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【学生暴力】校园暴力为什么会发生
发布时间：2023-12-08 13:43:29 admin 阅读:59
1、双指在手机屏幕上向内滑动。
二、在校园中为何会出现霸凌现象？1、校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种、(1)语言攻击、一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机。
2、(2)羞辱、一种是你已被同学认为是恶霸式的或在他眼里是坏人。
3、(3)忽视、当他看到别人认为自己所受的欺凌不是恶霸式的时(通常是在他眼里是好人)，他就会以为他所受到的欺凌是一种可以原谅的羞辱(通常是被批评了、甚至是殴打)(4)羞辱、比如在你考试成绩不理想时侮辱他以及告诉他你所受的欺凌令他很难忘记的时候(通常是在你考试成绩不好时)(5)欺负、如打你的人是你的好朋友或亲人(一般都是故意或无意中的)而你觉得他们会同情你对他们做的一切，也会原谅他们(让冲芦通常是因你做错了事)让你受到他(她)的欺负、不想告诉他坦带们而故意做出来的错误行为等等。
4、(6)忽视、当我们遇到无法解决的问题时，我们会很难及时地将自己的想法向他人说出并寻求帮助(尤其是父母或者其他家庭成员等)。
5、)校园霸凌有哪些特点？暴力是欺凌的主要形式，因此很多学校都把霸凌行为作为学生安全的重要方面之一。
6、校园霸凌的特点主要包括三个方面、霸凌者霸凌对象的特点，校园霸凌的隐蔽性和欺凌者主观上对霸凌对象缺乏正确认知，而其校园暴力行为更容易发生在无人干预的校园环境中。
7、霸凌者霸凌手段的特点，实施霸凌行为的地点多在学校周边、学校内部、校际之间。
8、霸凌者在霸凌中受教育程度的特点多数霸凌者认为受过良好教育的人对霸凌事件都会较好地处理。
9、霸凌者有一定文化基础的特点，少数霸凌者文化基础较差、受教育程度低或文化基础薄弱的人更容易受到欺凌。
10、学校应采取哪些措施避免霸凌事件发生？1)重视学生的心理健康、及时发现和干预霸凌行为，对霸凌行为进行批评和教育。
11、2)开展学生心理健康教育与咨询工作、利用各种手段开展主题班会等心理健康教育活动来增强学生的心理承受能力。
12、同时学校还应加强相关法律法规的宣传普及，提高学生自我保护意识。
13、3)加强对学生安全教育、应加强校园安全意识教育与行为训练，对校园霸凌行为引起警惕、迅速采取有效措施的学生给予表扬和奖励。
14、4)加强心理咨询与辅导工作、针对存在心理问题的学生建立专门心理咨询小组。
15、5)关注学生生活、教师应关注学生心理健康问题。
16、被霸凌学生如何应对？很多同学遇到被霸凌时第一反应都是忍气吞声，这种方式是不可取的。
17、如果遇到校园霸凌事件也要保判基持冷静态度和沉着。
18、霸凌行为并不是一朝一夕就能发生的。
19、在学校的霸凌事件中，霸凌者的行为往往是长期存在的，这也是为什么有人说霸凌者是世界上最可怕的人之一的原因之一。
20、校园霸凌现象往往是很难避免的，不可能是一朝一夕就能形成的，所以面对这种事情一定要冷静下来思考再做决定。
三、引发校园暴力的主要原因有哪些??1、校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种、(1)语言攻击、一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机。
四、校园霸凌有什么发生原因？1、校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种、(1)语言攻击、一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机。
