86句赞美老师的现代诗押韵诗句精选好句

赞美老师的现代诗押韵

1、赞美老师的诗歌现代诗

(1)、再次感谢各位老师的大驾光临，感恩你们捧场！占用大家的时间了，对不起！

(2)、四个板块逐层递进，由读到写，由课内到课外，板块之间的逻辑关系清晰明了，根据四首诗歌的学习不断深入。在大单元教学当中，教师要揣摩清楚编写者的意图，明晰每篇课文之间的逻辑关系，这样，在教学的时候才能做到心中有数。

(3)、九月我们都没有忘记是谁在默默给我们做出嫁的衣裳

(4)、4022：由现象到本质，讲述生活中的科学故事——“生活中的科学”作文指导

(5)、9050：“吉祥三宝”之猫狗兽的养成(张辰雨)

(6)、9002：读天马《说出自己》有感(张驰)(附《紫色人形》阅读题答案)

(7)、也学着别人偶尔翻开看看从前 才发现眼泪早已经比笑容耀眼 原来现在 总有一篇 结局留着悬念的昨天 那些平淡无奇的竟让人惊了艳 那些比金坚的说碎就成了碎片 那些过去像已凋谢 却有芬芳向未来蔓延 看那些酸的苦的咸的如何变成甜 看时间如何被修剪成了岁月 终于能和回忆 随意地聊聊天 像聊着某个别人的情节 等那些酸的苦的咸的真的变成甜 才懂得如何对过去说声谢谢 和每一个自己 终于能够和解 和每个亲爱路人 笑着说再见 以为感动的却再也没能红了眼 以为不屑的却一遍又一遍怀念 以为过去过不去了 眨眼又是崭新的一天 看那些酸的苦的咸的如何变成甜 看时间如何被修剪成了岁月 终于能和回忆 随意地聊聊天 像聊着某个别人的情节 等那些酸的苦的咸的真的变成甜 才懂得如何对过去说声谢谢 和每一个自己 终于能够和解 和每个亲爱路人 笑着说再见 看那些酸的苦的咸的如何变成甜 看时间如何被修剪成了岁月 终于能和回忆 随意地聊聊天 像聊着某个别人的情节 等那些酸的苦的咸的真的变成甜 才懂得如何对过去说声谢谢 和每一个自己 终于能够和解 和每个亲爱路人 笑着说再见

(8)、综上所述，写诗也是需要一定技巧的，并不是将“白话分行”那样简单。希望看了老师的指导后，会让你对写诗有一些了解，并尝试着去练习，相信，在诗歌的海洋里，会有属于你自己的一叶扁舟。

(9)、(2)教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、教学论等方面的知识，以提升教育理论修养。

(10)、老师您是天使赞美老师的现代诗《赞美老师的诗歌》

(11)、4013: 写在关键的一模前(语文一模前的提醒)

(12)、五四运动之后，我们提倡白话文，开始创作现代诗。现代诗是从古体诗中慢慢脱胎而来的，它既继承了传统，又发展了传统。那么，在明确了诗歌情感美、形象美、凝练美、音韵美的四大特点后，现代诗的特点又是什么呢？我以四年级下册第三单元冰心的《繁星》、艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》、戴望舒的《在天晴了的时候》四篇现代诗试做分析。

(13)、9022：寿真跃观点(附韩寒《这里会长出一朵花》)(寿真跃)

(14)、［本文为孙双金老师在“《七彩语文》杯”小学语文教师素养大赛获奖教师优质课展示活动中的讲座，由编辑部整理，经作者审阅后刊发。］

(15)、小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容：

(16)、在浩淼大水上，在瓦蓝天空里，没有一丝儿路径的迹象。

(17)、段翔曦是我们班语文课堂的领军人物，这孩子思维活跃，口齿伶俐。不管你提出了什么问题，他总能说出自己独特的感受，不但口才好，表达的情绪也特别饱满，像极了一个高段位辩手，我给他的目标是未来成为一个出色的外交官。他现在的神情俨然已是。

