61句趣味数学思维课教案精选好句

趣味数学思维课

1、趣味数学思维课二年级

(1)、钟表认知，人民币认知，日历认知，方向认知，镜面数学，序数认知，平面图形认知，等量交换认知等。

(2)、进行分类的综合练习；比较物体的粗细、长短、轻重；认识单双数和相邻数；认识序数和数序；学会按群计数；理解空间对称的概念；数字的应用和统计；认识立体图形。

(3)、《佩格和小猫》讲述Peg和她的小猫运用数学知识和方法解决一个又一个挑战的故事。通过动画片中Peg和小猫的互动，不仅能够激发宝贝们学习数学的兴趣，教给孩子适龄的数学概念和技巧，还能扩展宝贝的数学思维，为宝贝日后数学学习打下基础。

(4)、“魔法数学思维馆”连锁品牌是易乐教育科技集团旗下核心品牌，是中国儿童数理思维教育的探索者与开创者，秉承“数学探索世界，思维改变未来”的教育理念，致力于为孩子提供国际先进的数理思维教育。

(5)、我来展示！小耳朵，竖起来。小眼睛，仔细看。

(6)、上午，李老师与七年十二班的全体同学向我们展示了《正方体》的示范课。李老师指导学生以小组合作的方式，先用筷子制作一个正四面体，再将它截成两个全等的五面体，再将每个五面体截成两个全等的几何体，最后再做出原四面体的外接正方体，让学生在实践操作与团队合作的过程中不断思考，交流意见，积极完成任务。

(7)、针对数学思维的5大核心能力，围绕数感计算、图形空间、逻辑推理和生活应用领域来学习，帮助孩子锻炼数学思维。

(8)、遵循这样的理念和初心，智童优贝为幼小衔接阶段的孩子，研发了一套数学思维启蒙课。针对

(9)、随后，李老师为全体数学教师开展了题为《连锁机关》的数学讲座。老师们积极发表自己的想法，收获颇丰。

(10)、8岁前，是儿童理解数学概念、发展运算能力以及综合数学学习的关键期。

(11)、他本和我一样，是一个语文老师，因为儿子数学成绩不好，就改教数学教儿子——自此，儿子对数学充满兴趣，对学习充满兴趣，一不小心，考上了清华。

(12)、但是家长们千万不要本末倒置让孩子参加过多的思维开发训练，把精力全部花在这些课外的思维开发上，毕竟思维训练班对孩子的思维开发只是起到一小部分作用，也并不是适应每一个孩子。孩子最主要的任务还是学习好课内的知识，在小学阶段打下扎实的基本功。学有余力的情况下再参加思维训练班。数学思维课推荐魔法数学

(13)、游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。

(14)、徐方晨  张开衫 胡梦婷 林卿 王琪钰  

(15)、四年级数学思维训练群: ( jinjxmhyx)

(16)、游戏目的：训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。

(17)、因此课程针对孩子成长敏感期两大关键阶段设计，涵盖儿童思维能力快速发展的重要时期，有效锻炼及培养孩子数学思维能力。

(18)、游戏准备:有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．

(19)、看到一些物体上的形状，比如说能伸缩的大门是有很多平行四边形组成的，自行车的车架是三角形的，我们的门是长方形的，电视是长方形的，我经常和孩子有意无意地交流这些数学问题，潜移默化的就培养了他的数学兴趣。

(20)、游戏玩法：让孩子看着镜子，你拿着这个自制的时钟站在他的身后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，说出是几点钟。通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，如果他伸过左手，镜中的他则是伸出右手……

2、趣味数学思维课教案

(1)、学生交来的数学手抄小报，我每期都要组织学生或品尝、阅读，或提出修改建议，或评选优秀作品，或交流办报经验。与此同时，我还有意组织学生开展“手抄报评比”“优秀作品欣赏”“优秀作品展”等活动。学生在活动中增长了见识，培养了兴趣，提高了学习数学的自主性和自觉性，而且这一期又一期、一张又一张图文并茂的、迷人的数学手抄小报在展览的同时装饰了教室，美化了校园。学生从中可以受到潜移默化的思想情感熏陶和审美教育。

(2)、思维导图，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。

(3)、有趣味：在“学”与”练“的环节，孩子边学边思考、边增强对数学学习的兴趣。

(4)、小小思维家的优点和缺点都很明显，优点是自主约课可以让家长更灵活的安排时间，毕竟这个年龄段的孩子完全独立上课可能还不行，家长还是需要在家关注一下的；缺点老师不固定，对孩子的熟悉程度会相对较弱，对内向的孩子会有一定的负担(但个人认为多些陌生的老师和陌生的学生对内向的孩子还是有好处的)

