构建高效课堂(如何构建高效课堂)

1、如何打造高效课堂打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。

2、近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。

3、笔者认为打造优质高效的数学课堂,以下几个方面必不可少。

4、教师课堂语言要规范准确、简洁易懂数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以,教师的课堂语言必须规范准确。

5、我们面对的是十几岁的青少年,他们的理解能力有限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理论具体化,以促进学生对知识的理解,从而使课堂效率有效提高。

6、调整课堂结构,注重师生情感交流传统的中小学教学模式中,多以教师为中心,教师口若悬河地讲,学生云里雾里地听,完全是被动的接受。

7、而新课程改革以来,数学课堂结构进行了一些调整,师生之间的互动多了些,这样,既活跃了课堂气氛,教师又可以及时得到反馈信息,了解学生掌握知识的情况,极大地提高了数学课堂教学效率。

8、但是在教学实践中这种形式仍存在着不足,教师仍然是中心,学生仍然是随着教师的思维而动,在学习中依然处于被动地位。

9、应激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。

10、在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。

11、要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。

12、心理学告诉我们、学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。

13、大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。

14、教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境。

15、引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。

16、让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。

17、备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地。

18、达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。

19、应让学生经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程同学们在课本上学到的知识都是前人总结出来的间接经验，我们必须把间接经验变成属于自己的直接经验才有用，而直接经验是无法取代的，如何把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习——思考——实践”循环反复的过程，思考的过程是将他人的知识吸收内化的过程，是“反刍”的过程。

20、对学生来说，最有效的学习方法就是做题，通过做题来检测知识与能力的掌握程度和理解程度，做题后，将已会的知识和能力储存起来，不会的或还没有完全掌握的知识再通过教材重新学习和思考。

21、那么，思考后就要实践，为什么有的同学“一看就会，一做就错”呢？其主要原因是懒得做题，缺乏实践这一环节。

22、学习是“知不知”的问题，实践是“做不做”的问题。

23、总之，数学教学改革是逐步累积的，提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高！。

1、如何打造高效课堂打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。

1、在大力推进素质教育的背景下，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。

2、如何在有限的时间内，既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢？创建高效课堂就显得尤为重要了，在学校的大力倡导下，数学教研组一直在实践中反思，下面就谈一下我们是从哪些方面构建高效课堂的。

3、提升自身专业素质，保障高效课堂实施先进的教学理念是实施高效课堂的前提意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。

4、因此，教师必须及时更新教学理念，认真研读数学课程标准，全面落实临沂市“三五四”数学课堂教学策略。

5、(1)主体意识教学活动的本质是学而不是教，因此整个教学活动的主体应该是学生，没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。

6、在课堂中，我们注意改变过去那种以教师为中心的教学方式，多多倾注自己的热情去感染学生，影响学生，引导学生，让学生主动地、积极地参与到数学课堂教学的活动中来，并积极地去发现、去探索。

7、学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效率自然大大提高。

8、(2)启发意识我们在备课时从学生的实际出发来研究教学，研究学生的认知规律，深入地研讨在学习的新内容中，学生哪些能够自己学会，哪些难以学会，哪些内容学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展。

9、这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上，这样才能充分调动学生的学习积极性，使学生全身心投入到学习之中，学会理解、掌握知识的方法，把数学方法的研究转移到学法研究上来。

10、使学生学有所获，增强了学习的信心，从而提高课堂教学效率。

11、(3)民主意识教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，课堂中我们注意创设民主平等的教学氛围，让教师和学生、学生与学生在平等的条件下相互交流。

12、鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的意见、观点、见解。

13、和谐良好的学习环境，能最大限度地调动起全体学生的学习热情，使学生的参与积极性、主动性能够得到更好的发挥，从而有利于课堂教学效率的提高。

14、过硬的专业素质是实施高效课堂的保障教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习临沂市“三五四”教学策略，和临沭县教研室的互动探究，学习现代化的教学手段，积极参加上级教育部门组织的各种培训等等。

15、我们在教学中不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，形成了以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体辅助教学为辅的新的教学思想和教学风格。