(18)、我们再来看看陕军东征五虎上将之一程海大师的近作《永恒里没有声音》：

(19)、陷落。一落再落那固若金汤的城池多少年，只闻风声不见归客箭矢，一锈再锈穿不透一张纸的韧度却在万丈悬崖的冰川百步穿杨融化，不是生生不息的春事几乎每一条河流都被下了毒。相逢是坠落，也是绽放风吹动石头。落日下马蹄声疾滚滚而来的，未必都是红尘一颗心，逶迤在莲花里挽歌和颂词，朝青暮雪那些被凭吊的黄沙，随波逐流那些相视一笑里的暗语成了寒冬的火把。在失眠的夜里烧得大地，寸草不生

(20)、现代诗传承了中国古典诗歌的技法。第它重视诗歌的画面和意境。如诗歌《繁星》中的“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这15个字描摹了一幅月夜团圆图：晴朗的夜晚，月亮的清辉洒进庭院，在紫藤萝叶下的长廊里，一家人坐在一起干吗呢？在乘凉，在赏月，在吃月饼。孩子坐在母亲的膝上，跟母亲有哪些互动？母亲可能在给她讲故事，可能在和她背唐诗，也可能在让孩子猜谜语……这短短15个字，描摹出了如此宁静、安详、美好的意境，打开了读者的想象空间。所以，冰心这首诗最大的特点，就是用形象说话，用意境感人。

2、赞美老师的现代诗押韵诗句

(1)、我们国家的汉语和其它语言比起来，很自由，词性最不固定。我们可以利用汉语的这个特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌意象出现新奇和陌生的形态。如：“夏的背影才下午／秋的脸庞已黄昏”、“每回秋的西风走过/总踩痛我思乡的弦”“下午、黄昏”本来是表示时间的名词，在这时转换为动词，整个意象便生动活泼起来；后一诗句中因有了“走过”，便有了“踩痛”，使意象显得新颖独特。

(2)、9073：美丽的错误(又名：神秘箫声)(钟颖)

(3)、在小学语文四年级下册第三单元的教材编排中，第一次集中呈现了四位诗人所作的现代诗。作为一个综合性学习的特殊单元，教师应立足于大单元的视角对其进行教学研究。在我看来，现代诗歌大单元教学研究需要关注以下三个方面：一是诗歌文体的特点，二是大单元语文要素及编写意图，三是大单元教学的具体建议。

(4)、……这首诗里，一代活佛仓央嘉措在创作上不仅手法虚实相接，胸怀更是充满了对世间万物的悲悯。爱的美妙，世俗的沟壑，情深缘浅的无奈，都在尘世的波澜里，演绎的入木三分，入眼入心。

(5)、是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

(6)、9062：这个生日，你们让我泪流满面(左涵)

(7)、(3)热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。在小学阶段，教师要通过自己的言行培养学生良好的学习、生活、劳动、卫生等习惯，为学生在思想品德、知识技能、劳动习惯、身体、心理素质等方面的发展打下良好的基础。教师工作的另一个特点是：个体劳动成果、人才培养依赖于教师群体的长期努力，教师个人的劳动常被隐没在群体的成功之中。这就要求教师应该具有博大的胸怀，不计较个人的得失，为学生的进步与成长而喜，为集体获得成功而乐。

(8)、9012：苏轼《浣溪沙》(当代版)3(李凡)

(9)、以下所有作品系其妈妈周健投稿于“天马的小屋”，天马择优发布。

(10)、 王子瑜是心思细腻，情感丰富的男孩子。爱读书，爱写作，热爱生活，是生活中的有心人。一首首奇丽的小诗，一篇篇深情的文章妙语连珠，让人回味无穷。他把老师写进小诗里，把风景写进散文里，他是老师眼中未来的作家。段翔曦没有那么多的作品，王子瑜课堂上不够自信，但是一个善于口头表达，一个善于用笔抒发。两个人就这样互相赞美，互相学习，努力追逐。

(11)、老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯;

