您现在的位置是：心海E站 > 句子大全 > >正文
106句顾拜旦简介资料大全精选好句
发布时间：2023-11-18 11:00:16 admin 阅读:59
顾拜旦简介视频
1、顾拜旦的简介资料
(1)、现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家选手，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
(2)、在1892年12月25日，皮埃尔·德·顾拜旦发表演讲，在演讲中首次提出“复兴奥林匹克运动”。1894年在巴黎举办了国际体育会议，决定在希腊创办第一届现代奥运会，并规定每4年举行一次。
(3)、现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家选手，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
(4)、简介：皮埃尔·德·顾拜旦(LebaronPierreDeCoubertin，1863～1937)，是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。
(5)、顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
(6)、解题：先简介作者常建和兴福寺，然后解题，由如何断句判断“破山寺”和“禅院”的位置关系及诗人的行踪。
(7)、樊宁老师《题破山寺后禅院》这节课，课前播放《题破山寺后禅院》配乐朗读，创设意境，渲染气氛。由介绍诗歌的体裁和题材入手导入新课并贯穿整堂课的学习：这是一首题壁诗，是一首五言律诗，是一首山水诗，这节课将从以上三个角度展开学习。
(8)、著名朗诵艺术家徐涛朗诵沈从文写给张兆和的《情书》
(9)、闫杰老师《送友人》这节课，课一开始，先请学生背四首诗：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》，请学生说出这四首诗的共同点：都是李白的诗，自然引出对作者李白的介绍；都是送别诗，自然引出对送别诗的介绍。在扫除字词障碍后，播放配乐朗读视频，然后依次展开三个学习活动：诵诗歌，明体裁：请学生明确诗歌的题材——是一首送别诗；体裁——是一首五言律诗。明诗意，悟诗情。从重点词语的运用、修辞手法的运用、写作手法的运用等几方面逐句解析之后，归结出本诗的主旨和写作手法：对偶工整，动静结合。比喻形象，衬托显情。赏图画，背诗歌。请学生根据思维导图背诗歌后，当堂检测，根据提示填空，理解性默写，加深对诗歌内容的理解。在此基础上，引导学生探究：“友人”是谁？“此地”是哪里？最后引用一系列诗句说明送别诗表达的感情多种多样：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是真挚；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是牵挂；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是告慰；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是激励；“海内存知己，天涯若比邻”是慰勉；“浮云游子意，落日故人情”是难舍。最后在《送友人》的歌声中结束。闫杰老师驾驭课堂游刃有余，对诗歌内容的解析精准到位。多媒体技术运用娴熟，闯关题的设计别具匠心：既辨析了词义，又增加了趣味性，调动起学生浓厚的学习兴趣。
(10)、第四部分(⑧—⑩)：写这次庆祝活动的意义。畅想美好前景，坚信奥林匹克精神必如阳光普照大地，带来沉甸甸的收获。
(11)、奥林匹克宪章明文规定，奥林匹克运动宗旨的内容是：使体育运动为人类的和谐发展服务，以提高人类尊严；以友谊、团结和公平竞赛的精神，促进青年之间的相互理解，从而有助于建立一个更加美好的和平世界；使世界运动员在每4年一次的盛大的体育节日--奥林匹克运动会中聚会在一起。
(12)、第三部分(⑤—⑦)：写重启奥林匹克时代的必要性，并阐述奥林匹克精神，及其对于全新世界的重要性。
(13)、顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
(14)、本题运用对比作用分析法。一般的体育运动是指运动员欣赏自己做出的努力，它是纯粹的竞技精神，只是自得其乐；奥林匹克主义是指将运动员内心的愉悦与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通过对比，让人们对奥林匹克主义有了更深入的了解，对其价值有了更深刻的体会。