16、教学反思使教师专业素质不断提升一节课上完之后，我们及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿。

17、哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时间又没取得好的效果。

18、学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样。

19、学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会形成一个良性循环。

20、精心组织课堂教学，提高课堂教学效率功夫用在备课上“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。

21、我们主要从以下三点着眼进行集体备课和个人备课、(1)备课标、全面贯彻新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。

22、(2)备教材、通过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。

23、因此必须吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎么样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。

24、(3)备学生、了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。

25、精心设置教学切入点俗话说、良好的开端是成功的一半。

26、一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望。

27、一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。

28、课堂教学也同样如此，如果找准了课堂教学的切入点，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。

29、例如、在教学“同类项”时，我在黑板上板书了“2a和3a”与“3x2y与4x2y”让学生观察各组中字母和字母次数的特点，学生齐声回答了各组中所含字母相同，字母的次数也相同。

30、见时机已到，我便开门见山地说“这节课我和大家共同学习所含字母相同，并且相同字母次数也相同的项，即同类项。

31、需要达到的学习要求是、能够正确掌握什么样的项叫做同类项。

32、”学生听后积极投入到学习之中，新的一课便拉开了帷幕。

33、教方法比教知识更重要“受人以鱼，不如授人以渔”，现在提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。

34、能力训练是课堂教学的归宿无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，必须改变以教师讲解为主的教学模式，而代之以能力训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。

35、为了使训练更有成效，我们在集体备课时，精选题目，分别设置巩固知识、能力提升和体现知识前后联系的题目，培养学生的解题能力。

36、课堂上精讲巧问，并进行必要的板演训练和讲评，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

37、良好习惯让学生受益终生行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材乃至于一生都非常重要。

38、因此在平时的课堂教学中我们特别注意培养学生良好的学习习惯。

39、首先是课前的预习习惯，要求学生预习时要弄清知识间的前后联系，发现教材中的问题，这一知识是什么？为什么会这样？其次是课堂学习习惯，课堂上要主动学习，该听课时要认真听，认真记，不明白的问题要及时向老师或同学请教，讨论问题时要主动参与，积极发言。

40、第课后的复习习惯，要求学生坚持先复习后做题。

41、长期坚持，教学必定是高效的。

42、激发学生学习兴趣，是提高效率的法宝兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。

43、好多学生的数学成绩不好，主要是对数学的学习失去了兴趣，数学教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学数学。

44、在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

45、引起认知冲突，激发学生兴趣认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。

46、这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。

47、例如、我在教学《有理数乘方》这一课时，是这样导入的、出示一张纸，问学生、谁来说说这张纸大约有多厚？让他们讨论一阵子后，指名几位学生估计厚度，大致统一后，我说、刚才同学们估计它的厚度大约为0.10毫米，假如把一张足够大的纸对折再对折，这样经过多次对折，它的厚度能否超过你的身高？大部分学生回答、不可能！有个别学生回答说、也有可能的。

48、不可能，可能，不可能，可能……这样学生就积极地争论起来了。

49、然后，我说，认为可能的坐左边，认为不可能的坐右边，通过这节课的学习，相信同学们一定能作出正确的判断，好！下面我们一起到《有理数的乘方》这知识的海洋里去寻找正确的答案，这样学生为了急于得到争论的结果，自然而然地投入到学习中去了。

50、精心设置悬念，激发学习欲望欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。

51、在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。

52、例如、有一天下午上数学课，我来到教室一看，有部分学生被和煦的春风吹得睡意朦胧，也有的学生显得很疲惫。

53、我想，照这样下去，本节课很难完成教学任务。

54、于是，我转身将自己的扣子有意扣错，然后再急转身面向学生，学生见状，哈哈大笑。

55、这一小小地举动，迅速驱除了学生朦胧的睡意，立刻兴奋起来。

56、我见时机已经成熟，就顺势进行了机变导入、同学们！你们看到了什么？学生回答、您的扣子扣错了。

57、同学们观察得很细致，那么，我的扣子是什么形状的？圆形的。

58、回答得很好，这节课就和大家一起共同学习“圆”的有关知识。

59、当然，除了以上提到的这些方面之外，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、正确处理师生关系的能力等，这些对提高课堂教学效率也是非常重要的。

