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幼教玩具(幼儿园玩教具怎么制作)
发布时间：2024-01-07 18:04:05 admin 阅读:59
1、幼儿园自制玩教具制作材料和方法、塑好膜的硬纸板、纱网、小牙刷、水彩、图画纸。
2、制作方法、将塑好膜的硬纸板制作成不同形状的拓板。
3、用纱网与硬纸板相装订成网。
4、玩法、可以根据幼儿的兴趣及能力进行材料的选择第一种玩法、幼儿可以选择不同形状的拓板，将拓板置于图画纸之上，将牙刷蘸满色彩，在纱网上进行来回的刷彩。
5、第二种玩法、用图画纸做衬底，幼儿可以只选用纱网，用牙刷蘸彩后直接在纱网上来回刷彩，刷完后在衬底上进行装饰。
二、幼儿园手工自制区域区角玩教具：七星瓢虫1、“七星瓢虫”的成品展示。。
2、“七星瓢虫”的操作步骤纽扣的操作：将瓢虫身上的圆片依次取下，按颜色粉色分类放好，再将圆片按照纽扣的颜色，将圆片扣在纽扣上。。
3、按扣的操作：可将瓢虫头部的按扣打开，将按扣的凹凸部对齐，用拇指轻轻一按，按扣就扣好了。。
4、拉链的操作（1）拉开拉链用左手的拇指与食指压住拉链边的衣襟，右手捏住拉链的拉环，慢慢往下拉至衣襟底部。左手同时将拉链的左侧捎向上提一下，使拉链左右分开。。
5、（2）拉上拉链将两侧衣襟靠拢，右手捏住拉环，左手捏住拉链左侧底部，并套进拉链槽内至拉链底部，右手捏住拉环，左手按住底部，由下向上拉。。
三、幼儿园的玩教具是怎么制作的？1、玩教具是幼儿园教师在教学中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。
2、对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。
3、玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。
4、在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。
5、多年以前，玩具大部分是自制的。
6、但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。
7、许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是值得的。
8、其实，商品玩具都易产生负效应。
9、它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童的智力发展。
10、例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。
11、这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。
12、倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。
13、这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。
14、目前，幼儿园使用的玩教具，一部分是购置的，如、塑胶、机械、户外大型运动器械等，另一部分是自制的，由于大部幼儿园没有足够的财力去购买满足幼儿各种游戏活动所需要的玩教具，因此，在幼儿教育实践中，许多教师都发扬勤俭节约的精神，就地取材，根据教育教学需要自行设计制作玩教具，这是幼儿园教师的一项基本教学技能。
15、那么，怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具呢？今天我将从四个方面讲解玩教具的制作。
16、l了解玩教具的相关概念l掌握自制玩教具的设计原则和构思要点l掌握幼儿园常见玩教具种类及设计要点l掌握幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法玩教具的相关概念玩教具，就是配合教学使用的玩具玩教具按用途分、教具和玩具。
17、按系列分、玩教具的特征玩具是幼儿生活中的主要内容，玩具是幼儿的亲密伙伴，他们是在玩玩具过程中认识世界，培养能力。
18、对于幼儿来说玩具就是教具、学具，教具、学具有时就是玩具。
19、玩教具的定义在幼儿园教育活动中，玩教具指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。
20、它是借助一定的物质材料(如纸、布、塑料、木材、金属等)，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或活动的游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
21、玩具的分类幼儿园的玩具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。
22、自制玩教具可分为成人制作的玩教具和幼儿在教师指导下制作的玩教具。
23、我们提倡正确引导幼儿自己动脑设计玩具。
24、从玩教具的功能上分、可分为认知益智类(发展语言、探索发现、、角色游戏类、体育操作类等。
25、从制作材料的不同教玩具进行分类，可分为纸教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。
26、自制玩教具的设计原则和构思要点教玩具制作的基本要求自制教玩具的意义一方面可以有效弥补现有教玩具针对性较差和数量不足的缺憾，另一方面也可以弥补经费的不足。
27、自制教玩具来自一线幼儿教师教学实践的需求，比市场上购买的教玩具更符合特定的教育目标和特殊教育活动内容，这也正是我们的幼儿教师开动脑筋，运用灵巧的双手，制作了不计其数深受幼儿喜爱的教玩具的动力所在。
28、长期以来，制作教玩具在幼儿园中已经成为传统，教师们自制教玩具对创设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦孩子们的心情，促进孩子们的发展，发挥了非常好的作用⑴．自制玩教具能培养学前儿童的想象力普拉斯曾做过一项玩具与幼儿的想象之间关系的实验。
29、他以玩具为变量，比较两种结构不同的玩具对幼儿游戏的影响。
30、结果表明，结构简单的游戏材料，如积木、泥、简单的娃娃，比完全逼真的玩具更能激发幼儿的想象，这些简单的玩具留有很多的想象余地。
31、⑵．自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展⑶．自制玩教具能培养学前儿童的审美能力⑷．自制玩教具能促进学前儿童身体健康⑸．自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保⑹．自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺教玩具制作的基本原则在幼儿丰富多彩的活动中，教玩具体现出较大的综合性、材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了教玩具一物多用、一物多玩的特点。
32、这就要求幼儿教师在制作教玩具时，把教玩具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。
33、对于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，满足个性化需求，又要注重教玩具的推广性与使用性。
34、总的要求有、(1)教育性——应符合幼儿的年龄特征，利用教玩具引导幼儿探究发现，获得知识，体现其教育性(2)可玩性——注重玩具的操作性与实用性，能让幼儿想玩，喜欢玩，百玩不厌，避免只能看不能动的教玩具(3)创新性——利用本地姿源，因为它成本低，又安全环保。
