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赞美老师的四句小诗非常简单(找一个稍微短一点赞美老师的诗。)
发布时间：2023-11-18 12:29:06 admin 阅读:59
找一个稍微短一点赞美老师的诗。
赞美老师的古诗，名言．相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看桃礼不言，下自成溪教师是人类灵魂的工程师斯大林日为师，终生为父。————关汉卿不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。————玛丽.居里---------------------------------------------玉壶存冰心朱笔写师魂谆谆如父语殷殷似友亲轻盈数行字浓抹一生人寄望后来者成功报师尊--------------------------------------------------你没有后悔你的选择拿起粉笔后走进教室用那颗炽热的心耕耘着一方原始的富有的金土地你没有想过在这里退却事业从黑板上的空白开始看着你手中的短棒慢慢消失飘失在无尽的关爱里那漫天的爱的灰屑染白了你那原本乌黑的头发从此你的年华融作水从此你的晨昏变作肥从此你的心血浇注在这片稚嫩而可爱的黑土地你无怨无悔苦苦耕耘着那一方——带着苦中的欢乐你在那方金土上种下了你的希望然后他们在你的浇灌下长成大树——支撑着这一片国土岁月没有将您折服你却让岁月弯下了身躯你一站就站了几十年你给了我们你可贵的自由你给了我们更迷足珍贵的青春但你也没留下那后悔的痕迹
关于赞美老师的诗句四句
1、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮《新竹》
2、东宫白庶子，南寺远禅师。——白居易《远师》
3、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》
4、明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。——郑燮《新竹》
5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
6、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
7、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》
8、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》
9、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》
10、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》
赞美老师的诗歌配乐？
要根据诗歌选乐，我也具体不知道你的诗歌，这样吧，我把我上学时喜欢听的几种音乐给你分享下，看看那首合适用那个吧，红烛颂 老师你好教师圆舞曲 教师礼赞 校园春秋 老师的话静静走过老师窗前静静走过老师窗前这首歌是我最喜欢的，音乐效果也不错。
赞美老师的诗句.散文.
赞美老师（一）：祝愿 加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！ 每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！ 园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！ 阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。－－祝您教师节愉快。 您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。 用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺！ “桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此日丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！ 我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。 敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！ 我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。 您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！ 老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。 