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关于教老师的诗句(他们的诗歌是数学老师教的！深中有一位老师亮了，他刚刚获得了“全国最美教师”称号)
发布时间：2023-12-04 12:20:06 admin 阅读:59
他们的诗歌是数学老师教的！深中有一位老师亮了，他刚刚获得了“全国最美教师”称号
晶报记者徐峰
图片由深圳中学提供
郭慧清
浪漫诗歌破冰冷符号全国“最美教师”郭慧清在诗意中让教育返璞归真
“我用女孩最美的年华陪伴你，我用男孩最初的梦想拥抱你，今生让我遇见你，只因我在寻找你”，诗意、浪漫、青涩……但这个“你”，在深圳中学郭慧清老师的眼里却不是别的，而是“数学”。
9月10日晚间，中央电视台播出的全国2017“寻找最美教师”颁奖典礼刚落幕不久，13日上午榜样君就在深圳中学见到了荣获今年全国最美教师特别关注奖的郭慧清老师。
学校的下课铃声刚刚落下，穿过充满朝气的校园，榜样君便来到了郭老师教学的数学实验室门前，叩响，走进，映入眼帘的是，格子衬衫，西装裤……绰号“郭哥”的他一开始说话，仅仅一两分钟，榜样君就完全不像是一个访问者了，瞬间就像是成了他的朋友。亲切的微笑，平和的语气，简单的几句话就拉近了彼此的距离，在榜样君看来，这大概就是“最美教师”应有的模样。
当数学遇上了诗歌
一个人若不喜欢一件事，
再怎么做也会离开。
当第一次用诗句向学生们解疑数学定义时，学生们惊讶地以为自己走错了课堂。“学生们喜欢这样的方式，用他们喜欢的途径来理解抽象的数学，他们便能够从那些冰冷符号中触摸到温度。”他的自豪之情溢于言表。
“数学，不是人们想象的拿来考试升学的工具。”他斩钉截铁地说。在郭慧清看来，诗歌与数学有许多的共性，它们都要求用简洁的方式去表达事物。学生学的东西通常就是文字与符号，但其真正的难度就是去体会这些文字、这些符号为什么会留下来，“它一定有缘由，并有其意义”。所以，他喜欢将数学符号背后的意义，用浪漫的诗歌形式表现出来。符号还是那些符号，表现的方式变了，学生便能够从“数学里的诗歌，诗歌里的数学”中更好地体会到符号背后的生命与意义。
他坦言，自己不是为了写诗而写诗，所有的诗句都是水到渠成，情到深处，有感而发。他的诗歌中不会出现数学中具体的符号，而是让学生从日常中去探索，使其更容易的介入到数学中去。作为诗人情怀与哲思精神兼具的数学老师，在讲解“无穷小”时，他会给出如下文字：
如果天空只飘下一片雪大地会否变白？ 漫天飞雪你会看到一个怎样的世界？ 一片雪就是一个无穷小为给人们纯洁的世界雪下个不停 雪不懈努力只为坚持白
当数学遇上了诗歌，郭慧清尽量用充满诗意与哲理的风格把数学的味道讲出来，试图创造一个富有诗意的场所，让学生们将数学学习当作是接受人类文明洗礼的过程。
当“郭老师”遇到了“郭哥”
不变一定是因为永恒，
变化则是往更好的方向发展。
在时代不断进步，电子科技迅猛发展的浪潮里，郭慧清更是一路教学一路学习。“现在的孩子啊，知识积累更加广泛，我们不能一味地让他们要这样做不要那样做，而是应该让他们自己去选择、去体会。”于是，他开始创建数学实验室，用计算机授课，通过技术手段展现出平时看不到的数学模型与角度。
他还学习引入“TI”技术，这是一种由美国研发的配合中学数、理、化、生学习的TI图形计算器，它的的出现更是大大改变了原来一支粉笔，一块黑板的传统教学。说十遍不如做一遍，这不，咱“郭哥”走向讲台就演示了起来，不知不觉中，榜样君也上了一堂椭圆的“高端”数学课。在平时的教学过程中，他一直希望学生从观众变成主演，而他从主演变成导演的身份。他也一直给学生们讲，听不如看，看不如做。
“我把自己和学生们看作是一体的关系，因此也常常把自己当作少年。”郭老师与学生就像是一同行走的朋友，在央视“寻找最美教师”颁奖典礼上，他就对学生说道，“你永远是在校园里奔跑的少年，与你相遇，是我今生的盼望。”
当拉杆箱成为他手中另一支“粉笔”
数学是联系人内心世界与客观世界的桥梁，
教育则是生命与生命之间的共振与重塑。
在同事眼中，最常见到的是郭慧清手中的拉杆箱。深圳中学特级教师王木森说道，郭老师几十年如一日地奔忙在教育一线，传播智慧的火种。他总是在结束了一周的常规课后奔赴全国各地讲学，一个正常的双休日，于他而言都是奢侈。
即便如此，凭着对数学的痴迷，对教育理想的坚守，他也任劳任怨，从未止步。在云南泸西、在湖南郴州……成为研究生导师的他用智慧与诗情不遗余力地助力万千学子拥抱精彩人生。
他是现行高中数学教材的编写者之一，很清楚教材的编写意图与育人功能。在其学生总结他的十大金句中就有这么一句：解决数学问题，最终都要回到本原上来，就像一个人无论去到哪里都不能忘了回家；什么都可以忘记，但不能忘记爸妈。
从事教育工作35年，他一直在思考一个问题：我们的教育精神到底是什么？我们到底要培养怎样的人？他自己给出了答案：自然界的山有高有低，有各种风景。有些山是因为它的高度受人关注；有些山就是因为它的静美而让人喜爱。我们的教育，不应该将学生培养成只会考试的人。未来的世界，需要那些向往自然与文明，不仅能为自己也能为他人创造文明、幸福与快乐的人……
返璞归真，回归本身。教育其实并没有那么复杂，一切只需从学生未来发展的角度出发。正如郭慧清所说，自然界中美好的事物都会映射到大脑中，大脑中想象到的美好事物也应该通过数学在自然界中找到对应。如果找不到怎么办？那就激励学生去创造！
郭慧清语录
（深中07届学生整理）
学数学是接受人类文明洗礼的过程，是接受自然规范的过程……
数学给以我们一个极大的想象空间。
数学就是用美好表达不美好。
学数学要学会联系前后的知识，就像一个独立的人不能生活在这个世界上一样。
我们在走一条几何代数化的道路。
解决数学问题，一切都要回到本源、定义上来，就像人去到哪里都不能忘了回家，谁都可以忘记，但不能忘记爸妈。
想要了解生命以外的部分就要学习数学。
我想解释一下，有些同学跑来问我关于数学2-2上编者名字的问题。我想说，这个世界上重名的人是很多的，但是，书上那个人，就是深中的老师，也就是我，呵呵。
世界是在运动变化的，用数学表达出来就是函数。
做再多的题就是为了认识真理。
