真终是假，将勤补拙总轮勤。”勤奋能够弥补不足。人定胜天比喻人力可以战胜自然。有志竟成有坚定的志向，只要努力从事，一定可以成功的意思。良药苦口能治病的好药，味苦难吃。比喻直言劝戒批评的话，虽然听起来不舒服，但对人却是有益的。悬梁刺股形容刻苦学习。西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”问心无愧清·李宝嘉《官场现形记》第二十二回：“就是将来外面有点风声，好在这钱不是老爷自己得的，自可以问心无愧。”问心：问问自己。扪心自问，毫无愧色。志在四方明·冯梦龙《东周列国志》第二十五回：“妾闻‘男子志在四方’。君壮年不出图仕，乃区区守妻子坐困乎？”四方：天下。有远大的抱负和理想。磨杵作针杵：舂米或捶衣用的棒。将铁棒磨成细针。比喻只要有恒心，肯努力，做任何事情都能成功。宋·祝穆《方舆胜览·眉州·磨针溪》：“在象耳山下，世传李太白读书山中，未成弃去，过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：‘欲作针’太白感其意还，卒业。”前车之鉴《荀子·成相》：“前车已覆，后未知更何觉时！”汉·刘向《说苑·善说》：“前车覆，后车戒。”鉴：镜子，为教训。前面车子翻倒的教训。比喻先前的失败，可以做为以后的教训。大器晚成有本事的人,要经过磨练,到晚年才成功。用以形容才器大者立业迟。卧薪尝胆薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。”凿壁借光高凤流麦苏秦刺股截蒲为牒三余读书陶侃运甓临池学书孙康映雪囊萤映雪奋发图强发愤：决心努力；图：谋求。决心奋斗，努力谋求强盛。精益求精精：完美，好；益：更加。好了还求更好。《论语·学而》：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之已精，而益求其精也。”力争上游努力奋斗，争取先进再先进。勤能补拙指勤勉努力能弥补天资上的不足。立志砺志强学博览谋事在人，成事在天意思是自己已经尽力而为，至于能否达到目的，那就要看时运如何了。笨鸟先飞比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。元·关汉卿《陈母教子》第一折：“我和你有个比喻：我似那灵禽在后，你这等坌（笨）鸟先飞。”专一不移不甘后人不甘心落在别人后面。手不释卷《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。”典故：释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。愚公移山比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。《列子·汤问》记载：愚公家门前有两大座山挡着路，他决心把山平掉，另一个老人智叟笑他太傻，认为不能能。愚公说：我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙是没有穷尽的，两座山终究会凿平。胸怀大志怀：怀藏。胸有远大志向。明·罗贯中《三国演义》第二十一回：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”业精于勤业：学业；精：精通；于：在于；勤：勤奋。学业精深是由勤奋得来的。唐·韩愈《进学解》：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”笃志好学策顽磨钝发愤忘食努力学习或工作，连吃饭都忘了。形容十分勤奋。《论语·述而》：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。”《后汉书·鲁丕传》：“性沉深好学，孳孳不倦。”《三国志·蜀书·向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。”孜孜不倦孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。水滴石穿水不停地滴，石头也能被滴穿。比喻只要有恒心，不断努力，事情就一定能成功。《汉书·枚乘传》：“泰山之溜穿石，单极之绠断干。水非石之钻，索非木之锯，渐靡使之然也。”夕寐宵兴绳锯木断出处：宋·罗大经《鹤林玉露》卷十：“一日一钱，千日千钱，绳锯木断，水滴石穿。”典故：用绳当锯子，也能把木头锯断。