2、(2)羞辱、一种是你已被同学认为是恶霸式的或在他眼里是坏人。
3、(3)忽视、当他看到别人认为自己所受的欺凌不是恶霸式的时(通常是在他眼里是好人)，他就会以为他所受到的欺凌是一种可逗慎以原谅的羞辱(通山轮敬常是被批评了、甚至是殴打)(4)羞辱、比如在你考试成绩不理想时侮辱他以及告诉他你所受的欺凌令他很难忘记的时候(通常是在你考试成绩不好时)(5)欺负、如打你的人是你的好朋友或亲人(一般都是故意或无意中的)而你觉得他们会同情你对他们做的一切，也会原谅他们(通常是因你做错了事)让你受到他(她)的欺负、不想告诉他们而故意做出来的错误行为等等。
4、(6)忽视、桐纤当我们遇到无法解决的问题时，我们会很难及时地将自己的想法向他人说出并寻求帮助(尤其是父母或者其他家庭成员等)。
5、)校园霸凌有哪些特点？暴力是欺凌的主要形式，因此很多学校都把霸凌行为作为学生安全的重要方面之一。
6、校园霸凌的特点主要包括三个方面、霸凌者霸凌对象的特点，校园霸凌的隐蔽性和欺凌者主观上对霸凌对象缺乏正确认知，而其校园暴力行为更容易发生在无人干预的校园环境中。
7、霸凌者霸凌手段的特点，实施霸凌行为的地点多在学校周边、学校内部、校际之间。
8、霸凌者在霸凌中受教育程度的特点多数霸凌者认为受过良好教育的人对霸凌事件都会较好地处理。
9、霸凌者有一定文化基础的特点，少数霸凌者文化基础较差、受教育程度低或文化基础薄弱的人更容易受到欺凌。
10、学校应采取哪些措施避免霸凌事件发生？1)重视学生的心理健康、及时发现和干预霸凌行为，对霸凌行为进行批评和教育。
11、2)开展学生心理健康教育与咨询工作、利用各种手段开展主题班会等心理健康教育活动来增强学生的心理承受能力。
12、同时学校还应加强相关法律法规的宣传普及，提高学生自我保护意识。
13、3)加强对学生安全教育、应加强校园安全意识教育与行为训练，对校园霸凌行为引起警惕、迅速采取有效措施的学生给予表扬和奖励。
14、4)加强心理咨询与辅导工作、针对存在心理问题的学生建立专门心理咨询小组。
15、5)关注学生生活、教师应关注学生心理健康问题。
16、被霸凌学生如何应对？很多同学遇到被霸凌时第一反应都是忍气吞声，这种方式是不可取的。
17、如果遇到校园霸凌事件也要保持冷静态度和沉着。
18、霸凌行为并不是一朝一夕就能发生的。
19、在学校的霸凌事件中，霸凌者的行为往往是长期存在的，这也是为什么有人说霸凌者是世界上最可怕的人之一的原因之一。
20、校园霸凌现象往往是很难避免的，不可能是一朝一夕就能形成的，所以面对这种事情一定要冷静下来思考再做决定。
五、为何学校出现校园暴力现象后+校方会压制消息1、你好亲，学校出现校园暴力现象后，校方可能会有动机压制消息的原因有多种可能性，包括以下几点：1维护声誉和形象：学校是一个教育机构，其声誉和形象对于吸引学生、家长和赞助商的支持非常重要。校方可能担心校园暴力事件的曝光会对学校的声誉产生负面影响，进而影响到学校的招生和资金来源。2避免法律责任和诉讼：校方可能担心校园暴力事件的曝光会导致法律诉讼和责任追究。通过压制消息，校方可能试图减少外界的关注和对事件的深入调查，从而降低法律风险。。
2、你好亲，3维护秩序和稳定：校方可能认为公开报道校园暴力事件会引起学生、家长和员工的不安和恐慌情绪，可能导致校园秩序的混乱和不稳定。因此，校方可能选择压制消息以维护校园的秩序和稳定。4内部管理问题：校方可能担心校园暴力事件的曝光会暴露学校内部管理存在的问题，如安全管理、学生纪律等方面的不足。为了避免内外部批评和质疑，校方可能选择压制消息。。