单位正交基底是世界上最美好的基底。
一群人，每一个人的行为都会对他人有影响，更何况是一个联系紧密的等式，这就是为什么人要和谐相处。
若f(x)=ｅ^x,则f’(x)=ｅ^x。这是世界上最美好的事。
相对于“有定义”“有极限”“连续”，“可导”有着高尚的境界。 ——郭慧清
人类近代文明最辉煌的时刻就是微积分（的出现）。
极限就是用有限的生命超越无限，只是一件很伟大的事情。
一个极限学得好的人就会尽快地计划自己的目标，使自己和目标的误差尽量的小，近似程度越来越好。
中学生不要老是玩别人的游戏，而要学会编游戏给别人玩。
大家要亲手去算，要亲身去找心跳的感觉。
人的认识是通过我们不断学习，不断探索而提高的。
构造是鼓励我们创新。
学新知识是为了解决原来不会做或不能做的事。
做题就像买彩票一样！做到这里，你就中了一个小奖，20万。。（过了半节课。）做到这里，你就中了大奖——500万啦！ ——郭慧清
我告诉你们这道题，它肯定不考！但这种方法，它肯定考！
他的简历
1961年3月出生于湖南省桂东县，毕业于湖南师范大学数学系，1995年到深圳中学任高中部数学老师。广东省首批中学正高（教授）级教师，教育部“国培计划”培训专家，中国统计教育学会常务理事，中国教育学会中学数学教学专业委员会理事，广东省数学会中小学数学教育专业委员会副主任，广东省基础教育学科教学指导委员会委员，深圳市首批中学数学学科带头人、名教师，深圳大学硕士生导师，“郭慧清名师工作室”主持人。
主要成果
从教35年，他孜孜以求，刻苦钻研。主持或参与国家、省市课题16个，主编出版了13本教师教学和继续教育用书，发表数学教学与研究论文百余篇，是教育部课程教材研究所、人民教育出版社《普通高中数学课程标准实验教科书》主要编者和培训专家，人民教育出版社《普通高级中学实验教科书（信息技术整合本）·数学》编写组核心成员，《中国数学教育（高中）》杂志执行编委，《中小学数学（高中）》杂志编委。长期从事中学数学教学与研究工作，形成了“知识是桥，思想是河，情感是海”的教学理念，并力求通过教学使学生“概念清、原理透、方法熟、思想通”，让一批又一批的青年师生从中获益。
郭老师在央视获“最美教师特别关注奖”获奖感言：
“创造智慧课堂，帮助学生理解文字与符号背后的生命和意义，激励学生探求真理，为人类创造文明、幸福与快乐，是我的教育理想与课堂追求。在教师节这个特别的节日里，我对我的学生说，你永远是在校园里奔跑的少年，与你相遇，是我今生的盼望。”
海原任教老师诗歌三首｜故居｜忆学妹｜赠内人｜回忆总是那么伤感
故居
作者：马占虎
满目苍凉草丛生，两树相望挺园中。
墙碱窑塌房半间，鸦雀有窝鼠有踪。
低谷藏身度岁月，寒霜压雪更难融。
沧桑风雨坎坷路，故居相伴迎新春。
忆学妹
作者：马占虎
曲指掐算四十年，校园一别未曾见。
午夜寄书思学兄，霜叶洒泪赋七言。
脑际存储少女身，温馨难度玉门关！
赠内人
作者：马占虎
在花的海洋里
摘一束鲜红的玫瑰
赠予一生的情人
伊头顶少女的黑发
告别花季
步入清贫的婚姻殿堂
黑黑的窑洞
珍藏了新婚的甜蜜
（网络图）
没有奢望
勤奋持家
家简单而温馨
吾拖着疲惫的身躯回家
伊站在门口
以灿烂的微笑
用浓浓的情爱
化去一身的倦容
一生节俭
养育如花的儿女
不居功自傲
默默无闻相夫教子
小鸟羽丰出巢
展翅远翔
伊拢拢花白的银丝
伸伸佝偻的病腰
依然抱起襁褓的孙孙
昼夜抚养
伊心中只有儿女
没有自己
黑了 瘦了 老了
伊青春早已逝去
人生渐近尾声
没有怨言默默奉献
伊一生定格在辛劳的坐标上
吾思虑良久
红宝石婚姻的那天
购一枚钻戒
补一张迟到的婚照
吾将钻戒戴在伊干瘪的手指上
找回失去的青春和时光
留下永久思念和记忆……
红羊学区教师，现在红羊乡石塘小学任教。课余时间喜欢写写画画，自娱自乐。笔名：一，霜叶，二，星昀。
曾在"海原网"发布多篇文章，得到了读者的青睐。小说连载【为官一任】分上、下部，共27集！更是得到了读者的好评。原创【过秦岭，观蜀道】马占虎老师授权海原网首发！感谢老师，更感谢老师给读者带来这份文字大餐。
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介绍几款数学老师教的诗
从今天开始，如果有人笑你语文不好：
“小明，你的语文，是数学老师教的吗？”
你就劝他skr而止，再额外赠送他以下几首小诗作为伴手礼。谢谢。
首先，热情地欢迎我们第一位 最近很占流量，很爱抢头条的爱新觉罗·老师（↑），带来他的作品：
一片两片三四片，五片六片七八片。
回来，朕还有两句！
九片十片十一片，
好了，知道你数学很好。
飞入芦花都不见。
这样也能叫做诗？
回答：能！
而且，数字诗原本就是嵌名诗体的一种，可谓诗歌界的一朵奇葩，更是诗人们体现自己比别人有才的一波重要操作。
乾隆的这首《咏雪诗》，四句里用了十一个数字，前三句不知道在搞什么，到了结尾，忽然画龙点睛，一下子将全诗从低谷推向了奇峰。它将莹白的雪花和白茫茫的芦花融为一体，使人恍若置身于漫天雪景之中。
优秀！
虽然，在诗歌史上，曾有一首与它十分类似的诗：郑板桥《咏雪》。在这里我们就不说盖章小达人什么了吧………………
第二位数学老师，拥有权威认证学位：
“诗中算博士”——刘禹锡
就是那个写《陋室铭》和《乌衣巷》的刘禹锡，很牛吧。其实人家还有一项很特别的才艺：写数字诗。据不完全统计，刘禹锡现存的七绝数字诗有８１首，占全部七绝诗的５０％左右。
好吧，这个报表有点无聊
所以清代陆蓥在《问花楼诗话》中将刘禹锡称作“诗中算博士”。
这里仅列举他的幸运数字“一”写就的诗句：
一道巴江自此来
一纸书封四句诗
华表千年一鹤归
白银盘里一青螺
那么现在，大家学会用“一”造句了没有？
第三首，公务员行测模拟100题，请您找一找下面这首诗词的规律。
下楼来，金钱卜落；问苍天，人在何方？
恨王孙，一直去了；詈冤家，言去不回；
悔当初，吾错失口；有上交，无下交；皂白何须问；分开不用刀；
从今莫把仇人靠；千种相思一撇消！
参考答案：考生在诗中找出“一”到“十”数字的，得满分，再加一个鸡腿。
这是一首拆字诗，将“一”到“十”的数字藏于其中。相传为宋代女诗人朱淑贞所作《断肠诗谜》。诗谜既曲折委婉地骂了她老公负心，又深沉酣畅地表达了：老娘很不爽的这一种情绪。