(15)、现代奥林匹克运动会从创办到1912年举行第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，由于英国裁判偏袒本国选手引起其他国家选手，特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克思想的。这使他深感忧虑不安，他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。
(16)、反衬。通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
(17)、本题运用对比作用分析法。一般的体育运动是指运动员欣赏自己做出的努力，它是纯粹的竞技精神，只是自得其乐；奥林匹克主义是指将运动员内心的愉悦与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通过对比，让人们对奥林匹克主义有了更深入的了解，对其价值有了更深刻的体会。
(18)、顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
(19)、“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”这句话运用什么修辞？有什么作用？
(20)、2020年末，一起听徐涛朗诵毛泽东的诗《送瘟神》
2、顾拜旦简介资料大全
(1)、运用了比喻和拟人的修辞手法。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大效用。将“自信”与“平和”赋予人的情态，“携手并进”写出了二者缺一不可。
(2)、海霞、庞晓戈、徐涛朗诵《诗颂风华》，祝贺我们的d百年华诞！
(3)、聂广琴老师《最后一次讲演》这节课，课一开始，先回顾了演讲词的特点。然后播放了模拟闻一多现场演讲的视频，形象直观，慷慨激昂，一下子把学生带入到现场情境中，闻一多先生大义凛然、视死如归的英雄气概跃然纸上！接着从句式的变化、人称的变化、词的褒贬色彩、修辞手法的运用四方面赏析了这篇文章的语言特点。在此基础上，以读促写，指导学生如何撰写演讲稿。并做下水作文，针对留学生许可馨的言论发表自己的看法。并请学生即兴作文现场发表自己的观点。将留学生许可馨的“恨国”和闻一多的“爱国”形成了鲜明的对比，并引用艾青的《我爱这土地》和人民日报的评论，激发学生的爱国情感。最后，用崔万志的演讲《不抱怨靠自己》结束，激励学生自立自强，迎难而上，用自己的双手谱写人生的篇章！
(4)、第二部分(②—④)：写新时代奥林匹克精神实质的内涵是自信与平和，并将奥林匹克主义与一般的体育运动进行对比。
(5)、第二部分(②—④)：写新时代奥林匹克精神实质的内涵是自信与平和，并将奥林匹克主义与一般的体育运动进行对比。
(6)、“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”这句话运用什么修辞？有什么作用？
(7)、聂广琴老师《在长江源头各拉丹冬》第1节课，导语直接扣题：“长江水啊，你从世界最高处的唐古拉山脉各拉丹东雪山奔流而来”，吟咏出一系列描写长江的诗句，大气磅礴。然后用视频介绍各拉丹冬，冰川形态万千，流水走出冰川，汇集成万里长江，从亿万年沧海桑田中流到今天。形象直观！接着介绍了作者马丽华和她写这篇文章的机缘——1987年3月上旬，作者跟随中影摄制组走进各拉丹东，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。接着，介绍了这篇文章的文体——游记及其三要素：所至、所见(闻)、所感。在此基础上，提出问题引领学生思考：作者去了各拉丹东的哪里？分别看到、听到了什么？作者有哪些感悟和思考？在扫除字词障碍后，听读课文，关注“所至”，探寻“旅行之美”：本文是按照怎样的顺序组织材料的，写了什么？本文按照时间的推移、地点的转换来组织材料，也是以“我”的游踪来组织材料。然后让学生朗读课文，关注所思，探寻“原始之美”：让学生在朗读的时候勾画作者行踪、赏景角度、见闻感受。用“第几段哪几句话，从……角度，运用……修辞，写出景物……特点，体现出作者的……思想感情”的句式说出自己的感受。在学生说的基础上，总结出各拉丹东景物的特点——形态多样，光彩夺目；琼瑶仙境，晶莹洁白；图案多样，自成天地；连绵辽阔，浩浩苍苍；高俊威武，变化多端。最后用马丽华《臧北启示》里的话结束：“大自然并不因也不为谁的存在而存在，即使没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏的包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。”聂老师对课堂节奏的掌控驾轻就熟，语言如行云流水，轻松自然，俏皮可爱！课堂上时时洋溢着青春的活力！