比喻力量虽小，只要坚持下去，事情就能成功焚膏继晷出处：唐·韩愈《进学解》：“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。”典故：膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。学如不及，犹恐失之出处：《论语·秦伯》：“子日：‘学如不及，犹恐失之。’”典故：学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。山不转水转。来自那英演唱的同名电视剧主题曲（1990。比喻情况总是在变化的，一时不顺利也不必懊恼和悲伤。咸鱼翻身。咸鱼本来不能“翻身”，说咸鱼翻身有起死回生、否极泰来的意思，指处境短时间内由坏变好。亡羊补牢出处：《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”典故：亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。勇往直前出处：宋·朱熹《朱子全书·道统一·周子书》：“不顾旁人是非，不计自己得失，勇往直前，说出人不敢说的道理。”典故：勇敢地一直向前进。持之以恒持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。坚持不懈坚持到底，一点不忪懈。跛鳖千里出处：《淮南子·说林训》：“跬步不休，跛鳖千里。”典故：跛脚的鳖只要半步也不停留，也能走千里。比喻只要坚持不懈，即使条件很差，也能成功。日计不足，岁计有余出处：《淮南子·?真训》：“其道可以大美兴，而难以算计举也。是故日计之不足，而岁计之有余。”典故：每天算下来没有多少，一年算下来就很多了。比喻积少成多。也比喻凡事只要持之以恒，就能有很大收获。精卫填海出处：《山海经·北山经》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”典故：精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。始终如一出处：《荀子·议兵》：“虑必先事而申之以敬，慎终如始，终始如一，夫是之谓大吉。”典故：始：开始；终：结束。自始自终一个样子。指能坚持，不间断。始终不渝出处：《晋书·谢安传》：“安虽受朝寄，然东山之志始末不渝，每形于言色。”典故：渝：改变，违背。自始自终一直不变。指守信用。坚忍不拔出处：宋·苏轼《晁错论》：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”典故：形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。世上无难事，只怕有心人指只要肯下决心去做，任何困难都能克服。废寝忘食废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。南朝·齐·王融《曲水诗》序：“犹且具明废寝，昃晷忘餐急起直追立即行动起来，努力追赶上去。宋·孙觌《鸿庆居士文集》：“故今日之乱，且置无丰，元佑勿论，宜度时之所宜为者，急起而趋之，如拯焚救罔，不然，袭常祖故，以乱救乱，天下纷纷，何时而定也。”九转功成转：循环变华。原为道家语，指炼得九转金丹。后常比喻经过长期不懈的艰苦努力而终于获得成功。《抱朴子·金丹》：“其一转至九转，迟速各有日数多少，以此知之耳。其转数少，其药力不足，故服之用日多得仙迟也；其转数多药力成，故服之用日少而提仙速也。”逆水行舟逆着水流的方向行船。比喻不努力就要后退。驽马十驾原意是骏马一天的路程，驽马虽慢，但努力不懈，走十天也可以到达。比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人人一己百别人一次就做好或学会的，自己做一百次，学一百次。比喻以百倍的努力赶上别人《礼记·中庸》：“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此通矣，虽愚必明，虽柔必强。”少壮不努力，老大徒伤悲年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了。《乐府诗集·长歌行》：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”事在人为指事情要靠人去做的。在一定的条件下，事情能否做成要看人的主观努力如何。明·冯梦龙《东周列国志》第六十九回：“事在人为耳，彼朽骨者何知。”