112句打比方和举例子的作用精选好句

打比方和举例子

1、打比方和举例子的区别例句

(1)、最好在学前就把拼音扎实掌握。因为据我了解很学生学前也学了一些，不扎实，就想着反正一年级开学了也得扎实学。但是到了学校之后发现这个讲得很多东西孩子都会，孩子本身学的那个积极性就懈怠了。另外老师也可能有所懈怠，大家都会可能教得不是很细致，所以到头来两头空，最后孩子的拼音基础没有打好。

(2)、类比论证的关键就是找准类比点。不管是自然现象的类比，还是古今中外事实的类比，都要找出类比事物和所要证明道理之间的共性。如：鲁迅先生的《拿来主义》一文则以尼采不是太阳，也没有无尽的光和热，类推到中国也不是太阳，也没有无尽的光和热，不可能一味的给予，除非中国像尼采那样疯掉，既形象生动又合理得当。由此可见，客体事物在论证中起着印证主体事物所具有的某些性质，进而证明论点的作用。所以，它实质上是一些特殊的论据。

(3)、就是比如说绘本有25页，今天先把第一页的内容写出来，有可能一页的内容就很多，一年级孩子可能就得写个两三天的，但是没关系，就慢慢写，明天有事可能明天停一天，后天接着写，这样的话大概一个学期就是一个秋季或者一个春季，大概能写完两本绘本，寒暑假写一本就可以了，所以一年他就是能读能写六本绘本，一二年级练两年就能写12本。我相信啊这12本绘本写下来，等这个孩子上了三年级，他正式开始学写作的时候，那个写作对他来说绝对是非常轻松的。

(4)、我带的三年级学生，拼音写错的还是有一大堆。拼音直接关系识字量，识字量直接关系阅读兴趣，阅读兴趣直接关系阅读量，阅读量反哺识字量，所以这是一个循环。拼音学好了，就是正向循环。拼音没学好，就是恶性循环。

(5)、这些小蝌蚪大头大尾巴，像小姑娘的辫子，黑油油的，真好看！

(6)、列数字：作业布置下来，有90%以上的同学基本上是带着压力与任务去完成，只为少之又少的同学才能够做到愉快地作业

(7)、老师留下作业，我不会做就抄别人的，然后去办公室交作业，看见老师说：“我抄完了！”

(8)、一个本事是，我凭感觉，基本能判断出来这个知识点，某个年级的孩子能不能听懂，这个感觉往往很准。第二个本事，我经常能把一个对于中低年级孩子来说很复杂的问题，完全讲透。把复杂问题讲透，这个是有法宝的，今天我也把这个法宝分享给家长们。

(9)、预设三：太阳的温度很高，表现温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

(10)、有一天去同学家吃饭，喝了点酒，她爸爸忽然进来了，本来是想喊叔叔的，结果说错了，说：“爸，来座！”~~寒！大帮同学笑得要死~~

(11)、列数字：也叫列数据，从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。数字要准确无误，估计数字要有可靠根据。

(12)、(观课)统编本六年级上册第18课《只有一个地球》

(13)、预设二：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

(14)、另外就是绘本本身在读的时候确确实实也是有技巧的，很多家长给孩子买了很多绘本，读了很多绘本，但其实方法都不太对，对于前后逻辑的贯通还有细节的把握，其实都不是很够，实际上这些绘本的做画师他们都是相当厉害的画家，他们的很多图画当中的细节都是有用意的。如果把这些细节都丢失了，其实相当可惜。

(15)、列数字 ，为了使所要说明的事物准确化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。

(16)、视觉传达、平面设计相关专业，大学本科及以上学历；

(17)、轻声读文，再思考：课文从哪些方面介绍了太阳？

(18)、不能删掉。因为删掉了,就过于绝对。这样写体现了语言的严谨性。

(19)、作比较，说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。

(20)、第二次射频开始，我们先要利用先进的三维标测设备来寻找“漏网之鱼”，果然，标测开始仅仅十多分钟，我们就在环绕左侧肺静脉的消融环上找到了“缺口”，这个部位的电活动传导在射频术后八个月左右，自行修复，突破了消融环的“包围圈”，肺静脉的电活动又跑出来捣乱。我们在这个“缺口”上稍加消融，老爷子的房扑心律马上恢复窦性心律(正常心律)，“漏网之鱼”抓到，大功告成！随后我们适当加强了消融环和消融线的强度，包扎老爷子腿上的穿刺点，返回病房。

