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笑话积极向上的简短【精选100句文案】
发布时间：2023-05-06 13:44:09 admin 阅读:59
一、积极向上的笑话短
1、“借钱可以，但我得先跟我媳妇商量一下。”“你不是没媳妇吗？”“是啊，所以说没得商量！”
2、我们这一生，路要自己走，苦要自己吃，任何人无法给予全部依赖，以为走不过去的路，跨过去后回头看看，也不过如此。
3、一家公司招聘职员，面试时主考官问了这样一道算术题：10减1等于多少？一些应试者神神秘秘地趴在主考官的耳边说：“你想让它等于几，它就等于几。”
4、生活不能等别人来安排，要自已去争取和奋斗。而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。
5、父子二人看到一辆十分豪华的进口轿车。儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问!”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱!
6、挫折会来，也会过去，热泪会流下，也会收起，没有什么可以让我气馁的。
7、新课标反复强调了“课堂以学生为主体，教师为主导”的理念。
8、首先教师要重视在教学中针对学生回答的即时评价。低年级正处于口语表达发展阶段，口语交际课堂要求学生会说、能说、正确说。教师要求学生仔细听的同时自己也要做到认真聆听学生的回答。合适精准的课堂评价可以极好地鼓励学生更加自信地表达自己的意见，帮助提高孩子的口语交际水平，让他们可以意识到生活中说话细节。其次，重视课堂评价的形式多样化。在宫莉敏老师执教的口语交际课《我们都来讲笑话》中，我深有感触，生生评价互动同样重要，来自小伙伴的肯定与赞扬会让孩子的口语交际中信心十足。若是来自同伴真诚的建议也更易让人接受。
9、镜头一转，却一边扒饭一边喊着“真香”，简直毫无尊严！！！
10、有福同享，有肉你长。
11、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，你唯一可以抱怨的，只有不够努力的自己。
12、今天下午，我们齐聚报告厅，进行了一次特殊形式的集体备课。令我感叹的是线上集体备课跟线下的效果丝毫没有区别，同样收获多多，感慨万千。
13、宫老师这节课让我受益匪浅。口语交际课难出彩，但宫老师的这节《我们都来讲笑话》却让课堂妙趣横生，让我们印象深刻。老师在课堂上对于目标的精准定位，对于教学环节的精心设计，对于学生思维的精心呵护，对于学习方法的巧妙引领都让我受益匪浅。
14、有位不务实干的年轻人非常佩服大发明家爱迪生。有一次，他问爱迪生：“先生，为什么你能够取得那么大的成就呢？你看你现在多出名啊！”爱迪生猜出了他的心思，故意反问：“看来，你很想出名吧？”
15、在整个20世纪，消极心理学占据主导思想，主张人应接受自己所处的环境。
16、43老.板和员工并不是对立的，而是和谐统一的。
17、看清现实，不要总想那些有的没的。
18、每当想偷懒松懈的时候，我就告诉自己，比我优秀的人比我还努力，那我努力还有什么用？
19、在讲座过程中，宫利敏老师首先以一堂生动有趣的讲笑话课开始。在讲课过程中，宫利敏风趣幽默的语言，恰到好处的点拨、示范和引导，和学生的良好互动，以及流畅完整的讲课流程和讲课方式都深深的感染。学生实践兼顾，极大地激发了学生的求知欲、表现欲和学习兴趣，学生在玩中学、学中玩，从课堂中感受到了学习的极大乐趣，同时又能够很好的理解、接受和消化课堂中的重点知识和内容，很大限度的提高了课堂效率，真正做到了高校课堂的要求。对比自己日常的课堂教学，使我意识到自己在很多方面，如与学生的良好互动、讲课方式等方面都做得很不到位，值得我去学习和借鉴。
20、刚开始，孩子自己分享搜集到的笑话时，笑声是短促的。而当教者通过观看视频，示范，讲解等方式带领孩子学习过后，学生在“讲、评、学、改、讲”一步步掌握讲好笑话的秘诀，并在自己语言表达中加以实践运用，使得这节课实现了质的提升。孩子们讲出的笑话更加引人入胜。孩子们的笑声也更加响亮，具有感染力。
二、笑话积极向上的简短
1、和你说晚安，并不是我要睡觉了，而是不对外营业了。