老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。 愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。 海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。 赞美老师（二）：仰慕 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。 您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。 在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。 您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！ 在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。 您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。 您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘。 仰之弥高，钻之弥坚。 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。 赞美老师（三）：致谢 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！ 春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。 老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！ 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。 有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您? 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！ 天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！ 您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！ 鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！ 没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。 您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。 把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？ 您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里…… 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！ 老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！ 往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！ 您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。 因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！ 真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。 有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！ 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。 赞美老师（三）：思念 一切过去了的都会变成亲切的怀念――老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您…… 如果时光能倒流，让我重新回到学生时代――亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲…… 别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田…… 人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！ 每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者――老师。 老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。 今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。 服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师…… 怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷…… 饮其流者怀其源，学其成时念吾师。 赞美老师（三）：赞颂 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！ 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！ 您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！ 您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。 您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。 您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。 不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。 老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。 您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。 您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。 假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。 教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。 萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。 是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
《微诗第一课》直播：学生微诗及教师点评
《微诗第一课》直播过程中，老师们连夜收稿，连夜点评孩子们的诗稿，为的是让每个孩子都能得及时的反馈，感谢每一位辛苦付出的老师们！感动于每个老师的无私付出。以下是本次直播中孩子们当堂发来的诗稿。（其它没有发在直播群里的诗稿，将会有老师在班里收集点评。）
【张晓凤老师点评：1一7】
1、《草》
文/王麒境（鹰潭师范附小四八班）
坚强的人
在风中倾斜
火烧也不动
【小诗人用比喻的手法，写出草的特点：坚强。非常棒！首句“火烧也不动”建议修改一下，点出草的坚强来自于根或者大地就好了。】
2、《风》
文/熊展鸿（鹰潭师范附小）
进入小巷
轻轻地拂过
给人们带来欢乐
【小诗人用拟人的手法来写风，首句“进入小巷”非常有画面感，将读者带入场景，很棒！尾句点出对风的喜爱之情。建议次句加入一些内容，充实一下，想象一下风在小巷会拂过什么呢？这样，与尾句的衔接也就会更加紧密，微诗也可以同样写得丰满。】
3、《红苹果》
文/徐英杰
红红的苹果
像个红灯笼
如果会发光就变真灯笼
【小诗人用比喻来写，想象力丰富，但是忘记谭老师说的题不入诗了，同时，尾句没有提升，与前面的重复了。】
4、《雨》
文/上官子芸（鹰潭师范附小四八班）
一把钥匙开启季节的大门
在风中
迎来快乐的季节
【小诗人用比喻来写雨，很棒！但是“在风中/迎来快乐的季节”没有体现出“雨”的特点，微诗因为短小精干，所以写的时候一定要切入最有特色最能够抓住本质最能够打动人心的一个点。】
5、《风》
文/冯梦琪（鹰潭五小四一班）
看不见 摸不着
如果你想看它
请去看那风中微笑的花朵
【首句直接点出“风”的特点，小诗人很棒！但是忘记了谭老师说的题不入诗了。“看”用了两次，需要修改。建议写一写风怎样吹拂花朵。】
6、《月亮》
文/徐皓羽（鹰潭师范附小四八班）
一只弯弯的小船
在天空中
载着梦想前行
【成功的一首小诗，小诗人棒棒哒！比喻手法的运用使月亮非常可爱！如果能够写一下什么梦想或者怎样前行就更好了。这样微诗会更加饱满。】
7、《花》
文/刘弘睿（上清小学五一班）
娇小的身躯
在风雨中
绽放光彩
【小诗人字里行间包含对花的怜爱与敬佩。写诗，感情是第一位的，只有感情真切，打动自己才能打动读者。建议再加入一些想象，把花的形象与精神充实一点。】
【陈敏文老师点评：8一14】
8、《小草》
文/杨胜乔（鹰潭师范附小四八班）
披上绿衣钻出土
小朋友们躺身上
顽强生命永不断