优秀！
最后来说一说小探花的偶像——周星星同学，在电影《唐伯虎点秋香》里和反派battle的数字对子。
对穿肠：一乡二里共三夫子，不识四书五经六义，竟敢教七八九子，十分大胆！唐伯虎：让我来试试！十室九贫，凑得八两七钱六分五毫四厘，尚且三心二意，一等下流！华太师：呜呜~~华安啊，你来的真的是时候啊对穿肠：在下是七省文状元兼参谋将军，绰号对王之王的对穿肠。阁下是？唐伯虎：小弟读过两年书，尘世中一个迷途小书僮，华安。
这副数字对相信很多影迷朋友都会背了，实在精妙绝伦。其实，咱们的大文豪苏东坡先生，确实也作过这样的一副数字对。
那天，小苏和同学们一起去北京参加高考。坐船的时候，恰好碰上涨潮，行进有困难。眼看考试就要迟到，同桌小明十分苦恼。这人情绪一不好啊，就想写诗：
一叶孤舟，坐了两三个骚客，启用四帆五浆，绕过六滩七湾，历经八颠九簸，可叹十分来迟；
小苏一听，不能输：
十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。
两位同桌从一到十，再从十到一，都没有数错。数学老师表示很欣慰。
最后的最后（到底几个最后？），既然说起对子，小探花就没有理由不考考大家了：
各位观众~~~~~~
上联：海滨城滨海
请对下联~~~~
只要是正着读，反着读，都一样的，算你赢。
与你闲话春秋虫二
关于教老师的诗句
关于教师的诗句：
1、《奉和令公绿野堂种花》唐－白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
此诗运用借代的修辞，以桃李代学生，绿野堂指的是唐代裴度的房子名。这首诗通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华（房子显眼气派）。表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。
2、《无题》唐－李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
原句本意描写了男女别离时的心情，后被人用来形容老师为学生操劳到老，死而后已的奉献精神。
3、《咏怀古迹五首》唐－杜甫
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。
落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。宋玉不仅开启了文人“悲秋”的传统，还成为后世诗人心摩手追的榜样。
4、《春夜喜雨》唐－杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
本意为盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质。现在多用来赞扬老师，形容老师循循善诱，身教言传，像润物的春雨一样默默奉献，在潜移默化中教育学生。表达对老师的尊重和爱戴。
5、《蜂》唐－罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。现在多形容老师无私奉献的品质。
关于老师教育的诗句
1.关于老师教育诗句(关于老师的诗句)关于老师教育诗句(关于老师的诗句)1.关于老师的诗句赞美老师的诗句：1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》2、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》3、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》4、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》5、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》赞美老师的名言：1、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林2、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基3、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。4、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。5、讲台上，粉笔染白发；书桌边，责任压两肩；浇花朵育桃李，桃李遍天下；绞脑汁洒心血，学生青胜于蓝；像蜡烛像春蚕，奉献赤诚一片。2.描写“老师辛勤教育”的诗句有哪些一、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。白话释义：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。朝代：唐作者：李商隐出处：《无题·相见时难别亦难》二、落红不是无情物，化作春泥更护花白话释义：凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。朝代：清作者：龚自珍出处：《己亥杂诗·其五》三、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。白话释义：朝代：清作者：郑燮出处：《新竹》四、随风潜入夜，润物细无声白话释义：朝代：唐作者：杜甫出处：《春夜喜雨》五、令公桃李满天下，何用堂前更种花白话释义：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？朝代：唐作者：白居易出处：《奉和令公绿野堂种花》3.形容老师对学生教育耐心,循循善诱的诗句1、桃李满天下：比喻优秀人才遍天下。为到处都有。亦作桃李遍天下，桃李：亦比喻学生。