35、同时也要增强其创新性，如这次全国幼儿园自制教玩具展评活动中，北京的《竹制品》就因为其创新性，在众多的竹器中脱颖而出，获得了最高奖项(4)艺术性——能充分吸引幼儿的兴趣(5)安全卫生——幼儿园常见玩教具种类及设计要点健康活动教玩具的设计与制作语言活动教玩具的设计与制作科学活动教玩具的设计与制作科学探索教玩具的设计与制作数学教玩具的设计与制作社会活动教玩具的设计与制作艺术活动教玩具的设计与制作幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法废旧材料玩教具制作在我们生活的周围，自然资源和废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些自然资源和废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。
36、现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。
37、但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料旧而不废，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。
38、为此，针对我班的实际情况和幼儿的年龄发展特点，在三年中进行了一系列的关于废旧材料的初步探索，并取得了不小的成果。
39、、多种渠道共同收集废旧材料品种繁多，收集废旧材料不是一件简单的事，首先，我们发动教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。
40、其次，我们充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。
41、最后，我们还有效利用社区资源，多渠道收集各种边角废料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。
42、、组织幼儿进行分类收集废旧物品林林总总花样繁多，首先要做的就是分门别类的放置，我们在教室门口放置了几只收集箱，并在上面贴上让幼儿一看就能懂的标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。
43、如在收集箱上贴了瓶子标志的，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，不能把布、盒子等放进去。
44、哪些废旧材料才会被幼儿园所采用呢?我们一般把使用的废旧材料分为、按废旧物品的材料分、纸类、木类、塑料类、金属类、布类等。
45、按废旧物品的规格分、可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料。
46、按废旧物品的成型情况可分为、原材料，半成品材料，成品材料，辅助材料等。
47、有时我们也按废旧物品的用途来分、*建筑用的材料、如砖块、沙子、石子、管子、螺丝、废木料等。
48、*缝纫用品、如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。
49、*各种盒子、如礼品盒、塑料盒、鞋盒、衬衫盒等。
50、*废布料、如粗麻布、帆布、棉布、丝绸布等。
51、*美发用品、如发夹、梳子、镜子等。
52、*家居用品、如瓶盖、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、包装材料、刷子、旧碟片、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、旧轮胎、电话机等。
53、*家务用品、如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、杂品袋、牛奶箱。
54、*废纸品、如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸等。
55、分类以后，我们就会挑选出无毒无害的安全的废旧物品进行消毒杀菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴晒的。
56、、发挥功能充分运用废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且幼儿园的游戏、环境创设、区域活动都离不开废旧物品的参与。
57、教学活动中的利用废旧材料和幼儿教学看似是两个不相关的概念和范畴，但它们之间也有着一定的联系。
58、合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。
59、我们需要什么样的教具和学具，就可以根据自己的需要做出什么样的教具和学具，如语言活动《鳄鱼的眼泪》需要用到教具“鳄鱼”，我画出来的鳄鱼不太逼真，怕吸引不了幼儿的注意力，我就用牙膏盒做了一个“鳄鱼”头，并安上尖尖的牙齿，孩子们看了都特别喜欢，个个精神集中、投入。
60、区域活动中的利用我班区域活动现成的材料较少，如果购买大量的区域活动中的玩具，需要很大的资金投入，对我们农村的幼儿园来说，也不可能投入那么大量的资金。
61、合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。
62、已经是丢弃了的东西通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，而且不用花去大量的资金，用最少的资金办最有利的事情，何乐而不为?同时，利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我们将其巧妙投放于各个区域中，注重培养幼儿的发散性思维，以玩启智，玩中练能，追求材料使用的多功能性，为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。
63、如、在制作飞镖时，老师将饮料瓶剪好，幼儿就会用各种颜色的即时贴装饰在上面，既结实又美观。
64、有的幼儿还积极动脑子，互相配合。
65、想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，兴趣极高。
66、又如我在我班的益智区里，投放了丰富的利用废旧材料制作的玩教具，那些五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。
67、通过扑克牌游戏活动，激发了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展，如、排序、分类和认识相邻数等。
68、我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的图片更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数物匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。
69、我班幼儿区域活动的水平发生了翻天覆地的变化，废旧材料已成为教师教学的好助手、幼儿游戏时的快乐天使，活动室变成了幼儿的乐园，他们在尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得了自身的提高和发展。
70、游戏活动中的利用废旧物品通过师生的装饰、改造，用在幼儿的游戏中去，更达到了意想不到的效果。
71、如、易拉罐可以吊在绳上，练习原地纵跳，还可以几个绑在一起，做成用来练习平衡能力、训练幼儿胆量的“梅花桩”塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球、抛接瓶子、当接力棒进行跑步比赛等。
72、孩子们在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。
73、例如，游戏“报纸载球”，我为每位幼儿提供一张报纸和一个球外，只要求他们想出各种玩报纸的方法。
74、一开始，小朋友们拿着我给他们的报纸不知所措。
75、我有意识地又说了一遍、"你们想怎么玩就怎么玩?"这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着报纸跑来跑去。
76、蒋晨听完我的话，点点头，笑嘻嘻地对我说、“今天我要给你们露一手”。