六、校园暴力是什么原因1、你好亲，学校出现校园暴力现象后，校方可能会有动机压制消息的原因有多种可能性，包括以下几点：1维护声誉和形象：学校是一个教育机构，其声誉和形象对于吸引学生、家长和赞助商的支持非常重要。
2、校方可能担心校园暴力事件的曝光会对学校的声誉产生负面影响，进而影响到学校的招生和资金来源。
3、2避免法律责任和诉讼：校方可能担心校园暴力事件的曝光会导致法律诉讼和责任追究。
4、通过压制消息，校方可能试图减少外界的关注和对事件的深入调查，从而降低法律风险。
七、为什么会发生校园暴力？1、学生心理不成熟，认识能力不足，没有充分的判断能力，容易简单粗暴的解决问题。。
2、学生学习压力大，堆积了很多垃圾情绪，而家长和老师往往都是施压方，没有成人帮助疏导这些垃圾情绪，最后这些情绪就通过一些不正当的方式释放出来。。
3、青少年容易受同龄人的同化，交到不良朋友之后，受到挑唆就会冲动行事。学生希望在团体中占有一席之地，得到其他同学的尊重，有些学生错误的以暴力的方式立威。。
4、学生不懂法，意识不到实施暴力会有哪些后果，需要承担什么责任。受到暴力侵害的学生不反抗，不敢向家长和老师寻求帮助，助长了施暴者的气焰。。
5、家庭教育中习惯用打骂的方式教育孩子，孩子潜移默化的养成了暴力思维。或者孩子生长在一个不良的环境中，没有正确的是非观。或者家庭对学生的关注过少，不能纠正学生的不当行为，孩子在不正确的路上越走越远。。
6、学校没有行成良好的校风，学校的精神面貌不高，学生无心学习，滋生歪风邪气。学校受升学率目标的影响，对落后的同学放任自流，不加约束。。
7、当今社会价值观混乱，在网上很容易接触到暴力文化影响到学生价值观的走向。。
八、为什么会有校园暴力1、问题为什么初高中会有校园暴力？因为年少无知，那样的老大很风光？你确定？小混混而已，只是在学校年少无知，在社会随便打人，打伤普通人最多只是坐牢几年，惹有背景的人，分分钟弄死他，很风光？蝼蚁而已，没遇见更硬的第二个问题、因为已经成熟了，没有这么幼稚，认识到更厉害的人，懂法，也知道暴力不是社会的主流，不被接受的问题为什么会发生校园暴力事件？其实发生暴力的地方不只是校园，暴力是人类的天性，我们习惯性的认为校园的约束力很强，并且有知识传授可以使人更加理性而温和，但毕竟百密一疏，我们在用理性对抗天性。
2、所以一旦有个别不被教化的人由于心态扭曲、遭遇不公、嫉妒、怨空蠢胡恨、误解、争宠……都会诱发暴力行为。
3、而这种反社会的行为其实从某种程度上来说也是周遭环境对他或她产生影响之后继而对环境的一种反馈。
4、个人觉得，多数的暴力行为是社会的不完美的恶果，从这个意义上来说，其实施暴者和被害人都是牺牲品。
5、问题什么样的档手人会遭到校园暴力不会，虽然，现在混混很多，但是你不去惹别人，人家也不会没事了找你麻烦啊。
6、喜欢欺负弱小的人是没事找抽型，喜欢显摆自己的，这种人才是真正会遭殃的。
7、真正的混混，不是没事就会欺负弱小的。
8、放心吧，虽然现在的社会是很黑暗，但是，也不是处处危机的。
9、呵呵。
10、问题为什么会有校园暴力法盲，学习不够。
11、问题为什么会有校园暴力事件热血青年，谁都不服谁，一言不合，打问题为什么学校会出现校园暴力呢？年少懵懂，加上本性使然，没有太强的自控和自制能力。
12、问题校园暴力为何屡屡发生？青少年暴力事件，作为家长有不可推卸的责任。
13、具有暴力倾向的孩子，通常心理比较阴暗，性格孤僻，长期得不到家庭关爱，没有朋友。
14、爸妈忙于赚钱、单亲家庭生活，忽略了对孩子的沟通和心理辅导。
15、孩子为引起注意，便开始采取一些极端方式。
16、孩子犯错时，通常采用打骂作为教育手段，久而久之形成了孩子灰暗的心理。
17、暴力电视剧、动画片、游戏的大量出现对孩子起到了严重影响。