2、在我心中，老师既是严师又像慈父，尽管我们很笨拙，动作做的生硬难看，往往是顾脚顾不上手，但老师总是不厌其烦，反复地向我们讲解动作要领，严格把握我们动作中的每一个细节，更改我们动作中的每一处错误；每段动作过关后，老师总会和蔼地问我们累不累？要不要休息一会再练？每当此时，我就会不由自主地把老师和自己的父亲联系到一起。在我今后的习拳日子里，我会永远像敬爱自己的父亲一样敬爱我的老师，我更会以勤奋地学拳练拳来回报老师的辛勤与付出。3、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。4、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。5、我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。多谢您，老师！4.形容感激老师教诲的诗句1、仰之弥高，钻之弥坚。2、老师像一座通向知识海岸的长桥。3、三人行，必有我师4、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。5、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。6、我却要说，您就是祖国的栋梁。7、老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。8、为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。9、诲尔谆谆，听我藐藐。关于感恩老师的诗句。10、一日为师，终生为父。5.有关教师的古诗10首谁言寸草心，报得三村晖。好雨知识节，当春乃发生。一日之师，终身为父。——元.关汉卿片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》善之本在教，教之本在师。——〔宋〕李觏《广潜书》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。师道既尊，学风自善。——康有为《政论集·在浙之演说》李商隐的《无题》系列，里面有句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”常常用来形容老师的勤劳、关怀与奉献精神。五绝远师唐白居易东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。五绝酬问师唐刘商虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。玉壶存冰心朱笔写师魂谆谆如父语殷殷似友亲轻盈数行字浓抹一生人寄望后来者成功报师尊无题作者：【李商隐】相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看老师颂四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。天净沙六首1.源远流长图欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。2.老师匡焕学德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。3.王本成敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？4.回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。5.管仲图为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。6.逸仙图胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。务学不如务求师。-----杨雄圣人无常师。-----韩愈经师易遇，人师难遇。-----司马光古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦举世不师，故道益离。-----柳宗元学者必求师，从师不可不谨也。-----程颐一日为师，终身为父。----关汉卿学贵得师，亦贵得友。-----唐甄为学莫重于尊师。-----谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。-----欧阳修无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。-----韩愈三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。-----孔子。6.老师教育学生好赞美老师的诗句1、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！2、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。3、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。4、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！5、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！6、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！7、饮其流者怀其源，学其成时念吾师8、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。9、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。7.关于老师名言诗句春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。____李商隐《无题·相见时难别亦难》落红不是无情物，化作春泥更护花。____龚自珍《己亥杂诗·其五》新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。____郑燮《新竹》随风潜入夜，润物细无声。____杜甫《春夜喜雨》令公桃李满天下，何用堂前更种花。____白居易《奉和令公绿野堂种花》摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。____杜甫《咏怀古迹五首·其二》偶应非熊兆，尊为帝者师。____刘基《题太公钓渭图》自闻颖师弹，起坐在一旁。____韩愈《听颖师弹琴》
