六年级数学辅导(六年级数学如何辅导)

1、六年级数学教学经验交流材料根据这几年担任毕业班数学老师的经历，谈几点我认为有助于提高毕业班学生数学成绩庆闭的建议、首先要建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。

2、良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。

3、六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，在这一阶段要注意学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学习的效果，平时一定要注意观察学生的一举一动，可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。

4、针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励他们，帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，引导学生朝着良好的状态发展。

5、对学生要“晓之以理，动之以情。

6、”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。

7、要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系、如何构建和谐的师生关系？作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。

8、(1)热爱学生作为老师我们必须热爱学生，老师对学生的爱应该是无私的，纯洁的，强烈的，想办法拉近与孩子们的距离，走进孩子们的内心，和他们真诚平等的沟通。

9、平时课余时间我会和孩子们聊天谈心，和孩子们一起玩，我和有爱下象棋的同学都成为了棋友，会经常给他们讲一些励志的故事，在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威，孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上，根据天气的变化提醒孩子们注意身体，等等，你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。

10、他们也会信任你，爱你。

11、在生活中爱他们，在学习中必须严格要求，对他码斗们爱而不溺，严而有方。

12、学生毕竟年龄小，自控能力差，难免会走歪路，你一味的迁就就会变成溺爱，遇到问题必须冷静，想到好的处理方法，比如该较真的时候就必须较真，就拿我班的一个实际案例来说吧，有几个学生的家庭作业很糟糕，每天也没家长签字，学习态度极差，还影响其他学生的学习，针对这一情况，一天下午最后一节课是我的课，我让这几个学生叫家长来开家长会，放学后他们几个留下，家长迟差磨来了我什么也没说就让他们坐在自己孩子身边看着孩子写作业，至到孩子写完，最后家长终于意识到为什么就他们几个家长来，家长保证今后要负责任，家庭教育跟上去，孩子保证今后要认真对待学习，其他的同学都让家长领走了，唯独有一个孩子家长没来当时天已经黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子没有妈妈，爸爸在外打工，老家没学校，才在这儿租着房子上学，年迈的奶奶做饭，孩子缺乏家庭的爱没有了学习动力。

13、从那以后每天只要最后一节课是我的课我都让他在教室做完作业，然后把他送回家。

14、有时间就给他谈心，鼓励他自信，一天我在办公室的桌子上发现了一张纸条，上面写着、老师，我以后一定在家认真完成作业，再也不让您操心了。

15、您可以早点下班了。

16、原来我的做法终于感化了他，后来他上课认真听讲积极回答问题，成绩很快就提高了，不仅这样，他还帮助他们组成绩最差的组员，小考他的数学成绩95分，他帮助的同学也有四五十分考到了72分。

17、从这次叫家长陪孩子写作业的案例中让家长明白老师都这么负责对待我的孩子，我还有什么理由不管孩子，让学生明白当你学习不用心，态度不端正时老师是不会迁就你的。

18、同时也让我真正明白了作为一名老师你的处理问题的方法是很重要的。

19、真的是“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

20、”(2)理解学生做学生的良师益友，要真正做到关心学生，理解学生，毕业班孩子学习繁忙，负担很重，好几门课程，如果每个老师晚上都布置很多作业，孩子们完的作业有没有质量，第二天的上课有没有精神，是值得我们考虑的，所以我每天晚上给学生布置作业基本上在3道题到5道题之间，如果上课时间快的同学们已完成，那晚上的家庭作业就没了，这样课堂效率也会提高，学生也感受到了你的爱和理解。

