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136句守株待兔 意思是什么精选好句
发布时间：2024-01-10 08:57:16 admin 阅读:59
守株待兔的意思解释出来
1、守株待兔的意思解释出来10字
(1)、主人翁是个什么样的人？ 南郭先生是一个不学无术、自欺欺人、靠蒙骗混饭吃的人。
(2)、
(3)、田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。(展示第三张图片)
(4)、齐宣王让人吹竽，一定要三百人的合奏。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王对此感到很高兴，拿数百人的粮食供养他。齐宣王去世后，齐湣王继承王位，他喜欢听一个一个的演奏，南郭处士听后便逃走了。
(5)、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。
(6)、昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰：“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜。”竟斗而讼於社伯。社伯请剖雁烹、燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。
(7)、我们可以看出这个人不明白兔子为什么突然撞死了，于是他决定以后每天都在树边等，等那些兔子自己过来撞死。就这样一天两天，不知不觉很多天过去了却没有一只兔子撞死。故事看到这里我们也明白了，不可能每只兔子都无缘无故跑来撞死，所以，他这样不自己劳动只等着兔子来撞死简直可以说是天上掉馅饼的事情。不自己去劳动，努力，只想着怎么赚便宜是非常不可取的，所以自己要学的勤劳一点，这样才可以靠自己的努力换取劳动果实。
(8)、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的`解释上。幼儿园大班语言教案《守株待兔》5活动目标：
(9)、释(sì shì) 守(shǒu shuǒ) 触(chù cù)
(10)、
(11)、我们在这里守株待兔是没有用的，那个小偷不会自投罗网的。
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(13)、食肉植物约有675多种，很多都会守株待兔。一株面包大小的捕虫瑾，胶质茸毛，全部展开，引诱昆虫，直至分泌消化液，才合拢。
(14)、(反义词)除旧布新、通权达变、借坡下驴、通达权变、随机应变、见风使舵、标新立异
(15)、农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。(展示第二张图片，换成第三张)
(16)、①兔走触株( ) ②因释其耒而守株( )
(17)、下载|人教版3-6年级英语上下册真人教学动画视频
(18)、你要守株待兔你去守，我可要出去寻找机会了。
(19)、(解释)逸：安逸；恶：讨厌、憎恨。贪图安逸，厌恶劳动。
(20)、
2、守株待兔 意思是什么
(1)、下载|苏教版1-6年级数学上下册《课时练》
(2)、课文配有插图，一个农夫戴着斗签，在一截树桩旁坐着，脸上是一副“冀复得兔”的表情，耕田用的未倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其而守株”的场景。图文对照，能帮助学生理解故事内容。
(3)、(出自)南朝·范晔《后汉书·郭玉传》：“其为疗也，有四难焉：自用意而不任臣，一难也；将身不谨，二难也；骨节不强，不能使药，三难也；好逸恶劳，四难也。”
(4)、可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，他认为三百人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬好听。于是齐湣王颁布了一道命令，要这三百个人好好练习，他将让他们一个个地吹竽给他听。乐师们接到命令后都积极练习，想一展身手，只有南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。
(5)、sònɡ jì jǐnɡ shì shǒu chù
(6)、哥哥的意见是 ；弟弟的意见是
(7)、这个故事告诫我们：不要存有侥幸心理，不要总想着不劳而获，如果不付出努力，而寄希望于意外之财，结果只能是竹篮打水一场空。我们的生活是要靠自己的双手去一点点地创造的，如果总想不劳而获，那么人生就会像这个宋国人的田地一样荒废掉。
(8)、节选自《韩非子·内储说上》。这则寓言讽刺了无德无才、招摇撞骗的骗子，提醒人们只要严格把关，骗子就难行骗。告诉人们要有真才实学。滥：失实的，假的。竽：一种古代乐器，即大笙。“滥竽”即不会吹竽。充数：凑数。