2、要把学生从现实生活带入课堂。学生在紧张的学习生活之外，享受着课余生活的快乐时光，他们的创造精神也往往会在这段丰富多彩的课余生活中得以充分体现，教师要不失时机地引导学生把课余生活带入课堂。习作《啊！我发现了……》的教学，教师课前可布置学生准备自己感兴趣的小实验，并要求学生在课堂教学时边进行实验的演示，边解说实验的过程，并与大家共享偶得的快乐。这样，生活中一些有趣的小实验自然会带入到课堂教学中，从而丰富了课堂教学，学生的好奇心、求知欲得以爱护，主动意识和创新精神得以激发，“自主、合作和探究”的学习方式得以充分体现。
3、每一个普通的改变，都将改变普通，因为从决心变得更好的那一刻开始，我们就已经与一个全新的自己不期而遇。加油吧，只要你肯用心，生活无论何时都不会负你。越努力，越幸运。
4、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
5、有些人的存在就是为了提醒我们，不要成为那样的人。
6、学讲笑话也需要支架，这支架可以通过直观的视频搭建。教师播放了高手讲笑话视频。这一视频内容来源于生活，有多个角色的变化。观看视频后，教师让学生评价讲笑话高手高在哪里，从而引导学生关注讲笑话的神态、语气和动作，学习其夸张的样子，明白变换神态、语气和动作，就能变出不同的角色，夸张让笑话更好笑。学生通过视频呈现出来的效果，学习讲笑话的方法，并运用到自己的口语表达中，提高口语交际能力。
7、像我这种连名牌都不认识几个的人，有时候连别人在炫富都感觉不到。
8、(具体内容请上下滑动查看)
9、今天很荣幸听了一节口语交际课《我们都来讲笑话》，这堂课有四个亮点：
10、年轻人的流行文化，稍微一走神，你就跟不上了。
11、听了《我们都来讲笑话》这节课，收获颇多。整节课把课堂交给了学生，在让学生做好充足的课前准备的情况下，多次让学生上台去分享他们收集的笑话。因为精致的课堂布局以及教师对教材的深入解读，使得整个课堂上笑声不断，我们听课的老师也听得入迷。那么，在教学实践中，如何培养学生的口语交际能力呢？
12、任何打击都不应该成为你堕落的借口你改变不了这个世界但你可以改变自己。
13、昨日观摩完《口语交际：我们都来讲笑话》一课后，深有感触，共有以下几点最让我记忆深刻且深受启发。
14、拓展交流空间口语交际训练不要局限于课堂，还应向课外延伸，要在真正的生活情景这个“大课堂”中开展起来。我们可以在班上、学校开展一些竞赛活动，如：讲故事、演讲、辩论等，也可以引导学生说说对劳动节、“六一”节、教师节、国庆节等节假日怎样过才有意义等。
15、到了20世界末，美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼(MartinE.P.Seligman)，谢尔顿(KennonM.Sheldon)和劳拉·金(LauraKing)在西方心理学界兴起了一股新的研究思潮——积极心理学，研究我们这些没有自制力、常常把事情搞砸的普通人的活力与美德，而不是拥有187智商的天才谢耳朵。
16、今天聆听了宫莉敏老师的口语交际示范课，以及两位专家的点评，受益匪浅。这节课亮点很多，给我感受最深的有以下三点：
17、今天不逼自己学会“72变”，日后谁能代你承受“81难”。
18、不知道为什么，越来越无法表达，自己的情绪了。有太多话想说，但是往往到最后，还是通通收了回来，所谓成长也许就是，将哭声调成静音的过程，把情绪收到别人看不到的地方，一个人学会坚强。
19、乙：“是呀！”接着，她情不自禁地大哭道：“我没想到，他立即就同意了。”
20、在日常生活中，我们都要与人交往。不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。同样的话，不同的人说出来会有不同的味道，所以常常有人讲，这个人很有修养，那个人不会说话。其实，口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。
三、积极向上的小笑话 短一点爆笑
1、教师布置学生运用习得的的秘诀，给身边人讲笑话。将口语交际与生活对接，鼓励学生在广袤的生活中，运用课内习得的交际技巧，在不断实战中积累经验，切实提高口语交际的能力。
2、成功往往在多次失败之后才姗姗到来，每一次跌倒后再爬起来，都能使你的技艺更精湛，本领更强大，信心更充足。永不放弃，持之以恒，当挫折在脚下堆积成梯，你就获得了进步的机会。
3、努力了的才叫梦想，不努力的就是空想！