(12)、第重视比兴手法的运用。《诗经》当中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，不直接写男女爱情，而先写河边上鸣叫的雎鸠，在雎鸠鸟的你呼我应中传情达意，从自然界的鸟儿写到人类的求爱之情，这种以他物来引起此物的手法是比兴。冰心的《繁星(一三一)》中也运用了比兴的手法。“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”冰心通过赞美大海，表达对大海的怀念之情。但是她没有一开篇就直接写“我想大海”，而是先写天上的每一颗星都有光，地上的每一朵花都有香，再引出“我”的每一次思潮里都有大海的清响，表达了诗人对大海的怀念。同样，在《繁星(一五九)》中也运用了比兴的手法，诗人赞美母爱，先从大自然说起，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，以鸟儿在雨天都到巢里来避风雨，引起我在母亲的怀里躲避心中的风雨。可见，冰心的诗虽然短小，但其比兴手法运用之妙、画面意境之美，充分借鉴学习了古诗的创作经验。

(13)、您像大树，在烈日炎炎下为我们撑起一片绿荫；

(14)、一首诗，如果只停留在表象的叙述和描写，而不去挖掘其灵魂背负的闪光点，等同于一个人，目光是短浅的。好的诗，应该是通过一些现象的描述，从而升华为一种精神的指向，让读者在不知不觉中，引发共鸣，感受到一种情感的渲染，看到一种希望，听到一些美好，或悲痛，或怀念，或展望，总之，要有所寄托。以我的拙作《珠联璧合》为例：

(15)、您像蜡烛，始终照亮着我们燃烧的总是您自己；

(16)、建筑美指的是诗歌在结构上的特点：句式整齐，分行断句。

(17)、当你放弃的时候请取下这首醇醴的诗歌你要明白人生路上左边是荆棘右边是灿烂的繁花后边是你亲爱的家人和朋友前面还有你的远方远方的我你还是一个好姑娘

(18)、(4)相关学科知识。小学数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论、教育科研的基础知识外，还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识，既有数学专长，又广泛涉猎其他知识领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些知识结构中，对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应该使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的辅助工具，推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面，增强教育、教学的效果，唤起学生强烈的求知欲，又有利于建立起教师在知识方面的权威性，赢得学生的尊敬、爱戴与信赖，使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。

(19)、老师像什么？老师像一把金钥匙，把无知的我们领进知识的宝库。

(20)、关于我个人现代诗创作的经历，在诗集(白狐)的《后记》中，已做了详细的叙述。我生于土地而长于土地，是棵地地道道的草民。上天没有给我过多的财富，可它给予了我敏感且敏锐的视觉和躯体，让我站在风中，沐浴甘露，用自己另类的思维，去感知、感悟、和感叹生活。我同时又是个把悲喜写在脸上的人，一朵花开，会让我快乐地手舞足蹈；一片叶落，又会让我瞬间怅然涕零。朝青是诗，暮雪是歌，鉴于此，我便常常用分行的文字记录生活的阴晴圆缺，情深缘浅。

3、赞美老师的现代诗大全

(1)、   以法国著名诗人普吕多姆的诗《深沉的光》为例

(2)、倘若一开始我们不写春风，而是以其它物象入题，最后也不升华，便使得整首诗没了意境和生机，食之无味，弃之可惜。

(3)、开展课外活动，对于培养学生学习数学的兴趣与意识，扩大学生的视野，拓宽知识，施展学生的数学才能与创造力，发展学生的健康个性都是极为有益的，它也是培养全面发展人才的重要途径。数学课外活动的内容应该丰富多彩，可以结合数学课本的某些内容适当地加深拓宽，可以结合某些数学知识，介绍一些数学思想和方法，可以结合有关内容，介绍数学史料和数学家的故事，可以结合教学要求，进行实际操作，开展社会调查，收集数据和统计资料，分析生活中的各种现象与事实，也可以解答数学趣味题，做数学游戏，猜数学谜语，唱数学歌谣，走数学迷宫，举行数学文艺会等，形式可以是组织数学兴趣小组、开展数学竞赛、建立数学园地等，规模可以是个别的、小组的、班级的、年级的，也可以是全校性的。教师应该根据学生的实际情况，有指导地将学生组织起来，满足不同层次学生的兴趣与爱好，丰富学生的精神生活和校园文化生活，促进学生身心的健康发展。