77、我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。
78、在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的蒋晨小朋友，此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒。
79、只见他一会儿将报纸贴在胸口跑来跑去一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳一会儿又揉成一团，当“手榴弹”扔……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。
80、在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。
81、而其他幼儿在尝试了一段时间后，还加上受到蒋晨的启发，创造性思维暂露头角，玩得方法也开始多起来了。
82、有的幼儿将报纸卷成一长条拿在手上当“金箍棒”有的幼儿将报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐有的幼儿合作将海洋球放在报纸上，两个人拿着报纸载着球来回地走还有的幼儿合作将报纸卷起来放在地上作障碍物，来回跳……幼儿创造出了一物多玩的“报纸”新形象，以后的每次活动中，我都能看到孩子们的聪明才智，比如在玩箱子中，有的幼儿把箱子叠起来，作障碍物跳过去有的幼儿钻到箱子里，把手和脚露出来在地上爬又有些幼儿将箱子作为“山洞”，一个一个从里面钻出来。
83、而印邦阳有个玩法更有趣、他把箱子套在身上，露出头，学机器人走路，引来小朋友们的注意。
84、我渐渐地感到这些看似破旧的东西在幼儿眼中却是无价之宝，它们对幼儿的吸引力远远超过了那些看似美观的成品。
85、而对于我们老师来讲，废旧材料的教育价值也远远超过了成品。
86、环境布置中的利用班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性。
87、我班的墙饰和区域的环境创设在主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点，不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。
88、如，在布置主题“海底世界”中，我们将版面放低，使每个幼儿都能伸手够得着，然后由幼儿自己动手用各种废旧材料制做鱼，并且自己动手剪，将自己做的鱼贴在主题版面上，每一个幼儿都参与了进来，他们很愉快的将自己的作品亲手布置到了版面上，看得出来，他们在制作的过程中特别认真。
89、由此可见，利用废旧物品制作玩具、材料远比一些现成的来的吸引幼儿，只要稍微动动脑筋，都能变废为宝，能带给孩子更多的乐趣。
90、对孩子是有益无害。
91、一方面，幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，在一样玩具做好后，幼儿在欣赏自己的作品时，会无比的快乐，有利于自信心的发展，现在我们班经常有幼儿站在主题墙面前，寻找自己制作的作品，满脸的自豪喜悦。
92、其次，幼儿通过自己亲手制作，他们也明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，这些奇妙的变化会让人欣喜，明白有劳动才有收获的道理，会更加珍惜自己制作的玩具。
93、幼儿在收集废物的过程中，会逐渐明白废物利用的好处，有利与幼儿勤俭节约，艰苦朴素的传统美德的形成，使家长也能节省不少开支，也能明白“买的少，使孩子得到更多“的奥秘。
94、有的家长也能帮助孩子一起自制玩具，如利用废纸制作了灯笼，用牙膏盒制作了汽车，等等，放在教室里都引来了孩子的驻足欣赏。
95、这些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能启发孩子的心智。
96、以自然资源和废旧材料制作系列玩教具稻草玩教具竹玩教具纸箱玩教具铁罐玩教具纸棒玩教具木头玩教具纸浆玩教具。
四、幼儿玩教具制作的原则1、幼儿玩教具制作的原则内容如下、安全原则、幼儿的身体机能还不完善，对所接触的物品认识不够清晰，因此制作玩教具时一定要优先考虑安全性，材料不应该有锋利、尖锐、有毒或易碎等危险因素。
2、教育原则、玩教具既是玩具又是教具，应该符合幼儿认知水平和学习特点，要能够激发他们的兴趣，开发他们的想象力和创造力，同时可以进行各种认知、语言、数学等方面的积累和运用。
3、实用原则、幼儿的心理特点决定了他们很难保持专注时间太长，因此设计时要考虑快速上手、容易操作、便于收纳等实用性问题，以便幼儿可以顺畅地使用和学习。
4、公平原则、玩教具应该符合民主平等的原则，并且避免繁琐的游戏规则。
5、除非游戏规则确实有助于幼儿学习，否则不应过于强制执行游戏规则，以便幼儿可以自由地探索、创造和交流。
6、可持续性原则、玩教具应该考虑可持续发展，材料选择应优先选用环保的、可再生的、安全的，同时尽可能设计可以多次使用和再利用的玩教具。
7、美感原则、适当的色彩、形状、材质等可以刺激幼儿视觉和触觉体验，增强他们美的感受。
8、因此在玩教具制作过程中也要考虑美感的原则，让幼儿喜欢和爱护自己所能接触到的物品。
9、针对性原则、针对于不同年龄段的幼童及其需要、性格、个性、兴趣，玩教具的制作设计应该具有合理针对性，以提高教育效果。
10、不同年龄阶段的幼儿接受信息的速度和深度有所不同，因此，根据不同年龄阶段的特点，制作针对不同年龄段幼儿的玩教具是十分必要的。
五、如何制作玩教具1、玩教具是幼儿园教师在教学中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。
2、对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。
3、玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。
4、在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。
5、多年以前，玩具大部分是自制的。
6、但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。
7、许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是值得的。
8、其实，商品玩具都易产生负效应。
9、它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童的智力发展。
10、例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。
11、这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。
12、倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。
13、这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。
14、目前，幼儿园使用的玩教具，一部分是购置的，如、塑胶、机械、户外大型运动器械等，另一部分是自制的，由于大部幼儿园没有足够的财力去购买满足幼儿各种游戏活动所需要的玩教具，因此，在幼儿教育实践中，许多教师都发扬勤俭节约的精神，就地取材，根据教育教学需要自行设计制作玩教具，这是幼儿园教师的一项基本教学技能。
15、那么，怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具呢？今天我将从四个方面讲解玩教具的制作。
16、l了解玩教具的相关概念l掌握自制玩教具的设计原则和构思要点l掌握幼儿园常见玩教具种类及设计要点l掌握幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法玩教具的相关概念玩教具，就是配合教学使用的玩具玩教具按用途分、教具和玩具。
17、按系列分、玩教具的特征玩具是幼儿生活中的主要内容，玩具是幼儿的亲密伙伴，他们是在玩玩具过程中认识世界，培养能力。