(8)、复兴奥林匹克运动是一项国际性的大事，这中间困难重重，然而顾拜旦以他坚韧不拔的毅力、顽强奋斗的精神执着地发展着体育事业，致力于奥林匹克运动的复兴。
(9)、部编语文八年级下册第11课《核舟记》教学视频
(10)、“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”这句话运用什么修辞？有什么作用？
(11)、反衬。通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
(12)、反衬。通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
(13)、顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。
(14)、顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
(15)、第三部分(⑤—⑦)：写重启奥林匹克时代的必要性，并阐述奥林匹克精神，及其对于全新世界的重要性。
(16)、徐涛，毕业于中央戏剧学院导演系；是中国煤矿文工团话剧团演员、中国著名配音演员、国家一级演员。2002年被评为全国小说演播艺术家。
(17)、八年级下册十六课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案
(18)、运用了比喻和拟人的修辞手法。把“自信”比作“良药”，生动形象地突出了自信对于人类根除恐惧的巨大效用。将“自信”与“平和”赋予人的情态，“携手并进”写出了二者缺一不可。
(19)、李辉老师《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》第1课时，在《北京欢迎你》的甜美歌声中拉开序幕。接着展示了2008年北京奥运会和2016年里约奥运会的精彩画面。播放视频展示了北京奥运会开幕式的精彩瞬间。在此铺垫下，导入课文：“为什么总有一种精神让我们泪流满面，那是一种精神在激励着我们，在提升着我们！奥林匹克精神让我们振奋。今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。”接着走近作者——现代奥林匹克之父皮埃尔.顾拜旦，介绍他对奥林匹克运动的贡献以及这篇文章的写作背景。接着先用文字然后用视频介绍奥林匹克运动会的起源、历史和宗旨。顾拜旦先生在里面所起的巨大作用：不仅亲力亲为推动奥运会，而且亲自设计会徽、会旗和标志——五环。说明五环形状和颜色的象征意义。1896年第一届希腊奥林匹克运动会的时间、地点、参加人数、观看规模以及万人空巷的盛况。然后检查预习，跟随视频朗读课文，思考：这篇课文可以分为几部分？整体感知课文，理清文章思路。李辉老师声音清脆悦耳，授课思路清晰，节奏不急不缓，环环相扣。视频展示形象直观，给人很强的视觉冲击感，和这篇文章的感情基调相吻合！
(20)、本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。顾拜旦认为，奥林匹克精神使人平和、自信，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会的进步。
3、顾拜旦是哪里人
(1)、文章最后一段运用了什么表现手法？有何作用？
(2)、第二部分(②—④)：写新时代奥林匹克精神实质的内涵是自信与平和，并将奥林匹克主义与一般的体育运动进行对比。
(3)、第④段中，“两者区别”具体指什么？这样写有什么好处？
(4)、本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。顾拜旦认为，奥林匹克精神使人平和、自信，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会的进步。
(5)、反衬。通过阐述1914至1919这五年间“世界分崩离析”的事实，反衬出奥林匹克主义“没有成为这场浩劫的牺牲品”所表现出的无所畏惧、无可指摘的魅力，和它将呈现出的更开阔的视野和即将扮演的崭新角色的意义。
(6)、“更快、更高、更强”的内涵是非常丰富的。它充分表达了奥林匹克运动不断进取、永不满足的奋斗精神和不畏艰险、敢攀高峰的拼搏精神。在比赛场上，面对强手，发扬勇往直前的大无畏精神，敢于斗争，敢于胜利。
(7)、从前后文看，作者认为奥林匹克精神提倡的不仅仅是少数几个人的运动，而应该是一项大众性的运动。这也是今天能够让全世界人民都关注奥运的原因。
(8)、第一部分(①)：回顾5年前的盛会和5年间的形式，展望奥林匹克精神的前景。