4、人一辈子，就是这样：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。得之淡然，失之泰然，争其必然，自然而然。
5、高年级学生的抽象思维能力在逐步发展，学生接触的生活空间也在进一步扩大，部编版小学语文教材中口语交际的内容更加广泛，这就要求教者能够适应学生的发展，而讲笑话属于相对独特的口语交际技能训练。接下来我将结合自己的教学实际和龚老师这一节口语交际课谈谈自己的想法：
6、意外随时发生，生命就是一场奇遇，而只有忠于自我，才可能得到渴望的新生。
7、选择最重要的事情先行，尝到甜头的你会觉得剩下的事情简直soeasy！
8、评价多样：课堂上评价方式丰富多样，生生互评，学生自评，老师点评等方式有机结合，最难能可贵的是在此基础上，接受点评的学生能够很好地笑话吸收接纳评价者的建议并当场作出改进，这是值得我们每位教者认真学习的。今天可以说满载而归。
9、心态变强了，困难才会变弱，问题才会迎刃而解，总是要先迎难而上，才有后来的乘风破浪。
10、生活即教育。这一观点揭示了生活是口语交际的源泉，口语交际源于生活而服务于生活。学生的生活本身就是最真实的情境，生活唤醒了学生内在最真实的需求。
11、精心选择教学方法，目标达成度高。课堂上宫老师尊重学生的主体地位，尊重学生的独特体验，积极创设说话的情境，让学生在具体的交际情境中进行说话。看笑话《不吃亏》的视频，让学生观察笑话的特点，找讲好笑话的秘诀。从直观的视频中教师让学生懂得了讲好笑话的要点。组织学生在小组讲笑话，推荐讲笑话，讲笑话比赛并进行评述。整节课教学方法多样，教学活动繁多，学生在真实的交际状态进行表达，发表意见。而且在评价的过程中讲述者接纳并消化了别人的建议，使讲述更加的有效。整节课目标达成度高。
12、我聆听了宫莉敏老师执教的口语交际《我们都来讲笑话》一课。这节课精彩纷呈，带给我很多启发：
13、人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。
14、乞丐就是一种向你的良心征税的人。
15、寓教于乐，弘扬美德
16、图/微博用户@生活大爆炸TBBT
17、甲：“听说，离婚是你提出来的，是不是？”
18、积极养生，啤酒加枸杞，可乐放党参，但买齐中药材料太费劲，那就这样吧，和养生撒由那拉吧！
19、上天给了我很多变胖的机会，我都成功抓住了。
20、有人在奔跑，有人怕摔倒，路上坎坷一样，不一样的是，奔跑的人心里只有目标，怕摔倒的人总是盯着路上的荆棘。最终的结果，奔跑的人到达成功终点，怕摔倒的人，纠结一生，枉费才华，遗憾终生！没有一条路不是坎坷的，没有一个人不是经历磨难就能获得成功的！大自然的规律，谁也无法改变，坚持，奔跑，相信，结果就是成功。
四、积极向上的笑话短篇
1、感悟：如果你志在钓一条大鱼，你就必须像杰瑞米那样为那条可能出现的大鱼准备好一切。否则，机会就会成为一条溜走的大鱼。
2、当你觉得没有人来爱你，别人看见的就是可怜兮兮，毫无魅力的你。
3、③周末愉快最幽默一句话身体能放松，睡到没人吵；美的是，朋友的问候，随即来报道；好的是，真心的祝福，神马都让道；盼的是，幸福的生活，把你紧紧绕！周末快乐！你惹到我了，所以我诅咒你，买中百万，在路上走着可以捡钞票，工作不费力。
4、“没看到我忙得要死，你就不能说得具体一点，铅笔究竟夹在哪只耳朵上了？”教授有些生气了。
5、人生如天气，说变就变，方才朗朗晴空，现如今已乌云密布。
6、说好不让我受一点点委屈，果然不止一点点。
7、长久以来，心理学上始终存在着两个极对立面——消极心理学和积极心理学。
8、与其花时间应付以后不理想的生活，不如花时间造就你想要的生活！
9、“积极废人”始终是个loser，要想尝到flag的甜头，就得扶起自己，让别人谁都不服就服你！
10、浅谈小学语文口语交际能力的培养
11、有一个神经病，不知道从哪里弄来了一把手枪，他走在一条小黑胡同里。突然遇上一个年轻人，神经病二话不说将其按在地上用枪指着他的头。问道，一加一得几。年。
12、接受起伏，不抱怨，让生活变好，是一个成年人永远的责任。
13、图/微博用户@极品吐槽帝
14、趁着这个美好的时光，趁着时间与身体还允许你向前迈进，请珍惜你上场的机会，为家人的幸福努力，为精彩的未来拼搏，为自己的选择喝彩！铭记那些让你脚踏实地的坚持。
15、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾!
