97句老师听课评课记录范文小学精选好句

老师听课评课记录范文

1、评课的优点,不足和建议

(1)、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

(2)、③应充分“释放”(解放)(调动)学生，培养学生积极主动参与教育的能力；

(3)、(3)设计问题有针对性，提问有价值的问题，提问学生感兴趣或能激发学生学习兴趣的问题。

(4)、在体育课堂中，学生的学习兴趣、身体素质等是不一样的，教师应针对不同情况，采取不同的方法分别对待，通过教学，是全体学生的身体素质、体育能力在原有的基础上得到提高。在这次的评比中，有位教师的教学方法非常值得学习，在跳的练习中，老师利用彩带，把真正认为跳的好的同学挂上彩带，这样在分层次学习中就一目了然，挂彩带的挑战更高的难度，没有挂的同学继续加油，进步了再挂上彩带，真正的做到了“差异教学”。

(5)、在后面的环节中，张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。以往我们总是先认识圆，再画圆，但我发现在介绍如何使用圆规的同时，让学生认识圆的圆心和半径，事实证明，这个设计是成功的，学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。

(6)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

(7)、(2)“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题,提出中肯的指导意见,特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意,容易接受意见,这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。

(8)、黎招准老师对该课整体效果进行了肯定，同时也提出了一些改进的建议：

(9)、0回复(国学)：影响孩子一生的经典国学课程，语文学习必备！

(10)、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习日常生活中碰到的问题。

(11)、如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟!

(12)、教师具备持续性的开展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发展的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习!

(13)、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

(14)、训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径。

(15)、评课内容：评课是对课堂教学效果的评价,以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。不光评价教师如何执教,还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效,看目标达成度的高低,即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容,学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

(16)、这些教学情景的创设，都激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的情景和机会。

(17)、看教师运用教具，操作投影、电子白板等熟练程度。

(18)、干货：小学1-6年级各类作文写作技巧全集(附范文)

(19)、用游戏形式学说歌曲中的念白部分，整体感知歌曲。

(20)、3)看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(钢琴弹唱)。

2、老师听课评课记录范文小学

(1)、关于说课的内容，第一节讲述说课的理念，提到说课的类型、特点，说课与备课、上课的关系，以及说课中注意的问题;第二节为说课内容，包括说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序五方面的内容;第三节为说课评价。有些教师错误认为“上课是给学生上的课，说课是给同行、专家上的课”。其实，上课和说课两者之间有着本质区别，说课是近十年来新的教学研究过程，说课不仅阐明上课主要解决的“教什么”、“怎么教”，还要回答“为什么这样教”、“这样教的理论依据是什么”的关键问题，说课带有研究教学方法、促进教师成长的性质，也是一种集体备课的特殊形式。

(2)、④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；

(3)、要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况;听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥

(4)、教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

(5)、在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中，张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆，用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心，学生都比较感兴趣，操作的效果也不错。通过折，学生对“同一个圆内有无数条对称轴，有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的认识。

(6)、今天有幸在扣卜营小学观摩了王老师的体育课活动。对于这次活动我很期待，希望能多吸取一些新的经验，更好的充实自己，为自己的教学奠定基础。下面浅谈一下对今天听课的一点体会：

(7)、在教学活动中，老师无论是教学手段的运用还是教学活动的组织，都凝聚着老师的智慧，如利津三幼的王艳芳老师的艺术活动《喷泉》给人以耳目一新的感觉，首先，选材来源于我们的生活，是幼儿非常感兴趣的，活动中让幼儿在感受音乐强弱这一环节，老师特别注重幼儿倾听能力的培养，让幼儿在听音乐中一遍遍感受音乐的强弱，从而为幼儿更好地用动作表现音乐喷泉的各种造型做铺垫，每一个环节无不渗透着老师的智慧。

(8)、统编版语文三年级下册第1-8单元同步教材专项写作指导+范文 

(9)、(5)小亮点2：知识拓宽，与汉语言文化节活动接轨；

(10)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

(11)、把握热闹的“度”，该“热闹”时才“热闹”。

(12)、(2)记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

(13)、③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

(14)、①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教育效果；

(15)、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。

(16)、0回复(新概念)：新概念英语1-4册(视频+音频+讲义文本)

(17)、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

(18)、教师点评的形式;简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，记录下来。

(19)、课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

(20)、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

3、老师听课评课记录范文音乐《达古拉》

(1)、一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料容易组织，条理清晰，但艺术性不强，给人以支离破碎的印象。

(2)、0回复(525)：300多套班会素材，免费领取！

(3)、(2)做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。

(4)、情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等；

(5)、其次，在课堂上表现出的学生的精神面貌中，可以看出教师在平时的教育实践中很重视学生的队列练习，以及其它方面的练习，以精神饱满的面貌展示自己的风采。在教学中，教师的姿态、语言、教学风度，都表现的非常的出色，充分发挥了教师的主导作用，教师的每一个动作，每一句话都在学生的自主活动中，起到画龙点睛的作用。

(6)、(3)能利用多媒体辅助教育，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

(7)、完整学唱整首歌曲，唱准歌曲中的休止符和附点音符。

(8)、⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

(9)、实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动如实记录下来。

(10)、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；

(11)、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

(12)、(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

(13)、(2)完整演唱歌曲并表演念白部分，激发演唱的兴趣。

(14)、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

(15)、罗老师本节课以学生熟知并感兴趣的湛江市创文和城市景点图片作为导入，引起学生的兴趣，最后以一张老照片引入自制的电子相册，进而引入这节课；讲解清晰明了；任务设置能分主题让学生选择，发挥了学生的自主性，体现了罗老师准备的用心和充分。同时有让学生上台操作和展示学生作品的环节，把课堂更多地交给了学生。