(9)、部编语文八年级下册第9课《桃花源记》教学视频
(10)、顾拜旦在这篇传世的散文诗中充满激情地讴歌体育和奥林匹克运动，特别高度的评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是和平”，这也是他以“奥林匹克理想”为题的《文选》中多次阐释的奥林匹克主义，且被《奥林匹克宪章》所强调。
(11)、从山水诗的角度解析：请学生浏览图片，看诗中描绘的景物，让学生“身临其境，感悟诗意”。
(12)、①现在我们正处在历史的转折关头；②以前的人们虽渴望进步却误入歧途，原因是社会对于知识、思想、思维等脑力层面的进步的过分追求，而轻视对体格的训练；③这种不平衡的状态导致青少年被不正常的教育束缚，无法全面、健康、平衡地成长。因此重启奥林匹克时代、复兴体格训练十分必要，它的实现值得庆祝。层层递进，深入分析了重启奥林匹克时代、为体格训练的复兴隆重庆祝的原因，论证有力，说服力强。
(13)、八年级下册语文第13课《最后一次讲演》教学视频
(14)、顾拜旦提出复兴奥运会的主张并不复古。他建议恢复奥运会的组织形式和庆典仪式，但又认为有必要注人新的成份、以适应现代社会的要求。运动会的国际性，运动形式的多样性，运动员的业余性，以及人民之间的友好合作，将使世界和平得到巩固和加强，种族歧视也将会被废除，这便是奥林匹克精神。
(15)、李辉《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》第1课时
(16)、行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。
(17)、功夫不负有心人，在他积极努力和多方筹措下。1894年6月16日，“国际体育运动代表大会”在巴黎开幕，有12个国家2000多人出席了开幕式，顾拜旦起草了开幕词。
(18)、统编版八年级下册语文第9课《桃花源记》知识点+图文解读+教学视频
(19)、文章最后一段运用了什么表现手法？有何作用？
(20)、1890年，他访问了希腊奥林匹克运动的发源地——奥林匹亚，碧波荡漾的爱琴海、巍峨的奥林匹亚山，唤醒了他从小形成的对古代奥林匹克的向往和崇敬。古希腊竞技运动与古希腊艺术、古希腊人民的品德共同构成了支撑古希腊文明的三大支柱，古希腊体育运动的精神深深地打动了他，“恢复奥林匹克光辉历史”的志向在他的心里开始萌芽。
4、顾拜旦全名叫什么
(1)、统编版八年级下册语文第4课《灯笼》知识点+图文解读+教学视频
(2)、北京2022冬奥组委作为出版支持单位，在官网向公众推荐《卓越·尊重·友谊顾拜旦说》
(3)、李辉《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》第2课时
(4)、“重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝的原因”是什么？
(5)、统编版八年级下册语文第14课《应有格物致知精神》知识点+图文解读+教学视频
(6)、①现在我们正处在历史的转折关头；②以前的人们虽渴望进步却误入歧途，原因是社会对于知识、思想、思维等脑力层面的进步的过分追求，而轻视对体格的训练；③这种不平衡的状态导致青少年被不正常的教育束缚，无法全面、健康、平衡地成长。因此重启奥林匹克时代、复兴体格训练十分必要，它的实现值得庆祝。层层递进，深入分析了重启奥林匹克时代、为体格训练的复兴隆重庆祝的原因，论证有力，说服力强。
(7)、皮埃尔·德·顾拜旦(LebaronPierreDeCoubertin，1863～1937)，是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。
(8)、第三部分(⑤—⑦)：写重启奥林匹克时代的必要性，并阐述奥林匹克精神，及其对于全新世界的重要性。
(9)、第④段中，“两者区别”具体指什么？这样写有什么好处？
(10)、顾拜旦从小就对竞技运动充满了兴趣，尤其喜欢拳击、赛艇、击剑和骑马。1875年开始，古代奥运会的遗址不断被挖掘出来，这引起了他极大的兴趣。大学期间，年轻的顾拜旦非常喜欢古希腊历史，对其深有研究。大学毕业后，顾拜旦投身于教育与体育改革事业。
(11)、第四部分(⑧—⑩)：写这次庆祝活动的意义。畅想美好前景，坚信奥林匹克精神必如阳光普照大地，带来沉甸甸的收获。
