139句爱尔维修是什么论的代表人物精选好句

爱尔维修教育名言

1、爱尔维修 教育万能论名言

(1)、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

(2)、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

(3)、教导员不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在和他共同工作和积极

(4)、一个人身子站得再正，影子还是歪的。但是没人会因为你的影子是歪的就说你站的不正。身正不怕影子斜意思就是说，你如果做人正派正气，哪怕有很多人说你坏话都不用怕，因为你是正直的。

(5)、忿怒二字，圣贤亦有之;特能少忍须臾，便不伤生。——曾国藩

(6)、※ 其实很简单，我的教育秘诀在于：唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。

(7)、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合

(8)、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

(9)、10一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得不可教化。——贺拉斯

(10)、10我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功；这种道德既适用于国家，也适用于个人。——罗素

(11)、修养的本质如同人的性格，最终还是归结到道德情操这个问题上。——爱默生(美)

(12)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

(13)、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

(14)、尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收获。

(15)、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

(16)、即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

(17)、有的时候千言万语真得抵不上一个深情的拥抱。而这样深情地拥抱不是一年只抱一次，不是一个月只抱一次，而是应该每天都拥抱一次，孩子越小，我们越要经常拥抱他，同时把这样的拥抱坚持下去，每天无论多忙，都应该对孩子说一些柔软、甜蜜的话语，每一天都注视着孩子的眼睛倾听他、欣赏他，也让孩子分享你内心的情感。

(18)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

(19)、反躬自省和沉思默想只会充实我们的头脑。(法国作家)巴尔扎克

(20)、1尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

2、爱尔维修是什么论的代表人物

(1)、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

(2)、 现代教导的重点在于领导运动和采取运动型的讲授法式。这种进修类型比正规讲堂的进修类型更公道，这重要是由于由运动而进修比正规讲堂情境下的进修更有意义，并且更易于迁徙到新情境中往。 --(美) J.M.索里

(3)、遭冤狱，受迫害，无损于一个人的名望，你不能使真理和正直受到任何损伤。要给别人脸上抹黑不是件好玩的勾当，一不小心，害人者自己弄得满身肮脏。—— 《枷刑颂》

(4)、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

(5)、一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，

(6)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——(德)爱因斯坦

(7)、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

(8)、人支配习惯，而不是习惯支配人。奥斯特洛夫斯基

(9)、10文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些最高尚、最深奥的事物的真和美的能力。——波伊斯

(10)、对孩子的教育不能只注重智力和分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。

(11)、前段时间，我在一位朋友的文章中读到一段话：“伏尔泰说：‘再过一百年，在市面上你将找不到一本《圣经》。你若想看《圣经》，就到博物馆里去看吧！’”我觉得这句话说得非常好，好就好在说明了名人的预言也可能不灵。我想到了我小时候听到过的革命导师很多“英明预见”，后来好多都没有实现，这说明我们不能迷信权威。但后来向朋友求证伏尔泰这句话的出处，他却说不上来，估计他也是引用别人的。

(12)、 教员不是拿所得的成果教人，最要紧的是拿如何得着成果的方式教人。 -- 梁启超

(13)、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

(14)、我一向认为儿童的潜能是不可限量的，只要有适当的`刺激，他们就能有令人刮目相看的表现。——爱迪生

(15)、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

(16)、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

(17)、父母之爱子，则为之计深远。《战国策·赵策四》

(18)、我认为最有效的办法是在学习中与孩子做各种游戏。

(19)、 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有如许才干给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬

(20)、真有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，决不矜持;他们的讥讽只是一种精神游戏，并不针对别人的自尊心。——巴尔扎克

3、爱尔维修的功利主义伦理观

(1)、※ 严格教育当然是为了孩子的前途着想，但严格也应有一个限度，就是无论怎样都不能伤害孩子的自尊心。

(2)、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

(3)、如果父母一味追问，孩子得不到父母应有的尊重、信任，孩子会感到他没有地位，就会心灰意冷，逐渐失去积极性，甚至会很小就关闭自己的心灵大门。

(4)、“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”这句话翻译成德语，尽管句式表达可能有所不同，但必然出现Baum(树)、Wolke(云)、Seele(灵魂)等意象。笔者利用谷歌搜索外文网页，还真找到了两个有这些德文的网页，其一德语为——

(5)、 人道的成长，在孤单和隔断中是不成能的，只有在儿童集体的内容丰盛而形成多样的生涯中才有可能;集体生涯要具有应有的思惟标的目的性，而同时也要反应出学生的动因、欲望和意向。 ——(前苏联)赞科夫

(6)、好面上炙个疤儿，一生带破;白衣上点些墨儿，一身带涴。——明代文学家,思想家吕坤《续小儿语》

(7)、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

(8)、 ※ 从一个人成长的一般规律看，逆境、挫折的情境更容易磨砺意志，顺境当然可出人才，逆境更可出人才。

(9)、教育无止境，教育不是知识的简单叠加、方法的重复，而是文化的积淀、方法的创新。真正的教育应包含智慧之爱，正如雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智和认识的堆积。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。让我们为每个学生创造和谐愉悦的教育氛围，让教育在和谐中焕发它无穷的魅力！