形容古代教书先生的词句？
古之学者必严其师，师严然后道遵；为学莫重于尊师；一日为师，终身为父；身为世范，为人师表；古之圣王，未有不尊师者也；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；经师易遇，人师难遇；圣人五常师；学贵得师，亦贵得友；三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
杜甫的诗句:关于老师教到的
《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。其中的第二联“随风潜入夜，润物细无声。”现用来比喻老师为学生默默付出
关于教老师的诗句
赞美老师
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老师！
我也只能帮到这里了老 师
老师——您如春天中的细雨，
滋润着花儿，灌溉着大地，
而我们再着吮吸着细雨茁长成长。
老师——您如秋天里的一丝风，
吹黄了大地，唤金了稻谷，
而我们得到了丰收的硕果。
老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；
老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
赞美老师
金风送欢笑，丹桂花香飘。
老师的节日，今天又来到。
老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。
老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
老师，您好！
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。
老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献。
绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。
老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
老师是大树，为世界带来一片春色。
老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。
是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，
老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好. za yang
关于教老师的诗句
相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看 赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回home 老师 您是天使 九月，献给老师 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好
关于教老师的诗句
1.用诗句形容教师
无题
作者：【李商隐】年代：【唐】体裁：【七律】类别：【闺情】
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
三、四句，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。可是，虽然前途无望，她却至死靡它，一辈子都要眷恋着；尽管痛苦，也只有忍受。所以，在这两句里，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。诗人只用两个比喻就圆满地表现了如此复杂的心理状态，表明他的联想是很丰富的。“春蚕”句首先是人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝绵绵不尽之间的联想，又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了“到死丝方尽”，使这一形象具有了多种比喻的意义。南朝乐府西曲歌《作蚕丝》：“春蚕不应老（不应，这里是“不顾”的意思），昼夜常怀丝。何惜微躯尽，缠绵自有时。”造意与《无题》的“春蚕”句相近。不过，这里的春蚕“何惜微躯尽”，是在料定“缠绵自有时”、前途颇有希望的情况下产生的意念。《无题》“春蚕”句则不然，就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。如“思君如明烛，中宵空自煎”（王融《自君之出矣》），“思君如夜烛，煎泪几千行”（陈叔达，同题）等皆是。“蜡炬成灰泪始干”同样是用蜡烛作比喻，却不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是还进一步以“成灰始干”反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂得多，形象的底蕴也因此而丰富得多了。
赏析：这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中最有名的一首寄情诗。整首
诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。“东风”句点了时节，但
