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100句关于物候现象的农谚语有哪些精选好句
发布时间：2023-11-20 07:11:41 admin 阅读:59
关于物候现象的农谚
1、物候现象的农谚语
(1)、选读一段 理一理 (说明顺序) 自读文章6-10小节，议一议：
(2)、国家既如此优待诸君，诸君决不能妄自菲薄，忽视所以报国之道。国家给你们的使命，就是希望你们每个人学成，以将来能在社会服务，做各界的领袖分子，使我国家能建设起来成为世界第一等强国，日本或是旁的国家再也不敢侵略我们。诸位，你们不要自暴自弃说负不起这样重任。
(3)、①第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
(4)、本文的说明对象是物候与物候学。那么，究竟什么是“物候”“物候学”？细读课文第一部分(前3段)，用科学的语言准确说出物候及物候学的定义。
(5)、小结：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。此外，前三者是空间因素，最后一个则是时间因素。这样使文章条理清晰。
(6)、(2)物候观测对农业有什么重要意义？(4--5)
(7)、竺可桢在工作竺校长的伟大之处在于他身处云遮雾障的复杂情境以及山穷水尽的恶劣条件，仍然恪守培养社会需要的合格人才这一大学的根本职责，为此殚精竭虑，东奔西走，争取一切必要的支持，甚至为此忍气吞声、委曲求全。也正因如此，才得以吸引一大批志同道合的学者来到遵义，来到湄潭，在战火纷飞，颠沛流离的环境中，创造了浙大历史上的辉煌。
(8)、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识的，白居易的《大林寺桃花》就是一例。请同学们打开课本138页，一起来读一下。
(9)、师：从作者生动的描绘中，我们知道无论是春日的桃红柳绿还是冬夜的冰天封地，都是大自然的语言，让我们拿起手中的笔写下这些奇妙的语言吧。
(10)、作者从“首先”“此外”“还可以”“也可以”几个方面用由主到次的逻辑顺序，说明了物候学的研究对于农业以及山区农业发展的重要意义。
(11)、意思是：麦子上盖了三层被厚的雪，雪越厚越保暖。经过一冬的养精蓄锐，一开春便会以旺盛的势头突飞猛进，长的好当然就丰收。
(12)、(春天降雾会放晴，夏天降雾会雨涝成灾。 )
(13)、 生2：像前面说的这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
(14)、梅子金黄杏子肥，榴花似火桃李坠，蜓立荷角作物旺，欣欣向荣见丰收
(15)、我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
(16)、延伸探讨：物候的研究，在当今时代还有没有意义？“大自然的语言”，除了跟农业有关，还有什么应用价值？(如地震预报等。)
(17)、唐代诗人白居易在16岁时，写了一苜脍炙人口的《赋得古原草送别》：
(18)、下面是我国劳动人民在生产生活中总结出的有关植物物候的谚语：
(19)、劳动人民是最好的研究者，他们不仅仅从书本上找经验，更从生活中总结经验，积累了很多谚语。你知道哪些有关物候的谚语？能不能说说这些谚语传递的物候现象？
(20)、 生2：“物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
2、关于物候现象的农谚语有哪些
(1)、 师：从刚才几名同学们的展示中，我们看到了，语言生动的文章有两个特点，一个是它运用了拟人的修辞手法，另一个是用了很多优美的词语。请同学们寻找还有没有这样的句子？
(2)、本文是介绍物候学知识的科普文章。物候学不是一门容易懂得的科学，你认为作者采用哪些策略，使文章叙述知识时深入浅出？
(3)、燕子低飞，出门带蓑衣。蜘蛛结网屋檐下，外出要带雨伞或笠麻(斗笠)。
(4)、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
(5)、 (生阅读思考，并勾画自己的所得。师巡回指导。)
(6)、我国东部和西部的物候现象也不同。我国东部沿海地区春季和秋季都比内地来得迟。因为海洋吸收太阳热量多，春季不如陆地升温快，到了秋季，海水的热量散发慢，所以沿海地区的秋季也比内地来得迟。就以山东来说，烟台在沿海，而济南在内陆，每年烟台苹果树开花要比济南晚半个多月，正好花期避开春寒，这是烟台苹果丰收的原因。烟台的秋天也比济南来得迟，苹果有较多的成熟时间，这使烟台苹果更美味可口。
(7)、把地球公转的轨道(3600)分成24个弧段，每150为一个节气。于是便有了如下的二十四节气：
(8)、下面请同学们齐读1-2自然段，让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。
(9)、冬天的雪下的越厚，地下的庄稼反而更保暖。因为雪可以在地面上形成一层保温层，而且当天气变暖的时候，融化的雪水可以第一时间融入土壤，增加小麦的水分供应。这样一来，来年肯定就是一个大丰收了。
(10)、 师：那么什么是大自然的语言呢？请同学们默读全文，想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言。默读课文时我们要注意：不出声、不动唇、不指读、不回读。
(11)、结合第三四段的内容，指出下列各句分别运用了什么说明方法？有何作用？(4分)
(12)、四篇课文，其实都是讲“大自然的语言”——自然现象所暗示的科学规律。我们可以用一种思维方式把四篇课文贯通起来，那就是：普遍联系的思维方式。《大自然的语言》介绍物候知识，而决定物候现象的乃是“气候”。物候与气候，构成了内在的、本质的联系。《阿西莫夫短文两篇》：第一篇论证恐龙化石与“大陆漂移”的关系，第二篇由“压扁的沙子——斯石英”的成因，推导出恐龙灭绝的原因的“撞击说”。两篇短文，在恐龙化石与大陆漂移、斯石英与外星撞击之间，建立了复杂的联系。《大雁归来》：大雁的生命活动变化与气候的时令推移，具有内在的联系。《时间的脚印》：在岩石特点与地质年代、地貌变化等现象之间，建立了丰富的联系。可以说：事理说明文，要讲“事理”，就一定离不开“联系”的思维。科学研究要发现规律，规律就是“事物之间内在的本质的联系”。