18、黑帮老大、哥们儿义气、血腥色情成为了青少年崇拜羡慕追捧的对象。
19、校园更注重传授书本科学知识，以升学率、高分率为主，忽略了思想道德、心理课的辅导。
20、将每周为数不多的副科斗拦抢占，给主课让路。
21、现在的孩子们都是独生子女，比较自我，集体意识和尊重他人都要差一点。
22、家长一向的顺从与溺爱让孩子接受不了指责与挫折。
23、校园暴力该如何应对和防范？告诉孩子遇到校园暴力，一定要沉着冷静。
24、采取迂回战术，尽可能拖延时间。
25、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
26、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。
27、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。
28、教育孩子上下学尽可能结伴而行。
29、给孩子的穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
30、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
31、上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。
32、不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
33、学校定期开展心理、思想道德课程教育。
34、适当组织同学间的协作活动，加强团队互助意识。
35、问题为什么校园暴力在这一年总是发生，而且都是初中生？因为初中生是最容易冲动最容易学习那些不好的东西的一个年龄阶段问题为什么校园暴力会一直存在，没曝光的还有校园事件频发的主要原因就是因为学生的心理扭曲城中很多学生都是独生子女，由于父母比较溺爱，大多都很自我。
36、这些孩子遇事只考虑自身利益、漠视他人存在。
37、在这种心态的支配下，一旦感觉自身利益受到了外界侵犯，就立刻会采取一些极端行为来进行反击，其中包括通过伤害对方身体甚至性命来发泄自身的愤怒。
38、而在很多农村家庭中，由于父母常年在外打工，孩子的家庭教育缺失，从而造成性格任性、随意、放纵，很容易被社会上不良青年拉拢、利用，甚至参与一些小偷小摸、校园等。
39、许多学校对学生心理健康的关注依旧不足。
40、虽然学校课堂中都有法律知识的教育，但很多学生并没有树立起法律意识。
41、当自己的人身权利受到侵犯时，不少学生想不到寻求法律途径，只会通过“以暴制暴”的方法解决。
42、目前我国的立法还不完善。
43、现存法律基于保护未成年人的角度，对校园的主体量刑比较宽松，使得凶者得不到惩戒，从而助长了施暴者的行为，甚至变本加厉。
44、 校园产生的根源之家庭教育的缺失 施暴的学生往往在贫困家庭、家庭、离异家庭、溺爱家庭、缺管家庭等环境中长大。
45、一个不健康的成长环境容易导致孩子的身心发育不健全，他们缺少应有的榜样示范和关心爱护，缺少安全感，不知对错，养成了刁蛮专横、唯我独尊的习惯，从而形成“攻击性的人格”。
46、为此他们往往采用去恃强凌弱，获得一种暂时的心理平衡，借以释放心中的压抑感，也可以借此在同学中建立所谓的“威信”。
47、校园产生的根源之现行教育的“迷失” 在高中学校的教育中，由于高考的压力，一味地关注成绩，强调竞争与个人奋斗，却忽略了人与人相互之间的协作关爱，忽略了培养学生健全的人格与健康的心理。
48、有些老师对待“问题学生”采取不理不睬、疏远隔离及言语讽刺等行为。