16、首先听的是宫莉敏老师执教的《我们都来讲笑话》，这是统编小学语文教科书五年级下册第七单元的口语交际内容。该教学内容与该单元的人文主题“风趣和幽默是智慧的闪现”及语文要素“感受课文风趣的语言”有着内在的联系。高年级学生的抽象思维能力逐步发展，生活空间进一步扩大，口语交际的内容更加广泛；讲笑话属于相对独特的口语交际技能训练，如何掌握口语交际目标发展特点，落实“与人交流能尊重理解对方”“注意语言美，抵制不文明的语言”等要求，是本课教学研究的重点。
17、以生为本：教师在课堂上非常注意尊重学生的主体地位，尊重学生独特的个性体验，营造出了一种和谐轻松积极向上的学习氛围，学生在课堂上学会倾听，乐于表达，这使得学生在语言、体态、文化素养等方面都得到发展，同时在一次次的语言交流中，学生的个性也得到了发展。
18、口语交际应该培养孩子听说的能力，但不能简单地进行单一的训练，应该是多元化的呈现。宫莉敏老师的这节示范课就像一场及时雨，滋润了我干涸的心田，给我未来的语文教学开辟了一条光明大道，相信这一条大道未来一定繁花似锦！
19、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输得起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
20、每一个你羡慕的收获，都是努力用心拼来的。
五、有关积极向上的笑话简短
1、关注学生，遵循规律
2、是非天天有，不听自然无，是非天天有，不听还是有，是非天天有，看你怎么办?
3、老师很注重课堂生成，敏锐地捕捉有效信息，而这也让学生学得愉悦、学得活络，整节课在轻松自如的氛围中达成了预期目标。比如当有同学搜集的笑话中包含了一些挖苦或取消别人身体缺陷的话语，其实就是自然暴露问题。宫老师让学生先评价这个笑话怎么样，根据学生的回答随即产生了要选积极向上的好笑话的引导，这样的一来一回，选笑话环节的难点就轻松跨过了。
4、总之，宫老师这节课为我们如何上好口语交际课做了范例。今后对我们要在专研教材上多下功夫，多研究高效的课堂教学。
5、宫莉敏老师的课堂围绕“讲笑话”这一学习内容进行，按“搜笑话——选笑话——讲笑话——讲好笑话——传承笑话”层层推进，环环相扣。在交际实践中，老师将学生的生成当作最好的课程资源，让身边的同伴充当鲜活的例子，在讲述、评价、调整中，一步一步明确讲好笑话的技巧，学生在老师的指导下，在同伴的点评中有了很好的生成，整节课笑声与智慧在课堂上飞扬。
6、不要因为百分之五的负面评价，就否定自己百分之百的努力！
7、目标明确，精心设计。
8、重要的不是立flag，而是开始去做这件事。
9、那些，我们一直好奇而又有一些惴惴不安的未来，有的时候，在我心里，隐隐约约地感觉到，它们是明亮的。
10、上好一节口语交际，首先要求老师认真钻研教材，把握教材，创造性地使用教材，精心设计施行方案，查阅相关资料，让学生在口语交际时有话可说，当学生遇到冷场时，老师可以适时补充。其次，要选择有价值的问题，选择学生感兴趣的话题，尽量贴近学生的生活，根据话题创设情境，这样才能调动学生的积极性。还要鼓励学生大胆发言，特别是那些平时不善讲话的孩子，老师要以鼓励为主，让学生大胆说，这样才能达到口语交际的目的。
11、望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。
12、口语交际来源于学生的现实生活，让学生在真实的交际情境中完成有实际意义的任务，让学生经历真实的口语交际过程，发展学生的生活交往能力。
13、教师能精准分析学情，设立明确的学习目标。教师将目标定位为：让学生对幽默的语言产生兴趣并能大方地讲笑话；能倾听别人的讲述并能与人交流评价；能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。把教学重点定位为：掌握并运用笑话的技巧。课前根据五年级学生要面子，不喜欢发言的特点，事先让学生搜集笑话并进行练习，再到班级讲给大家听。这样使每个学生都有备而来，做到胸有成竹，乐于表达。
14、不要随便遇到一个人就对他掏心掏肺的，在你看来，他是朋友，在他看来，你是个口无遮拦的傻子。
15、我们总是喜欢拿“顺其自然”，来敷衍人生道路上的荆棘坎坷，却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能之后的不强求，而非两手一摊的不作为。
16、某人小时候刚学骑自行车，还不太会就跑到大街上，看到前面一个老大爷在走，自己感觉要撞上，就大叫，不要动，不要动。那个老大爷一下站在那里没有动，结果他拐来拐去，还是撞上了。老大爷站起来说，你瞄准呢。
17、人这一辈子真的不长，每个人都应该为自己而活。
18、叫了个保洁来打扫房子，阿姨进门要穿鞋套。我赶紧说：不用不用可以直接踩进来!保洁阿姨：不是，我怕把我鞋弄脏了。
19、可以触摸的痛苦是什么? 明明肚子很饿了,但一摸肚子,满满的全是肉。
20、②老妈一向节俭，一般不让开空调，嫌用电多！晚上溜2狗回来，热的满头大汗，老妈心疼的赶紧打开空调！我：妈，不用开空调，我扇会扇子就好了！老妈：你想扇扇子就到卧室关上门扇去吧，看咱家狗狗热的，说完又去冰箱拿出了冰镇西瓜……最近小。