(13)、⑦随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。(如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。
(14)、(注)立夏刮东风即下雨，麦子就会毁了收成。芒种刮北风，意味着天气干旱，田里的青苗自然也就长不好。
(15)、⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
(16)、第这种循环变化是随着气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。
(17)、教师小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。
(18)、思维发展与提升：科学文本自身的严谨性，决定了本课的教学，要着力培养学生思维的严谨性，发展逻辑思维；在读懂文章介绍的科学知识的同时，开展质疑探究，在严谨性的基础上培养思维的批判性。
(19)、研究科学之目的，固在探求真理，并非专重应用。但应用科学方法，利用厚生，至国家之富强之境，固亦不可忽视。
(20)、在天气非常炎热的时候，人们躺倒床上睡觉都非常难受，但是田里的庄稼却蹭蹭的往上涨，因为在三伏天的时候，是庄稼长势最快的时候。特别是小麦稻谷一类的，天气温度越是高长势就越是好。
3、关于物侯现象的农谚
(1)、 候鸟、昆虫以及其他动物的飞来、初鸣、终鸣、离去、冬眠等；
(2)、春分种芍药，到老不开花：芍药夏日开花，春分种太慢了。
(3)、大自然常常用不同的语言和我们说话：晚上的风冷呼呼，天空的云黑漆漆，诉说着天气的语言。蓝色的天空，变红的小花，诉说着季节的语言。蝉的音乐变好听，蝴蝶的翅膀变颜色，告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！
(4)、我国古代以五日为一候，三候为一节气。冬去春来，从小寒到谷雨这八个节气里共有二十四候，每一候都有一种花卉绽蕾开放，人们把花开时吹来的风叫做“花信风”，于是便有了“二十四番花信风”之说法。为了准确形容，人们在二十四候每一候内开花的植物中，挑选一种花期最准确的植物为代表，将其称之为这一候的花信风。
(5)、②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
(6)、1鸡早(进笼)睛，鸭早(进笼)雨。有关于物候的谚语桐叶马蹄大，稻种下泥无牵挂。
(7)、若侧重应用的科学，而置纯粹科学、人文科学于不顾，这是谋食而不谋道的办法。
(8)、(2)仅仅指出“语言生动”毫无意义，关键是明白作者为什么在开头这么写。
(9)、了解物候及物候学知识，丰富学生的科学知识。
(10)、久晴大雾阴，久阴大雾晴；久雨见星光，明朝雨更狂。
(11)、物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
(12)、 师：好，上课。先来看几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自然现象，有谁知道是什么？
(13)、⑤早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
(14)、 提问：这首诗正好说明了课文中影响物候的哪个因素？最能说明这种影响的是哪句话？(第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。) 交流：你还知道哪些古诗中包含着物候知识？你搜集的农谚有哪些？
(15)、“数九歌”：“一九二九不出手、三九四九冰上走……”
(16)、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
(17)、 农谚是“二十四节气”传承的重要方式。《说文解字》讲：“谚，传言也。”它是民间口口相传的短语或韵语，具有通俗易懂，言简意赅，富含哲理，充满睿智等特点。农业谚语(简称农谚)，是谚语的重要组成部分，是从长期的农业生产实践中提炼出来的经验和智慧结晶，是民间传承农业技术和生活经验的重要方式。农谚伴随农业起源而产生和流传，历史悠久，流行广泛。在汉族的先秦典籍中已见诸端绪，汉代以降，历代农书多有记述征引。经过世代先民的口传心授，农谚代有新创，流播不绝，不断丰富和发展。农谚中既保存了农史事象的印记，也充满了乡土民俗的醇香，是人类历史遗存的珍贵文化遗产。
(18)、品秋：“销声匿迹”用拟人的手法写昆虫为过冬作好了一切准备。
(19)、 生3：这里说“杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右”，这么多花差的天数不能都一样，所以说十天左右，这样表达才会更准确。
(20)、本单元的单元目标是“说明顺序”，本课体现的是“逻辑顺序”，要做具体分析：第一部分：由现象到科学，第三部分：由主到次；第三部分到第四部分，由科学到运用。根据课文的具体内容，真正理解：为什么是这种顺序？
4、关于物候现象的谚语和诗句
(1)、大学之最大目标是求真理。这可以说是理知的，但亦可以说是道德的，所以道学问，即是尊德性。
(2)、(当太阳落山时，呈深红色。这说明是大气中含有较多的水汽和杂质，一般致阴雨的可能性较大些。)
(3)、一个学校实施教育的要素，最重要的不外乎教授的人选，图书仪器等设备和校舍建筑。这三者之中，教授人才的充实，最为重要。
(4)、在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；更多一次实现需要的满足！