49、这些举动看来似乎并没有什么大不了的，实际上大大地伤害了孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭抑郁的后果，影响他们的心理健康发展，使之自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，极易造成他们成为校园的施暴者，让一些学生走上了施暴之路。
50、所以不少学校对学生的心理教育基本停留在“说起来相当重要，做起来可能次要，忙起来基本不要”的现状。
51、校园产生的根源之文化的泛滥 高中学生正处于发育阶段，生理、心理尚未完全成熟，他们社会经验少，缺乏对事情的判断能力，不能够正确地认识和对待诸多好莱坞影视作品及网络游戏或者书籍中所宣扬的，助推了校园的激增。
52、有些人甚至错误地认为，是无所不能的。
53、他们往往先好奇，再崇拜，然后去模仿，使学生在潜意识中默认了认为用来解决问题的可能性，一时冲动，一时意气造成无法弥补的后果，严重伤害了高中学生的身心健康，严重影响了他们正常的学习生活，有的甚至不能正常完成学业。
54、有的学生性格发生变化，沉默寡言、孤僻古怪。
55、有的学生因为无法承受压力而自杀。
56、有的学生对公平、公正的学校规章制度失去信心，扰乱正常社会生活秩序等。
57、这种伤害对他们的影响是终生的。
58、尽管我们一直在学校规章制度上强调是公平公正的，但如果这种校园的状态得不到有效改善，学生受到严重侵害而感受不到学校的作用，那么不但受害者本人会对学校失去信心，就连家长也会对学校失去信心。
59、校园的存在和发生，使学生不得不挤出时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。
60、避免校园事件发生的有效措施与应对策略 优化社会环境，大力开展德育主题活动，提升学生的思想素质 除了校园以外，社会也是青少年生活成长的重要环境。
61、社会环境的状况是影响未成年人身心健康的一个更为复杂、更为深刻的原因之一。
62、要减少校园里发生的学生伤害事故，需要净化社会环境，控制渲染、的社会......>>问题为什么遭受校园暴力的孩子大多数都反抗不了，而是默默忍受，特别是初中的时候，有些人被校园暴力的很惨了您要设身处地的考虑一下你就明白了。
63、被霸陵的孩子一般都是身体较弱，平时没有什么朋友(即使有朋友，在被霸陵以后也没人敢做他的朋友了吧)，然后被体格壮硕，组织人数多的霸陵欺负了，你让他怎么报复？怎么反抗？除了忍受还能做什么？你在顾虑什么？你什么都在顾虑，因为你什么都没有，没有朋友，没有体魄，没有组织能力……如果您身高1体重150kg，核心集群发达，三角肌发达，胸肌发达，会散打……这样的人会被霸陵？不会吧。
64、并不是他不想反抗，只是没能力反抗。
九、你认为校园暴力事件发生的原因是什么？1、校园暴力的主要原因有学校方面、家庭方面、社会方面和主体自身方面的因素、学校方面的原因学校是培育新生代使其进入社会角色的重要力量和场所,校园暴力首先直面学校.从宏观角度而言,当前教育体制和教师管理体制存在的诸多弊端是校园暴力得以产生的根本原因.教育模式的明显功利性倾向是引发校园暴力的关键虽然我国已逐步开始强调素质教育,但一种教育观念的转变并不是朝夕之间即能完成的,事实上,我们现在实行的依然是一种无情的淘汰式教育,分数在很大程度上仍然决定学生及教师的前途.学生从踏进校门的第一天起,就像进了战场,一路冲锋陷阵,学生“为教而学”,教师“为教而教”.许多教师还惯于用制度和规则来约束学生,用成绩和分数来评价学生.这种做法带来了严重的后果、一是学生和教师均面临巨大的压力,以致于情绪紧张,容易诱发暴力性事件.