夜以继昼南朝·宋·范晔《后汉书·郅恽传》：“昔文王不敢盘游于田，以万人惟忧，而陛下远猎山林，夜以继昼。”用夜里的时间接上白天的时间。形容日夜不息地努力。再接再厉接：接战；厉：磨快，引伸为奋勉，努力。指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。唐·韩愈《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再厉乃。”自强不息《周易·乾》：“天行健，君子以自强不息。”自强：自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈成人不自在，自在不成人人要有成就，必须刻苦努力，不可安逸自在。勃然奋励出处：北齐·颜之推《颜氏家训·勉学》：“勃然奋励，不可恐慑也。”典故：勃然：奋发的样子；奋：奋发；励：激励。奋发起来，激励自己。百炼成钢出处：汉·陈琳《武军赋》：“铠则东胡阙巩，百炼精刚。”典故：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。百折不挠出处：汉·蔡邕《太尉乔玄碑》：“其性庄，疾华尚朴，有百折不挠，临大节而不可夺之风。”典故：折：挫折；挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。疾风知劲草出处：《后汉书·王霸传》：“颍川从我者皆逝，而子独留努力，疾风知尽草。”典故：在猛烈的大风中，只有坚韧的草才不会被吹倒。比喻只有经过严峻的考验，才知道谁真正坚强。成语：坚定不移出处：宋·司马光《资治通鉴·唐记·文宗开成五年》：“推心委任，坚定不移，则天下何忧不理哉！”典故：稳定坚强，毫不动摇。坚强不屈出处：《荀子·法行》：“坚强而不屈，义也。”典故：屈：屈服。坚韧、刚毅，毫不屈服。将勤补拙出处：唐·白居易《自到郡斋题二十四韵》：“救烦无若静，补拙莫如勤。”典故：以勤奋弥补笨拙。据鞍读书出处：《渊鉴类函·驴三》：“江邻几调蓝山尉，骑驴赴官，第据鞍读书，至迷失道，家人求之乃觉。”典故：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。勇猛精进出处：《无量寿经》卷上：“勇猛精进，志愿无倦。”典故：原意是勤奋修行。现指勇敢有力地向前进。朝经暮史出处：元·无名氏《刘弘嫁婢》第三折：“敢则是朝经暮史他可便广览群书，多知故事。”典故：经：指旧时奉为经典的书籍；史：指历史书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。孳孳不倦出处：《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。”《后汉书·鲁丕传》：“性沉深好学，孳孳不倦。”《三国志·蜀书·向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。”典故：指工作或学习勤奋不知疲倦昼耕夜诵出处：《魏书·崔光传》：“家贫好学，昼耕夜诵，佣书以养父母。”典故：白天耕种，夜晚读书。比喻读书勤奋。朝乾夕惕出处：《周易·乾》：“君子终日乾乾，夕惕若厉，无咎。”典故：乾：乾乾，即自强不息；惕：小心谨慎。形容一天到晚勤奋谨慎，没有一点疏忽懈怠。不耻最后出处：《韩非子·喻老》：“夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马，此君之所以后也。”典故：因为跑到最后而感到可耻。比喻凡是只要坚持到底，就能达到目的。动心忍性出处：《孟子·告子下》：“所以动心忍性，曾（增）益其所不能。”典故：动心：使内心惊动；忍性：使性格坚韧。指不顾外界阻力，坚持下去。艰苦奋斗典故：不怕艰难困苦，坚持英勇斗争。始终如一出处：《荀子·议兵》：“虑必先事而申之以敬，慎终如始，终始如一，夫是之谓大吉。”典故：始：开始；终：结束。自始自终一个样子。指能坚持，不间断。九死未悔出处：战国楚·屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”典故：纵然死上九回也不后悔。形容意志坚定，不认经历多少危险，也决不动摇退缩。心坚石穿出处：宋·江邻几《杂志》引封特卿《离别难》诗：“佛许众生愿，心坚石也穿。”宋·王懋《野客丛书》卷二十八：“世言：‘心坚石也穿。’”典故：意志坚决，能将石头穿透。比喻只要意志坚定，事情就能成功。千里之行，始于足下出处：《老子》第六十四章：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”典故：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。