(5)、尤其是数学，看着孩子们自创的“计算法”，老母亲绷不住了。

(6)、游戏玩法：这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。你要根据孩子的实际情况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出这个词语的反义词。比如你说“白天”，孩子就要说“黑夜”；你说“大树”，孩子说“小树”等等。

(7)、大开本，字更大、图更平展，保护孩子的视力。

(8)、排版更开阔、图文更相融、更利于从图片思维向数学思维过渡。

(9)、海豚最便宜，但从其课件制作水准来开，可能成本也最低；其他三家的价格水平相仿，小小思维家可以买小课包是一大优势，对谨慎的家长来说还是有好处的。

(10)、与其他线上教育课程类似，小狸AI课采用AI技术，为幼小阶段的孩子提供英语、语文和数学三个科目的启蒙辅导。

(11)、从孩子很小的时候，我就开始培养孩子的数学兴趣，出门看到物品的时候，比如说车、树、人等等，我就会有意无意的教他数有几个，他和小朋友玩的时候，我也会让他数一数有几个小朋友？都有哪些玩具？一共有几样？等等这样的问题，甚至从我们学校到老家在路上，有几棵树，我儿子都能数得清清楚楚。

(12)、教育过程中，强调孩子的动手动脑能力，锻炼孩子的首脑眼协调能力，让孩子在自己熟悉的实践活动中学习数学知识，提升思维能力。

(13)、A．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己．

(14)、学习100以内加法竖式练习、100以内减法竖式练习、100以内的加减混合练习。学习100以内退位减法练习、不退位减法练习。

(15)、数独，一个深受孩子喜爱的逻辑思维推理训练；

(16)、课件方面比较我的娃最喜欢的确实是小小思维家、其次是火花，毕竟是等在学习的过程中看下动画，是小朋友都能喜闻乐见的；豌豆的IP感觉没有用好，没情节是硬伤；海豚更像是传统教育搬到线上。

(17)、从课堂引导和课后作业上，火花的体系是最为成熟和循序渐近的，同样，他的题型难度是最普适(也就是说难度最低的，相对于另三家机构)。

(18)、链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234提取码：1234

(19)、经过一段时间的尝试和训练，我感到学生在办报的过程中，增长了见识，活跃了思维，端正了学习态度，增强了综合素质。全班大多数学生的数学作业做得规范整洁了，不少学生对数学产生了浓厚的兴趣，有的学生经常向我询问办报时遇到的一些数学难题。特别是有一次，我在讲“0能被任何自然数整除”这道判断题是对的时，有个学生对它提出了质疑：“假如这道题是对的，也就是说0是任何自然数的倍数，任何自然数是0的约数。而课本上讲一个数最小的倍数是它本身，最大的约数也是它本身。0比任何自然数都小，不可能是自然数的倍数。任何自然数都比0大，不可能是0的约数。所以我认为这道题是错的。”我当时便表扬了这个学生敢于质疑，并做了解释：“这道题应该是对的，这是整除的含义所规定的，课本上的两个结论是有前提的，是在自然数范围内讨论得到的。”课后我询问这个学生为什么能提出这样的见解，这个学生说：“办数学手抄小报时曾经看到过这种想法。”我暗暗吃惊的同时，惊喜办报带给学生的间接效应。

(20)、经过市场10年多验证，帮助上万名学生分数提高10+，全心研发的儿童速算法——“依形计算”，作为课程主要方法论，结合多种科学可求证理论、周老师自身数十年一线教学经验，及大量案例，设计而成的课程体系，保证颠覆传统教学观念，让学习效果直观可见。

3、趣味数学思维课课件

(1)、多年来，我在小学中高年级学生中进行了学办数学手抄小报的尝试，将数学教学与办报活动有机结合，取得了一定的成效。下面谈谈我的具体做法和体会。

(2)、《最强大脑》“全球脑王”杨易曾说过：回顾我的成长过程，真正数学思维的培养是在小学阶段。

(3)、你拍一数学思维是一家在线幼少儿数学思维教育平台，专注于3-12岁幼少儿数学思维能力培养。

(4)、C．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．

(5)、学习笔记有利于潜意识中养成了良好的学习生活习惯，能及时的记录下自己在日常学习、生活、工作中的疑惑、难点、重点及核心重要的东西。合理利用两者可以使我们在今后学习中事半功倍。