2、打比方和举例子的作用

(1)、预设一：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。

(2)、我同事跟人争执，急了张口来了句“你以为我吃饭长大的啊？”……我一直纳闷他到底吃什么长大？

(3)、(打比方：生动形象地把太阳比作大火球，写出了太阳温度高的特点。)

(4)、就好比，一帮人跑步，前面有个坑，有个人掉进去了。你明明看见有坑，明明看见已经有人掉进去了，结果你既不减速，也不拐弯，直眉瞪眼地就冲着坑过去了，那前面那个人掉坑里了，他很可悲；你跟着掉坑里，更可悲。这时候孩子们就笑了，这个事儿他们就可知可感了，他们印象就深了。

(5)、所以针对中低年级孩子背诵和精读这两件事，我开设了一个为期50周的直播课，专门针对学前到三年级的孩子。每次课讲一个小时，这一个小时分为前后两个部分，第一部分讲一首古诗，第二部分精读一篇短文。古诗涵盖了各个版本的语文教材，从一年级到六年级的所有重点古诗。短文涵盖了15本中外著名的儿童小说、8个短篇故事、5个成语故事、4个寓言故事和8个四大名著中的片段。我希望通过一年的训练，中低年级的同学可以再也不头疼古诗的问题，同时都能学会精读的方法。

(6)、●“三观正”：人品好，保证健康向上的工作氛围

(7)、预设一：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

(8)、小学时候有劳动课,一般都是除草，所以到了前一天放学时候老师就得提醒我们带锄头。第2天上劳动课了准备出发，老师问了一句：有多少人带了啊？带了手的把锄头举起来！

(9)、有次开车，有个美女同事搭车，一坐我旁边，我特紧张地说：把安全套带上！美女以后再也不理我了……郁闷ing……

(10)、上机课，一位同学机子有问题，于是大喊“老板，换机子！”全班木然！

(11)、由于中低年级的孩子在听直播课时的专注度不稳定，所以我们也专门设计了一些互动环节。比如在听直播的时候，大家要跟着我读课文，家长要在旁边录一个小视频发到群里打卡，坚持一定次数跟读打卡的同学，我们会有奖励，比如给你颁发奖状，我们也会邀请同学们到直播现场来听课，从而增加互动。

(12)、初中的时候，老师叫翻译Whoisthisman?一同学翻译：这是谁的男人？全班大笑，老师无语……

(13)、●“上进心”：在追求精益求精的团队里快速进步

(14)、当年找工作时，主考官问我哪年毕业的。我本来是要说2000年的，结果一激动说：两千年前。更瀑布汗的是，主考官竟然噢了一声，说：孔子的学生吧。

(15)、●“听懂话”：听懂话，方向不出错，结果也不会差

(16)、注：图中大蓝点即为左侧肺静脉消融环上的“缺口”，电传导恢复后，肺静脉里的电活动再次流窜出来，导致了房扑发作

(17)、很多孩子会有这样的问题：书读得很多，但是他看完之后不和家长交流，你问他书里讲的是什么，他半天说不明白；或者你问他几个问题，他答非所问。这都是没把内容完全读懂的表现。他自己说不明白倒还不碍大事，但是考试的时候就会吃亏了。

(18)、同时，看完“教师100”的同学，如果你对积极影响他人的教育事业充满热情，欢迎加入我们。

(19)、妻子问：你连你奶奶的名字都不知道？丈夫受屈地答：我咋知道，我死时奶奶才七岁。妻惊讶：什么？丈夫忙改口：不不，是奶奶七岁时我才死！

(20)、首先是方式不同。比喻论证是运用打比方的方式进行论证，而类比论证则是运用同类特征来类比推演进行论证的。

3、怎么区别打比方和举例子

(1)、法宝讲一个东西，必须要有预处理。你不能一上来就讲这个问题，你得先讲这个东西是什么，它从哪里来。比如三年级的大语文课讲到杜牧，讲到杜牧23岁的时候写了《阿房宫赋》。那怎么跟孩子解释《阿房宫赋》这篇文章讲了什么呢？因为这文章确实很难，它是一篇高中的课文，但是你都又得给孩子把这个事大概讲明白，这就需要一个预处理。

(2)、我们单位早上上班车子接送，因为车子不大，有一次，一mm上车后没座位，坐我旁边的一男同事忙站起来，热情地和她打招呼说到：某某，你坐我屁股上吧！我当时一直狂笑到下车~！