1、构建高效课堂的方法如下、把握学科特点和要求、构建高效课堂,教师首先必须了解自己所教学科的特点。

2、比如、语文学科的特点是工具性和人文性，还要非常熟悉该学科对学生的基本要求，就是说学生应该学握什么样的内容，培养学生哪个方面的能力等，这样在授课的时候才不会出现偏离，学生的能力才能有所提高，学生能力只要提高了就是高效课堂。

3、教师必须吃透教材,把握每一单元。

4、每一个课时所要授课的目标是什么，所承担的任务是什么，让学生掌握哪些知识内容，同时培养了学生的哪些技能和习惯等，教师必须充分利用好教材，用教材教，但不是教教材，要对教材有所拓展和延伸。

5、教师必须掌握学生的学习基础，学生的学习习惯，学生的学习特点，年龄特征等。

6、因为高效课堂关注的是每一位学生的健康发展和提升，而不是培养了几个优秀的学生,重视了少数，忽视了大多数学生，高效课堂是让每一一个学生在原有的基础上都有不同程度的提高，所以要求教师必须了解每一位学生的学习状况。

1、定向，即确定本节课的重点。 给出学生本节课的学习目标，就要用好学案，学案要明确学习的目标，从而利用几分钟的时间，达到预习的效果，让学生知道自己这节课哪些是需要主要学习的。这样学生这节课就有的放矢。。

2、自学，即学生自学课本，独立思考，自己解决问题。 学习就像学习做饭一样，你要学西红柿炒鸡蛋，就要先自己做一次西红柿炒鸡蛋，然后让师傅指导，哪里做的好，哪里做的不好。这样记忆犹新，有主动性。。

3、讨论，即讨论自学过程中留存的问题。可以小组讨论交流，由于学生素质不一样，对问题掌握的情况也不同，当组内解决不了的时候，可以进行组外交流，这样学生就都动起来了，眼耳口都在工作，学习效率也会提高，高效课堂当然自然形成。 。

4、答题，仍然是在我的引导下，抛出主要问题，抽学生回答，掌握学生对新知的理解程度。 一节课必然会有重点和难点，这就需要老师的引导，根据不同层次的学生提出问题，做到心中有数。。

5、自测。引导并鼓励学生自己编题，自己求解；或我编你做。 比如，在道德与法治的课堂上，老师给出材料，让学生根据本课的内容自问自答。既开阔了学生的思维，又调动了学生的积极性。。

6、自结，自己总结本节课的收获，我做最后的重点强调。老师要及时的点出本课的重点难点，让学生明确哪些需要记忆，哪些需要理解。这样复习过程中就不会胡子眉毛一起抓，到最后什么也学不会。。

1、定向，即确定本节课的重点。

2、 给出学生本节课的学习目标，就要用好学案，学案要明确学习的目标，从而利用几分钟的时间，达到预习的效果，让学生知道自己这节课哪些是需要主要学习的。

3、这样学生这节课就有的放矢。

1、建立平等良好的师生关系良好的师生关系无时无刻不在影响着教育，教师不能受传统的师道尊严观念的影响，盲目自尊，不容许学生有丝毫挑战，并且把自己立在知识灌输者的人设框架里面。

