您现在的位置是：心海E站 > 文案短句 > >正文
爱莲说获奖课件【精选100句文案】
发布时间：2023-05-11 01:01:26 admin 阅读:59
一、爱莲说说课稿一等奖ppt
1、陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八但微颔之。
2、托物言志(或借景抒情)焦虑和悲痛宁静和喜悦“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
3、文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一句你是怎样理解的？作者是从紫藤萝花说起，即使无辜的紫藤萝花也会遭遇厄运的，但是经过拼搏、挣扎，如今的紫藤萝花开得更多、更密、更浓、更繁茂、更旺盛，不由得使人为这坚强的生命所感动，它给人们带来鼓舞和振奋。它的不幸是暂时的，生命是永恒的。这句话表达了作者对无止境生命的赞扬，也表现了作者热爱生活，积极进取的人生态度。
4、(1)水不在深，有龙则灵。(2)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
5、我认为学生是课堂的主人，所以我把大部分黑板都留给了学生，我只是在学生总结的基础上加以归纳总结，从而体现本节课的知识目标。
6、本文的主旨是写对人生的思考，但文章的题目却只表达文章描写的对象，不反映文章的主旨。作者将深刻的思想寄寓在具体的浅显的事物之中，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。
7、隐逸：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世。
8、首先，第一部分“说教材”。我在简单介绍本单元的主题后，简要展示了教学目标和教学重难点，重点说明设置教学目标和重难点的意图，主要根据初中语文新课标要求进行设定。
9、我对雷锋精神是这样理解的，它不是凭空出现，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，以及今天社会中的共产主义教育紧密联系的。雷锋从历史中、生活中、群众中、党的教育中吸取营养，成为一个崭新的典型形象，这种雷锋精神又推动了千百万群众向着共产主义的境界迈进。
10、说课活动的目的，就是通过说课活动促进教师更好的掌握教育教学理论，进一步熟悉课程标准，熟悉教材，理清教学思路，把握教学目标，提高教学课堂效率，全面提高教育教学质量。
11、(1)以小见大，叙议结合。
12、比赛中，实习教师们从容自信、思路清晰，从教材、学生、教学方法及教学理念、教学过程等方面入手，不仅展现了师大学子专业扎实的学科能力，而且说出了风采和水平，体现了教师对教材的理解与把握，表现出了较好的驾驭教材、教学设计的能力和良好的语言表达能力。
13、教材的地位及其作用
14、作者由紫藤萝瀑布的辉煌、紫藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
15、试分析“噫”这一叹词的表达效果。
16、“有卖油翁释担而立，睨之久而不去。”句中“睨”字有何表达效果？
17、像莲花一样活着吧，在这风气混浊的社会里高洁独立；
18、李唐：指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。
19、陶渊明的爱菊代表的是隐士,心灰意冷归隐山林,不再过问朝廷之事,是一种消极态度.而唐朝人多爱牡丹的绮丽绚烂,但金玉其外,败絮其中,在极其华丽的盛况下,唐朝的中也存在迷靡败乱.所以牡丹代表着一种奢华败乱的形象.而莲花与他们不同,出于淤泥而不染,是一种向上圣洁的精神.所以作者以菊花侧面衫托莲花,从牡丹反面相对莲花来称赞莲花的崇高精神(也指作者自己)
20、忍俊不禁(jīn)：忍不住笑。禁，忍住，忍耐。
二、爱莲说获奖课件
1、焦虑：着急忧虑。
2、解析：答案不求统对仗不必很工整，只要能表现本文主题思想就行。
3、本文的立意和语言都对后世都产生了巨大的影响。如鲁迅先生青年时期所作的七律《莲蓬人》就曾写道：“扫却腻粉呈风骨，褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘。”“出淤泥而不染”一句，生动形象地概括了不慕名利、洁身自好的高贵品质和坚贞操守，表明了一种颇为可贵的生活态度，是至今传诵的名句。
4、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？
5、要采取有效的教学方法与教学手段
6、本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一章盐的学习打下一定的基础。这种安排有助于学生对新旧知识的重新构建。
7、由此，《紫藤萝瀑布》达到了“韵外之致”的极高的意境。(选自《中国现代散文鉴赏文库》，百花文艺出版社1996年版)
8、“前几年出嫁到山那边了。”
9、总结推进，拓展阅读
10、我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。(来源:学科网)
11、颔：原意为下巴，文中指点头
12、本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，行文平易，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致，内涵深厚。
13、蔓：生枝蔓；枝：长枝节。都是名词做动词。
14、pēn喷射pèn喷香jūn细菌jùn菌子
15、小说怎样结束的全篇？具有怎样的表现力量？
16、作者前后把十几年的人和事组织、串联到一个故事中，这样安排有什么好处？
17、论点：(1―2)论述“负责任最苦。”(事例)
18、作者为什么说“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”？这说明“我”已经被紫藤萝的旺盛的生命力所感染，所有的“焦虑”和“悲痛”都没有了，所以精神也宁静了也感到了“生的喜悦”了。