(4)、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。要根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

(5)、王安石说：溪水清涟树老苍，行穿溪树踏春阳。

(6)、4005：独特的视角，比较的眼光——唐铭老师点评学生习作

(7)、如写“秋天”的诗歌，就先必须捕捉创造与“秋”相关的意象。如植物——火红的枫叶、金黄的落叶、丰收的庄稼、累累的果实；如动物——南飞的大雁、鸣叫的秋虫、搬家储食的蚂蚁、准备越冬的青蛙；如大自然——秋风、秋雨、秋阳、秋夜等等，只要你想表达某种思想感情，就借用某种相应的意象来入诗，不仅能更好地表达你的情感，更能使你的诗歌增添诗的魅力。如“秋天是一首季节的乐曲／正好演奏到了／澎湃的高潮阶段……秋天是在酷暑里出生的孩子／从那一片片庄稼地里走出／从一颗颗硕大的汗珠里孵出……秋天是漫步在田埂上的老人／细细地品味收割后／地里散发出的迷人气息……”在这几段诗歌中，作者将秋天想象成四季中高潮部分的乐曲、从酷暑里出生的孩子、收割庄稼后欣悦的老人，这些意象巧妙地表达出作者对秋天的美好、有力和丰收的赞美，十分漂亮。

(8)、也许比现在忧伤比现在黯然比现在清淡远方的我当你沮丧的时候请取下这首尘封的诗歌

(9)、第重视诗歌的音韵之美。古典诗歌有平仄，有押韵，有节奏，讲究音韵美。《白桦》这首诗，体现了诗歌的音韵之美。前面已经讲过它的音韵美，这里不再赘述。

(10)、9020：暖阳(小说)冬日里的暖阳(考试作文)(应萁丰)

(11)、今天让我为你喝彩赞美老师的朗诵诗歌篇7我想左手执起教科书，右手

(12)、本文来源| 《七彩语文·教师论坛》2022年第2期

(13)、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。

(14)、老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。

(15)、再看艾青的《绿》，这首诗一共5节，第1节2行，第2节4行，第3节4行，第4节4行，第5节4行。每一节的行数和字数不尽相同。第3节“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，虽然每行字数相同，但读起来不押韵，在形式上是自由的。在这种变化的形式中，《绿》通过对春天自然景色的描摹，抒发了作者对绿色、对春天、对大自然的喜爱与赞美之情。 

(16)、关于现代诗的创作，我就谈这几点。说实话，此刻，小鹿内心忐忑，羞愧不已，在各位老师面前，有种班门弄斧的感觉，说得不对的地方，万望各位老师海涵，并批评指正！再者，全文以我的诗为例剖析，不是为了炫耀或者其他，而是觉得我的诗，我更熟悉和了知罢了。若能抛砖引玉，当属我之荣幸！

(17)、(3)教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。

(18)、第四个板块为日积月累。学生收集名人谈诗的名言，把这些名言集中起来读一读，背一背，从而加深对诗歌的认识，增加积累，丰富语言。 

(19)、倘若我们一开始就写自己的意愿，直抒胸臆，写成想和某某人做某某事，那自然是死水微澜，激不起千层浪，唱不出胸中的千千阙歌。

(20)、诗歌言简意赅。如果把文学比作一顶桂冠，那诗歌就是这顶桂冠上的一颗明珠。在所有的文学形式中，诗的语言最美。唐朝的卢延让在《苦吟》中写道：“莫话诗中事，诗中难更无。吟安一个字，捻断数茎须。”为了吟成一个字，常常捻断了数根胡须。这也如诗人贾岛所说：“两句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”苦吟诗人为了写出一句好诗，煞费苦心，绞尽脑汁，反复推敲。也像杜甫所写：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”可见，诗歌特别讲究炼字，意在用最精当、最凝练、最形象、最优美的语言来表达丰富的情感，这是诗歌的语言特点。