21、还有在这里我呼吁大家一定要把课间十分钟还给孩子们，其实说实话利用下课时间讲课真没什么效果，让孩子们下课休息休息大脑课堂学习效率能够事半功倍。

22、(3)尊重学生对待学生要一视同仁，不要恶语伤人，即使学生错了你可以耐心的说服教育。

23、(4)和家长联系沟通家庭教育很重要，每带一届新的学生，我首先要让学生填写家长联系卡，便于和家长保持联系。

24、和家长的沟通能让你了解孩子的长处和不足，以及知道孩子的爱好。

25、在工作中能让自己处理一些问题得心应手。

26、家长的素质不同，文化素养不同，在和家长沟通时一定要注意用语要恰当，否则会适得其反。

27、处理好以上这些关系，就能够建立一个团结奋进，积极向上的班集体。

28、有这样一个班级已经是教学成功的一半。

29、抓好教学，努力提高教学效率教学方法要科学化，促进效率提高教学有法，但无定法，贵在得法。

30、教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要的影响。

31、从上班到现在我一直在担任毕业班的数学老师，因此每接一个新的班级时，面对一群完全的可爱的面孔时，了解和认识学生是教育教学的首要任务，我们需要了解学生的性格特征、知识水平、基础能力、学习状况等方面的差异，在平时课堂训练中有的放矢，因材施教。

32、例如、我上半年任教的六年级四班，通过和孩子们接触，发现大部分学生不愿动脑筋，思维不灵活，学习不积极，上课基本没人回答问题，课堂纪律差，自控能力差，学习动机和意志力经常脱节，注意力差，课堂上常被一些无关的刺激所吸引而转移注意力。

33、针对这些情况，在教学中我的对策是、一是低要求多训练，摸清学习相关准备知识、基础、能力、和心理准备的实际，指导要求放在他们努力下可以达到的水平上，使新旧知识产生联接，形成整体知识框架。

34、在课堂上我注重让学生以训练为主，让学生勤动脑，多动笔。

35、有一句话说得好、“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了“。

36、二是设计问题有梯度，活动方式多样化。

37、根据学生的生活实际，确定学生能达到的目标，把教学内容按由易到难，由简到繁的步骤分解成合理的层次，然后分层进行，把产生挫折事件的频率减至最低，使他们步步有进展，处处有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，从而不断增强学习的自信心。

38、针对他们基础知识水平的差异，我设计问题时由易到难，让大多数同学都有机会展示。

39、针对他们有意注意时间短的特点，我首先开门见山的进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，让学生达到讲练结合、学以致用的效果。

40、针对他们不爱动脑筋，不爱回答问题的特点，在课堂活动中，师生活动交替进行，活动方式多样化，例如《百分数应用四——利息》，我采用让学生动手操作，小组交流，发现规律，学生风采展示，组间竞赛等活动让学生积极参与到课堂上。

41、这样不仅调节了他们的注意力，更重要的是学生大量参与学习活动，表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得到实现。

42、三是教学过程中，注意“三讲两不讲”、“三讲”即讲重点、难点。

43、讲规律，拓展。

44、讲易错，易漏，易混的知识点。

45、“两不讲”即自学能会的不讲。

46、讲了也不会的不讲。

47、四是合作交流促成绩，评价方式多元化，评价成绩要落实。

48、在我的班级中每个小组都建立一份学习情况档案，在这份档案中针对学生的课堂学习情况、课余时间表现情况、家庭作业完成情况、测验成绩情况这几个版块进行积分评价，每个星期，我都会把每个人，每个小组的成绩按照这几版块分类汇总，成绩公布。

49、在公布成绩单上不仅能看出小组得分，还能看出是谁影响了你这组得分，是在哪一版块失分了，接下来该在哪些方面努力。

50、为了避免组长积分有误差，我这儿也有一本全班同学的成绩档案，让组长记录的目的是让学生知道这是公平的竞争，并且随时发现组员的不足，及时改进、努力以求进步。

51、这一方法体现了奖惩严明，11组成绩在前三的进行奖励，后三的进行惩罚，奖励可以物质奖励，给学生发奖状，一支笔或本子之类的东西。

52、还可以精神奖励，可以利用上课时间，让组长代表讲讲自己是如何管理的，组员代表说说自己是如何学习有进步的，树立榜样的力量，这样其他组就会暗下决心，齐头并进，让他们觉得必须团结才能有进步，这样就加剧了班级凝聚力。

53、还可以形式上的奖励，可以把班级的座位分三个等级，好、中、差。

54、每次前三的组坐好座位，中间的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，让学生有强烈的竞争意识。