19、体现教学的民主性，注重师生间的互动，交往；体现学生的主体地位，能够使学生积极主动参与教学活动；能够面向全体学生；注重学生可持续性发展能力和创新精神的培养；先进的教育理念在整个说课过程中得到有机体现。
20、2019全国各地中考化学试卷(共180份打包)
三、爱莲说优质课特等奖ppt
1、蕃(fán)：多。
2、接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
3、如果您是初中学生，这里将提供与初中学生学习同步的微课支持。如果你希望提前学习化学课程，如果你在学习过程中遇到了没有学懂的内容，如果你想在化学学习中得到更多名师的帮助，请来这里吧！
4、《爱莲说》是人教版《语文·七年级·下册》教材中第16课课文。
5、(1)季节(2)想要(3)停止(4)通“返”，返回B解析：表顺承关系。(1)一个季节剥夺我(喜欢的)一种花，这是剥夺我一个季节的生命啊。(2)家人不能阻止我，(只好)听任我抵押首饰购买水仙花。冒雪赶回南京看水仙花；竭尽家财买水仙花。作用是衬托作者对水仙花的喜爱。(意对即可)附文言文《水仙》翻译水仙这花，便是我的命格。我有四个命格，各自掌管着一个季节：春天以水仙、兰花为命，夏天以莲花为命，秋天以秋海棠为命，冬天以蜡梅为命。如果没有这四种花，也就没有我这条命了，如果哪一季缺了这一种花，那就等于夺去了我这一季的命。
6、正如上面所说，学生初学议论文，往往会有一种畏难情绪，认为议论文深奥难学，或者只是简单理解突发议论等，虽然八年级学生已具有一定的阅读能力，本单元也已学习两篇课文，尽管都是立论文章，有一定的特色，但对学生学习借鉴解读这类课文的方法偏少。本文议论特点比较突出，因此，作些引导归纳是必要的。俗话说得好“授之以鱼，不如授人以渔。”为充分发挥学生的学习主体的作用，拟采用引导学生以探讨方式交流学习考试方面的“最苦”与“最乐”，然后要求学生粗读课文，整体感知课文，勾画摘录作者眼中“最苦”“最乐”的语句，小组讨论教师提出的问题，理清文章结构。同时，精读“最苦”部分，以点带面自学“最乐”部分，相机进行能力迁移训练。
7、将感情融于景物描写之中。如：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”这一段将自然界的梨花与梨花姑娘合在一起写，以大自然的美衬托人物精神之美。读者会由梨花的香气四溢联想到梨花姑娘的品德四处传扬。
8、(1)没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文使身体劳累。(2)对于牡丹的喜爱，应当是有很多(人)了。
9、(3)“滴定顺序”设计“反向对比”使学生通过观察讨论，学会评价实验的设计是否合理。
10、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
11、译文：我也没有别的(奥妙)，只不过是手熟罢了。
12、第二部分是将焦点访谈走进了学生们的课堂。同学们会作为出席十一届三中全会的代表接受记者的采访！我会给学生2分钟准备时间，自学一下十一届三中全会的内容、意义。这里的设计意图就是学生的身份改变了，变成了新闻记者、变成了参加十一届三中全会的代表，学生就参与了历史之中，使学生在活动中体验了历史。这跟让学生在课本上找到十一届三中全会的内容读出来相比，学生的积极性和体会是有天壤之别的。很多时候，形式和效果是相辅相成的。没有形式就没有效果。
13、“监督执行”突出了叶圣陶先生躬亲实践的精神。
14、不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
15、阅读下文，回答后面小题。
16、②开篇即写陈尧咨善射、当世无双、十中八作者的用意是什么？
17、示例3：赞成桂花，桂花不仅香气浓郁，而且可以作为香料，入药、入茶，有很强的实用价值，自然让人联想到无私的奉献。(由桂冠、月中的桂树想到桂花的高贵亦可)
18、那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫先在门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
19、(3)但花朵从来都不稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……
20、作者以花喻人，以隐逸者、高贵者陪衬君子，渗透作者对莲的无限赞美之情，含蓄地表明了自己洁身自好的人生态度：他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
四、爱莲说评课稿
1、麂(jǐ)子菌(jùn)子撵(niǎn)走
2、(1)彭荆风《边寨烽火》《芦笙恋歌》(2)短篇小说雷锋精神
3、下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发、设计愿景八个方面简要谈谈我对本课题的教学设计。
4、稀零：稀疏，零碎。
5、本文作者是，选自。
6、答：从三个方面来写，一是从生长环境方面来写，即“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”二是从体态香气方面来写，即“中通外直,不蔓不枝，香远益清”三是从风度气质方面来写，即“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”引人注意和思考,突出作者的写作目的就是不受外界的影响保持清白形容高士洁身自好,不与世俗同流合污像莲花一样出淤泥而不染的品德，不与官场同流合污，表明自己是清白的和达观的生活态度
7、示例：梅，花之勇士者也。课内同步阅读
8、说课时间不得超过规定时间，时间过短或超时都会影响最终成绩。
9、本期“经典阅读”活动推荐的名著是：《童年》(高尔基)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)、《名人传》(罗曼·罗兰)、《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)。
10、像莲花一样活着吧，在这广阔无垠的天地中美名远扬；