4、赞美老师的现代诗歌简短

(1)、诗歌是一种特殊的文学体裁，它通过丰富的想像、跳跃的结构形式、富有节奏感和韵律美的语言来抒发作者的思想感情。

(2)、   这首诗，短小精悍，但蕴含的力量却是无穷的。为什么呢？因为他不光是巧妙地运用了修辞，更是精于技巧！

(3)、老师再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；

(4)、先修剪好自己赞美老师的朗诵诗歌篇8即便我现在已成了你

(5)、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

(6)、乘一朵飞翔的云彩缓缓地来到世界上空慢慢地，慢慢地看看春如何绿了江南岸羞了二月兰

(7)、写诗歌，是为了抒发作者的情感，这里的情感是作者的真情流露，如果是虚情假意，是写不好诗歌的。但诗歌里的抒情，也是借助意象来完成的，并不能单纯地靠直抒胸臆来完成。比如写秋天的诗，那么诗歌里必须有秋天的意象(前文已述)，而并不能单纯地喊口号：“秋天，真美！我爱你，秋天！”这不能称其为诗。

(8)、4009：品独特山水，抒个性情感——游记类作文导写

(9)、9067：《回洞，回洞》读后感专辑(1)(张怡婷)(洪龙秀)(杨如瑜)

(10)、诗歌的建筑美是指诗歌在外形的结构方面所具有的美，给人以视觉的美感，通常是用诗歌的分行断句来表现的，也是诗歌区别于小说、散文、剧本等文学样式的艺术特征之一。一般写完一句就分行，但有时为了突出某个词，一句话未写完，也可分行，以突出那个词语的力量。如“但那些花/已在另一个春天/绽放。……我又一次/醉在芬芳里/地老天荒。”

(11)、老师，我赞美您的智慧，我赞美您的伟岸，我赞美

(12)、诗歌的形式有五言、七言、现代诗，班级内可设置“诗歌墙”，“润物细无声”不知不觉中让学生潜移默化地受到诗歌的熏陶；诗歌讲究“新、奇、巧、妙”可以是律诗、绝句、散文诗；创作需要灵感，需要精句，就像李海鹰写的歌曲《弯弯的月亮》“呜、呜、呜…”是模拟当时场景的声音，灵感来源于生活，《海燕》里“海燕像黑色的闪电直冲向云霄”都是创作灵感的体现；诗歌讲究押韵，读起来朗朗上口、赋有韵味；诗歌为什么写？为谁写？诗歌是歌颂谁？要明确是歌颂祖国、爸爸妈妈还是老师呢？

(13)、一首好的诗，作者必须具备创新的意识和能力，说穿了，就是要有真正属于自己的东西，要有靓句，点睛之笔，不能用老掉牙的语言。诗文化，源远流长。有一个词语，叫“如诗如画”，也就是说，一首好的诗，既是一首诗，也是一幅画，既有诗的内涵，又有画的瑰丽，二者完美结合，方为好诗也。以《红尘一劫》为例：

(14)、本单元的第三首诗是苏联诗人叶赛宁的《白桦》，全诗一共4节，每节皆由4句组成，隔行押韵。第1节中，“白桦”与“雪花”押韵；第2节中，“潇洒”与“如画”押韵；第3节，“白桦”和“雪花”押韵；第4节，“朝霞”和“光华”押韵。诗歌歌颂白桦，情真意切，诗句押韵，朗朗上口，富有音韵美是这首诗的明显特征。

(15)、4016：于细微处见真情——“亲情”话题写作指导

(16)、但是穿越十多年的时空茫茫我设想远方的我也许比现在伶俐比现在感性比现在成熟

(17)、在教学领域中，教科书的体系、结构、内容、重点、难点，教学的目的、要求、过程、方法、手段对学生知识的传授、智力的开发、能力的培养有着重要的影响。教学过程中面向全体与兼顾个别，统一要求与因材施教，以及教学质量评估等方面的问题不可能是一成不变的，教师除了完成日常的教育、教学工作外，还应该结合自己的教学实践，选择课题，积极地参加到校本教研、学科科研活动中去，最终能够写出自己的教学经验总结或教育科学研究报告，用以指导实践，在深化课堂教学改革与推进素质教育的实施过程中发挥作用。