(12)、徐晓红老师《卖炭翁》这节课由张养浩的《山坡羊.潼关怀古》导入新课，“历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。”暗切诗歌主旨。介绍作者白居易时，用“酒狂又引诗魔发，日午悲吟到日西”，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。一个苦心孤诣的诗魔形象跃然纸上。引其“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的文学创作观点，切合本诗的针砭时弊，为民发声。并带学生回顾了白居易的经典力作。在辨析读音、解词释意的基础上，转入对诗歌的赏析，通过对卖炭翁形象的分析和对诗歌内容的解析，将一个“贫无立锥之地，别无衣食来源，炭被强行掠夺，无助独自叹息”的无奈、悲愤、绝望的卖炭翁的形象剖析得淋淋尽致！在此基础上，自然归纳诗歌的写法和主旨。最后引用北宋大家张载为学的名言“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”结课，明确读书的目的，激励学生对国家，对社会的担当和使命。
(13)、1875年至1881年间，在欧洲考古工作者们的努力下，处于毁坏之中的、不朽的古代奥运会的遗址不断被挖掘出来了，而且每年都迅速地公布挖掘的结果。因此，顾拜旦同其他一些对奥林匹亚感兴趣的人士一样，都能及时、详细地倾听到公布的情况。
(14)、闫杰老师《小石潭记》第2课时，以视频“美在永州”开始，永州的湖光山色美不胜收，永州的历史文化源远流长，永州的农副产品品种多样、琳琅满目。今日的永州已经跨上了时代发展的快车道。时光跨越千年，那么柳宗元所处时代的永州是什么样的呢？一下子激发起了学生探访的兴趣。在看画面配乐朗读课文的基础上，细读感悟，赏析课文。闫杰老师抓住游记的特征，依据作者对小石潭的描绘逐层解析了每段描写的景物、描写的顺序、观察的角度、运用的修辞，表达的情感，在此基础上，自然地归纳出本文的主旨。闫杰老师对课文的赏析细致入微，精准到位。如赏析第二段时，“谭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”明写鱼、日光、鱼影，其实无一不是在写潭水，在侧面写潭水的清澈。而且讲到此处，和苏轼笔下《记承天寺夜游》中对月光的描写“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”相比，有异曲同工之妙。在知人论世环节，讲述柳宗元被贬永州的原因及在永州十年的经历。道出了他寄情山水的原因，是为了排解自己内心的孤寂悲凉，找到精神寄托，给灵魂找到一个栖身之地。王国维《人间词话删稿.十》：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。”不就是他自己处境的形象描绘吗？闫杰老师由柳宗元联想到了苏轼、王维、欧阳修，这些文人不都是寄情山水来排解自己被贬的郁闷吗？更难能可贵的是，闫杰老师为了激发学生的创作欲望，自己赋诗一首《咏柳宗元》：“自古英才出少年，平步青云做高官。一步登天变登空，人生断裂世事艰。谪居生活多磨难，游历山水解愁烦。百病缠身尤奋斗，著书立说美名传”，不仅道出了柳宗元的人生经历，而且讴歌了他以笔为戈，不屈的奋斗精神！
(15)、部编语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》
(16)、“根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。”这句话运用什么修辞？有什么作用？
(17)、统编版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》知识点+图文解读+教学视频
(18)、“重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝的原因”是什么？
(19)、顾拜旦(1863—1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被誉为“奥林匹克之父”。
(20)、刘丽霞老师的线上教学课后点评就是一篇篇优美的散文，会让你觉得听了这节课是享受，没听这节课会遗憾。
5、顾拜旦作品
(1)、从前后文看，作者认为奥林匹克精神提倡的不仅仅是少数几个人的运动，而应该是一项大众性的运动。这也是今天能够让全世界人民都关注奥运的原因。
(2)、第④段中，“两者区别”具体指什么？这样写有什么好处？
(3)、国家体育总局体操中心办公室主任张红亮(左)接受《中国式申奥》《卓越·尊重·友谊顾拜旦说》两书责编方莉赠书
(4)、顾拜旦1863年1月1日生。顾拜旦出身于法国贵族家庭，拥有男爵称号。他在家排行第也是最小的孩子。1471年，他的一位先祖得到了国王路易十一授予的贵族称号。
(5)、第二部分(②—④)：写新时代奥林匹克精神实质的内涵是自信与平和，并将奥林匹克主义与一般的体育运动进行对比。