更是对人的相思情状的比喻。因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了
生气。三、四句是相互忠贞不渝、海誓山盟的写照。五、六句则分别描述两人因
不能相见而惆怅、怨虑，倍感清冷以至衰颜的情状。唯一可以盼望的是七、八两
句中的设想：但愿青鸟频频传递相思情。
2.关于教师育人的诗词无题作者：【李商隐】年代：【唐】体裁：【七律】类别：【闺情】相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。教师（Theteacher）既是一种社会角色，也是角色的承担者，泛指传授知识、经验的人，狭义上指指受过专门教育和训练，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。
教师是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。【来源】“教师”最初指年老资深的学者，如《史记·孟子荀卿列传》：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”
后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问《示侄孙伯安》一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿。属句有夙性，说字惊老师。”
中国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”
古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。
3.诗句形容教师教书育人的办法有哪些1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”
【出处】：（唐代李商隐《无题》）
【译文】：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。
这应该是人们最常用的一句了，赞扬老师的奉献精神，像春蚕吐丝一样，毫无保留，把一切都献给了人类；像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，直到生命最后一刻。
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
【出处】：（清代龚自珍《己亥杂诗》）
【译文】：从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即是化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
这一句依然是赞美老师的奉献精神，但在内涵上比“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”更进一层，即使鲜花陨落，生命终止，也是为了下一代的健康成长，也要贡献最后一分心力。
3、“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”
【出处】：（清代郑燮《新竹》）
【译文】：新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养。
这一句既暗合了韩愈《师说》中的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一理念，又同时表明，新一代的成长壮大，全靠老师的教育培养，既赞美了老师的奉献精神，又赞美了老师博大的胸怀，更突出了老师存在的重要性。
4、“随风潜入夜，润物细无声。”
【出处】：（唐杜甫《春夜喜雨》）
【译文】：随着春风在夜里悄悄落下，无声的滋润着春天万物。
这一句重在赞美老师的教育教学方法，春风化雨，润物无声。也体现了老师本身的素养和对学生的关爱，言传身教，默默关怀，悉心感化，大爱无声。
5、“令公桃李满天下，何用堂前更种花。”
【出处】：（唐白居易《奉和令公绿野堂种花》）
【译文】：裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢。
诗中运用借代的手法，以桃李代学生，通过写裴度房子不用种花就占尽了万物的精华（房子显眼气派），表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美。这一句对老师的赞美之语，从别于以上几句诗的角度，对老师弟子众多进行赞美，可以说别具一格，同时也适用于很多老师。
4.关于教师育人的名言1.君子以俭德辟难。——《周易•否》
2.克勤于邦，克俭于家。——《尚书•大禹谟》
3.俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传•庄公二十四年》
4.民生在勤，勤则不匮。——《左传•宣公十二年》
5.俭节则昌，淫佚则亡。——《墨子•辞过》
6.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅《悯农》
7.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》
8.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史•伶官传序》
9.由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》
10.取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》卷二百三十四
11.惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史•范纯仁列传》
12.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱柏庐《治家格言》