(9)、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人笑话？
(10)、口语交际《该不该实行班干部轮流制》 同步练习习作《看图话，写一写·放风筝》 同步练习
(11)、晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
(12)、 (2)背诵文言文及翻译，并背给家长听，然后默写下来，检查无误后发送到小管家或群里。
(13)、熟悉教材，吃透教材。今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。幼儿园大班语言教案《守株待兔》4教学目标：
(14)、在朗读和背诵中，还须重视学生情感的投入。第一第二句情绪舒缓；第三句祸起萧墙，风起浪涌，情势应当趋急；第四句为点睛之笔，高潮之处，则应由急减缓，且宜半带调侃可笑之调；最后一句，乃故事结局，语势放缓，笑趣顿生。大凡朗读抑或背诵，都是有门道的。在这里我就不赘述如何背诵的问题了。
(15)、
(16)、这件事情之后，他又是怎么做的？结果怎样？天天不干农活，守在树桩边上，希望等下一只兔子来。农田可能荒废了，可能长满杂草，农夫天天游手好闲，未种粮食，估计要饿死了吧。有学生还引用了《悯农》：“农夫犹饿死”。虽然有点断章取义，但是能结合所学，引用出来，也是好的。(其实单从字面意思，这句话也还是适合的)文本中的结果：兔不可复得，而身为宋国笑。大意学生应该不难理解。“为”的读音强调一下，表示被动。
(17)、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是( )
(18)、其实南郭先生撒了个弥(mí)天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。
(19)、宋( ) 释( )颈( ) 待( )
(20)、第二天，农夫又来到田里，顶着大太阳开始工作，他望着那棵大树，心里想着：“说不定，今天还会有兔子跑过来往树上撞呢。我如果忙着在田里干活儿，兔子准会被别人捡走的。不行，我得到大树边上等着。”
3、守株待兔的意思解释出来文言文
(1)、实在太多了，不胜枚举。寓言这面镜子已经照耀生活几千年了，还将继续照耀下去。这里我想偷偷说一句：寓言这面镜子既是一面众生镜，也是一面照妖镜。魑魅魍魉，似乎亘古不变，或隐约，或外现。当然，任何时代的正能量主流依然不可抹杀。
(2)、农夫看了看撞晕的小兔子，又朝着它跑过来的方向看了看，明白了。原来啊，有一只狼一直在追这只兔子，兔子为了逃命才不小心撞到树上的。
(3)、处士：古代称有学问、有品德而没有做官的人为处士，相当于“先生”
(4)、从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：
(5)、除了以上所谓考点外，关于朗读和背诵这篇课文，还需关注：课文一共五句话，不管句子长短，句与句之间停顿均需讲究时长，第一句“宋人有耕者”与第二句“田中有株”与第三句“兔走触株，折颈而死”以及后面第四第五句之间，停顿的时长大致应该一样，而不能把句号表示的停顿与顿号表示的停顿等同起来，这样也不利于对文本的理解，包括记忆。笔者认为，不同标点表示不同停顿或不同语气，既要准确表达，也能因时长不同而留给朗读者和听读者不同的思考空间。例如读完“宋人有耕者”运用的是句号的停顿时长，学生便可以对语句稍作思考或进行联想：这“耕者”何意？“耕者”如何耕作等。然后在期待中继续朗读或聆听“田中有株”。按此理可以往下类推。当然，这仅仅是以句读为据所阐述的理解，而有时为了情感的抒发，也可做灵活的处理。总之，万般事物总该有律可循，而不是随意妄为。
(6)、①兔走触株( ) ②因释其耒而守株( )
(7)、字义：①株：露在地面上的树的根和茎。②走：跑。③折：折断。
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(9)、有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖(pǐ)好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支三百人的吹竽队中。
(10)、干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围，守株待兔，只等他出现。
(11)、(示例)只要你肯改掉好逸恶劳的习性，将来定会成功。
(12)、如“超、赶”。日本的汉字“走”，到现在也是指跑步的意思，只是读音不一样而已。“折”可以组词折断，句子意思就是兔子跑的时候撞到树桩上，折断颈部死了。
(13)、读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错?