山溜穿石出处：汉·枚乘《上书谏吴王》：“泰山之溜穿石。”典故：山里的滴水可以把石头滴穿。比喻只要有决心有毅力，事情就可以成功。心坚石穿出处：宋·江邻几《杂志》引封特卿《离别难》诗：“佛许众生愿，心坚石也穿。”宋·王懋《野客丛书》卷二十八：“世言：‘心坚石也穿。’”典故：意志坚决，能将石头穿透。比喻只要意志坚定，事情就能成功。胜败乃兵家常事出处：《旧唐书·裴度传》：“一胜一负，兵家常势。”典故：胜利或失败是带兵作战的人常遇到的事情。意思是不要把偶然一次的胜利或失败看得太重
真诚怎么造句？
真诚才是人生最高的美德。同学之间要相互关心，真诚相待。用一颗真诚的心，去善待身边的每一个亲人。
实心实意造句
综述：诚心诚意的近义词和反义词：
1、真心实意，一心一意，披肝沥胆，诚心实意，推心置腹，屏气凝神，推心致腹，全心全意。
2、虚情假意，冷嘲热讽，冷言冷语，阳奉阴违，假仁假义，敷衍了事，不怀好意，老奸巨滑，老奸巨猾，无可奈何。
诚心诚意：拼音是chéngxīnchéngyì，形容十分真挚诚恳。出自《后汉书·马援传》。
造句：
1、诚心诚意，"诚"字的另一半就是成功。
2、自然不是真的，涵养功夫到了顶层便是诚心诚意地大讲假话。
3、如果你能够诚心诚意的善待部署，每周亲自替他们打气鼓舞两次，则他们将会死心塌地的跟着你。
4、我这是诚心诚意地邀宴，可不是嗟来之食。
5、要说这狼王,刚才向宇林求饶,本来就是诚心诚意的,同时,对宇林的实力,也是非常佩服的。
实心实意造句
造句，动词词语，是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。我精心为你整理了关于用就像造句，希望对你有所借鉴作用哟。一、孩子们又活泼又漂亮，就像春天里的花蕾。二、干部脱离群众，就像鱼儿离开水一样。三、走在软绵绵的沙滩上，就像走在地毯上一样。四、孩子们那一张张可爱的笑脸，就像一朵朵含苞欲放的花蕾。五、两国边境上人民经常往来，就像走亲戚一样。六、时间就像滔滔的流水，一去不返。七、妈妈实心实意地伺候奶奶，就像对待亲娘一样。八、咱们要爱惜时间，就像爱惜自己的生命一样。九、赵大妈对待自己养的小猫就像对自己的孩子一样。十、老师的谆谆教导，就像清凉的甘泉，滋润着每个同学的心。十一、一首优美的歌，就像一股清澈的甘泉，在年轻人的心中流淌。十二、这篇文章写事太笼统，不明确，读起来就像雾里看花似的。十三、满山盛开的杜鹃，远远望去就像绯红的云霞。十四、可是，就像巴萨，球队在欧洲冠军杯上总是折戟沉沙。十五、你时而离我很近，你时而离我很远，就像云样漂浮不定。十六、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处轻轻流入云际。十七、飘落的叶子就像翩翩起舞的蝴蝶，又像可爱的精灵。十八、我正干着的这个活儿对我来说，就像鸡肋一样，食之无味，弃之可惜。十九、春山如笑，碧水含情，就像好客的主人，拉往了游客的.脚步，令他们一个个留连忘返。二十、学习就像逆水行舟，不是前进，就是后退。二十一、就像“黄杨厄闰”一样，今年我也是流年不利，没有一件事不碰钉子、不出差错的！二十二、黄土高原的三月天就像婴儿的脸，变化无常。二十三、那一棵树好漂亮，就像一个美女似的。二十四、母爱就像阳光一样照耀着我，就像港湾一样保护着我。二十五、一会儿地上就像蒙上一层霜花，白白的我片，忽然一阵大风吹起，雪花漫天飞舞，接着鹅毛般大雪纷纷而至。二十六、看他那副骄横的样子，就像是公子王孙。二十七、郎朗就像一个刚学会一些高级技巧的钢琴系学生，迫不及待地要把它们秀给观众看。二十八、一块块蓄满水的梯田就像一面面镶在山坡上的水平镜子。二十九、毕业我到处寄应徵信，但就像泥牛入海般，毫无回音。三十、今天天气很热，就像一个大蒸笼罩在咱们这个城市上一样。三十一、那朵还未盛开的紫藤萝花苞，就像一个忍俊不禁的笑容。三十二、如果没有理想，人的生活就像荒凉的沙漠，门可罗雀，没有生机。三十三、清澈的河水在阳光的照耀下就像彩虹一样。三十四、我得到了机会上学，就像黑夜中得到了一盏灯。三十五、这要持之以恒，不能松懈，就像积土成山那样，否则不会收到好效果。三十六、蓝天上挂着一轮火红的太阳，就像一只红彤彤的苹果，又像一只火红的灯笼。三十七、爸爸、妈妈出差了，小弟就像一匹脱了缰的野马，在家里简直是无法无天了。三十八、这条公路很长很长，就像一条长长的飘带一直伸向天边。三十九、当年土匪来劫时，咱们就像漏网之鱼。