【点评:这首诗用了拟人的手法，值得夸奖。但是小朋友躺在草地上，不是破坏花草吗？再说这和第三行的生命用不断，没有必然的联系。】
9、《花》
文/邹云妃
五颜六色的仙子
在寒冷中
绽开如此美丽
【点评:这首诗既然把花比喻成仙子，那么就不应该出现绽开一词。如果稍微改换一个词，就完美无缺。】
10、《雷公》
文／胡品轩
雷公公生气了
它敲起雷鼓
在天空咆哮
【点评:这首诗有个毛病，就是题目雷字，在诗里出现两次。我建议:第一个雷公可以删除，第二行用了拟人的修辞手法，很不错，如果把雷鼓改成锣鼓就完美。】
11、《中秋》
文／付梦轩
月亮圆圆
月饼圆圆
各家团团圆圆
【点评:这首诗用了三个圆圆，来强调中秋团圆的气氛，让读者眼前一亮。如果说微诗不用重复词语，我倒觉得对于小朋友可以适当放宽要求。】
12、《行李箱》
文/潘哲琦（鹰潭师范附小 四八班）
一群贪吃鬼
游遍全世界
收获大知识
【点评:这首诗把行李箱比着贪吃鬼，想象力丰富，但是不够文雅。】
13、《灯笼》
文/汪怡馨（鹰潭师范附小三八班）
红红的果儿檐下挂
在风中
飘散着团圆的味道
【点评:把灯笼比喻成红色的水果，并不新鲜，但是对于一个三年级的小学生来说，已经很不错了！特别是团圆的味道一句，陌生化的语言，让整首诗提升了一个高度。】
14、《云》
文/黄虞舜
漂亮的小女孩
颜色五彩斑斓
时不时哭泣
【点评:这首诗用了暗喻的修辞手法，把云比着漂亮的小女孩，值得夸奖。但是，小朋友毕竟阅历尚浅，要学会多观察外界的事物，写出来的诗就更有深度了。】
【王文芳老师点评：15一20】
15、《风》
文/熊展鸿（鹰潭师范附小四八班）
进入小巷
轻轻地拂过
给人们带来快乐
【点评：从诗中可以看出，风在小朋友眼中是温柔的，但没用上比喻或拟人的方法，句子不太生动，如果把“进入小巷”用拟人方式表现会更出色，“给人们带来欢乐”改为“催生新的希望”怎么样？】
16、《果子》
文/李子月（鹰潭师范附小四八班）
红色的衣裳
美味无比
是个胖娃娃
【点评：小朋友的拟人比喻齐用上，充满了童真童趣。不过每个句子之间缺乏连贯性。】
17、《金珠子》
文／李博雅（鹰潭师范附小四班）
许多金珠子
散落在里面
【点评：李博雅同学，题不入诗哦，诗中不可以再用“金珠子”，而且微诗要三行呢，忘啦？】
18、《草》
文/夏振轩(鹰潭师范附小)
绿色海洋
野火烧不尽
生命顽强
【点评：小朋友能从颜色、生命力的角度写草，很有思想。不过句与句之间缺乏连贯性，过于跳跃了。】
19、《月亮》
文/王欣怡（鹰潭师范附小四八班）
天上象牙闪亮亮
孤独而美丽
为人们照耀顺胜利的光辉
【点评：题不入诗哦，题目中有“亮”，诗中不可再出现，第一句与后两句感情上不太一致，第二句语言优美，末句月亮跟胜利似乎联系不大呀。】
20、《燕子》
文/刘弘睿（上清小学五一班）
春天飞来
秋日回去
从来不叫苦
【点评：“从来不叫苦”表现出了燕子的品质，但前两句过于直白，缺乏诗韵。】
【童洁婷老师点评：21一27】
21、《书》
文/潘哲琦（鹰潭师范附小四八班）
轻便百宝箱
带你去旅行
知识搂怀里
【点评:小诗人将“书”比作“轻便百宝箱”，真是一个妙不可言的比喻。显然，潘哲琦小朋友一定是个小书迷，每日徜徉在书本中，在知识的海洋里遨游!真棒!建议:通常情况下，微诗每行的字数是不均等的，是长短句互补、错落有致的。稍作修改吧，小诗人!加油哦!】
22、《大自然》
文/李志红（上清小学五一班）
一切万物聚集在此
他们的到来
为这个地方增添光彩
【点评:世间万物皆是大自然的语言，李志红同学以“大自然”为题，足见其对大自然的喜爱!建议:可倾听大自然的声音，感受大自然的美好，也可以想一想人类与自然的关系……若能丰富一下诗的内涵，就更出彩啦!期待你修改后的佳作哦!】
23、《中秋》
文/王梓耀(鹰潭师范附小四八班）
夜晚那迷人的月亮
披上银白的外衣
将光芒撒向大地
【点评:提起“中秋之夜”，人们很自然地就会想到“月亮”，小作者也是如此。“迷人的月亮，披上银白色的外衣，将光芒撒向大地”，字里行间，饱含着对月亮的喜爱之情!中秋赏月，无限遐想在其中，希望王梓耀小朋友能张开想象的翅膀，由“月亮”想到“团圆”或“思念”等等，以丰富诗歌的内涵。】
24、《春晨》
文/叶泽晖(鹰潭师范附小四八班）
深夜一阵狂风又暴雨
猛兽般拍打着窗棂
花儿们无助地在清晨抛洒泪滴
【点评:小朋友第一次尝试写微诗，能提笔就很了不起啦!先给你点个赞!这首诗的诗题是《春晨》，春天的早晨，本应是鸟语花香，而叶泽晖小朋友却另辟蹊径，写的是风雨打落花瓣的情景，与《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”异曲同工!建议:1.都说“春雨绵绵细如丝”，以“深夜、狂风、暴雨”开头，并将春雨比作猛兽，似乎不太恰当哦!2.题不入诗，诗中“在清晨”三个字可去掉。】
25、《月亮》
文/邹云妃（城门小学五年级）
圆圆大盘子
天上挂
照亮了万物
【点评:小诗人把月亮比作“圆盘”，形象贴切。漆黑的夜晚，月亮用它那皎洁的光芒照亮大地，这样的画面会让你产生怎样的情愫呢?月亮是否也能走进你的心里呢?融入情感，再想一想，稍作修改!注意诗题中有“亮”字，题不入诗哦!】