每一食，便念稼穑之艰难；每一衣则思纺织之辛苦.
地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足.
节约光荣，浪费可耻。1.君子以俭德辟难。——《周易•否》
2.克勤于邦，克俭于家。——《尚书•大禹谟》
3.俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传•庄公二十四年》
4.民生在勤，勤则不匮。——《左传•宣公十二年》
5.俭节则昌，淫佚则亡。——《墨子•辞过》
6.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。——李绅《悯农》
7.历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》
8.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史•伶官传序》
9.由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光《训俭示康》
10.取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》卷二百三十四
11.惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史•范纯仁列传》
12.一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱柏庐《治家格言》
5.古文教书育人的句子有哪些1、“师者也，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
2、"玉不琢不成器，人不磨不成道。"——元代.马致远
3、“岁寒，然后知松柏之后凋。”——《论语十则》
4、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
5、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”——陶行知
6、“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯
教书育人心得体会：
1、中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。
2、唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。
3、记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。
4、韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。
6.教书育人的诗歌《老师，您好》人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。
老师的言传身教，像春雨润物细无声。老师甘当绿叶，把我们当红花托起。
老师是一片绿叶，乐于默默奉献。绿叶的绿色象征着老师青春常在。
当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。
老师是大树，为世界带来一片春色。老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。
小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。
《教师礼赞》你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。
多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。
啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。
7.关于传授知识、教书育人的古文、名言有哪些1.“师者也，教之以事而喻诸德也.”——《礼记》
2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道.”——陶行知
3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知
4.“因为道德是做人的根本.根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处.”——陶行知
5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’.”——陶行知
6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知
7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯
8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦
9.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭
10.教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
11.学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基
12.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
13.习于智长，优与心成。——朱熹
14.读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使逻辑修辞学使人善辩。——培根
15.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》