18、对于幼儿来说玩具就是教具、学具，教具、学具有时就是玩具。
19、玩教具的定义在幼儿园教育活动中，玩教具指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。
20、它是借助一定的物质材料(如纸、布、塑料、木材、金属等)，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或活动的游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
21、玩具的分类幼儿园的玩具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。
22、自制玩教具可分为成人制作的玩教具和幼儿在教师指导下制作的玩教具。
23、我们提倡正确引导幼儿自己动脑设计玩具。
24、从玩教具的功能上分、可分为认知益智类(发展语言、探索发现、、角色游戏类、体育操作类等。
25、从制作材料的不同教玩具进行分类，可分为纸教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。
26、自制玩教具的设计原则和构思要点教玩具制作的基本要求自制教玩具的意义一方面可以有效弥补现有教玩具针对性较差和数量不足的缺憾，另一方面也可以弥补经费的不足。
27、自制教玩具来自一线幼儿教师教学实践的需求，比市场上购买的教玩具更符合特定的教育目标和特殊教育活动内容，这也正是我们的幼儿教师开动脑筋，运用灵巧的双手，制作了不计其数深受幼儿喜爱的教玩具的动力所在。
28、长期以来，制作教玩具在幼儿园中已经成为传统，教师们自制教玩具对创设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦孩子们的心情，促进孩子们的发展，发挥了非常好的作用⑴．自制玩教具能培养学前儿童的想象力普拉斯曾做过一项玩具与幼儿的想象之间关系的实验。
29、他以玩具为变量，比较两种结构不同的玩具对幼儿游戏的影响。
30、结果表明，结构简单的游戏材料，如积木、泥、简单的娃娃，比完全逼真的玩具更能激发幼儿的想象，这些简单的玩具留有很多的想象余地。
31、⑵．自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展⑶．自制玩教具能培养学前儿童的审美能力⑷．自制玩教具能促进学前儿童身体健康⑸．自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保⑹．自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺教玩具制作的基本原则在幼儿丰富多彩的活动中，教玩具体现出较大的综合性、材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了教玩具一物多用、一物多玩的特点。
32、这就要求幼儿教师在制作教玩具时，把教玩具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。
33、对于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，满足个性化需求，又要注重教玩具的推广性与使用性。
34、总的要求有、(1)教育性——应符合幼儿的年龄特征，利用教玩具引导幼儿探究发现，获得知识，体现其教育性(2)可玩性——注重玩具的操作性与实用性，能让幼儿想玩，喜欢玩，百玩不厌，避免只能看不能动的教玩具(3)创新性——利用本地姿源，因为它成本低，又安全环保。
35、同时也要增强其创新性，如这次全国幼儿园自制教玩具展评活动中，北京的《竹制品》就因为其创新性，在众多的竹器中脱颖而出，获得了最高奖项(4)艺术性——能充分吸引幼儿的兴趣(5)安全卫生——幼儿园常见玩教具种类及设计要点健康活动教玩具的设计与制作语言活动教玩具的设计与制作科学活动教玩具的设计与制作科学探索教玩具的设计与制作数学教玩具的设计与制作社会活动教玩具的设计与制作艺术活动教玩具的设计与制作幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法废旧材料玩教具制作在我们生活的周围，自然资源和废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些自然资源和废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。
36、现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。
37、但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料旧而不废，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。
38、为此，针对我班的实际情况和幼儿的年龄发展特点，在三年中进行了一系列的关于废旧材料的初步探索，并取得了不小的成果。
39、、多种渠道共同收集废旧材料品种繁多，收集废旧材料不是一件简单的事，首先，我们发动教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。
40、其次，我们充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。
41、最后，我们还有效利用社区资源，多渠道收集各种边角废料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。
42、、组织幼儿进行分类收集废旧物品林林总总花样繁多，首先要做的就是分门别类的放置，我们在教室门口放置了几只收集箱，并在上面贴上让幼儿一看就能懂的标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。
43、如在收集箱上贴了瓶子标志的，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，不能把布、盒子等放进去。
44、哪些废旧材料才会被幼儿园所采用呢?我们一般把使用的废旧材料分为、按废旧物品的材料分、纸类、木类、塑料类、金属类、布类等。
45、按废旧物品的规格分、可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料。
46、按废旧物品的成型情况可分为、原材料，半成品材料，成品材料，辅助材料等。
47、有时我们也按废旧物品的用途来分、*建筑用的材料、如砖块、沙子、石子、管子、螺丝、废木料等。
48、*缝纫用品、如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。
49、*各种盒子、如礼品盒、塑料盒、鞋盒、衬衫盒等。
50、*废布料、如粗麻布、帆布、棉布、丝绸布等。
51、*美发用品、如发夹、梳子、镜子等。
52、*家居用品、如瓶盖、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、包装材料、刷子、旧碟片、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、旧轮胎、电话机等。
53、*家务用品、如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、杂品袋、牛奶箱。
54、*废纸品、如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸等。
55、分类以后，我们就会挑选出无毒无害的安全的废旧物品进行消毒杀菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴晒的。
56、、发挥功能充分运用废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且幼儿园的游戏、环境创设、区域活动都离不开废旧物品的参与。