(3)、还有比如说讲修辞，给三年级孩子讲修辞。讲到《西厢记》里的一句话。

(4)、上次早上上班，发现自行车轮胎没气了，于是想叫妈妈帮忙推到门外打一下气。结果我说：把我的轮胎推出去。

(5)、(观课)统编小学语文四年级上册第13课《精卫填海》

(6)、就是这么一篇文章。我在上课的时候，大家读完文章之后，我就要通过问问题的方式来引导大家把这个文章给理清楚，就是做精读，那这个问题怎么问呢？我可以给大家示范一下：

(7)、张老爷子(此处为化名)前年因为阵发性心房颤动，在同仁医院心血管中心做了射频消融，术后半年多都没再出现房颤，老爷子可是乐开了花。偏偏八个月后，又心慌了，心电图一查：心房扑动(简称“房扑”)，心室率150次/分，射频术三个月后出现房颤或房扑，都可以说是“复发”了。

(8)、 大多数出差时间都是和琦叔在一起，陪吃陪睡陪工作。

(9)、类比论证法在表现形式上，有各种不同的情况。被比较的是主体事物，拿来比较的则是客体事物，从数量看，在同一论证过程中，主体事物只能是一个，而客体事物则不受限制，可以是一个，也可以是几个。如《鱼我所欲也》一文，主体事物是“生与义”的取舍，客体事物只有“鱼与熊掌”取舍，《陋室铭》主体事物是“陋室因主人德馨而不陋”，客体事物则有“山因有仙而名”，“水因有龙而灵”两个，而《察今》却有“荆人涉雍”“刻舟求剑”“投婴于江”三个客体事物。客体事物的来源，可以是生活中的真实事物，也可以是假设的事物；可以是一个包含科学原理的事物，如《晏子使楚》中的因水土不同而橘变为枳；也可以是寓言故事，如《察今》中的三个事例。在同一论证过程中，主体事物与客体事物之间的相同特点可以是一个，也可以是许多个。如《察今》，主体事物“今世之主法先王之法”与它的三个客体事物之间，就只有“主观的做法不适应客观的变化”这一个相同的特点；而《邹忌讽齐王纳谏》中，主体事物齐王与客体事物邹忌之间，在宫妇左右、朝廷之臣，四境之内对齐王的态度及妻、妾、客对邹忌的态度上，均表现为“私”“畏”“有求”这三个方面的相同特点。相同的特点越多，主体事物就越具有客体事物的性质，越能暴露主体事物的本质。《邹忌讽齐王纳谏》则把邹忌受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。

(10)、作比较：说到苦，相对于从前的日子来说、真的是那都不叫苦

(11)、每周周我们都会在新的板块——《微臣教师的100个基本》——进行连载。

(12)、这种现象也有可以破解的方法，就是家长得告诉孩子说不是这样的，我小时候你学的这些我也都学过，而且你现在学这些东西很基础，这都是小菜一碟，老师能教你，我也能教你，而且我还知道你老师会怎么教，你的老师在讲到什么地方，有可能会举一个什么样的例子，当然这个可以是家长提前和老师沟通好，这样有那么一两次、两三次孩子，孩子觉得还真是的时候，家长的这个权威性也就建立起来了。

(13)、我们宿舍一个人喝多了要去尿尿然后带出一句笑话：尿喝多了，酒就特别多。

(14)、妈妈出门打麻将之前，跟我说：你把衣服都放到冰箱里，把菜都捡到洗衣机里面。

(15)、(出示词语)繁殖粮食煤炭飘浮杀菌治疗地区摄氏度寸草不生

(16)、《太阳》一文采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

(17)、我有次去买羊肉串，伸出4个手指对老板说：来3根羊肉串。老板蒙了：几根？我又伸出3个手指说：4根……

(18)、列数字：科学家证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人居住的星球。

(19)、宿舍老四下床找了半天拖鞋，没有，问大家：为什么我的拖鞋哪里去了？

(20)、对比论证：这种方法能增强论证的鲜明性，读者可以更清楚地知道作者赞成什么，反对什么。

4、打比方和举例子意思一样吗

(1)、大学时候，听见一个女生点菜：师傅，炒一盘酸辣土豆丝，不要放土豆！

(2)、举例子： 就像那位母亲一样，她再也没有找过自己的孩子

(3)、如果没有水,动植物不会存活,人类也不会存活。

(4)、B.那我能不能把约字去掉？(完成《课堂作业本》)