(10)、共产主义不仅表现在田地里和汗水横流的工厂，它也表现在家庭里、饭桌旁，在亲戚之间，在相互的关系上。——马雅可夫斯基

(11)、应该使每个人懂得：在社会面前，他的责任和对社会最重要的义务，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教师，就是母亲和父亲。

(12)、 我们要提出两条教导的诫律，“不要教过多的学科”;“凡是你所教的工具，要教得透辟”。 ——(英)罗素

(13)、1习惯成自然是个魔术师。它对美丽的东西是残酷的，但是对丑陋的东西却是仁慈的。——威达关于修养至高的名人名言关于修养至高的名人名言

(14)、性情的修养，不是为了别人，而是为自己增强生活能力。——池田大作(日)

(15)、一个人只有在他努力使自己升华时，才成为真正的人。安德烈马尔罗

(16)、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

(17)、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

(18)、满心关怀，让孩子拥有成功的本钱；满心祝福让孩子拥有自信的力量；满心支持，让孩子拥有独立的人格。

(19)、自尊心、幻想、情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。——冈察洛夫

(20)、其实，信不信好像无关紧要，本来我似乎用不着这么“较真”，管他是谁说的，只要这话说得好就行！但作为严谨的教育文章，明明不是雅思贝尔斯说的，你却非要把这句话强加给他，这显然不是一个严肃的学者所为，更背离了教育教人求真的精神！

4、爱尔维修的教育主张

(1)、判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行动，不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际上是怎样一个人。恩格斯

(2)、同时，我也常常教儿子学会怎样鼓励别人或表扬别人以便能得到他人更多方面的帮助。

(3)、他的谈吐总是平易近人的，这种单纯既掩饰了他对某些事物的无知，也表现了他的良好的风度和宽容。——托尔斯泰家庭教育的名言习闲成懒，习懒成病。

(4)、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基

(5)、啊，有修养的人多快乐！甚至别人觉得是牺牲和痛苦的事，他也会感到满意、快乐：他的心随时都在欢跃，他有说不尽的欢乐。(俄国思想家)车尔尼雪夫斯基

(6)、连自己的命运都不能主宰的人是没有自由可以享受的。——爱比克泰德

(7)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

(8)、培养孩子的独立能力是父母的重要责任之一。但是，这种独立能力的基础要在幼儿时期奠定。——深井大

(9)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

(10)、所谓“爱尔维修事件”指的是，伏尔泰并不喜欢克洛德·阿德里安·爱尔维修所写的《论精神》一书，称之为“一堆毫无条理的思想”；但当这位百科全书派哲学家的书出版后倍受教会和当局攻击之时，伏尔泰又为之辩护。于是霍尔在评论这件事时写道：“‘我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利’从此便成了伏尔泰的一贯态度。”这本来是霍尔对伏尔泰的评价，但霍尔将这句她自己的评语加上了引号，“千古奇冤”便这样产生了，后人以为这是转引自伏尔泰本人的话，不断引用，越传越广，俨然成了伏尔泰正气凛然的名言。然而很多伏尔泰学者曾经表示怀疑，因为他们从来没有在伏尔泰的著里读到过这句话。

(11)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

(12)、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

(13)、有教养的人或受过理想教育的人，不一定是个博学的人，而是个知道何所爱何所恶的人。(中国作家)林语堂

(14)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

(15)、这句话主要讲了教育“交流”、“生成”的一面，在雅斯贝尔斯看来，教育还是一种“顿悟”，这种顿悟甚至很难用文字描述，“文字恰恰不能表达出真理在相互思想的现实交往中于一瞬间突然亮相的事实”(《什么是教育》，第18页)。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”这三个比喻，恰好也符合在无声的交流中获得生命顿悟这层意涵，想必雅斯贝尔斯也会喜欢这个表达。

(16)、凡鸟要成彩凤，寒儒要变贵人，需要的是造福于人和智慧自身相结合。——方海权

(17)、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

(18)、10科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

(19)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(20)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

5、爱尔维修的教育观点

(1)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

(2)、精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。——章剑和

(3)、※ 对孩子来说，食物不应该是一种款待，也不应该是一种义务，千万不能用食物贿赂他，也不要用不让他吃来惩罚他。

(4)、那种“只知自爱却不知爱人的人”，最终总是没有好结局的。虽然他们时时在谋算怎样为了自己而牺牲别人，而命运之神却常常使他们自己，最终也成为自己的牺牲品。纵使人再善于为自己打算，却毕竟不能捆缚住命运之神的翅膀呵。培根：《论自私》