(18)、2001：少女，少女，我在远远的风中望着你(已改编成剧本将投拍成电影)

(19)、第重视拟人手法的运用。运用拟人手法是儿童诗的重要特点。《在天晴了的时候》这首诗大量运用了拟人的手法：泥路是温柔的，温柔一般是写人的，在这里却写出了雨后泥路带给人舒适的感觉；小草炫耀着它的新绿，一般只有人才会炫耀，以此写出了小草在雨后更富生机；小白菊抬起它的头，凤蝶也像人那样拥有智慧；新阳推开了阴霾，“推开”是只有人才会有的动作；溪水在微风中晕皱，仿佛溪水也有了人脸上的皱纹；云的脚迹也在闲游，云也有了脚，四处闲逛。自然界的事物都被赋予了人的生命，它们都像人那样去表现，去展示。运用拟人的手法，在现代儿童诗当中尤为典型。

(20)、老师在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；

5、赞美老师的现代诗押韵创意

(1)、诗歌是通过形象来说话的，它不讲抽象的道理，而往往将立意蕴藏在画面中。后两句“随意春芳歇，王孙自可留”是立意。春天过去了，就让它过去吧。因为到了秋天，有秋天的美景。你看秋高气爽，空气清新，明月清幽，泉水清澈，竹林清静，荷花清雅，所以“随意春芳歇”。如此美景，诗人说“王孙自可留”，他想留在山林，再也不想回到那污浊的官场上去，如此立意，也是蕴藏在前三句所描绘的形象和画面中的。可见，诗歌都是通过画面、形象来抒发情感和体现主旨的，这是诗歌的第二个特点。

(2)、(4)热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教，统一要求与个性发展诸多矛盾上，都要作出不懈的努力。为了胜任所教学科，教师还要自觉地学习教育学、心理学、教学论、教育测量、教育评价等方面的理论知识，并在教学实践中刻苦钻研，勤于思考，虚心求教，博采众长，不断汲取新的知识和成果，不断充实并完善自己的知识结构，做到精益求精，永不满足。

(3)、现代诗不同于古体诗，讲平仄，求押韵，它是一种自由奔放的新载体。但个人觉得，还是应该有一种潜在的内韵，使之读起来抑扬顿挫，便于传播。句子比较整齐的诗，一经谱曲，传唱，便成了歌，而诗歌，就是既有诗的深刻，又有歌的悠扬，二者相得益彰，才有利于传播，拥有更加顽强的生命力，长盛不衰。下面依然以我的拙作为例：

(4)、课程标准规定了各年级的教学内容和教学要求。教科书是课程标准的具体体现，是教师教、学生学的主要依据。小学数学教师要根据课程标准的要求，把握好教科书的体系、结构、内容、重点与难点，熟悉各知识点的来龙去脉及其在全册教科书乃至全套教科书中所处的位置，根据学生的身心发展、认知规律与实际智能水平，规划好学期、单元、每课时的具体教育、教学目标和内容。教师要有独立处理教科书的能力，为达到课程标准的要求，能够根据学生的实际接受能力，补充和调整部分教学内容，能根据教学内容与要求，设计合理的教学过程，选用恰当的教学方法，采用有效的教学手段，创造性地把教科书的知识结构转化为学生良好的认知结构，使教学活动做到概念准确、重点突出、难点突破、知识系统、训练有素。

(5)、所有拼搏在教育战线的老师们。赞美老师的现代诗5人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

(6)、既然是诗，那就有别于散文，有别于小说，除过语句精炼之外，还必须用诗独有的方式和技巧，拒绝平铺直叙。要通过语言和词组的精巧处理，运用倒装、暗喻、反衬等一系列修辞的手法，巧妙地表达一种向往，或一种精神寄托。还有，诗不能写得太满，最多写七分，留下更多的空间，让读者自己去思考。以我的拙作为例：

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