(5)、举例子的特点是通过代表性的例子使说明的事物更加具体化，增强了文章的可读性，提升了读者的兴趣。

(6)、讲到这里孩子懂没懂呢？孩子也懂了，但是不够具象不够印象深，所以马上要举一个例子，就是好比说***妈带你打过一次针，特别疼，你特别害怕，说从今以后再也不打针了，结果这一次呢又生病了，***又把你带到医院去打针去了。因为这打针的恐惧，所以你腿刚刚一迈进医院的大门，马上就感觉屁股开始疼了。这就是一个超前夸张。这样讲一下，这个例子是孩子可知可感的，他马上又印象深刻了，又觉得有意思了。

(7)、煤炭(tàn)治疗(liáo)歇凉(xiē)  

(8)、从那以后，人们把下雨叫什么？——叫商羊起舞

(9)、我就认识一个一年级孩子的家长，他就是让孩子读绘本，读完之后让孩子复述，就把这个绘本故事整个讲一遍，讲完之后就让孩子按照刚才复述开始写，相当于你复述完之后要自己把整个绘本这个故事写出来。这样的话其实这个工作量、文字量是相当大的，但这个家长也很有耐心：可以慢慢写，你一天写一页。

(10)、作比较的特点是为了说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

(11)、作比较：说到苦，相对于从前的日子来说、真的是那都不叫苦

(12)、(1)一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文巧妙地运用了一种方法，让我们了解得更加具体。——举例子

(13)、(很远很远比较笼统，作者用具体的数字写出太阳与地球的距离远，更准确，更科学，更令读者相信，具有说服力。)

(14)、●“不玻璃心”：每位新老师都有老教师的辅导，不怕犯错，严师出高徒

(15)、我因为教一二年级的课教了很多年，所以我在读绘本方面非常有心得。这方面如果展开说，就又能说一个专题了，这个可以咱们以后再慢慢地另开专题，另外再讲。

(16)、作假设，作假设是用假设的想法表示出将来会出现的情况。

(17)、其次是要求不同。类比论证的要求是用来进行类比的两个事物或两种事理在其本质上相同或者相同属性较多。比喻论证则是与它们所要论述的事理的性质往往很不一致，其属性与本体有的甚至截然不同，只是在某一点上是相似的(大多是含义上的相似)即可。

(18)、政治课时谈到中日政治问题，扯阿扯说到日本武士剖腹自杀。老师介绍说：日本武士死前都剖腹产的。

(19)、参加编写相关课程配套教材及相关科目出版物；

(20)、大二有一阵儿特别喜欢和同宿舍的一个MM一起骑车出去逛街。收拾打扮漂亮后一起进了电梯，突然想起车好像没气儿了，就冲她说了句：先陪我去打胎啊?~~天！……

5、打比方和举例子是什么手法

(1)、熟练掌握Photoshop、AdobeIllustrator 等设计相关软件、绘画插图创作、懂得人像及静物摄影；

(2)、我们大学去工厂实习的时候，工人师傅分配机床时说：为了安全起见，我门尽量保证一个男同学和一个女同学一张床。当时所有男生爆笑，女生脸红。实习期间，几乎所有的用车床的活都是我帮和我“同床”的女生做的，最后考虑到她什么都不会做的话师傅检查起来不太好，我劝她练练手，谁知道她说：我已经习惯让你干了。当时我爆寒不止！

(3)、A.(作比较、列数字：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者把地球和太阳进行比较，写出了太阳大。)

(4)、热爱本职工作，热爱生活，工作细心、责任心强。

(5)、以上就是我，一个语文考过零分的语文老师，给中低年级孩子家长的一些经验分享。由于我有这些经验，我能精准地发现中低年级孩子在语文学习中出现的一些问题，能提前帮孩子们做一些规划，同时我也自信我讲的东西孩子们都能听懂，并且喜欢听。

(6)、讲到这儿，孩子基本已经明白了，但是还不够透，还不够印象深刻，还不够有意思。于是这时候，马上就要使出法宝二——抽象问题具象化。小孩子没有抽象思维，他对世界的理解都是建立在可知可感的具体事件上的。不吸取经验教训就更可悲的这个道理足够简单了，但是还是不够具象。那怎么具象呢？

(7)、话说我上技校时我们班为机电八班。某日学校组织拔河比赛，我们班对战二班。二班女生加油喊“机加油！机加油！”我们班女生也学着人家喊“机加油！机加油！”