(6)、1875年至1881年间，在欧洲考古工作者的努力下，古代奥运会的遗址被挖掘出来，这个消息引起了顾拜旦的兴趣和关注。1890年,他终于得到了一个机会，来到了希腊的奥林匹亚山、古代奥林匹克运动的发源地访问。他认为弘扬古代奥林匹克精神能够促进国际体育运动的发展。
(7)、1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。
(8)、统编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》知识点+图文解读+教学视频
(9)、《体育颂》是现代奥林匹克运动会的创始人——顾拜旦于1912年第5届奥运会在瑞典斯德歌尔摩举行时，用笔名发表的一篇优美动听的散文诗。该作品获得了首次举办的奥林匹克文学艺术比赛金质奖。这篇作品在当时产生了巨大的轰动效应。
(10)、第三部分(⑤—⑦)：写重启奥林匹克时代的必要性，并阐述奥林匹克精神，及其对于全新世界的重要性。
(11)、《一滴水经过丽江》是作家阿来运用神奇的想象和浪漫的诗情，用心写就的一篇精美散文。作者创作视角很独特，并不是以人的高度超然物外地俯瞰丽江古城风光，而是将自己化作自然界的性灵——“水”，以平等的视角勾画眼中的生命。李辉老师准确地把握住了这篇散文的精髓——美！美在作家情怀，美在构篇方式，美在自然景物，美在建筑风格，美在风土人情。课一开始，李辉老师以诗一般优美的语言导入：“丽江，一个古朴纯真而充满诗意的地方，一个历经岁月沧桑而风韵依旧的地方，奇特的山水，秀美的风光，令游人赞不绝口；悠久的历史，古朴的风貌，令游人拍手称赞，今天将跟随作家阿来的脚步，来一段诗意的旅程。”一下子调动起了学生寻美的兴趣。接着请学生跟随视频去游览丽江古城，原生态演唱的背景音乐直抵人的心灵深处，唤起人内心暖暖的感动。在简介作者、写作背景、文体，检查字词后，整体感知课文，以一滴水的游踪为线索，引导学生理清文章结构，赏析文中景物描写的色彩美，建筑风格的地域美，民风民俗的纯朴美，活动场景的和谐美、文章的语言美。拓展环节，紧扣课文，巧妙设置问题：你想用什么身份，游览哪个地方？借鉴文章的写法，写一篇游记。读写结合，激发起了学生的创作欲望。
(12)、1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。
(13)、本题运用对比作用分析法。一般的体育运动是指运动员欣赏自己做出的努力，它是纯粹的竞技精神，只是自得其乐；奥林匹克主义是指将运动员内心的愉悦与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通过对比，让人们对奥林匹克主义有了更深入的了解，对其价值有了更深刻的体会。
(14)、本题运用对比作用分析法。一般的体育运动是指运动员欣赏自己做出的努力，它是纯粹的竞技精神，只是自得其乐；奥林匹克主义是指将运动员内心的愉悦与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融合在一起感染人、鼓舞人。通过对比，让人们对奥林匹克主义有了更深入的了解，对其价值有了更深刻的体会。
(15)、简介：徐涛，毕业于中央戏剧学院导演系；是中国煤矿文工团话剧团演员、中国著名配音演员、国家一级演员。2002年被评为全国小说演播艺术家。
(16)、八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》教学视频
(17)、乔治•赫斯勒是著名的顾拜旦研究专家，在十次奥运申办活动中担任首席文案及首席传播策略分析师，作为北京2008年奥运会申办委员会顾问，参加了莫斯科陈述顾问工作。本书是作者研究顾拜旦和奥林匹克思想的最新成果，为全球首发，而且是中文版先于英文版出版。书中引用的著作跨越了顾拜旦五十年的写作生涯。其中最早的一篇(5月9日)摘自他发表的第一篇文章《英国教育》，于1887年刊登在《社会变革》杂志上。在本书中，顾拜旦的语录充满了对未来的憧憬与对奥林匹克主义的信心。他坚信奥林匹克主义蕴含的可能性能够带领世界迈向更美好的未来。
(18)、顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的是一种什么运动？
(19)、本文从多方面阐述了奥林匹克精神的内涵。顾拜旦认为，奥林匹克精神使人平和、自信，包括并超越了竞技精神，对人类来说是一种新的教育方式，是属于大众的，可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会的进步。
(20)、国家体育总局体操中心办公室主任张红亮(左)接受《中国式申奥》作者黄克俭赠书