55、通过这些措施小组内互帮互助，团结协作，组内成绩进步了，那整个班级的成绩自然会有很大的进步。

56、在教学中要充分利用学生资源，用科学合理的组织方法达到好的教学效果。

57、深挖教材，把课本由薄变厚我们现在所使用的是北师大版数学教材，这套教材看似简单、实则知识涵盖面广、考查知识点较多，更加注重学生对知识解答的过程和方法。

58、因此，我们在备课前一定要深挖教材。

59、比如、在教学第十一册《百分数的应用题》这一章，课本只有四小节内容，但实际我们会发现这部分知识点多，如果要概括的话，可以分为七大类应用题，而且每个知识都是学生需要掌握的重点，也是我们需要挖掘之处，所以，为了后期的总复习收到更好的效果，在平时的课堂教学一定深入挖掘我们的教材内容。

60、该补充的及时补充。

61、注重口语评价，激发学生的学习热情教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果的发展至关重要，教师的一个眼神，一个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用最多的还是口语评价，因此在课堂上的口语评价一定要符合小学生的年龄特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲空洞的大道理，及时捕捉评价时机，不失时机的针对每个学生的长处，及时给与评价。

62、做好学生考试成绩的分析和反馈质量检测我做到课堂检测和课后检测相结合，单元检测和阶段检测相结合。

63、及时检测，及时开展教情、学情分析，及时反馈，随时关注学困生，注意他们的点滴进步，因材施教、对症下药。

64、在平时加强对学生考试答卷的指导，书写要认真，做题要严密，养成规范答题的习惯，不要到最后复习了才去养习惯，已经迟了。

65、把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

66、课后作业少而精作业少而精，如何少而精，具体我是这样操作的，首先我们要全面了解学生的学习情况，比如今天新授课是《百分数应用四——利息》，为了巩固所学知识，家庭作业我就给学生布置几道这类型题，但学生学习情况不同，基础差的学生的作业重点训练他们的计算能力和对公式的巩固。

67、而学习能力较高的同学的作业就要有一定难度，比如不仅让他们会根据本金求利息，还要会根据利息求本金。

68、思维特别灵活，成绩突出的学生人家已经在课堂上掌握了求利息，所以作业就不需要这么简单了，可以给他们提高难度，如、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行，可以有两种储蓄办法，一种是存两年期的，年利率06﹪。

69、一种先存一年期的年利率是52﹪，第一年到期时再把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。

70、请你帮忙选一种得利息多的办法。

71、把这类题加进去，既是对所学知识的巩固，又能激发学生挑战难度的学习兴趣。

72、这样有层次的作业既让成绩差的学生有收获，又让成绩好的学生不至于敷衍了事。

73、还有就是学生易错、易混的类型题，可以每天晚上布置一道，反复刺激，至到弄懂为止。

74、比如在学生做题过程中我发现，学生简便计算和解方程这两类题失分多，我就每天都给学生出两道简便计算两道解方程，组员不会组长负责讲解，组员有错，组长负责出题至到他会为至。

75、家庭作业基本上做到面批，批完及时让学生当面更正，作业要起到应有的作用，我认为繁重的作业只会积累学生对数学的厌恶，他们认为数学就是没完没了的做，数学老师没人情味，因此适得其反，少而精的课后作业，既能体现课堂教学的重点，又能让学生减轻作业负担，让他们在轻松中学数学，让他们明白课堂上完成的坚决不让他们带回家，孩子们把握好课堂学习时间了还愁学习效率提不高吗。

76、让孩子们在快乐中感受数学吧。

77、抓“学困生”的转化工作俗话说得好“亲其师而信其道”。

78、我们要尊重，信任每一个学生，作为老师，我们不能放弃任何一个学生。

79、无论是哪个班级总有学习相对较差的学生，但却没有学习绝对差的学生。

80、而学习相对较差的学生也有许多优点。

81、假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生，充分挖掘他身上的闪光点，从塑造一个活泼开朗的人格出发，来提高他的学习成绩，便可取到事半功倍的教学效果。