四十、他俩就像方枘圆凿，自是格格不入。四十一、飞驰的汽车就像一阵风似的，从咱们身边掠过。四十二、他就像疾风劲草般，面对任何困难总是屹立不摇。四十三、一离家上了中学，她就像跳出笼子的鸟儿，尽量呼吸着甜美的自由空气。四十四、过气的影星就像是明日黄花，谁还会来理？四十五、如今我就像作茧自缚，深陷困境中了。四十六、你今天做的事情就像一个小孩子一样幼稚。四十七、童年就像雨后彩虹，抬头仰望，却遥不可及。四十八、秋风一吹，千奇百怪的树叶，就像蝴蝶似的漫天飞舞。四十九、想靠乐透彩发财，就像守株待兔，终究不是正常的生活态度。五十、山上树木稀疏，秋草枯黄，全山就像蒙上了一大张狮子皮。五十一、就像洒向，洒向大地的阳光，哺育咱们健康成长。五十二、一心无二，他就像变了个人一样。五十三、小康的意外去世我很伤心就像兔死狐悲一样。五十四、参观科技园的科技展少见多怪是常有的事情，就像蜀犬吠日觉得十分稀奇。五十五、桂林的山好奇啊！那神女峰就像一位指路的神仙，又像一位对你亲切对话的阿姨。五十六、太阳就像一个巨大的火球,为我们带来无尽的热量.五十七、如果没有理想，人生就像没有航线的船在海上漂泊，没有方向。五十八、天上闪烁的星星就像钻石不停折射着光芒，又像小孩子在不停眨着眼睛。五十九、看他的喜剧就像挠我的肋骨一样，让我忍俊不禁。六十、那天边的云就像个翩翩起舞的蝴蝶，又像寻风展翅的小鸟似的，追逐美丽的天堂。
用often造句
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刘丙菊民间故事：《仨儿子拜寿》《仨女婿拜年》
繁荣曲阳文学 弘扬地域文化
推出文学新人 建设幸福曲阳
民间故事二则
文/刘丙菊
前言
在我的记忆里，母亲是一个村里少有的文化人，她聪明好学，识文断字，又是一个民间故事多而又会讲故事的人，脑海里常浮现出小时候在自家的小院里，在夏日的晚上，望着满天繁星，听母亲讲《牛郎织女》、《嫦娥奔月》的故事；在田间地头，或除草、或摘豆、或施肥做农活时，听妈妈讲《水浒传》、《三国》的故事；在冬闲时，坐在自家热乎的炕头上，一边看着母亲纳着鞋底，一边听着母亲讲《聊斋》、《西游记》的故事。在我的儿时记忆里，总觉得母亲肚里盛着无穷无尽的故事，我和弟弟总是缠着母亲跟我们讲。
从前，有一个商人，前妻得病去世，留下一子，因经常出远门在外做生意，续弦又娶一妻又生二子。可这后妈对前妻的儿子极其嫌弃，俗话说有了“后娘就有后爹”，禁不住后娘天天吹枕边风，说大儿子的不是。久而久之就觉得大儿子蠢笨无能。在父亲不在家时更是受尽了虐待，两小儿子去私塾读书，大儿子在家干活，吃的是剩饭，穿的是破旧的衣服，更是赶他去又冷又凉的柴房睡觉。
话说这一日，商人生日，准备大摆筵席请亲朋好友庆贺一番，等亲朋好友都到了，大儿子都不让上桌，和下人一起干活，俩小儿子则锦衣玉食，光鲜亮丽。在宴会上，父亲突发奇想，说出个造句来显摆俩小儿子的学识。
他的题目是：什么字上出头？什么字下出头？什么字不出头？什么字上下出头？
二儿子赶紧回答道：“上”字上出头，“下”字下出头，“一”字不出头，“十”字“上下出头，儿子实心实意祝父亲”福如东海长流水，寿比南山不老松。”
父亲听后眉开眼笑，口里直说：”好好好，赏白银千量。”
母亲听后洋洋得意，觉得自己教子有方。
三儿子也不示弱，恐怕失去得奖的机会立刻道：“由”字上出头，“甲”字下出头，“田”字不出头，“申”字上下两边出头，儿子深情深意祝父亲“富贵临门、财通四海”。
父亲听后更是喜上眉梢，高声称赞道：“我儿学识渊博，必成大器。赏白银千两。”
母亲一旁更是喜笑颜开，更是沾沾自喜。
正在大家随声附和称赞“虎父无犬子”时，大儿子也走过来道：“我是大儿子，虽然没有机会读书识字，但我也会造句为父亲祝寿。”
父亲只好阴沉着脸道：“别丢人现眼了，你怎么会？”
众人你看看我，我看看你，都不知道还有个大儿子，都说：“既然都是儿子，都应该贺寿，说来听听。”
大儿子放下手中活计道：“昨晚我在柴房睡觉时我把被子下抻上出头，上抻下出头，蜷缩着不出头，盖肚子中间上下两边出头。虽然我很冷，还是祝父亲吃的饱，穿的暖。”
众人一听面面相觑，才知道夫妻二人是这般狠心肠，竟如此虐待前妻的儿子，于是众友都很是气愤，纷纷佛袖而去，其中一位客人看这个儿子可怜，于是把他带走并授以一门木工手艺，大儿子吃苦耐劳，为人诚实，多年以后，终有所成。而这个商人的生意也从此一落千丈，生意上的朋友全都弃他而去，而他和后妻生的两个儿子也都养成游手好闲、嗜赌成性的毛病，并败光了全部家产，老两口最终落得个流落街头的宿命。
仨女婿拜年