11、学生自主设计实验，指示剂“多中选优”。(10分钟)
12、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
13、笼(lǒng)罩：像笼子似的罩在上面。
14、清涟(lián)：水清而有微波，这里指清水。
15、给下列多音字注音并组词。
16、C.繁华喧闹张扬D.奢华喧嚣张扬
17、译文：你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？
18、张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯(今属天津)人，著名学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《古言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。是20世纪末未名湖畔三雅士之与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。(来源:学科网ZXXK)
19、为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
20、引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相应，完成了主题的升华。“驿路梨花”的标题一语双关，表面指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神。这是以物喻人，自然梨花与小茅屋的主人相互辉映，点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。
五、爱莲说优秀说课稿
1、熟能生巧。(解析)本题考查概括文章主旨的能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。结合内容，从“无他，但手熟尔”中可知，本文告诉我们熟能生巧的道理。
2、本文板书力求突出重点，反映课文内容，做到简明、概括、美观。
3、教师的教育理念普遍较高，参赛教师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化，分组学习、合作学习、探究式学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来.
4、难点的依据：中和反应的探究过程和原理的理解较抽象；学生需要借助示意图显示微观过程。
5、(1)全唐文刘禹锡梦得唐刘宾客(2)铭称述功德用韵
6、(高清课堂：散文漫步(上)——《紫藤萝瀑布》)宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说立意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。她的主要作品：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》；散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
7、⑦“这有什么了不起呢？我们这里多得很。”
8、①斯是陋室，惟吾德馨。②苔痕上阶绿，草色入帘青。
9、高中化学必修2+选修4说课稿、课件等
10、(2)依次填入文中甲、乙、丙三处的词语，最恰当的一项是()
11、教学模式：“六环节互动式”教学模式
12、(1)文中加红字的注音和字形，都不正确的一项是()
13、下面的句子是文章原句，请选择它在文中的正确位置()
14、示例2：赞成梅花，“梅花香自苦寒来”，梅花能凌霜傲雪，展示了逆境中奋进、战胜困难的精神。
15、小茅屋的主人到底是谁，文章始终未作正面回答。而读者却可以沿着小茅屋的产生及演变过程找出明确的答案：建造小茅屋的解放军、照料小茅屋的梨花、梨花的妹妹、瑶族老人、爱护小茅屋而留下柴米的过路人，乃至“我们”，都是小茅屋的主人。之所以都成为小茅屋的主人，其根源在于雷锋精神的激励与传播：雷锋精神激励着解放军，解放军的行为又感动着梨花姑娘，梨花姑娘的行为又影响了后来的人。
16、是引用诗句将姑娘和梨花并提从而结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，相互辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小茅屋、帮助路人的小姑娘宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。文中的“我”是否是作者本人？作者在谈本文文体时说：“是用第一人称写的，所以，常被人误以为小说中的‘我’就是作者本人”。由此可见了，本文是小说，文中的“我”不是作者本人。
17、父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？或者说他都做了哪些准备工作？每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
18、第四部分为“说教学过程”。这一部分从导入、初读、再读、深读、课堂展示和作业布置六个环节进行说课，简要介绍讲课的具体过程。
19、通过对“最苦”部分的精读训练，诱导学生自学剖析“最乐”部分，也可以借助小组的力量探讨学习。本部分侧垂说理，但学生还是可以把握住相应的句子。如：天下事从苦中得来的乐才算其乐。人生须知有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。快乐之权，操之在已。之所以把这部分作为自学，主要是学生对本部分的理解较容易些，也为了让学生明白原来“尽责任”与“负责任”均谈读“责任”的态度与想法，恰如硬币的两面，不可分开。这样自然而然地理清两部分，即最苦与最乐之间的关系。这个环节再次强化对教学重难点的突破，自然也明确了本文的论点了。
20、通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生的方法。