82、而相反的，只给予学生压力，只给予学生批评而不鼓励，不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。

83、课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台，当你用发展性的目光去看待他们，鼓励他们，调动他们，那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发，课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。

84、我把学困生分为这几种、一是脑子聪明，基础差，学习态度不端正。

85、二是脑子反应慢，基础差，但知道学。

86、三是脑子一般，基础差，学习态度差。

87、针对不同情况采用不同的方法、对于第一种学生我们可以对他们提高要求，用激将法，比如上学期我班有个学生，脑子挺好的，就是学习态度极差，时不时给你出乱子，在班级中谁都怕他，学习成绩很糟糕，你有政策，他就有对策的那种。

88、一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学，曾经不如他，现在是如何进步的，最后我告诉他、你在老师心中是非常聪明的一个孩子，老师相信你会改变，相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。

89、后来孩子慢慢变了，变得学习主动了，课下还知道去问问题，每次测验都去问自己考了多少分，我及时表扬他，鼓励他，小考他考了90分，后来放假他在邮箱给我留言、老师，我考上海泉中学了，谢谢您。

90、我正的挺为他高兴的。

91、可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。

92、对于第二种学生，我们可以从基础题入手，有方法的辅导他们，对他们要有耐心，慢慢让他们树立学习数学的自信心，哪怕一天学会了一道题，一年足以让他们进步。

93、第三种学生就是最让我们头疼的学生，但是我们也绝不能放弃，针对这类学生，基础差，态度差，我们就要看紧他们，课下有时间就叫他们做几道题，给他们讲解，找最有责任心的学生给他们当组长，一帮一拉一开始，有些孩子不想帮别人，我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己，在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会，同时也让自己所学知识得到巩固，当你的组员进步了也是自己的成就，共同进步才是进步。

94、孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了，同时组员很感激他们的组长，尊重他们的组长。

95、后来在我所带班级中，每次测验完，每个组长第一个问的不是自己的成绩，而是他所帮组员的成绩。

96、到后来有时组员都比组长考得好，慢慢就成了学习上竞争的伙伴。

97、真正达到了共同进步。

98、培养学生养成良好的学习习惯小学生在数学学习中，存在许多不良习惯。

99、如一些学生写字潦草、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。

100、有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。

101、有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。

102、更为重要的是有些学生对作业中的错题，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。

103、这些习惯都对学习造成不良的影响。

104、我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理，在口算使比一比，那位同学算的既快又对，在黑板上展示，笔算，做作业时，比一比哪位同学写的仔细认真，工整规范。

105、讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。

106、举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给与表扬、鼓励。

107、每节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。

108、要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。

109、课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。

110、让学生养成课堂上动起来的习惯。

111、课堂上我要求学生必须做到“四动”动手、动脑、动口、动眼。

112、正确使用数学语言的习惯。

113、在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言、文字语言、图形语言、符号语言。

114、认真复习，讲究方法注重基础。

115、概念的复习数学概念的文字叙述一般都很严密，精练，具有高度的概括性。

116、教学概念时，应教会学生“咬文嚼字”，逐字推敲，弄清每个字词的含义，分清每个概念的层次要点。

117、例如、平行线的定义是“在同一平面内不相交的两条直线”。

118、指导学生找出定义中的三个要点、“在同一平面内”“不相交”“直线”。

119、让学生想一想，如果三个要点去掉一个后，平行线的内涵和外延会发生什么变化？在复习概念时，还应该抓住概念中的某些属性来组织教学，指导学生通过对关键词语的剖析，揭示概念的本质属性。

120、例如、梯形是“只有一组对边平行的四边形。

121、”其中的“只”字是关键词语，揭示了梯形与平行四边形不同的本质，明确梯形的另一组对边一定是不平行的，至于梯形的不同行状、位置、方向等都是非本质属性。

122、总之，只要我们在复习数学概念时，注重教给学生学习方法，揭示概念的本质属性，学生就能在理解的基础上掌握概念的要点，从而对概念有完整、清晰的认识，并能举一反灵活应用。