26、《夏》
文/杨胜乔（鹰潭师范附小四八班）
夏天姑娘轻轻来到人间
带着炎热而畅快的步伐
迎着我们而来
【点评:杨胜乔小朋友把“夏天”当作一位姑娘，“带着炎热而畅快的步伐，迎着我们走来”，巧妙地写出了夏季“炎热”而“绿意葱茏”的特点。建议:1.注意微诗要求:题不入诗，诗中一般不重字。2.想一想“夏姑娘”会给人们带来什么呢?记住，尾句升华情感很重要哦!】
27、《秋风》
文/唐可馨（上清小学三二班）
巨大的扫帚
扫光了整棵树上的绿叶
夏天已悄然离去
【点评:小诗人想象力丰富，把“秋风”比作“巨大的扫帚”，“扫光了整棵树上的绿叶”，让人不禁联想到“秋风瑟瑟落叶黄”的画面，意境创设颇佳。建议:1.诗中一般不重字，“扫”字重复了，动动脑筋，换一个词。2.尾句要升华情感，表达这首诗的主旨，用“夏天已悄然离去”收尾，似乎意味不够。再想一想吧，相信你一定能修改得更加完美!加油!】
【桂巍老师点评：28一34】
28、《秋天》
文/陈宗越
水果成熟了
成熟的水果又香又甜
秋天的水果真好吃
【点评：诗中一般不重字：“水果”和“成熟”重复出现2，题不入诗要牢记：“秋天”在诗中出现了。】
29、《梦》
文/桂旖旎（鹰潭师范附小四八班）
惊虚一场
或开开心心
醒过来不见了
【点评：小诗人可以试着把梦比作一样东西。】
30、《繁星》
文/陈昊中（鹰潭师范附小四八班）
散落的钻石
镶嵌在夜空
驱走黑暗照亮大地
【点评：小诗人将繁星比作钻石，而这一颗颗钻石镶嵌在夜空，多美的画面！最后一句属点睛之笔，道出了繁星的价值。】
31、《小船》
文／项文轩（鹰潭师范附小四八班）
一条轻舟
来到了梦乡
带走悲伤
【点评：小诗人想把小船比作什么呢？诗中的“舟”就是“船”，不算比喻哦。】
32、《星星》
文/王欣怡（鹰潭师范附小 四（8）班）
天上眼睛一眨一眨
正在注视着我们
为人们照耀黑暗
【点评：小诗人将星星比作眼睛很合适，但“照耀黑暗”这个词语搭配不当，再好好想想。】
33、《蜘蛛》
文/吴媚丽
模样丑陋赶时髦
八卦阵中坐
风吹雨打皆不怕
【点评：将蜘蛛网比作八卦阵很形象，但小诗人的诗题是蜘蛛，可以想想蜘蛛像什么？】
34、《鱼》
文/周知翰（鹰潭师范附小三八班）
水中游泳健将
一声令下
离弦之箭飞速到达终点
【点评：小诗人将鱼比作“游泳健将”和“离弦之箭”很有想象力，但是实际上鱼更多的时候是自由自在的在水里游动，小诗人对鱼的描述是否有点脱离鱼的本性？】
【吴青华老师点评：35一41】
35、《小野花》
文/童青阳（鹰潭师范附小）
默默的绽放
为世界带来美好
【点评：小诗人抓住了小野花“默默绽放”不起眼的特点，真棒，但是末句一词“美好”可再推敲一下。野花虽不起眼，但它的精神可以为我们带来什么呢？】
36、《树》
文/祝艺鹏（鹰潭师范附小三八班）
一棵棵树
逐渐成长
洒下一片片阴凉
【点评：很欣赏小诗人的最后一句，尤其是“洒”字用得很好，赋予了大树阳光般的形象。但是第一句诗题“树”字不能入诗哦，可以用拟人或比喻将树想象成其他的什么吧，加油！】
37、《花儿》
文/陈昊中（鹰潭师范附小四八班）
美丽的姑娘
站在草丛中随风起舞
展现卓越的风姿
【点评：小诗人想象力丰富，比喻贴切，将美丽的花儿比作姑娘“随风起舞”，一朵美丽娇艳的花儿展现在大家眼前。第一次写微诗便有如此优美意境，相信以后一定会越写越好的！】
38、《夜空》
文／胡品轩
静静的夜空
月妈妈变成船
星星眨着眼睛
【点评：很佩服这位小诗人的想象力，静静的夜空中，月亮船就像妈妈一样，给人一种温暖安详的感觉，无数的星星就像孩子眨着眼睛。多么美得夜空，多么宁静的画面！但是，要记住诗题不入诗哦，赶紧改一改吧！】
39、《刺猬》
文/李子月（鹰潭师范附小四八班）
满身的刺
是个球
一只可爱的动物
【点评：小诗人把刺猬的特点抓得很准，但是语言表达欠缺一点美感，第二句“是个球”不太好，“是”要舍去。第三句太直白了，好像在猜谜语。前两句可改为：长满尖刺的球。再从刺猬的其他特点展开想象写下去吧！】
40、《花生》
文/罗子阳（鹰潭师范附小四八班）
胖小子住新房
每个都是好兄弟
胖胖乎乎惹人爱
【点评：这首诗读起来很顺口，确实有顺口溜、猜谜语味道，切记表达太直白。微诗的语言讲究委婉，巧用修辞可达到意想不到的效果，另外“胖”字重复了哦!想想怎么改吧!】
41、《春晨》
文/叶泽晖(鹰潭师范附小四八班)
深夜狂风又暴雨
拍打着窗棂
花儿们清晨洒泪滴
【点评：我想小诗人写的应该是写狂风暴雨以后的清晨，但是春的特点不明显，这与诗题“春晨”不相符。建议修改诗题。另外，“晨”字不能写入诗句哦！】
【祝江丽老师点评：42一48】
42、《滩涂》
文/杨霖烨（鹰潭师范附小四八班）
退潮满是褶皱
潮起翻腾着水花
潮起潮落变幻无穷
【点评：小诗人将目光聚焦大自然的潮起潮落，褶皱翻腾，风云变幻，
可见小诗人的博大胸襟，棒棒哒！不过，整首诗“潮”字重复了四次，我们写诗要尽量不重字哦。】
43、《日子》
文/夏振轩(鹰潭师范附小四八班）
日子如纸
一张张翻过
直到积累成一本厚厚的书