57、教学活动中的利用废旧材料和幼儿教学看似是两个不相关的概念和范畴，但它们之间也有着一定的联系。
58、合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。
59、我们需要什么样的教具和学具，就可以根据自己的需要做出什么样的教具和学具，如语言活动《鳄鱼的眼泪》需要用到教具“鳄鱼”，我画出来的鳄鱼不太逼真，怕吸引不了幼儿的注意力，我就用牙膏盒做了一个“鳄鱼”头，并安上尖尖的牙齿，孩子们看了都特别喜欢，个个精神集中、投入。
60、区域活动中的利用我班区域活动现成的材料较少，如果购买大量的区域活动中的玩具，需要很大的资金投入，对我们农村的幼儿园来说，也不可能投入那么大量的资金。
61、合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。
62、已经是丢弃了的东西通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，而且不用花去大量的资金，用最少的资金办最有利的事情，何乐而不为?同时，利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我们将其巧妙投放于各个区域中，注重培养幼儿的发散性思维，以玩启智，玩中练能，追求材料使用的多功能性，为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。
63、如、在制作飞镖时，老师将饮料瓶剪好，幼儿就会用各种颜色的即时贴装饰在上面，既结实又美观。
64、有的幼儿还积极动脑子，互相配合。
65、想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，兴趣极高。
66、又如我在我班的益智区里，投放了丰富的利用废旧材料制作的玩教具，那些五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。
67、通过扑克牌游戏活动，激发了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展，如、排序、分类和认识相邻数等。
68、我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的图片更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数物匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。
69、我班幼儿区域活动的水平发生了翻天覆地的变化，废旧材料已成为教师教学的好助手、幼儿游戏时的快乐天使，活动室变成了幼儿的乐园，他们在尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得了自身的提高和发展。
70、游戏活动中的利用废旧物品通过师生的装饰、改造，用在幼儿的游戏中去，更达到了意想不到的效果。
71、如、易拉罐可以吊在绳上，练习原地纵跳，还可以几个绑在一起，做成用来练习平衡能力、训练幼儿胆量的“梅花桩”塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球、抛接瓶子、当接力棒进行跑步比赛等。
72、孩子们在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。
73、例如，游戏“报纸载球”，我为每位幼儿提供一张报纸和一个球外，只要求他们想出各种玩报纸的方法。
74、一开始，小朋友们拿着我给他们的报纸不知所措。
75、我有意识地又说了一遍、"你们想怎么玩就怎么玩?"这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着报纸跑来跑去。
76、蒋晨听完我的话，点点头，笑嘻嘻地对我说、“今天我要给你们露一手”。
77、我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。
78、在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的蒋晨小朋友，此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒。
79、只见他一会儿将报纸贴在胸口跑来跑去一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳一会儿又揉成一团，当“手榴弹”扔……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。
80、在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。
81、而其他幼儿在尝试了一段时间后，还加上受到蒋晨的启发，创造性思维暂露头角，玩得方法也开始多起来了。
82、有的幼儿将报纸卷成一长条拿在手上当“金箍棒”有的幼儿将报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐有的幼儿合作将海洋球放在报纸上，两个人拿着报纸载着球来回地走还有的幼儿合作将报纸卷起来放在地上作障碍物，来回跳……幼儿创造出了一物多玩的“报纸”新形象，以后的每次活动中，我都能看到孩子们的聪明才智，比如在玩箱子中，有的幼儿把箱子叠起来，作障碍物跳过去有的幼儿钻到箱子里，把手和脚露出来在地上爬又有些幼儿将箱子作为“山洞”，一个一个从里面钻出来。
83、而印邦阳有个玩法更有趣、他把箱子套在身上，露出头，学机器人走路，引来小朋友们的注意。
84、我渐渐地感到这些看似破旧的东西在幼儿眼中却是无价之宝，它们对幼儿的吸引力远远超过了那些看似美观的成品。
85、而对于我们老师来讲，废旧材料的教育价值也远远超过了成品。
86、环境布置中的利用班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性。
87、我班的墙饰和区域的环境创设在主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点，不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。
88、如，在布置主题“海底世界”中，我们将版面放低，使每个幼儿都能伸手够得着，然后由幼儿自己动手用各种废旧材料制做鱼，并且自己动手剪，将自己做的鱼贴在主题版面上，每一个幼儿都参与了进来，他们很愉快的将自己的作品亲手布置到了版面上，看得出来，他们在制作的过程中特别认真。
89、由此可见，利用废旧物品制作玩具、材料远比一些现成的来的吸引幼儿，只要稍微动动脑筋，都能变废为宝，能带给孩子更多的乐趣。
90、对孩子是有益无害。
91、一方面，幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，在一样玩具做好后，幼儿在欣赏自己的作品时，会无比的快乐，有利于自信心的发展，现在我们班经常有幼儿站在主题墙面前，寻找自己制作的作品，满脸的自豪喜悦。
92、其次，幼儿通过自己亲手制作，他们也明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，这些奇妙的变化会让人欣喜，明白有劳动才有收获的道理，会更加珍惜自己制作的玩具。
93、幼儿在收集废物的过程中，会逐渐明白废物利用的好处，有利与幼儿勤俭节约，艰苦朴素的传统美德的形成，使家长也能节省不少开支，也能明白“买的少，使孩子得到更多“的奥秘。
94、有的家长也能帮助孩子一起自制玩具，如利用废纸制作了灯笼，用牙膏盒制作了汽车，等等，放在教室里都引来了孩子的驻足欣赏。
95、这些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能启发孩子的心智。
96、以自然资源和废旧材料制作系列玩教具稻草玩教具竹玩教具纸箱玩教具铁罐玩教具纸棒玩教具木头玩教具纸浆玩教具。