123、公式的复习小学数学公式主要是让学生认识一些简单平面图形的周长、面积以及简单几何形体的表面积、体积计算公式。

124、对于公式的推导形成，学生都容易理解，可对公式的应用，往往难住很多学生，有的学生只知道一成不变的套用公式，没能很好的灵活运用，而有的题目是根据某一公式的逆运算才可以求出的正确结果，有的题目是根据不同的图形不同的公式才可以求出正确的答案。

125、在这种情况下，有的学生只能望题兴叹，无从下手。

126、那么，在教学生运用公式进行计算时，就应该先教会学生运用字母表示公式。

127、比如、三角行的面积公式(S=1/2Xab)，长方形的面积公式(S=ab),圆锥的体积公式(V=1/3sh)。

128、用字母表示公式，学生易记，易懂。

129、在复习利用公式解决问题时，首先要学生弄清题目所求的是哪个图形的哪个问题，然后应用公式一步一推敲，逐步求出结果。

130、比如、一堆圆锥形稻谷，底面周长12米，高3米。

131、把这些稻谷装入底面直径是4米的圆柱形粮囤，正好装满。

132、这个粮囤的高是多少米？这样的一道练习题，题目里既出现圆锥，也提到圆柱。

133、所以，不难看出，在要学生弄清题目的已知条件和问题时，要想求圆柱的高，就要先求出圆锥的体积，而圆锥的体积正好是圆柱的体积，然后根据圆柱体积的逆运算，就可以求出这个粮囤的高了。

134、总之，只要学生掌握每种图形的公式，弄清题目所求的问题，然后根据题意和形体的特点正确就能地准确地运用公式。

135、精讲多练。

136、教师有选择地认真分析一些有代表性的例题，重点精讲，然后让学生举一反三去仿类型分析与练习。

137、重点讲评。

138、每测试完一单元，及时进行试卷评析。

139、对于大多数学生已经掌握的知识就略去不讲，反之，则要加强辅导。

140、尤其十分关注优秀生对这一单元知识点掌握的程度。

141、进行针对性复习。

142、教完教材后就进行归类复习，归类复习是数学老师在复习期间不可缺少的一个重要环节。

143、而六年级复习期间，教材都已对小学阶段所学的各种类型进行归类整理。

144、教师在进行归纳总结各种类型时，应按照每种类型的解题规律及方法、技巧来进行指导，以提高学生正确灵活、快速解答每种类型及总结归纳的习惯。

145、不是蜻蜓点水般的面面俱到，而是重点讲每一类的知识点，每个知识点之间的纵横联系。

146、具有针对性的重点复习。

147、善于归类总结教法和学法在大复习时我给每个同学都有制定的目标分，每次测验都要和目标分比较，是进步了还是退步了，激励学生努力学习。

148、我平时会把每一份题中的重点题，易错题，不常见的类题型总结起来，让学生进行专项练习，给学生重点精讲。

149、让学生每人准备一个错题本，把做错的题目记下来，并把错误的过程和正确的过程记下来，复习时就可以拿出来重点复习，让学生一目了然当时是怎么错了，在以后的做题过程中不能一错再错。

150、教师要善于总结教学方法，让学生重点掌握学习方法。

151、教后反思教是教了，但学生学习怎么样？各个知识点掌握好了没有？你今天讲的某一类型题的方法是不是学生接受了，如果没有，是不是还有更好的易掌握的方法。

152、在教学中我们应该不断的学习总结，改进你的教学方法。

153、做好学生的心理辅导六年级学生到最后的复习阶段，每天各科任务都很重，每天大大小小的测验很多，有的学生心理素质不好，测验成绩不好，心情就很不好，在这阶段，老师不能过多的指责，而是帮助学生找出原因，对症找解决的方法，让学生在愉快和谐的教学环境中学习，越是最关节的时候，作为老师越要冷静，沉着的处理问题。

154、因为你的一言一行将会对学生造成很大的影响，给学生一个轻松的环境会有一个意想不到的好效果。

155、以上七大点就是我个人的一些工作感受，有不足之处，还请大家谅解。

156、作为一名青年教师我未来的工作之路任然任重而道远，我会让自己一如既往，让工作之花开在烂漫的春天。

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1、六年级孩子数学差怎么补?对小学六年级新生数学学习方法的指导，必须与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。