(14)、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。
(15)、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是( )
(16)、宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
(17)、鹬和蚌都不肯相让，渔夫看到了，就把它俩一齐捉去了。
(18)、等待 宋国 释放 希冀 守护 一株 耕地 接触 头颈 其他
(19)、故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件——马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。
(20)、
4、守株待兔的意思解释出来怎么写
(1)、C、冀复得兔：冀－( ) D、治当世之民：治－( )
(2)、你不让我守株待兔吗，故发一堆小白兔。等着那只小兔子来撞树
(3)、A．入水求之 B．反归取之 C．物外之趣 D．置之其座
(4)、因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。
(5)、可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，他认为三百人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬好听。于是齐湣王颁布了一道命令，要这三百个人好好练习，他将让他们一个个地吹竽给他听。乐师们接到命令后都积极练习，想一展身手，只有南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。
(6)、一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。(展示第一张图片，换到第二张)
(7)、
(8)、(出自)战国·韩非《韩非子·五蠹》记载：战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。
(9)、(解释)机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。
(10)、事情要分清本末主次和轻重缓急，否则将一事无成。
(11)、(释义)：株：露出地面的树根。原比喻希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。守狭隘经验，不知变通，死守教条。
(12)、请你评价一下这个农夫？或者说，你想对他说些什么？(这个就是寓言体现出来的道理)“天上不会掉馅饼”、“天下没有免费的午餐”，“不能不劳而获(板书)，要靠自己的劳动去创造美好的生活”。
(13)、《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树柱上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
(14)、《守株待兔》是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
(15)、春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树，这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。
(16)、《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。课文仅39个字，寓意却很深刻。
(17)、单元复习 同步练习及答案 测试题及答案
(18)、 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。因而，他的行为被宋国人嘲笑。
(19)、因此，种田人就放下手中的农具，守在树桩子旁边。
(20)、这则寓言告诉我们：做任何事情都要有明确的要求和目标，不要多此一举，更不要盲目乐观，否则很可能得不偿失甚至招致失败。
5、守株待兔全文翻译
(1)、有一个宋人在田里耕作。田中有一个树桩。一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
(2)、③冀复得兔( ) ④而身为宋国笑( )
(3)、画蛇添足：蛇本来没有脚，先画成蛇的人，却将蛇添了脚，结果不成为蛇。蛇本来没有脚却被人给它强行加上脚，比喻做事多此一举，反而坏事。用农村的话说就是六指抓痒多一道。后遂用画蛇添足，比喻节外生枝，告诉人们做任何事都要实事求是，不能卖弄聪明，否则非但不能把事情做好，反而会把事情弄砸。
(4)、②根据句子的意思，试着用“/”给句子断句.
(5)、今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：“吾欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此数者愈善，而离楚愈远耳。
(6)、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是( )
(7)、6我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。
(8)、大家都安静下来，这时有人建议:每个人在地上画一条蛇，谁画得快又画得好，就把这壶酒归他喝。大家都认为这个方法好，都同意这样做。于是，在地上画起蛇来。
(9)、兔不可复得，而身为宋国笑”的意思：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
(10)、宋(sònɡ shònɡ) 冀(jì yì) 颈(jǐnjǐnɡ)
(11)、因为“兔走触株，折颈而死”只是一个偶然现象。
(12)、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。
(13)、赶紧去种田吧。你的田地都荒芜了，再不种田，来年你吃什么？兔子撞死的事情，是百年难得一遇的稀奇事，不可能经常发生，靠等兔子过日子，是极其愚蠢的行为。
(14)、他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看(继续播放至结束)
(15)、给下列加点字选择正确的读音，用“ ”标出。
(16)、下载|语文+数学+英语1-6年级下册《夺冠新课堂》
(17)、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。