六、幼儿玩教具制作100种教程1、幼儿玩教具制作100种教程如下、刷画材料、塑料薄膜卡纸、纱布、小牙刷、水彩、画纸。
2、制作方法、将层压纸板制成不同形式的拓板。
3、用纱布和纸板将其扎成网。
4、灌篮材料、三个不同大小的纸盒、四个纸杯、四个薯片筒、几个瓶盖、几个牙签、合适的贴纸、双面胶等。
5、制作方法、箱体以长方形废纸箱为主，用色彩鲜艳的彩色贴纸包装。
6、接下来，用双面胶将两个纸盒(一个作为底座，一个作为篮柱)固定牢固，并在每个篮柱上贴上编号。
7、用四根薯片筒的边做篮子，用彩带做网，分别贴在篮子的四个边上。
8、取四个纸杯放在四张网下面，用双面胶粘好。
9、瓶盖有多个，请在瓶盖表面贴上合适的贴纸，并写上加减公式。
10、排队材料、酸奶盒、牙膏盒、管形塑料玩具、圆形玩具、实体卡片、数字卡片。
11、制作方法、用漂亮的颜色装饰酸奶盒和牙膏盒，将圆形玩具贴在盒子上作为底座，在管状玩具上贴上不同数量的实体卡片和数字卡片。
12、小蝌蚪找妈妈玩具功能、将数学游戏与熟悉的故事情境相结合，让孩子们进行充满乐趣的儿童数学活动，让孩子们在游戏中获得新知识。
13、制作材料、衬衫盒、青蛙图片、数字卡和带加减法题的小蝌蚪。
14、制作方法、将衬衫盒装好后，将带有数码卡的青蛙放入，以塑料薄膜为基材。
15、小猫钓鱼玩具功能、了解磁铁的铁穿透性和吸收性。
16、对10以内的数进行分解和组合，了解整体与部分的关系。
17、材料及制作方法、拿一个衬衫盒，底部平放，掀开盖子为背景，然后用纸板做一个比盒子短一点的盒子，顶部挖空形成一个水波纹并贴上杂草和水泡粘在盒子底部。
18、在盒底的里面放有回形针、身体上写着一个数字的小鱼。
19、拿一根吸管一端系一块磁铁做成钓鱼竿，在盒子底部贴一个小盒子，盒子里有可更换的数字卡片。
七、如何进行幼儿玩教具制作1、自制玩教具对每个幼儿教师来说都不陌生，它是幼儿教师必备的一项基本功。
2、它既可以运用与教育教学，又可以对孩子进行热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境意识的培养。
3、利用废物避免污染，充分利用它们来进行环保小制作。
4、让幼儿懂得节约能源、关注环保，同时在小制作中培养幼儿的动手能力、创造能力、发散性思维、合作精神，这些，将对他们今后的环境行为的正确发展产生深远影响。
5、如何进行玩教具制作呢？r加强业务学习，提高教师对玩教具制作的认识r幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是教师根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具制作的产物。
6、针对教师们以往以完成任务为目的自制玩教具工作，其结果只是教师被动地制作几件玩具，而作品往往也缺少针对性、教育性、创新性、安全性和精美性。
7、对此我园开展了园本培训。
8、通过培训，使我园教师认识到自制玩教具对幼儿的发展有着独特的价值。
9、自制玩教具与商品玩具相比，具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值与特点。
10、例如教师可以根据本班空间的大小而设定玩具的大小，根据幼儿的需求量而决定制作的数量，并根据幼儿的情况对玩教具及时进行修正，使其达到最佳的使用效果。
11、从而教师观念有了很大的改变。
12、r走出去，引进来，拓宽教师玩教具制作的设计思路r为了让教师更直观地了解自制玩教具特点，丰富教师对玩教具制作的设计思路，拓宽教师的视野，激发教师的创作灵感。
13、我园教师多次去参观学习他园的经验，并带回大量的新信息、图文资料等。
14、组织教师观看研讨，并针对玩教具的可玩性安全性创新性精美耐用教育功能等方面多次研讨，使教师在研讨过程中不断反思与改进，设计能力得到加强。
15、例如我园制作的水果拼盘，就是老师们在参观玩教具展评时，看到用纸浆制作的玩具十二生肖，突发灵感，回来后用废旧报纸和幼儿一起制作水果拼盘，幼儿十分喜欢。
16、r在教育实践中针对性地设计玩教具r我园自制玩教具大都有明确的学习内容和发展目标，可用于科学、语言、音乐、健康等教育领域。
17、在科学教育活动中，各种直观层面的玩教具设计有助于展示抽象的科学原理，帮助幼儿感知、理解其中的科学道理。
18、如《有趣的跑道》，教师在教具的制作中，跑道采用棉面、毛线面、石子面、光滑面，让幼儿在进行赛车比赛中，理解摩擦力与车速度的关系，不仅能帮助幼儿感知赛车，更有助于幼儿发展思维能力。
19、r在数学教育活动中，直观层面的替代性设计能帮助幼儿进行数概念的学习。
20、例如玩教具《益智迷宫》，就是幼儿画册中的走迷宫，老师们根据幼儿的年龄特点，添加不同的教育内容，发挥不同的功效，就体现了玩教具的多功能性。
21、也就是说大班、中班、小班幼儿都能根据自己的需要进行游戏。
22、如小班游戏时，可以让幼儿沿着15的顺序走，中班的幼儿游戏时可以沿着110的顺序走，大班的幼儿游戏时可以沿着单双数的顺序或者得数是几的顺序走。
23、经过不断交流、反思和总结，我园教师在玩教具的结构设计上有了更大创新。
24、如教师们制作的《多功能智慧树》，此玩教具融知识性、操作性、趣味性、多功能性、观赏性为一体，加深了孩子们对数字的认识及对加减法的理解，再通过故事形式进行引导，使幼儿学习更富有趣味性。
25、使孩子们玩起来爱不释手。
26、r安全第严把设计、选材、制作、使用关r自制玩教具在安全性方面的评价应当参照国家关于玩教具的安全、卫生标准，确保在材料的使用、操作方法等方面不会对幼儿造成伤害。
27、我园自制玩教具的选材大都是因地制宜，利用废旧物进行制作。
28、每学期开学时幼儿就把假期积攒的废旧物带到幼儿园来。
29、如纸制品，(纸盒、纸箱、旧报纸、一次性纸杯)、塑料制品，(汽水瓶、吸管、塑料纸杯、空药瓶)、金属制品，(铝的啤酒罐、铁皮罐头罐等)、木制品，(一次性方便筷等)等等。
30、老师们把他们进行分类整理。
31、然后进行消毒处理，以备待用。
32、严格禁止这些材料成为传播疾病的媒介。
33、使制作材料达到安全标准和卫生要求。
34、从选材和制作上看它是否结实、耐用、卫生。
35、有没有尖锐的东西可能误伤到幼儿。
36、不可使用过小的珠子，以免幼儿吞食或造成窒息伤害。
37、当幼儿首次接触玩教具时，教师都要操作演示，确保幼儿安全有序地进行游戏，把可能发生伤害的危险降到最低限度。
38、r开展自制玩教具展示活动，促进教师自制玩教具能力的发展r近年来，我园始终坚持每学期进行一次自制玩教具交流、展示活动。
39、为不断提高自制玩教具的质量与水平，展示中每个班的教师都将自己精心设计的玩教具介绍给大家，包括设计目的、所用材料、玩具功能、玩法和使用效果几个方面。
40、通过此活动，使教师的创造性劳动得到宣传，有益经验得到交流，有效提高了教师自制玩教具的积极性，保证了该活动的深入开展。
41、每学期我们在玩教具交流展示的基础上，都以文字与照片的形式，将优秀的自制玩教具整理成册，以此方式不断积累优秀的玩教具制作经验，使大家的智慧与创意以文字与图像的方式保留下来。
42、我们认为，这是幼儿园的一笔财富，它为教师再制作提供了经验与借鉴，为教师的再创作节省了时间。
43、r另外，将教师自制的玩教具汇集成册可以使教师的创造性劳动得到尊重，创意与设计思想得到交流，让教师体验到成功感，从而进发出新的创造的火花与热情，再次投入到新的创造性工作中。
44、自制玩教具在我园得到蓬勃发展，不仅促进了教师观念和行为的转变，提高了教师自身的素质，而且充分体现了教师和幼儿的创造力，也是推进我园以游戏为基本活动的一种有益的尝试。
八、玩教具的制作是怎样的？1、玩教具是幼儿园教师在教学中采用的一种教学手段，它包括教师运用的教具、幼儿操作活动的具体材料、电化教学等，它是教师有效地传递信息、促使幼儿与教师相互作用，以及发挥幼儿学习积极性、主动性的重要因素。
2、对于年幼儿童，由于他们的注意的无意性占优势、知识经验的贫乏以及记忆、思维等具体形象的特点，玩教具的运用显得尤为重要。
3、玩教具运用得当，可以帮助孩子更好地理解、思维，调动幼儿学习的主动性，促进师幼互动，提高课堂教学效率。
4、在目前班额普遍超编、集体教学仍是我国主要教学形式的情况下，优化教玩具，提高课堂教学效率，是非常重要的。