2、下面是我为大家整理的关于六年级孩子数学差怎么补，希望对您有所帮助。

3、欢迎大家阅读参考学习。

4、1六年级孩子数学差怎么补回来　　讲授式。

5、它包括课程式和讲座式。

6、课程式是在小学六年级新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。

7、讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。

8、交流式。

9、让学生相互交流，介绍各自的学习方法。

10、可请本班、本年级或初中的学生介绍数学学习方法、体会、经验。

11、这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。

12、辅导式。

13、主要是针对个别学生的指导和咨询。

14、任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。

15、尤其是对后进生更应特别关注。

16、许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。

17、因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。

18、深后复习巩固及完成作业方法的指导、小学六年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。

19、以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。

20、为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。

21、然后独立完成作业，解题后再反思。

22、在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。

23、2提高学生的学习兴趣　　获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣。

24、任何人都渴望成功。

25、成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。

26、由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。

27、学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。

28、最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。

29、当失败时，会加倍努力，直到成功为止。

30、因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。

31、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣。

32、根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。

33、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣。

34、根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。

35、例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。

36、教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。

37、然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。

38、学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

39、3提高学生注意力　　克服学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力。

40、三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开始进入发育期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。

41、心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。

42、在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。

43、良好的注意力素质有助于教学的学习反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。

44、学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。

45、自然引出，水到渠成。

46、充分利用学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。

47、从心理学角度来看，凡是学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。

48、因此只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，谐音他们的注意力。

49、例如、在教乘数是3位数的乘法时，借助于学生已掌握的乘法数是2位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。

50、在讲解准备时，教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。

51、学生的知识经验一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经验。

52、由于我坚持按照教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力，使学生循序渐进地获得了新知识。

53、合理组织，张弛相间。

54、由于儿童的注意力持续性还较差，根据这一特点，我采用3个环节组织课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，注意力有了方向。

55、在此基础上，讲授新课成了中心环节，教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。

56、最后一个环节是巩固阶段，让学生对新知有一个完整、准确的把握，师生可以在一种较为轻松的理解和运用。

57、正是因为张弛并用，学生才能保持高度集中的注意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。

58、4培养学生的反思能力　　反思有利于增强教学有效性　　教师在传授知识的过程中，大多采用传统的“讲练结合”与“精讲多练”方法，以传授正确的知识为主，对知识的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考过程，更少暴露通过反思错误想法从中调整思路，最终解决这个问题的思维过程。

59、这样的教学中，师生的交流很少，教师不示范反思的方法、技巧，学生没有反思的机会和时间，也无法模仿学习反思，造成学生反思性情景知识的缺失。

60、新的《数学课程标准》与以往有很大的不同之处，就是它强调不仅了解数学只是，而且着重于数学素养和数学能力的培养，强调的是“做数学”，而不是像以前那样“读数学”、“看数学”、“听数学”。

61、如何改进教学方法，提高教学效果，需要老师在教学中对各个环节进行反思，要教思结合。

62、反思有利于教学改革的发展　　新课程指出、数学课程应注意提高学生的数学思维能力。

63、人们在学习数学知识和运用数学知识解决问题时，要不断地经历直观感知、归纳类比、空间想象、反思与构建等过程，显然，反思思维与数学教学是紧密联系的。

64、一方面，数学教学旨在培养学生的思维能力，增强学生全面素质，促进学生反思思维意识的养成另一方面，只有加强学生反思思维的训练，才能优化学生的数学思维品质，提高数学思维能力，进而培养学生数学创新能力。

65、反思有利于学习效率的提高　　在现实教学中，学生的反思意识很弱，大多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，很少了解影响思维的变量。

66、另外，由于学生的年龄特征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，在数学学习中往往表现出对基础知识不求甚解，对基础训练不感兴趣，热衷于大量做题，不善于对自己的思路进行检验，不对自己的思考过程进行反思，不会分析、评价和判断自己思考方法的优劣，也不善于找出和纠正自己的错误。