从前有一户人家，就养了三个女儿，后来三个女儿都出嫁了，大女儿找了个文状元，二女儿找了个武状元，三女儿找了个庄稼汉。老两口挺势利，极其瞧不起三女婿，打算在过年拜年聚会时羞辱一下三女婿。
转眼间春节到了，大女婿、二女婿骑着高头大马带着礼品，风风光光的来到老丈人家，老丈人笑脸相迎让进屋里。三女婿带着土特产也走进了老丈人的家，老丈人让三女婿赶紧准备饭菜，老丈人陪着大女婿、二女婿却在上席有说有笑。三女婿忙前忙后，张罗了一大桌丰盛的佳肴准备好，而后座在旁边，等待开席。
这时，老丈人说：“今天我出造句，谁答出来了就有饭吃有酒喝，否则收拾家务，刷锅刷碗”。
大女婿、二女婿心想：对他们来说这不是小菜一碟吗，看来刷锅刷碗的活老丈人故意留给三女婿了。都符合说：“好”。
三女婿一听就知道他们的用意，但他并不怕说：“行”。
老丈人出题是：用什么“尖又尖”，什么“圆又圆”，“因为”什么，“所以”什么造句。
大女婿立刻答道：“我的笔头尖又尖，我的笔杆圆又圆，因为我的文化深，所以取得文状元。”
二女婿不甘示弱道：“我的枪头尖又尖，我的枪杆圆又圆，因为我的武艺高，所以夺得武状元。”
他们都认为三女婿答不上来说：“三女婿你刷锅刷碗吧？”
可三女婿不紧不慢说道：“我的锄头尖又尖，我的锄把圆又圆，因为我的本事大，养活了文武二状元。”
老丈人、大女婿、二女婿没想到三女婿答得如此更胜一筹。老丈人只好让大女婿、二女婿刷锅刷碗去了。
作者简介
刘丙菊，笔名刘欣、卓越，毕业于河北衡水农校，曾任学校诗歌社总编辑，毕业后一直在政府部门工作。爱好写作、朗诵，现为中国楹联学会会员、河北省诗词协会会员、保定市作家协会会员、曲阳县作家协会理事、曲阳诗词楹联协会理事。散文、故事、诗歌、楹联作品曾多次发表并获奖。
责任编辑： 杨帆
民间故事编辑： 刘丙菊
编审： 郭晨峰
终审： 杨晓欣
监制： 苏锁军
扫码敬请关注我们，读文渡心投稿邮箱：qyxzjxh88@sina.com曲阳县作家协会 主办
大家身边有没有小学成绩一般，从初中开始发力，成绩扶摇直上并一直持续到高考的孩子呢？
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两个实字的成语有哪些？
实心实意。
拼音:shí xīn shí yì
解释:指真诚实在的心意。
出处:明·凌濛初《二刻拍案惊奇》第九卷：“我如今只得再央龙香姐拿件信物送他，写封实心实意的话，求他定下个佳期。”
示例:清·曹雪芹《红楼梦》第一○九回：“五儿听了，句句都是宝玉调戏之意，知这位呆爷却是真心实意的话。”
近义词:真心实意。
反义词:虚情假意。
【124中研培专栏】聚焦核心素养打造精彩课堂——124名师工作室教师落实核心素养案例交流
重实践 抓细节 提素养
——老师如何开展基于素养的教学 124中学 吕英檀
何谓素养？有人说：当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素质。正式发布的“中国学生发展核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。梳理总结我在语文课教学中的实践，把自己的一点心得体会与大家分享：
实践一：激发学生学习兴趣，在潜移默化中影响学生的学识修养和人格修养。
有了兴趣，有了爱好，他（她）就会乐此不疲，其乐无穷。钱理群先生说过：“兴趣使人优秀，任务只能让人合格。”冰心先生说：“有了爱就有了一切。”
1.精心设计预习作业
学生不是一张白纸，他们已有一定的认知基础和生活经验，学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，尤其是在当下网络社会，学生获得信息知识的途径多样化，他们知道得不一定比老师少。如果教师仍然从零起点教学，必然挫伤学生的认知尊严和学习积极性，让学生觉得语文学科太“小儿科”了，没有学习挑战的乐趣。因此，相对于简单机械的抄写，给他们布置一些自己动手查找、编辑的作业更感兴趣。我校三卷中的预习卷会从作者简介，背景资料、重点生字提示、内容理解及困惑几方面对学生的预习给予指导，为激发学生的热情和学习的自主性，每次我都会让他们自己再查找补充，你的补充得到大家的认可，或者有助于我们理解文章就可以加分，作为奖励。为了那一分，孩子们的热情高涨，认真查找资料、认真阅读课文，在分析比照中学会筛选，学会运用。学生课前充分地研学，课堂教学的起点自然提高，学生真正带着问题、带着思考、带着感悟走进课堂，在课堂和老师平等自信地对话交流。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2.营造和谐民主的课堂气氛