5、多年以前，玩具大部分是自制的。
6、但随着玩具生产的普及，玩具品种的增多，制作也越来越精致、细腻，加上各种各类电动玩具的出现，现在已很少人自制玩教具了。
7、许多家长、幼儿园不惜金钱买回玩具给孩子玩，以为这是智力投资，是值得的。
8、其实，商品玩具都易产生负效应。
9、它往往能束缚学前儿童的创造力，压抑学前儿童动手动脑能力，影响学前儿童的智力发展。
10、例如机械玩具、电动玩具，无需多动脑筋和花费任何心血，仅仅让孩子学会“按动电钮”的动作就可以了。
11、这对于激发孩子的聪明才智无多大的帮助。
12、倘若教师和家长巧妙地引导孩子自己动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的纸折玩具、自制布娃娃，虽然土一点，制作的玩具并不美观悦目，但孩子自己动手制作的玩具，其效果大不相同。
13、这样不仅使孩子的智慧得到发挥，而且会使孩子养成热爱自己的劳动、珍惜玩具等诸多好习惯，会在孩子成长的道路上产生潜移默化的教育作用。
14、目前，幼儿园使用的玩教具，一部分是购置的，如、塑胶、机械、户外大型运动器械等，另一部分是自制的，由于大部幼儿园没有足够的财力去购买满足幼儿各种游戏活动所需要的玩教具，因此，在幼儿教育实践中，许多教师都发扬勤俭节约的精神，就地取材，根据教育教学需要自行设计制作玩教具，这是幼儿园教师的一项基本教学技能。
15、那么，怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具呢？今天我将从四个方面讲解玩教具的制作。
16、l了解玩教具的相关概念l掌握自制玩教具的设计原则和构思要点l掌握幼儿园常见玩教具种类及设计要点l掌握幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法玩教具的相关概念玩教具，就是配合教学使用的玩具玩教具按用途分、教具和玩具。
17、按系列分、玩教具的特征玩具是幼儿生活中的主要内容，玩具是幼儿的亲密伙伴，他们是在玩玩具过程中认识世界，培养能力。
18、对于幼儿来说玩具就是教具、学具，教具、学具有时就是玩具。
19、玩教具的定义在幼儿园教育活动中，玩教具指幼儿在游戏和学习活动中使用的玩具、教具。
20、它是借助一定的物质材料(如纸、布、塑料、木材、金属等)，依据一定的设计要求，通过工业化生产或手工制作而完成的，可视的平面、立体或活动的游戏、娱乐、竞赛、教育功能于一身，促进身心健康发展的游戏娱乐工具。
21、玩具的分类幼儿园的玩具可分为自制玩教具和工业成品玩教具。
22、自制玩教具可分为成人制作的玩教具和幼儿在教师指导下制作的玩教具。
23、我们提倡正确引导幼儿自己动脑设计玩具。
24、从玩教具的功能上分、可分为认知益智类(发展语言、探索发现、、角色游戏类、体育操作类等。
25、从制作材料的不同教玩具进行分类，可分为纸教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。
26、自制玩教具的设计原则和构思要点教玩具制作的基本要求自制教玩具的意义一方面可以有效弥补现有教玩具针对性较差和数量不足的缺憾，另一方面也可以弥补经费的不足。
27、自制教玩具来自一线幼儿教师教学实践的需求，比市场上购买的教玩具更符合特定的教育目标和特殊教育活动内容，这也正是我们的幼儿教师开动脑筋，运用灵巧的双手，制作了不计其数深受幼儿喜爱的教玩具的动力所在。
28、长期以来，制作教玩具在幼儿园中已经成为传统，教师们自制教玩具对创设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦孩子们的心情，促进孩子们的发展，发挥了非常好的作用⑴．自制玩教具能培养学前儿童的想象力普拉斯曾做过一项玩具与幼儿的想象之间关系的实验。
29、他以玩具为变量，比较两种结构不同的玩具对幼儿游戏的影响。
30、结果表明，结构简单的游戏材料，如积木、泥、简单的娃娃，比完全逼真的玩具更能激发幼儿的想象，这些简单的玩具留有很多的想象余地。
31、⑵．自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展⑶．自制玩教具能培养学前儿童的审美能力⑷．自制玩教具能促进学前儿童身体健康⑸．自制玩教具能有效利用身边的资源，节能环保⑹．自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺教玩具制作的基本原则在幼儿丰富多彩的活动中，教玩具体现出较大的综合性、材料的综合性、功能的综合性，充分发挥了教玩具一物多用、一物多玩的特点。
32、这就要求幼儿教师在制作教玩具时，把教玩具制作和幼儿游戏活动联系在一起，进行综合性的设计。
33、对于自制教玩具的要求，既要注意因地制宜，满足个性化需求，又要注重教玩具的推广性与使用性。
34、总的要求有、(1)教育性——应符合幼儿的年龄特征，利用教玩具引导幼儿探究发现，获得知识，体现其教育性(2)可玩性——注重玩具的操作性与实用性，能让幼儿想玩，喜欢玩，百玩不厌，避免只能看不能动的教玩具(3)创新性——利用本地姿源，因为它成本低，又安全环保。
35、同时也要增强其创新性，如这次全国幼儿园自制教玩具展评活动中，北京的《竹制品》就因为其创新性，在众多的竹器中脱颖而出，获得了最高奖项(4)艺术性——能充分吸引幼儿的兴趣(5)安全卫生——幼儿园常见玩教具种类及设计要点健康活动教玩具的设计与制作语言活动教玩具的设计与制作科学活动教玩具的设计与制作科学探索教玩具的设计与制作数学教玩具的设计与制作社会活动教玩具的设计与制作艺术活动教玩具的设计与制作幼儿园常见的各种玩教具的基本制作方法废旧材料玩教具制作在我们生活的周围，自然资源和废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些自然资源和废旧材料进行加工制作，让它成为幼儿教育教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。
36、现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。
37、但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料旧而不废，这就迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。
38、为此，针对我班的实际情况和幼儿的年龄发展特点，在三年中进行了一系列的关于废旧材料的初步探索，并取得了不小的成果。
39、、多种渠道共同收集废旧材料品种繁多，收集废旧材料不是一件简单的事，首先，我们发动教师从自身做起，遍寻家中、身边所有“可用之材”，小到针头线条、瓶瓶罐罐，大到木板纸箱、布匹棉絮等。
40、其次，我们充分发掘家长资源，发动家长与幼儿共同收集废旧物品。
41、最后，我们还有效利用社区资源，多渠道收集各种边角废料，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。
42、、组织幼儿进行分类收集废旧物品林林总总花样繁多，首先要做的就是分门别类的放置，我们在教室门口放置了几只收集箱，并在上面贴上让幼儿一看就能懂的标志，让孩子们能够积极有序地分类放置。
43、如在收集箱上贴了瓶子标志的，就是让幼儿把带来的各种瓶子放到里面，不能把布、盒子等放进去。
44、哪些废旧材料才会被幼儿园所采用呢?我们一般把使用的废旧材料分为、按废旧物品的材料分、纸类、木类、塑料类、金属类、布类等。
45、按废旧物品的规格分、可供户外活动的大中型材料，可供制作玩教具的中小型材料，可供桌面游戏制作的微小型材料。
46、按废旧物品的成型情况可分为、原材料，半成品材料，成品材料，辅助材料等。
47、有时我们也按废旧物品的用途来分、*建筑用的材料、如砖块、沙子、石子、管子、螺丝、废木料等。
48、*缝纫用品、如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边、领结、袜子。
49、*各种盒子、如礼品盒、塑料盒、鞋盒、衬衫盒等。
50、*废布料、如粗麻布、帆布、棉布、丝绸布等。