(18)、一旁的农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想，天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？
(19)、《守株待兔》就来自战国末期法家学派代表人物韩非的散文《韩非子·五蠹》一篇散文，为说理而撰。说什么理呢？一个关于“变”与“不变”的理儿。下面咱们就专门来探讨这个理儿吧。
(20)、A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎
(1)、种田人满脑子想的都是，再有一只兔子撞死在树桩上，自己白捡个大兔子。
(2)、示例：吾料兄必定出身报国，岂是守株待兔之辈。明·许仲琳《封神演义》第九十四
(3)、释(sì shì) 守(shǒu shuǒ) 触(chù cù)
(4)、学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
(5)、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
(6)、下面我们就跟随教材编写者进入三年级以寓言为主题的第二单元的第一则寓言《守株待兔》。“读寓言故事，明白其中的道理。”此言当是一项重要指引，其中蕴含的便是读寓言故事一项基本的方法，也是能力所在。至于如何透过故事明白道理，那又是方法中的方法，能力中的能力。读《守株待兔》首先就要怀揣这份意向而开启。
(7)、教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
(8)、寓言故事所含蕴的道理大多是持讽刺、揭批态度的，也有表示赞颂的。对于讽刺类、揭批类的寓言故事，其道理之剖析常常需要从找寻“错在哪里”开始——教材编写者是有意而为之的。是寓言故事，所以要从人物和事件中寻“错”；也是语文，所以又得在言语文字里读“错”，思“错”。故事中的那个人“错”在哪？概而括之：“乘着马车在大路上飞跑”。行动之错，全在心间思想，而言为心声——
(9)、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。
(10)、正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。那个人马上把酒壶从他手里夺过去，说:"你见过蛇吗?蛇是没有脚的，你为什么要给它添上脚呢?所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了!"那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。
(11)、7教官躲在后门守株待兔，犯规的同学根本不知道。
(12)、宋(sònɡ shònɡ) 冀(jì yì) 颈(jǐnjǐnɡ)
(13)、本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
(14)、
(15)、每一是古文要搞清楚：文中的主人翁是个什么样的人?或者是这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
(16)、守( ) 彩( )劲( ) 诗( )
(17)、楚有祠(cí)者，赐其舍人卮(zhī)酒。舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”
(18)、A.他每天都在勤勤恳恳地劳动，不知道投机取巧。
(19)、我们要积极创造机会，而不是只会守株待兔而已。
(20)、(2)下列各句与例句中“之”用法相同的一项是()
(1)、释义 宋国有个种田的人，他的田里有棵树。 有一次，一只兔子跑过来，由于跑得太急，一头撞到树上，把脖子撞断死掉了。这个人毫不费力地拣到了这只免子。 打这天起，他干脆放下农具，连活儿也不干了，天天守在这棵树下，希望还能捡到死兔子。 兔子是再也检不到了，他的行为反倒成了宋国人谈论的笑料。
(2)、我挖了一个大坑，上面放一些树枝，在前面放一根骨头，就躲在一个地方守株待兔了。
(3)、③冀复得兔( ) ④而身为宋国笑( )
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(5)、农夫：“奇怪，兔子都到哪儿去了？”农夫用毛巾擦擦脸上的汗，心想：“一定是天气太热，连兔子都懒得出门了，没关系，我再多等两天！”
(6)、其读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？
(7)、2干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围,守株待兔,只等他出现。
(8)、举一反三去搜集同类型相关的古文寓言，把你从寓言中所知道的故事讲给其它人听，能大致把故事内容依靠自已组织好语言口述出来。
(9)、例句：加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是()
(10)、③这个故事的最后的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
(11)、④因：于是。⑤释：放下。⑥来：古代用来耕田的一种农具。⑦冀：希望。③复：再，又。⑨身：自己。
(12)、在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
(13)、C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎
(14)、阅读文言文，借助注释理解古语的意思，是必不可少的常用方法。小学的文言文学习与中学的在目标与要求上是不同的，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”——这是《语文课程标准》(2011年版)对7—9年级的要求；对于小学阶段则没有直接对文言文学习的要求特别进行说明，而是与古诗词教学结合在一起提出阅读方面的目标和要求——“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)”，由此可见，编者安排《守株待兔》一文这道课后思考题，意图应为：一是初步学习借助注释理解文言文词句的方法；二是能通过读懂寓言故事，明白其中的道理。至于“体味作品的内容和情感”，则可以在完成第一道关于朗读和背诵的要求时进行渗透，当然，这与刚刚讲到的两方面意图的落实也是“你中有我，我中有你”。
(15)、第二个“而”：因释其耒而守株：表示因果关系。
(16)、我们要主动出击，不能守株待兔，否则会让敌人跑掉。