首先建立彼此接纳、相互欣赏的学习场所，尽量创设轻松愉悦的气氛让学生有个安全的心灵港湾。我惯用方式是用亲切的笑容、轻柔的语气、夸张的肢体动作、丰富的表情营造一种聊天交谈时的氛围，让学生摆脱“被学习”的心理。
其次要会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心，要乐于给予学生需要或渴望的帮助。在交流反馈时，老师既要关注学生答案的正确性，又要关注学生得出答案的思考过程。尤其是学生答不出问题时，老师应该采取恰当的方法耐心帮扶学生。即使学生答错了，也应该耐心地问一问学生为什么这样想，然后给予纠正和疏导，让学生在课堂上感受被认可的快乐。才能促进学生的发展，才能使学生有向上的动力。
3.教学要有趣一点。教学是否有趣味，直接关系学生对语文学科的情感态度。学生欢迎度最高的教师是风趣、幽默、好玩、生动的。我听过这么一句话：“语文教学的最高境界是好玩。”好玩，就是把教学上升到艺术的境界，上升到随心所欲的境界，上升到乐学的境界。让知识变得好玩，让课堂变得好玩，让教学变得好玩，让语文变得好玩，这应是我们语文教师终身追求的境界。
实践二：采用灵活多变教学方法，脚踏实地地提升学生的学科素养和内在气质
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本，广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。教学过程是引导学生进行语文活动的过程。语文活动包括知识的学习、技能的训练，也包括情感的体验，兴趣的培养。一般情况下，语文活动包括听、说、读、写、思和演等活动。
1.让“写”这种方法深入课堂。教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。课堂环节的设计一定要有联系生活实际。如仿写、造句等形式让学生学以致用。在活跃课堂气氛的同时，让学生懂得所学知识不只用于考试，更丰富自己的生活，从而激发学生学习的自主性。
2.让“问”在课堂上引发学生思考
问题是思维的开始。在教学中，老师不仅要提问题，还要善于引导学生提出问题，形成问题，把学习过程变为提出问题和解决问题的过程。教学中培养学生的问题意识，既要引导学生从整体入手，也要引导学生从细节上发现问题，让学生在问题中学会思考。
3.让阅读活动渗透到课堂。在课堂中时刻关注学生的阅读能力的培养，语感的培养。注重课堂阅读和课外经典诗文的积累活动。这些不仅能增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
实践三：合理调整教学内容，扩大学生的见识知识积累，深入掌握学科知识
1.视野宽一点，是指教师的课程内容视野要开阔一些。吕叔湘先生说：“得法于课内，得益于课外。”语文老师，既要关注教材文本，也要关注课外文本；既要关注唐诗宋词，也要关注国学经典；既要关注古代神话，也要关注现代绘本；既要关注中国童话，也要关注世界儿童文学……生活的外延有多广阔，语文的外延就有多辽阔。教师的课程视野，影响着学生思想的视野，我们的语文课程要向四面八方打开。
2.容量大一点。如何容量大一点呢？方法有：其一是主题阅读。围绕一个主题，教一篇带几篇，突出主题理解；其二是文体阅读。围绕某一文体，教一篇带几篇，突出文体特色；其三是写作阅读。围绕写作技法，教一篇带几篇，突出写作方法。
实践四：激发学生创作热情，让学生学会运用语言，提升创作能力
在作业设计方面除常规作业外，还会有联系生活的仿写、扩写、谈感受等作业。而且但凡有这样的作业，批完后必留一节课用来欣赏好作品。当一本本作业在白扳上出现时，孩子们眼中的喜悦和骄傲是这节课最美的画面。每周进行的小型读书推荐会，也是孩子们骄傲的时刻，他们会自制PPT，向同学们介绍自己正在读或最喜欢的一本书，内容有推荐理由、内容简介、精彩片段、作者简介等。以前的学生范围只局限在四大名著和七小名著内。孩子们不太感兴趣，都草草了事。这批孩子，爱表现，思维活跃。所以就放开了推介范围，他们最喜欢的是情节问询环节，当有感兴趣的同学让他们询问某一个情节时，他们会骄傲地侃侃而谈，有时也会拿腔作势，虽然有时略显滑稽幼稚，但看他们骄傲享受的小样，也便抛弃了所谓的规矩。
总之，学生核心素养的提升不是一朝一夕的事，也不是一招一式就能获得的。它需要我们静下心来，多观察，多思考，多实践。教育是守望的事业，来不得的急功近利；教育是安静的领域，来不得喧哗浮躁。让我们本本分分做老师，实心实意为孩子素养的提升，为中国的未来，守着净土不断努力。
数学核心素养案例