2、这种不平等的师生关系容易导致师生间的疏远，甚至对立，从而影响到老师教学目标的实现。

3、因此，教师应该摆脱传统观念的束缚，确立平等、良好的师生关系。

4、教师要学会把自己当成和学生一起学习的组织者与参与者，抛出问题引导他们独立思考、尊重他们说话、思考、做事的权利，尊重学生的自主性和个别差异。

5、只有建立好平等良好的师生关系，才可以使课堂不会成为教师的独角戏，才能调动学生积极性一起使课堂变活。

6、充分备课孔子曾曰、“凡事预则立，不预则废。

7、”充分备课是有效教学的前奏，教师备课前一定要嚼碎教材上的知识点，厘清前后知识点的关系。

8、在备课时设计精彩的教学环节，给学生创设合适的学习情境，不单单考虑到死板的书面语言，而是要和实际相关联，使课程更有趣，从而调动学生的兴趣。

9、另外备课时除了将知识点讲生动、讲透，更要注意习题的准备。

10、要将习题讲“活”，注意立足知识基础,推陈出新,新颖题目同样更能调动起学生的兴趣，从而提高课堂效率。

11、合理分配课堂时间在课堂的45分钟里，一方面要求教师把重要的知识点讲清楚，完成既定的教学目标。

12、另一方面教师又要给学生自主思考、讨论和合作探究的时间，要真正让学生在课堂上学有所得、学有所获，合理分配时间是提高课堂教学效率很重要的一点。

13、教师可以在课前留给学生自主预习教材的时间，最好是能让学生带着问题有目的地阅读教材，一边预习、思考一边解决问题。

14、课堂上由问题引到知识点，要多留时间给学生自主思考，而不是自己急于求成从而使学生不能理解。

15、合理分配小组在高效课堂模式下，学习的最小单位不再是学生，而是小组。

16、建立学习小组，共同学习，共同进步。

17、可以根据男女生比例分配适中、学生的性格搭配与互补、优势学科与弱势学科的结合、座位安排的合理等原则安排座位，很多学校都在使用优学堂教学管理系统，通过系统的数据统计，看到每个学生的学习情况，方便教师分析。

18、高效课堂的五项标准高效课堂一般在以下五个方面、教学目标。

19、教学活动。

20、教学能力。

21、教学反馈。

22、教学组织与管理。

23、教学目标全面、综合、深刻、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观(三维)。

24、有价值，体现高期望值。

25、十分清楚、具体、可操作。

26、切合三情——学情、教情、考情。

27、教学活动教学情境、配合内容，激趣启智，自然过渡。

28、教学环节、快节奏、高密度。

29、小组活动、分工合作、积极思维探究。

30、师生互动、配合默契、思维深刻。

31、生生互动、100%参与，主动积极思考。

32、活动与作业、自主、探究、个性。

33、教学能力清楚准确地交流。

34、巧妙运用提问与讨论技术、灵活变换教学方法。

35、训练学法、学科思想方法。

36、合理运用教学资源、信息技术手段。

37、教学反馈学情反馈及时。

38、课堂评价及时、到位、适度。

39、作业适中。

40、考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。

41、教学组织与管理课堂活而有序，自觉遵守纪律。

42、学习文化浓厚。

43、时间分配合理。

44、过程组织严密。

45、学生行为管理到位。

46、物理空间管理合理。

1、课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。

2、无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

3、可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。

4、如何构建小学语文高效课堂呢？笔者认为、“潜心读文本”――构建务实高效课堂的前提。

5、什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。

6、语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。

7、文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。

8、用心解读文本首先要做到正确解读文本。

9、正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。

10、首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。

11、然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。

12、只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。

13、用心解读文本还应做到多元化地解读文本。

14、文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。

15、因此我们应该以一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。

16、用心解读文本更应做到超越性地解读文本。

17、著名特级教师窦桂梅说、“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。

18、”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。

19、“精心巧设计”――构建务实高效课堂的关键。

20、全国小语会理事长崔峦说、“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。

21、”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，而是要改变那种繁琐的，或面面俱到地分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。

22、”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

23、“灵活用方法”――构建务实高效课堂的保障。

24、只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。

25、由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。

26、创设宽松的学习氛围。

27、心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。

28、在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。

29、因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。

30、激发学生的思考欲望。

31、古人云、“学而不思则罔，思而不学则殆。

32、”高效的课堂必然是思考的课堂。

33、在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。

34、课堂练习巩固拓展。

35、每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。

36、好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。

37、总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。

1、打造高效的课堂，首先作为老师来讲必须要有丰富的学识，只有学识渊博，才有自信去把课堂上所要讲的知识传授给学生。

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！