(5)、 在道德教导方面，只有一条，既合适于孩子，又要对各类年纪的仁攀来说都最为主要，那就是：毫不侵害别人。 ——(法)卢梭

(6)、前后不一致是教育中最严重错误之一。——(英)斯宾塞

(7)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

(8)、一个社团的基本努力或许就是设法使其成员平等，但其成员个人的自尊心却总是希望自己出人头地，在某处形成某种对自己有利的不平等。——德·托克维尔

(9)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

(10)、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

(11)、 我信任，非论孩子未来从事哪一种事业，都应该从小做起。真不知道有几多怙恃可以或许熟悉到他们赐与孩子们的所谓“教导”，只会迫使后代陷于平淡，褫夺他们发明美妙事物的任何机遇。 ——(美)邓肯

(12)、10从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

(13)、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。――孟子

(14)、一个人若是年轻而且孤独，完全专心于学问，虽然不能自给，却过着最充实的生活。艾芙居里

(15)、怒时光景难看，一发遂不可制，既过思之，殊亦不必;故制怒者当涵养于未怒之先。——申涵光

(16)、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

(17)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(18)、父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。

(19)、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

(20)、这一引起世界轰动的惊人成就，让人们认识到了早期教育思想的正确性和重要性。

(1)、第一次读这句意蕴深刻而富有诗意的话，我也被感动了。就想找到这句话的出处。后来看到有些引用着还特别著名这句话出自雅思贝尔斯的《什么是教育》一书中。于是，我便设法买了一本《什么是教育》，仔细阅读，从头到尾，却没有找到这句话。

(2)、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。——俄国19世纪小说家屠格涅夫《罗亭》

(3)、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。——培根

(4)、在普遍堕落的人群当中，自由是不可能长久存在的。——伯克

(5)、女人拒绝异性的追求，是先天性的特权，即使拒绝了一个最热烈爱情，也不会被认为残酷，但是，如果命运女神乱了安排，让女人打破了羞怯的本性，不顾一切地向一个并无把握的异性献出她的热爱，而对方表示着冷淡和拒绝时，那结果就不堪设想了。男人拒绝女人的追求，等于损伤她的最高贵的自尊。——茨威格

(6)、 劝告年青的教师：不要急于处分学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过掉的。如果设身处地为孩子们想一想，那末就可信任他们会经由过程自身的尽力来矫正过错的。体罚是威望轨制的残存，在时期的意义上说它已成为逝世往的工具;它非但不足以使儿童改良行动，相反地，它是将儿童挤下暗中的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基

(7)、 每小我身上都有太阳,重要是让它若何发光.(苏格拉底)

(8)、虚伪永远不能凭借它生长在权利中而变成真实。泰戈尔

(9)、我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。——贝多芬

(10)、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

(11)、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过教师知道应

(12)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

(13)、知道者必不自矜，知义者必不好得，知德者必不沽名。(中国古代学者)张九成

(14)、凡有良好教养的人都有一禁诫：匆发脾气。(美国作家)爱默生

(15)、蠢材妄自尊大，他自鸣得意的，正好是受人讥笑奚落的短处，而且往往把应该引为奇耻大辱的事，大吹大擂。——克雷洛夫

(16)、一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣

(17)、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。——马克思

(18)、5) 做一个圣人，那是特殊情形;做一个正直的人，那却是为人的正轨。

(19)、 我不能给自己或是别人提供那种日常生活中的普通的快乐。这种快乐对我来说毫无意义，我也不能围绕它来安排自己的生活 ......

(20)、客观世界只是精神原始的，还没有意识的诗篇——谢林

(1)、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

(2)、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的、最高的规律。”“只教

(3)、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

(4)、不会宽容人的人，是不配受到别人的宽容的。——贝尔奈

(5)、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

(6)、1好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。——都德

(7)、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——(英)洛克《教育漫话》

(8)、 假如有人问卧逗喂术样可以或许以简略的公式归纳综合我的教导经验的实质时，我就答复说：要尽量多地请求一个，也要尽可能地尊敬一小我…… ——(前苏联)马卡连柯

(9)、养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。——鲁迅

(10)、家庭不是别的，正是人类自己。(俄)叶甫图申科《家庭》

(11)、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。(俄国作家)列夫托尔斯泰

(12)、 假如你想要儿童酿成服从而守教条的人，你就会用胜过的讲授方式;而假如你想让他们可以或许自力地、批评地思虑而且有想象力，你就应该采用可以或许增强这些聪明品德的方式。 ----(英) R.皮特斯

(13)、 教导的艺术是使学生爱好你所教的工具。 ——(法)卢梭

(14)、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——(美)爱因斯坦

(15)、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

(16)、兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。――夸美纽斯认为

(17)、美好的言论可得到尊贵的地位，美好的德行可有益于人。文明礼仪名人名言警句世界名人名言警句古代经典名人名言警句关于修养的名人名言静以修身俭以养德生活中总能看到一些人非常有修养，非常有学问，很受人们喜欢。下面要给大家分享的内容是：关于修养的名人名言静以修身俭以养德，一起来看下吧!

(18)、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。――乌申斯基

(19)、1劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。——苏霍姆林斯基

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