(5)、 生4：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。”这些都表明秋天来了。
(6)、生2：新疆，冬天比内地冷，夏天比内地热。这是由于经度的差异。
(7)、“雷震秋，禾丰收”“禾怕八月旱，人怕老来寒”。
(8)、 生4：“销声匿迹”描写了昆虫为过冬做好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
(9)、日出红云升，劝君莫远行;日落红云升，来日是晴天
(10)、本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗？
(11)、(1)这不是本课的重点，既非文章本身的整体特点，也不是教材设定的教学重点；
(12)、教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。
(13)、 师：我也认为第二个同学说得有道理，那我们就按第二种方法概括吧!我们知道了什么是物候和物候学，那么物候观测对农业有什么重要意义呢？
(14)、竺可桢(17—197)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。
(15)、今天的校长们，需要重新确立的是对大学根本职责的认识。大学的功能随着时代的变化而拓展，从早期的养育人才，到后来的科学研究，再到社会服务，其办学内容和工作空间都在不断拓展，这是大学与时俱进的表现。但，大学之本，过去是、现在是、将来也必然是培养高水平的学生，这是任何其他的机构所无法替代无法履行的职责。大学校长的职责就是为培养好学生创造一切应有的条件，其中最重要的一点就是延揽名师、留住名师，为他们教书育人提供尽可能好的条件。一个校长只有做到这一点才算合格，也只有做到这一点才会被后人铭记。
(16)、盲从的习惯，我们应该竭力避免，……我们要做有主张有作为的人，这样就非有清醒之头脑不可。
(17)、生：文中用了很多列数字的说明方法，如第7自然段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天”。“20天”、“10天”，用具体的天数表达得很准确。
(18)、以“摘录卡”的形式摘录本文的有关内容，如说明方法、农谚、包含物候知识的古诗等。
(19)、请问，以“大自然的语言”为标题，有什么好处？
(20)、 各种植物的发芽、展叶、开花、叶黄和叶落等现象；
5、关于物候现象的农谚有哪些
(1)、“许多”是指“很多”“大部分”的意思，表示数量和范围的限制，但不表示是全部，在这里“许多”说明古代流传下来的农谚中有很多与物侯知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物侯知识”．若去掉“许多”，就与事实不相符．“许多”一词体现了说明文语言的准确性、科学性.(2分)
(2)、生：还有第5自然段“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”。这里也用了列数字的说明法。
(3)、(1)文章原题是《一门丰产的科学——物候学》，教材改为《大自然的语言》，增加了形象性。但是从科学的下定义角度看，绝不能说“物候学就是研究‘大自然语言’的科学”。这一点，在教学中要格外注意！
(4)、听读第一节，你听到了大自然的哪些声音，你读懂了什么？用“我听到了 ，读懂了 ”说一句话。
(5)、接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。
(6)、二十四节气又可以分为四类，表示寒来暑往变化的立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；象征温度变化的小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；反映降水量的雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；反应物候现象或农事活动的惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
(7)、要晓得学校教育，尤其是书本教育，不是惟一的教育。
(8)、这句话的意思就是说，冬至如果在月头的话，那么大寒就会延续到除夕左右，所以过年的时候就会比较冷。
(9)、浙江大学玉泉校区图书馆前伫立的竺可桢全身铜像
(10)、 生3：像“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
(11)、阅读《应有格物致知精神》节选，回答下面问题。
(12)、有雨亮四边，无雨顶上光物候的农谚5反映气温变化：过了惊蛰没硬地。
(13)、但在许多农谚里，尽管地区不同，条件不同，却都有类似的说法。如大豆的“干花湿荚，亩收石八”，南北各地都这样说；浙江农谚“割麦如救火”和华北农谚“麦收如救火”一样；“寸麦不怕尽水，尺麦但怕寸水”在浙江、苏北等地都有同样农谚：“六月不热，五谷不结”，“有钱难买大肚黄”等等都是普遍性的农谚。其所以这样，是因为它们反映了作物的生物学特性。
(14)、 师：你还能举例说明影响物候的四个差异吗？
(15)、研究科学之目的，固在探求真理，并非专重应用。但应用科学方法，利用厚生，至国家之富强之境，固亦不可忽视。
(16)、年青的人，目光应远大，要有英勇前进无畏的精神，处处应以国家社会为念。
(17)、 师：同学们了解的还真不少，也能找出科学的依据。著名作家郭沫若先生曾有过这样的一个疑惑，你能把它解决一下吗？
(18)、课文开头的四季景物描写，和朱自清《春》里的景物描写，有什么本质的不同？
(19)、 生6：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”
(20)、(1)物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。