(6)、玩法：卡片上大花一朵，分别有2～7的数字；蝴蝶卡数十张，每只"蝴蝶"上有试题或分解符号及一对数字。把卡片-字排列，帮"蝴蝶"逐一找到与它身上的式题数量相对应"花"，每人必须帮5只以上的"蝴蝶"找到"花"。

(7)、另外，在开发游戏的过程中，如果教师发现游戏过于强大，学习能力不强，要及时加以约束和控制，发挥游戏教学的作用。同时，如果发现学生注意力不集中，无法有效参与数学游戏，教师应立即提醒他们关注游戏。但需要注意的是，教师使用的提醒方式不要太过严肃，要通过激励措施来实施，让小学生不要害怕。这不仅会影响小学生的自信心，也会影响教学游戏。开展活动严重损害了小学数学教学的有效性。比如在“阵地”课程中，教师要熟练使用教学游戏，注意游戏过程的控制。比如可以带领小学生玩“你来自我”的游戏，让小学生说出自己在哪里。为了提高数学课的兴趣。同时也要注意对课堂游戏过程的控制，避免不利于游戏性的负面因素，让学生对数学学习充满热情，实现有趣的数学课堂的创设。

(8)、数学思维的深刻性就是在分析数学问题和解决数学问题的过程中，能探索所研究数学问题的实质及与现实之间的相互联系。而数学思维正告诉我们沟通了各种数学问题之间的内在联系，与及在现实的运用。如数学中形数结合思维，透过形的外表，揭示代数问题的内在数量特征，探讨数与形的本质联系与规律，这是由表及里的过程。这个正告诉我们一个哲理：透过现象看本质。只有你能够真正掌握了事物的实际，你才能够说真正的了解了事物的属性等。避免里只是看现象而看而毫无收获。

(9)、游戏目的：A．通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识．B．发展学生的数学交流能力．

(10)、教孩子学会分类计数；学会比较面积的大小以及理解“最”的概念；学会比较2张图片的异同；学会按照颜色将物体进行分类；认识和学会画三角形；按照形状、大小、颜色等标准对物体进行分类；按生长过程对物体进行排序；对物体进行匹配练习。

(11)、初一年级：杨佶梦 许睿馨 曾以然 黄子莹  

(12)、数学思维的锻炼，为孩子跨学科融合打下基础，让孩子能综合思考，去解决所遇到的问题。

(13)、下面，我非常主观的针对几个思维课说了一下适应情况和孩子，有需要的小伙伴还是真的试听一下，才知道孩子更适合哪家。

(14)、数学思维的敏捷性表现在一个“快”字上。这种快的主要体现在两个方面：其多方开辟思维点，加快思维启动速度；其力求缩短思维过程，迅速获得思维产品。我们经常遇到很多的数学问题，解法的多元性能使学生的思维具有多起点，使其由数见形，由形见数，巧换方法思考与判断。这无疑简缩了加工思维产品的过程。数学思维的敏捷性给我们一个启示：当你遇到很难解决的问题是，不妨从多方面去思考问题找到问题解决的最优答案。

(15)、C．.一个小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中的图形不是同一类型，不给分，且不再摸。

(16)、在指导学生办数学手抄小报的过程中，我注意做到以下几个“结合”。

(17)、思维课程可能会提高一点点数学的逻辑思维能力，但实际上不会直接对数学学习产生什么帮助。这就好像学习英语会不会对学习语文有帮助呢？英语学习，必然涉及到一些汉语，会对某些语文知识的理解更深入。但不会有本质的提高。

(18)、数学课程，是一门从基础开始，逐步抽象的严谨的课程，没有捷径可走。

(19)、数独源自18世纪瑞士的一种数学游戏，是锻炼思维的益智游戏，是一种逻辑性的数字填充游戏。玩家须以数字填进每一格，而每行、每列和每个宫(即3x3的大格)要齐1至9所有数字。游戏会提供一部分的数字，玩家进行思考、推理填出空缺的数即可。

(20)、比如学习几何问题时，老师要引导学生根据本课内容开发游戏。比如，老师可以想出许多不同大小的正方形，让学生把不同大小的正方形拼在一起，让他们拼出一个大正方形。这样可以增强学生对几何知识的理解，促进学生的学习。数学几何的经验和思维使小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并在游戏中获得相关数学的有效学习，从而大大提高了小学生的数学学习能力。

4、初中趣味数学思维课

(1)、从此，教育界少了一位语文名师，多了一位数学名师。

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