闵思国
数学的核心素养有三个维度：
(1)理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性；
(2)具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力；
(3)能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。
对一个人文学科的学者（例如从事新闻、法律、中文、历史等专业）来说，他们的数学素养在中学学段就形成了（到大学不学数学了）。对他们来说，在数学能力上要求不可过高，但是却必须具备现代的数学文化修养，能够欣赏数学美，理解数学文明，以便在记者采访、小说创作、历史考察等的职业生涯中，能够应对许多与数学文化有关的常识性问题，并与他人进行基本的数学交流与探究。
数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，它强调知识、能力、态度的统一整合，是一个合格公民所需要具备的，能够在自然界和社会生活中做出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可以是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。
比如，人们在超市购物时常常发现这样的情境，收银台前排了长长的队等待结账，而只买一两样东西的人也同样和买一车东西的人排队等候。有位数学家马上想到，能否考虑给买东西少的人单独设一个出口，这样可以免去这些人长时间的等候，会大大提高效率。那么问题就出现了，什么叫买东西少，1件、2件、3件或4件，上限是多少？因此，会想到用统计的方法，收集不同时段买不同件数东西人的数量，用这个数据可以帮助人们做出判断。在这个过程中，具有数感的人会有意识地把一些事情与数和数量建立起联系，认识到排队结账这件事中有数学问题，人们买东西的数量（个数）与结账的速度有关系。
从这个例子中可以了解到，具备数学素养可能有助于人们在具体的情境中发现问题、提出问题和解决问题。而这个情境本身可能并非有明显的数学问题。
数学核心素养是数学的教与学过程中应当特别关注的基本素养，学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大核心素养。
课例：等腰三角形的性质
活动1：请同学们把一张长方形的纸片对折，剪去（或用刀子裁）一个角，再把它展开，得到的是什么样三角形?
教师示范操作，然后学生跟着动手操作，观察得出结论：“剪刀剪过的两条边是相等的；剪出的图形是等腰三角形”，根据学生回答，板书：等腰三角形
师生共同回顾：有两条边相等的三角形，叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，另一条边叫做底，两腰所夹的角叫做顶角，底边与腰的夹角叫做底角
教师提问：剪出的三角形是轴对称图形吗？你能发现这个三角形有哪些特点吗？说一说你的猜想
学生思考并发表自已的看法，教师提出本节课所要解决的问题
师生归纳：等腰三角形是轴对称图形，底边上的中线所在的直线是它的对称轴。
教师说明：对称轴是一条直线，而三角形的中线是线段，因此不能说等腰三角形底边上的中线是它的对称轴。
活动2：教师出示刚才剪下的等腰三角形纸片，标上字母
把边AB叠合到边AC上，这时点B与C重合，并出现折痕AD，观察图形，△ADB与△ADC有什么关系？图中哪些线段或角相等？AD与BC垂直吗？为什么？
学生回答：△ADB与△ADC重合，∠B=∠C，∠BAD=∠CAD，∠ADB=∠CDA，BD=CD
由上面的性质我们可以得到等腰三角形如下性质：
性质1：等腰三角形的两个底角相等，简称：等边对等角
活动3：提出问题：从性质1的证明过程可以知道，BD=CD，
∠ADB=∠ADC=90°，由此，你能得出等腰三角形还具有什么性质？
让学生运用数学语言表述所发现的规律，师生共同归纳得出：
性质2 等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合。
最后，在上述几个步骤的关键处，应注意适时引导，加强“一般观念”的指导作用，如“如何思考”“如何发现”“从什么角度观察”；观察结构特征可从“数”“形”两个角度（静态）入手，若从动态角度入手，可改变目前问题的形式，进行等价转化后再让学生观察，进行必要的模式识别，学生往往会有新的发现，这时学生又可得到“直观想象”“数据分析”的训练，从而在根本上落实了数学学科的核心素养。