世界儿童发展组织曾在调查了75个国家的教育环境后,针对各种各样的校园事件,发布了一个备忘录,明确列出学校生活带给青少年的20个不良压力,其中包括学习压力、作业压力、考试压力、升学压力、同学竞争压力、教师言辞压力等,(2)这些压力显然都是由片面追求升学率的教育模式导致的.压力太大,一旦达到个体无法承受的程度,其极端的宣泄方式就是暴力.二是成绩较差者由于得不到教师的肯定,很容易产生自卑感、挫折感.从心理学的挫折攻击理论来看,当人类受到挫折时,即会产生攻击行为,而暴力行为正是攻击行为的主要方式.教育失败和学校对这种失败的反应结合起来,决定了反社会的后果.(3)由此,我们便不难理解,为什么有的差生自暴自弃,在盲从和厌恶中产生逆反心理,对优等生、对教师怀有强烈的敌意以致无事生非、滥施暴行.这实际上是由于他们不能接受现行教育体制下学校强加给他们的“失败角色”,而意图通过这种“特殊方式”来获取教师关注与同学“承认”的结果.三是学生的道德观念淡薄,不能明辨是非.一方面少数学生动辄以武力解决问题,甚至违法犯罪尚不自知,另一方面受害的学生大多乖乖就范,不懂得寻求保护自己的途径.由于各类学校都把及格率、升学率、考试通过率作为评价教师教学和学生学习好坏的主要标准,因此在教育的内容上有所偏失,重视智育,轻视德育,法制教育也没有真正开展起来.另外,性教育作为一个讳莫如深的话题,也迟迟难登大雅之堂,正因为如此,才会出现小学女生把同学遭受“性暴力”当作挨打的无知局面.(4)这种无知,无疑给了诸多校园施暴者以可乘之机,以致其一再恣意妄为.教师权威的传统在相当程度上阻碍了师生间良好的人际互动,为师生间的暴力冲突埋下了隐患而矫枉过正又助长了学生的嚣张气焰,致使校园暴力不断升级良好的师生关系犹如“润滑剂”,能够很好地抑制双方暴力心理的冲动.但是师生关系是相当复杂而微妙的,民主平等的师生关系到目前为止还只能说停留在口号阶段.而之所以导致这一局面,则不能不谈到教师权威的传统.在以往的社会中,教师拥有社会所赋予的绝对权威,能够行使包括体罚学生在内的各种权力,以传达一种主导的社会价值观念与行为模式.学生则被要求尊师重道,不折不扣地听从教导.不难发现,权威时代是极度漠视学生的身心健康与个体权益的.正因为如此,随后的教育改革便提出了师生关系等、要给学生尊严的主张“,学生主体”思想也开始被广泛倡导.然而实际生活中,却有一部分教师始终抱着“教师中心”、“教师权威”的错误观念不放.他们要求学生无条件地服从教师,对教师的话言听计从,不允许任何反叛.本来处于成长过程中的学生就有较强的反抗权威的倾向,尤其是在这种“教师权威”已然式微的背景之下,教师在学生心目中的地位大不如前,学生及其家长更是拥有了诸如《未成年人权益保护法》、《义务教育法》之类的坚强后盾来向教师叫板,如果少数教师仍以其自身于权威时代受教育的经验加诸今天的学生身上,无形之中,就会在教师与学生之间筑起一堵厚墙,隔绝师生之间的交流渠道,使得学生对教师的不满与日俱增.这种冲突日益增加,发生教师为了表现权威而效仿权威时代的做法体罚学生的事件,以及学生为了反抗权威、证明自身存在而攻击教师的事件,也就不足为奇了.实践中也有教师权威矫枉过正的现象,这种情况同样是校园暴力愈演愈烈的原因.事实上,我们只是主张教师权威弱化,并不是说师道尊严也要丢掉,而且教师还有凭借专业知识和人生阅历而形成的另一种威信,教书的同时还要育人,因此有的教师在学生犯错时一味迁就忍让,害怕因为反击而被说成是虐待体罚学生,这是极不正确的,结果只会使施暴者更加有恃无恐.教师队伍建设中存在的漏洞也是引发校园暴力的重要因素首先,从教师培训过程来看,过分注重专业知识的完善,而忽略了执业技巧,尤其是人际关系处理的学习,以致有的教师在工作岗位上,虽然教学成绩突出,却基本不懂如何与学生沟通,引起学生的普遍反感.