(8)、“天将(jiāng)雨(yù)而商羊舞”，意思是天将要下雨时，商羊鸟就会跳起舞来。这是怎么回事呢？

(9)、(观课)统编小学语文六年级上册第2课《丁香结》

(10)、故事读懂之后，首先做题不是问题了，肯定能做对。还有一个好处，就是孩子能比较轻松地把故事复述出来。孩子看了书，但是不能复述，主要的问题出在逻辑整理上。但是如果他是这样读故事的，那读完马上就能复述。

(11)、第三是效果不同。类比论证是通过已知推出未知，逻辑力量强。因为相类比的对象所具有的共同属性越多，则结论的可靠程度愈大；相同属性与类推属性的关系愈密切，则结论可靠程度愈大；相同属性类推属性的关系愈密切，则结论可靠程度愈大。而比喻论证以“喻体”去证明“本体”，主要是起着说明的作用，目的是让人们容易理解和接受其理，它在论证过程中往往只是辅助性的，究竟不是事实上的证明，不能代替对论点本身的辩证的分析研究。

(12)、注：左上红方框提示房扑心律，绿色方框提示在“缺口处”消融，；右上红方框提示消融后恢复正常窦性心律。

(13)、(集中识字和随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际，因人施教，注音形象性和直观性相结合，力求给学生留下深刻印象。)

(14)、一男生看到舅舅：买舅啊，二菜！舅舅：这孩子，这么大话了，连人都不会说！

(15)、公交车上人比较多，一猛男怒吼：妈个脚的踩我B上了！

(16)、政治老师有一次讲课的时候说：下面我举个比方。然后觉得不对，又说：打个例子。

(17)、微臣欢迎有潜力，有能力，希望能在教育上有所建树的有志教师，加入我们的队伍。

(18)、这是崔莺莺跟张生说的一句话，张生说必须得考状元才能回来娶莺莺，所以就考状元去了！离别的时候当然舍不得，所以崔莺莺就说你刚一走这我就因为思念你而变瘦了。所以这就是一个超前夸张，就是我确实思念你，但是思念你思念的都变瘦了，瘦这个事是不可能当时就发生，肯定是张生走了以后，过了很长时间她才变瘦了，所以这就是一个把后面的事情放到前面来说就是超前夸张。

(19)、高中时每人发个胸牌，一次来检查前，班主任跑到教室大声喊：大家快把胸罩戴起来，来检查拉！全场鸦雀无声……

(20)、从哪儿能看出来雨大？——大雨三日不停，河水大涨

(1)、一留学生在美国考驾照，前方路标提示左转，他不是很确定，问考官：turnleft？教官答：right。后，挂了……

(2)、对比论证即将两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。

(3)、总结一下，这一部分的重点是家长给孩子讲东西的时候会使用到的两个法宝，一个是知识点的预处理，第二个是打比方和举例子。

(4)、一次文艺晚会，主持人上台报幕：下面请欣赏：新疆歌舞，掀起你的头盖骨！毛骨悚然！！！！！

(5)、认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。

(6)、这次汶川大地震所造成的伤亡堪比当年的唐山大地震。

(7)、大学军训时，教官大吼一声：用你们的膀胱(旁光，余光)对齐！偶们想笑又不敢笑，那个难过呀……

(8)、学会打比方也可以帮助老师很容易地讲明白一个道理。比如GRE阅读中讲到“利用句间关系做预判可以加快阅读速度”，这本来是一个不好理解的理论，但是我们会用看韩剧来打比方。我们看韩剧会快进着看，就是因为我们对于韩剧接下来的情节有了预判，于是看起来就很快。同理，在阅读时，通过做预判，让接下来的文章内容了然于胸，阅读速度自然可以加快。

(9)、它是建立比喻这种修辞手法之上的论证方法。即用相似的乙事物来比甲事物，被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”(像、是、如等)。本体与喻体必须具有某种相似点，与比喻的修辞手法不同，这里应该是道理上的相似的，而非外形上的相像。甲事物(本体)是主体，乙事物(喻体)是起辅助作用的。就像比喻这种修辞手法的使用一样，比喻词也是可以被省略的，但肯定能补充出来。

(10)、打比方的作用是把……比作……，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。

(11)、上高中时，课堂纪律混乱，老师一怒之下揪起XXX，说：XXX，你给我站墙上去！~~全班暴寒！要怎样才能站到墙上？

(12)、举例子： 就像那位母亲一样，她再也没有找过自己的孩子

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！