67、反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的。

68、操作性数学学习是学生凭借自己有限的经验进行简单重复的数学活动，而反思性数学学习是指向未来教育的活动，可以帮助学习者从例行公事的行为中解放出来，帮助他们学会数学学习。

69、相关文章、六年级数学提高与数学教学方法小学六年级学生提高数学成绩的八个方法怎样提高小学六年级数学成绩?小学六年级数学学习方法与技巧六年级数学学习方法和重点难点。

1、根据孩子的学习情况给孩子制定学习计划孩子逻辑思维能力比较差，数学复习总赶不上老师的讲课进度，我在家给孩子辅导，但我毕竟不是专业的，给孩子讲课没有计划、比较随意，这样做的后果就是孩子往往听不懂。

2、为了不耽误孩子小升初考试，我送孩子去了明师教育学习，里面的老师会根据孩子的实际学习情况给孩子制定学习计划，这一点非常重要，我发现孩子有了学习计划后，学习卜饥起来轻松了很多，而且成绩也有所提高。

3、辅导孩子学习时要有重点离小升初考试就只有一年时间不到，如果从头到尾复习数学，时间恐怕不够用，所以辅导孩子学习时要紧抓重点。

4、这一点小班老师讲课就做得挺好的，我发现明师的小班老师讲课都会把重点抓出来讲，这可能跟他们丰富的教学经验有关，毕竟教多了，总会知道哪里是重春弊世点，哪个地方考试有可能会考到。

5、辅导孩子学习扒肢时要注重学习方法的传授我教孩子学数学，会教他一些学习方法，比如选择题怎么用排除法。

6、不过我能教的也很有限，幸好孩子在明师学的时候，老师也挺注重学习方法的传授的，孩子掌握了学习方法，学起数学来就不会那么吃力了，而且答题的速度也有所提高，再也不用担心考试时间不够用了。

1、根据孩子的学习情况给孩子制定学习计划孩子逻辑思维能力比较差，数学复习总赶不上老师的讲课进度，我在家给孩子辅导，但我毕竟不是专业的，给孩子讲课没有计划、比较随意，这样做的后果就是孩子往往听不懂。

1、根据孩子的学习情况给孩子制定学习计划孩子逻辑思维能力比较差，数学复习总赶不上老师的讲课进度，我在家给孩子辅导，但我毕竟不是专业的，给孩子讲课没有计划、比较随意，这样做的后果就是孩子往往听不懂。

1、拒绝题海战术.在这里不是否认题海战术确实能对巧森成绩有所帮助，但是用较少的题目达到同样的效果，不是更好吗？所以最好的方法是能花相对较少的时皮耐间，了解到同样多的知识点，这样才能提高我们的学习效率。

1、从基础抓起查漏补缺，重视纠错制定科学的学习计划从基础抓起、孩子的教育是家庭的头等大事，所以家长们应该要一起参与进来。

2、六年级数学辅导方法从理论上来说还是比较简单的，以初步的简单应用题和一些算术为主。

3、所以一般会在下班后辅导孩子做作业，但是呢，他的基础实在是太差了，一些简单的计算因为没有背熟乘法口诀表而犯错。

4、所以我会督促他背好乘法口诀表，随时抽查，防止他懒惰。

5、查漏补缺，重视纠错、毕竟孩子处在小升初的关键时期，所以即使帮他报了补习班也不敢懒惰，保持下班后辅导孩子做作业的习惯，让他在课堂上听不懂的知识点就拿到补习班问老师。