假如教师除了旧式教育体制下的严厉苛责、打骂等方法外,对师生间冲突的解决完全一筹莫展,那么在双方情绪失控的情况下,就很有可能使冲突升级,演化成暴力事件.其次,从教师任职过程看,虽然一般要进行考核,取得教育局和学校发的教师执业资格证、教师聘任证、上岗证、技术专业证等才能任教,但这种考核并不十分严格.如某禽兽教师案的犯罪人,便是由校医当上教师,作案后才拿到资格证书的.正是这种教师管理上的漏洞,让一部分缺乏教师特质或具有暴力倾向的人混进了师资队伍,直接损害了学生的身心健康.第从师德建设过程看,一直以来都是正面宣传多,而严肃批评少.事实上,教师的言行直接影响学生的行为,倘若教师以暴力为表率,则学生亦必形成暴力倾向.由于实践中忽视师德教育,故教师对学生滥施暴行的现象时有发生,也间接促进了学生攻击性人格的形成.另外,对待教师通常是表彰奖励重而依法处罚轻.如有的教师殴打学生之后,只支付了部分医药费和住院费,仍在学校上课,学校和城区教育局也没有做出任何处理.(5)如果学校包庇袒护教师的暴行,则容易引发学生及其家长针对教师的新一轮校园暴行.家庭方面的原因家庭是个人社会化过程的开始,家庭对个人的影响构成个人社会化的重要一环,因此,校园暴力,主要是学生的暴行,与家庭环境的影响密不可分.归纳而言,促成校园暴行的家庭因素主要包括以下两方面、家庭教育的失败在家庭中,父母的教育方式和教养态度对子女人格形成的影响尤为重大.有人曾把父母对子女的教养态度分为四个类型,即专制型、溺爱型、放任型和民主型,(6)其中前三种态度已被大量事实证明是失败的家庭教育方式,它们均不利于子女正常人格的形成.在专制家庭中,父母对子女的期望值一般较高,且倾向于采取“棍棒式的强制”,来督促子女成材.结果子女耳濡目染的是父母的暴力行为,不知不觉中沾染了“暴习”,遇事即想到用暴力解决.在此,家长的反面“熏陶”增强了子女在校实施暴行的可能.在溺爱型家庭中,父母往往对子女有着过分的保护欲望,对其百依百顺,袒护放纵.曾经有一个调查,当问及一些小学生遇到被同学打时作何反应,有45%的孩子毫不犹豫地回答“打他”,因为他们从上幼儿园起家长就向他们灌输不能吃亏,以牙还牙、以暴制暴的观念.(7)因此,家庭过分的溺爱也容易养成子女的暴力倾向,进而发展为实施校园暴行.而在放任型家庭中,父母的期望值一般较低,或者期望虽高而子女无法达到,令其丧失了管教的信心,于是在强迫命令的同时,多对子女放任自流.这种态度极易使子女变得自暴自弃、放荡不羁,形成攻击性人格.另外,父母本身有暴力犯罪行为劣迹的,子女实施校园暴力行为的几率更大.家庭结构的缺陷家庭结构上的缺陷,通常是指婚姻关系不完整,血缘关系不完整,如丧偶、离婚、夫妻分居、父母双亡等情况.在这种失衡的家庭中,父母与子女间的亲密度是较低的,而父母之间或者父母与子女之间的矛盾度则较高.由此,一方面子女感受不到家庭的温暖,易情绪不稳,缺少同情心,具有反社会倾向另一方面,因家庭关系紧张,父母的感情危机、家庭暴力等常常表露出来,子女的人格和行为易发生扭曲.社会方面的原因我国目前正处于社会急剧变动时期,整个社会显得脱序而迷乱,一系列社会问题凸显出来.其中有的对校园暴行的发生,亦起着重要影响.暴力文化的泛滥改革开放后,随着西方文化的冲击,原有的道德价值观不断被解构,不仅拜金主义、享乐主义盛行,侵蚀未成年人原本纯洁的心灵,而且暴力文化肆虐横行.大量暴力案件的发生让人们对血腥的场面习以为常乃至麻木不仁,从而在一定程度上折射出当前社会或全人类的精神价值取向———对生命的极端漠视,而这正是暴力的基础.正值青春发育期的广大学生,为了求得社会的认同,亦必吸收这种暴力文化的不良暗示.于是在校园中经常出现以暴力解决问题的行为模式.许多学生盲目模仿不良书刊、影视作品、游戏中所渲染的暴力手段,在其行为中不知不觉地表现出日益增多的挑衅性.