(16)、虽然“活动月”结束了，但“走进课堂”的活动并没有结束，下阶段，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。

(17)、教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

(18)、有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。

(19)、总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记录在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

(20)、“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

4、老师听课评课记录范文幼儿园

(1)、幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活泼，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：

(2)、二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。

(3)、学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

(4)、(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)；

(5)、主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，学生的分别，以及学法指导等。

(6)、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

(7)、根据“地位”和“作用”制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：

(8)、王妍老师教态自然，语言亲切简练，执教的作文指导课《如何把场面写具体》重视学生口头表达，注重引导学生有感情朗读，课堂评价准确到位，树立了学生的自信心，通过恰如其分的评语鼓励、赞扬学生，充分调动了学生们的写作积极性，课堂氛围轻松愉悦。

(9)、《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子的兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩中学”的一次好时机。

(10)、教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

(11)、原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。

(12)、我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言，它总是因内容，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

(13)、☑老师和孩子之间是否建立良好的师幼关系，态度是否被孩子接纳并喜欢；

(14)、刘桂玲老师教学的《秒的认识》一课也体现这点。如：认识了秒后，老师要学生闭眼感知秒的长短，并联系实际生活说一说1秒钟、10秒钟分别可以干哪些事，通过切身体会来巩固所学的新知识，使学生很快就掌握了本节课的重点。

(15)、这节课我觉得可以再缩短一下教学时间，给学生更多操作和展示作品的机会。最重要的不是让孩子们学到了这个软件的具体操作，而是他们发挥了自己的主观能动性，并且以后有意愿运用这个软件制作更多的作品。教师要做的不是灌输而是点燃火焰。

(16)、部分老师对学校作息时间不太清楚，特别是下午的上下课时间，对此，在3月11日的教研活动中，教研组长统一给大家重申了准确的时间，相信今后这样的问题不会再出现。

(17)、统编小学语文电子版教材和电子版教参(合集)

(18)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

(19)、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质

(20)、学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。

5、听课记录评语及建议简短

(1)、要充分发挥教师的主导作用。教师在教学组织方面的作用非常之大，怎么样的组织形式学生容易接受又很喜欢这是关键的，因此，在我们的教学过程中要不断地研究学情，根据每个班级的学生特点，把同一个内容上成不同的风格。

(2)、(4)根据学生的接受情况随时调整教学内容，教学环节，教学流程，不要照本宣科，自我陶醉，要每一堂课都树立：

(3)、要充分调动学生的上课热情，只有热情调动起来，教学效果才能更好。例如：这次竞赛的形式充分体现了这一点，平时就是小组讨论没有评价，学生感觉枯燥无味。此次猜词让学生自己去琢磨去归纳，这样学生就有了思考的问题，自主合作探究，效果自然达到。

(4)、(2)教育实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅，教育效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教育，培养学生自主学习的能力；

(5)、值得我们学习的方面：导入部分能够根据学生身边发生的例子倒入，有很好的倒入素材激发学生的求知欲。课控能力较强，学生能够跟着教师的脚步完成作业。作业可供学生按照兴趣选择，有助于促进学生个性的发展。

(6)、刘文秀老师执教的《我是一只小虫子》，教学思路清晰，结构严谨，尊重学生的主体地位，课堂氛围轻松活跃，充分发挥学生的想象力，注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中学会欣赏，体会语言美及其中蕴含的快乐。

(7)、(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。老师听课评课评语篇4楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教育把语文学科的教育与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。老师听课评课评语篇5(1)教育设计思路较清晰，课堂教育能根据教育设计，基本达到教育目的

(8)、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如王秀英老师通过让学生在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教育。

(9)、我觉得第三部分的活动设计是有一些疑问的，如果可以的话，教师应该不要一开始就出示正方形、长方形等五个几何图形，让幼儿自由探索，试着拼一拼。最后再出示这些图形，然后告知孩子们4个等腰直角三角形可以拼出这五种几何图形，你们拼出了几种?试着拼一拼你们没有拼出的几何图形。

(10)、盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

(11)、该书出版及时，特别是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来说，通过说课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是非常重要的。

(12)、教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

(13)、学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。

(14)、⑤ 计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

(15)、课堂讲解的时候我给学生大概介绍了一下软件快剪辑的操作，让学生完成任务一。学生一开始训练的时候遇到很多问题比如怎么导入图片，这时候我会下去巡查给予学生指导。

(16)、作为一名新教师，上课前，要在钻研教材上下足功夫，找准前后知识的联系和区别，这样，可以便于准确理解和把握教材。本节课，万老师能引导学生通过观察，帮助学生弄清算理，正确选用方法，使学生学会解决了一些简单的实际问题。整堂课，在关注全体学生、激发学习积极性、培养语言表达能力这些方面还显得不太够。由于一年级的小朋友有意注意的时间较短，因此创设生动活泼、兴趣盎然的学习情境尤为重要。可以设计引导学生去游玩大森林的教学情境，把教材中的例题、习题有机地串起来，使学生仿佛置身于愉快的旅途之中，让学生在玩中学、乐中学、学中乐。不但可以把抽象的知识具体化，还能使学生的各种感官参与学习活动，有效激发孩子们的学习兴趣。学生在前面已经解决过用数学这样的问题，他们对这样的内容不陌生，所以，教学时，可以放手让学生观察动态情境图，根据已知数量和所求问题间的关系，选用合适的计算方法列出算式，弄清算理，突出加、减法间的关系。这个阶段的小朋友语言表达能力还不够强，因此，为他们提供语言的“拐杖”非常关键，可以降低表达的难度。

(17)、☑老师是否都是与孩子进行集体互动，有没有更多与孩子的个别化互动；

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