(1)、孙凤霞老师的《卜算子黄州定慧院寓居作》这节课，课一开始，用视频简介苏轼的生平阅历，遭遇的“乌台诗案”，以及他在诗、词及文章方面的杰出成就，形象直观，使学生对苏轼有了一个全面的了解。赏析环节，由词到句，剖析情感，精准深刻，拓展丰富。由“鸿”引出了带“鸿”的诗句，解析了“鸿雁”意象在古典诗词中的三种含义：寄寓思乡怀亲之情；寓超然物外的人生境界；表达自己孤独漂泊的意象。鸿雁择枝而宿，人择主而栖，可是孤傲的苏轼不肯攀附权贵，“进不苟且，退不甘心”，只好独抱孤独寂寞，保持自己的高洁志趣。赏析完诗词，介绍了苏轼黄州贬谪时期的作品，由作品中可以看出他自己的心路历程——由前期的“失意自伤，低调苦闷”到中期的“随遇而安，洒脱旷达”到后期的“乐观豪迈，积极向上”。苏轼在人生路上，无畏风雨，笑看坎坷！“此心安处是吾乡”！“人似秋鸿来有信，去如春梦了无痕”。苏轼的人生足迹不仅处处可寻，而且他的文学成就与日月同辉，流芳千古！感谢孙凤霞老师，精心为我们奉献了一节如此内容丰富、意蕴深刻、文质兼美、精妙绝伦的语文课！让我们不仅感受到了苏轼诗词的魅力，还感受到了苏轼的人格魅力！
(2)、第三单元名著导读《〈傅雷家书〉：选择性阅读》
(3)、1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消。致使顾拜旦对奥林匹克精神做了更深入的思考，于是他作此演说以重申奥林匹克精神。
(4)、徐涛朗诵舒婷的诗《还乡》，腊月临近母亲喊你回家！
(5)、第四部分(⑧—⑩)：写这次庆祝活动的意义。畅想美好前景，坚信奥林匹克精神必如阳光普照大地，带来沉甸甸的收获。
(6)、第一课时完成步骤第二课时完成步骤五。情景导入 生成问题孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运 动员的热泪一起落下。为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。在提升着我们、奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。步骤一 知识梳理 夯实基础读准字音，认 准字形骤雨(zhòu) 襁褓(qiǎnɡ bǎo) 崩溃(kuì)携手(xié) 阐述(chǎn) 诞生(dàn)枷锁(jiā) 祈祷(qí dǎo) 拙劣(zhuō)湛蓝(zhàn) 萦绕(yíng) 声誉(yù)沉甸甸(diàn) 词语解释襁褓：包裹婴儿的被子和带子。行将就木：快要进棺材了。指人临近死了。木：棺材。分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。暴风骤雨：又猛又急的大风雨，比喻声势浩大，发展急速而猛烈。相辅相成：指两件事互相配合，互相辅助，缺一不可。自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。作者简介顾拜旦(1863—1937)法国教育家、社会活动家、现代奥林匹克运动创始人，1896年至1925年，他曾担任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽、奥运会会旗，由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之 父”。写作背景本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内 涵与价值。步骤二 整体感知 走进文本听录音范读课文(多媒体播放)。思考：文章中说的“五年前”具体是指哪一年？在奥林 匹克运动史上，这一年有什么重大事件？(交流点拨)本文写于1919年4月，“在过去的五年内”“五年前”从这一年到作者演讲时为止的五年，这期间爆发了第一次世界大战。五年来，战火把奥林匹克精神粉碎了，作者在这里纪念恢复，因此具有重大意义。为什么奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇？(交流点拨)因为古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞 生的新文明必不可少的支柱。步骤三 细读课文 深入理解“奥林匹克主义”和一般的体育运动有什么区别？(交流点拨)奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。奥林匹克主义的运动员非常享受努力拼博的乐趣。他们喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感，因为压力往 往给人一种胜利在望的感觉，当这种愉悦向外喷涌，并与大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体，奥运精神就诞生了。“我们似乎是在为恢复奥林匹克的理想变成现实而庆祝”一句中的“似乎”一词能否去掉？为什么？