51、*美发用品、如发夹、梳子、镜子等。
52、*家居用品、如瓶盖、皮夹、绳索、蛋壳、旧地板、衣架、灯罩、包装材料、刷子、旧碟片、缎带、橡皮圈、镜子、镜框、旧轮胎、电话机等。
53、*家务用品、如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、杂品袋、牛奶箱。
54、*废纸品、如硬纸板、卷轴、贺卡、杂志、报纸、餐巾纸、纸盒子、砂纸、线轴、吸管、蜡纸、包装纸等。
55、分类以后，我们就会挑选出无毒无害的安全的废旧物品进行消毒杀菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴晒的。
56、、发挥功能充分运用废旧材料应用广泛，不仅在教学中会经常用到，而且幼儿园的游戏、环境创设、区域活动都离不开废旧物品的参与。
57、教学活动中的利用废旧材料和幼儿教学看似是两个不相关的概念和范畴，但它们之间也有着一定的联系。
58、合理地运用我们身边的废旧材料，对幼儿教学具有很大的意义和作用，关键是我们怎么去做。
59、我们需要什么样的教具和学具，就可以根据自己的需要做出什么样的教具和学具，如语言活动《鳄鱼的眼泪》需要用到教具“鳄鱼”，我画出来的鳄鱼不太逼真，怕吸引不了幼儿的注意力，我就用牙膏盒做了一个“鳄鱼”头，并安上尖尖的牙齿，孩子们看了都特别喜欢，个个精神集中、投入。
60、区域活动中的利用我班区域活动现成的材料较少，如果购买大量的区域活动中的玩具，需要很大的资金投入，对我们农村的幼儿园来说，也不可能投入那么大量的资金。
61、合理的运用身边可用材料，不但可以节约能源，还能解决资金不足的问题。
62、已经是丢弃了的东西通过我们的双手又变成对孩子们有用的东西，而且不用花去大量的资金，用最少的资金办最有利的事情，何乐而不为?同时，利用废旧材料制作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我们将其巧妙投放于各个区域中，注重培养幼儿的发散性思维，以玩启智，玩中练能，追求材料使用的多功能性，为区域活动增添了更多的活力，也培养和发展了幼儿的多种能力。
63、如、在制作飞镖时，老师将饮料瓶剪好，幼儿就会用各种颜色的即时贴装饰在上面，既结实又美观。
64、有的幼儿还积极动脑子，互相配合。
65、想出新的制作方法和玩法，然后，大家一起制做玩具，兴趣极高。
66、又如我在我班的益智区里，投放了丰富的利用废旧材料制作的玩教具，那些五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，在不知不觉中学会比较了物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。
67、通过扑克牌游戏活动，激发了幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展，如、排序、分类和认识相邻数等。
68、我们收集了多个蛋糕盒让幼儿设计转盘，有的用牙签、有的用碟片、有的用贝壳……幼儿根据自己的兴趣和能力选择材料，大胆进行创新制作，我们还将夹子上的图片更换为图卡、汉字、实物、数卡，鼓励中大班幼儿进行数物匹配等，让幼儿在做中玩、玩中学，增强了幼儿探索科学奥秘的兴趣，发展了他们的想象力、创造力。
69、我班幼儿区域活动的水平发生了翻天覆地的变化，废旧材料已成为教师教学的好助手、幼儿游戏时的快乐天使，活动室变成了幼儿的乐园，他们在尽情地玩耍着、探究着，“不经意间”获得了自身的提高和发展。
70、游戏活动中的利用废旧物品通过师生的装饰、改造，用在幼儿的游戏中去，更达到了意想不到的效果。
71、如、易拉罐可以吊在绳上，练习原地纵跳，还可以几个绑在一起，做成用来练习平衡能力、训练幼儿胆量的“梅花桩”塑料瓶灌上彩色的水，用来玩保龄球、抛接瓶子、当接力棒进行跑步比赛等。
72、孩子们在玩玩、做做、试试、想想等活动中锻炼了手部肌肉，培养了动手动脑能力，在强健体魄的同时开发了智力，使游戏活动发挥了更大的功效。
73、例如，游戏“报纸载球”，我为每位幼儿提供一张报纸和一个球外，只要求他们想出各种玩报纸的方法。
74、一开始，小朋友们拿着我给他们的报纸不知所措。
75、我有意识地又说了一遍、"你们想怎么玩就怎么玩?"这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着报纸跑来跑去。
76、蒋晨听完我的话，点点头，笑嘻嘻地对我说、“今天我要给你们露一手”。
77、我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。
78、在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的蒋晨小朋友，此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒。
79、只见他一会儿将报纸贴在胸口跑来跑去一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳一会儿又揉成一团，当“手榴弹”扔……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。
80、在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。
81、而其他幼儿在尝试了一段时间后，还加上受到蒋晨的启发，创造性思维暂露头角，玩得方法也开始多起来了。
82、有的幼儿将报纸卷成一长条拿在手上当“金箍棒”有的幼儿将报纸铺在地上当垫子，做仰卧起坐有的幼儿合作将海洋球放在报纸上，两个人拿着报纸载着球来回地走还有的幼儿合作将报纸卷起来放在地上作障碍物，来回跳……幼儿创造出了一物多玩的“报纸”新形象，以后的每次活动中，我都能看到孩子们的聪明才智，比如在玩箱子中，有的幼儿把箱子叠起来，作障碍物跳过去有的幼儿钻到箱子里，把手和脚露出来在地上爬又有些幼儿将箱子作为“山洞”，一个一个从里面钻出来。
83、而印邦阳有个玩法更有趣、他把箱子套在身上，露出头，学机器人走路，引来小朋友们的注意。
84、我渐渐地感到这些看似破旧的东西在幼儿眼中却是无价之宝，它们对幼儿的吸引力远远超过了那些看似美观的成品。
85、而对于我们老师来讲，废旧材料的教育价值也远远超过了成品。
86、环境布置中的利用班级的创设可以增强幼儿对环境的了解，通过引导幼儿对环境的注意，调动幼儿的主动性。
87、我班的墙饰和区域的环境创设在主题内容的选择上更多考虑幼儿的兴趣和关注点，不断融人全新的、具有时代特征的、有价值的教育内容。
88、如，在布置主题“海底世界”中，我们将版面放低，使每个幼儿都能伸手够得着，然后由幼儿自己动手用各种废旧材料制做鱼，并且自己动手剪，将自己做的鱼贴在主题版面上，每一个幼儿都参与了进来，他们很愉快的将自己的作品亲手布置到了版面上，看得出来，他们在制作的过程中特别认真。
89、由此可见，利用废旧物品制作玩具、材料远比一些现成的来的吸引幼儿，只要稍微动动脑筋，都能变废为宝，能带给孩子更多的乐趣。
90、对孩子是有益无害。
91、一方面，幼儿通过自己亲手制作能充分发挥他们的想象力，在一样玩具做好后，幼儿在欣赏自己的作品时，会无比的快乐，有利于自信心的发展，现在我们班经常有幼儿站在主题墙面前，寻找自己制作的作品，满脸的自豪喜悦。
92、其次，幼儿通过自己亲手制作，他们也明白通过自己付出的劳动也能变废为宝，这些奇妙的变化会让人欣喜，明白有劳动才有收获的道理，会更加珍惜自己制作的玩具。
93、幼儿在收集废物的过程中，会逐渐明白废物利用的好处，有利与幼儿勤俭节约，艰苦朴素的传统美德的形成，使家长也能节省不少开支，也能明白“买的少，使孩子得到更多“的奥秘。
94、有的家长也能帮助孩子一起自制玩具，如利用废纸制作了灯笼，用牙膏盒制作了汽车，等等，放在教室里都引来了孩子的驻足欣赏。
95、这些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能启发孩子的心智。
96、以自然资源和废旧材料制作系列玩教具稻草玩教具竹玩教具纸箱玩教具铁罐玩教具纸棒玩教具木头玩教具纸浆玩教具。