不少学生更将影视作品和虚拟网络世界中的大侠、英雄视为自己的偶像,在模仿其实施的“英雄行径”中,体验到一种前所未有的自我实现的满足感.教师的暴力行为在很大程度上也受到了这种暴力文化潜移默化的影响.大众传媒的影响如果进一步探究暴力文化这一社会背景形成的因素,则应看到大众传媒的负面作用.姑且不论改革开放后,一些单位和个人置法律法规、伦理道德和社会责任于不顾,将充斥凶杀、色情及腐朽没落思想的不良影视书刊推向文化市场,由此使自制力较差的青少年因羡慕而模仿,从而增加其实施暴力犯罪的潜在危险,即便是那些通常反映社会生活的一些所谓健康的影视书刊也有可能造成负面后果.众所周知,对暴力犯罪新闻的报道已是媒体活动的重要内容.为迎合观众与读者追求感官刺激的口味以赚取商业利润,许多媒体过分频繁地报道暴力、色情新闻.由新闻本身简明扼要的取材原则所决定,这些报道一般很难避免主观片面的流弊,因此,暴力犯罪的报道内容究竟是否与现实相符尚不无疑问.如果这种报道过度渲染、夸大事实,对暴力的细节作详细描述,则对于成长中的学生而言更易激发其欲望,导致校园暴行的产生.一项心理实验曾证明、“电视节目中的暴力行为可以解除青少年和成年人热衷攻击、寻衅的抑制力,使他们由此学会种种攻击的动作,得到相机攻击他人的方法.他们视攻击行为是解决人与人之间冲突的有效手段.电视实际上是在传授这类攻击行为.经常观看电视中的暴力节目将使更多的观众因自身的某种原因而使他们的举止行为变得好攻击、寻衅.”(8)其他传媒途径对校园暴力的影响方式也大致如此.校园周边环境的恶化校园周边环境的恶化也是将学生引上暴力犯罪歧途的重要诱因.我国目前尤其是城市各小学、中学、大学附近,随处可见电子游戏机室、网吧、黄色录像厅,不少学生在好奇心的驱使下沉溺其中,不能自拔.于是有为了游戏机费而抢劫、勒索同学的有因为整天逃学上网,精神颓废,对教师的教育粗暴反击的有禁不住黄色录像的诱惑强奸同学的.可见,校园周边环境不加以整顿,必然成为校园暴力滋生的土壤.主体自身的原因学校、家庭、社会对于校园暴力的发生虽然负有不可推卸的责任,但一般而言只是为暴力案件的发生提供了外在契机,其不良影响必须内化为主体自身的行为才能真正起到作用.因此,主体自身的生理、心理素质,对于决定其能否抵御外界各种不良影响,从而实施暴行具有根本意义.其中未成年学生因具有以下生理、心理特征而特别容易成为校园暴力的主体、好奇心强,缺乏独立评价能力,行为方式具有模仿性,极易接受外界各种不良因素的影响由未成年人认知结构的不完整性所决定,许多学生认识水平和能力低下,容易受到外界不良社会环境的感染,接受不良因素的暗示.同时由于他们道德观念和法制意识严重缺乏,不能正确评价自己和他人的行为性质,因而行为具有一定的盲目性,喜欢模仿别人,常常错误地将一些影视作品中的暴力行为视为英雄行为.情绪不稳,自控力差,极易为外界诱因的驱使而激发冲动青少年时期是情绪、情感处于急剧变化的时期,因而在校学生一般情绪易于激动,性格急躁,重友谊,讲义气,好感情用事,在受到环境刺激时,容易因冲动而使用暴力手段,走上违法犯罪道路.事实上,当他们冷静下来,大多都会为自己逞一时之快的行为感到后怕和悔恨.体力充沛,精力旺盛,争强好胜,崇尚武力处于生长发育阶段的青少年,一方面精力充沛,喜好追求刺激,另一方面年轻气盛,爱走极端,因此一遇矛盾冲突,即任性而为,采用暴力手段,完全不顾后果的严重性.叛逆心强,反抗权威意识浓烈由于心理发育不够成熟,一些学生在行为的选择上表现出明显的偏执性,妄图用与众不同的方式显示个体存在.因此在受到父母、老师的约束,尤其是其采取的教育方式不当时,内心即产生强烈的逆反心理,行为即失去常态.学生针对教师的暴力报复便是这种心理严重失衡的典型表现.。