6、而老师也会根据这一个知识点联系到其他复合考点的题型，从而拓展孩子的思维能力。

7、另外，老师还叮嘱我，若发现孩子解错了题，不要直接告诉孩子错题的答案，而是注重培养他的思考能力，自己发现问题并且改错。

8、这还挺有道理的，毕竟学习数学，具有数学思维很重要。

9、制定科学的学习计划、孩子基础差，所以数学成绩才很难提高。

10、虽然我知道这一点，但是要帮补他重新找回1~6年级的数学基础有点不切实际，这花的精力实在是太大了。

11、所以我给孩子报了明师教育的数学辅导小班课程，里面分了好学班、精学班和睿学班三个班型。

12、(1)好学班、好学班适合基础不够扎实、成绩不够稳定，学习勤奋但进步不明显的学生。

13、课程设置也偏向于巩固基础、注重技巧与方法练习。

14、像我孩子基础不扎实的，就比较适合好学班，以打好基础为主。

15、(2)精学班.精学班适合学习基础扎实，想要更好复习、能力较好的学生。

16、课程比较着重基础知识梳理，以稳定基础题、中等强度题、冲刺难题为主要讲授内容。

17、(2)睿学班、睿学班适合基础特别扎实，学习能力突出的学生。

18、课程偏向于延伸知识点，以中高难度题型为主要讲授内容。

19、老师还根据孩子的学习情况整理了一套系统的知识重点，大大提高了孩子的学习效率。

20、在老师的帮助下，孩子制定了科学的学习计划，这让他在学习上少走了很多弯路，也减轻了家长辅导他学习的负担。

1、经验1：根据孩子的学习情况给孩子制定学习计划孩子逻辑思维能力比较差，数学复习总赶不上老师的讲课进度，我在家给孩子辅导，但我毕竟不是专业的，给孩子讲课没有计划、比较随意，这样做的后果就是孩子往往听不懂。为了不耽误孩子小升初考试，我送孩子去了明师教育学习，里面的老师会根据孩子的实际学习情况给孩子制定学习计划，这一点非常重要，我发现孩子有了学习计划后，学习起来轻松了很多，而且成绩也有所提高。。

2、经验2：辅导孩子学习时要有重点离小升初考试就只有一年时间不到，如果从头到尾复习数学，时间恐怕不够用，所以辅导孩子学习时要紧抓重点。这一点小班老师讲课就做得挺好的，我发现明师的小班老师讲课都会把重点抓出来讲，这可能跟他们丰富的教学经验有关，毕竟教多了，总会知道哪里是重点，哪个地方考试有可能会考到。。

3、经验3：辅导孩子学习时要注重学习方法的传授我教孩子学数学，会教他一些学习方法，比如选择题怎么用排除法。不过我能教的也很有限，幸好孩子在明师学的时候，老师也挺注重学习方法的传授的，孩子掌握了学习方法，学起数学来就不会那么吃力了，而且答题的速度也有所提高，再也不用担心考试时间不够用了。。

1、小学六年级数学差的补救方法如下、首先，要端正学习态度。

2、要想学，自己确实意识到学习的重要性了，愿意主动学，而不是被父母逼着学习，很被动地学习。

3、除了完成老师布置的作业和练习，剩余时间不想再多做一点。

4、这样肯定不行。

5、所以，要有一个好的学习态度。

6、其次，给自己制定一个明确的学习目标。

7、这个包括两个方面，一方面是剖析自己，自己到底哪些知识点没有学会，没有掌握，另一方面是分析小升初考试的考点，再对照自己的现实情况，哪里不会补哪里，真正做到查漏补缺。

8、做到知己知彼，百战不殆。

9、制定具体的行动计划。

10、今天复习那几个章节，做那些题目，熟悉那些题型、方法。

11、明天复习那些知识考点，做那些小升初试题或者模拟题等等。

12、目标再好，较后要落实到具体行动上。

13、心动不如行动。

14、坚持。

15、有了态度，有了目标，付出行动，较后就是坚持到底了。

16、不达目的，誓不罢休。

17、小学六年级数学顺口溜和口诀分数乘整数分数乘整数，计算很简单。

18、分子乘整数，分母不用变。

19、计算想简便，约分要在先。

20、结果想要准，分数化最简。

21、分数乘法的混合运算和简便运算分数四则混合算，运算顺序记心间。

22、乘加乘减没括号，加减在后乘在先。

23、一级二级四则算，二级算在一级前。

24、有了括号序改变，先算里头后外边。

25、运算定律仍有用，使用恰当变简单。

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