【点评：老师要为小诗人独特的想法点赞，小小年纪小日子非常了不起，我们把日子过成一本厚厚的书，可见这是个爱思考爱知识的孩子。】
44、《雨》
文/李昱随（鹰潭师范附小三八班）
雨像精灵一样
从天上落下
给大地带来生机
【点评：小诗人第一次尝试写微诗，想象丰富，赞美了雨带给大地生机，雨就是一个个可爱的精灵。老师建议：微诗炼字考究，惜字如金，最好不出现“像、如、好似”之类的比喻词，不重字哦。】
45、《板栗》
文/孔维桢（鹰潭师范附小四八班）
一只只小刺猬
爬上了树梢
露出胜利的笑容
【点评：小诗人想象丰富，由板栗的外形想到了刺猬爬上树梢，富有儿童情趣。露出胜利微笑，是板栗成熟了还是人们采摘成功？留给读者回味！棒！】
46、《浪潮》
文／胡品轩
一阵恶浪冲过来
海神发怒了
打在脚上很冷
【点评：小诗人写浪潮，抓住“冲”，气势恢宏，“发怒”更添磅礴壮观之势。末句“打在脚上很冷”意境升华稍微弱了些。】
47、《太阳》
文/郑棋聪（鹰潭师范附小三八班）
圆圆的
一个大火球
带给我们温暖和明亮
【点评：小诗人将太阳想象成一个大火球，圆圆的是外形特点，带给人们温暖和明亮是内在精神，行神兼具。老师建议：圆圆的，不要单独成行。】
48、《蜗牛》
文／王紫玲（余江四小四三班）
悠闲的老爷爷
拉着行李箱
四处 旅游
【点评：小诗人将慢吞吞的蜗牛想象成一位悠闲的老爷爷，不急不躁。“拉着行李箱／四处旅游”，童心可爱有趣。】
【江丽巧老师点评：49一55】
49、《梦》
文/桂旖旎（鹰潭师范附小四八班）
惊虚一场
或开开心心
【点评:桂旖旎小诗人以我们看不见摸不着的梦展开想象，写出梦有悲有喜。遗憾的是诗中欠缺了点内涵，过于简单直接了哦！初写微诗，诗文一般写三行比较好，诗中尽量不重字哦！建议小诗人可抓住梦的某个特性进行描写，比如:美梦带给人精神等方面的激励作用、对中国梦的自我感受等等。开动你聪明的脑袋想想，可以怎样修改，加油！你能行！】
50、《地震》
文/周知翰（鹰潭师范附小三八班）
土神发怒了
让房屋倒塌
使人痛苦
【点评:地震，大自然对人类的一个考验，人们听了会脸色大变。在周知翰小诗人眼里，地震，是“土神发怒了”，很形象化，最后导致人类的痛苦。小诗人的构思不错，三年级的小朋友能有如此思维，老师禁不住为你点赞。但要注意哦，微诗虽短而精炼，但写诗时也要体现诗意。每一句字最好不要相同，“了”建议少用，显得太口语化了。你还可以写写对汶川地震的感触，地震发生时人们团结一心......期待小诗人修改后的佳作。】
51、《洪水》
文／胡品轩
水神看人间有些坏蛋
发怒了
把房屋商店冲成一锅粥
【点评:胡品轩可真是位可爱的小诗人，但要注意哦，微诗内容切忌太直白，尤其诗中最后一句，起到升华主题，表情达意的作用。小诗人这里将水写活了，将它成为神，这点非常棒！可整首诗读下来像一句话，欠缺了诗意，“把房屋商店冲成一锅粥”，好像不太妥当，“水”字重了，题不能入诗文里哦！再好好想想，修改下哦！相信你能行！】
52、《大树》
文/官毅康（上清小学五一班）
天然的空调
默默为我们服务
却不求任何回报
【点评:官毅康小诗人可真棒，非常会联想。炎炎夏日，人们总喜欢在树下乘凉，好不惬意。在小诗人眼里，大树是天然的空调，默默的为人类服务，却不求回报。最后一句表达了微诗的主旨，歌颂大树奉献的精神，层次更深入了，写的很成功。第二句的“我们”换个词语如何？比如:人类等等】
53、《蒲公英》
文/刘良艺（鹰潭师范附小三八班）
一把把降落伞
挂在身上风一抚摸
就飞向远方
【点评:蒲公英，好一种漂亮的草本植物。小诗人从蒲公英的外形入手，把它的毛茸看成降落伞，同时还用了拟人的手法，“抚摸”一词用的形象生动，风就如同慈爱的母亲一般，温柔的对待儿女。最后一句，飞向远方，让读者感受到一颗向往自由自在生活的心，给读者以想象，小诗人可真棒！建议把“就”换个别的词，“挂在身上”可否在修改下，另外，微诗诗文一般不能重复字，诗中“一”重复了。思路极棒，细节在改改，加油！】
54、《彩虹》
文/夏振轩(师范附小四八班夏振轩)
一座七彩的桥
高挂在
雨后的天空
【点评:振轩小诗人真是位生活的有心人，对彩虹的观察非常仔细。诗中将彩虹比喻成挂在天空中的桥，“挂”字用的极好，“雨后”点明了彩虹出现的时间。但要注意，“彩”字与诗题重了，记住“题不能入诗文里”，可以试试换其他相近的词语哦！第一句的“的”字去掉会不会更好呢？诗的内容表面化了点，要是能更深入的表情达意就更完美啦！】
55、《闪电》
文/姚子彬
银色的利剑
劈开天空
照亮了我的眼
【点评:姚子彬小诗人初次写微诗，就写的这么好，真令人佩服！闪电，转瞬即逝，威力惊人！在诗人眼里，它是一把银色的剑，把天都能劈开，足以表明闪电的力量，写的很有魄力。可最后一句跟前两句不太搭，感觉笔端突然变柔和了。要记住哦，微诗最后一行是突出升华主旨的，一首微诗的好坏，最后一句作用很大呢！所以有点小遗憾，围绕前两句描绘的意境，做下修改哦！这样就更完美啦！加油！】
【王文芳老师点评：56一60】
56《蓝天》
文/姚子彬
大海翻了个身
溅起朵朵浪花
鱼去哪儿了
【点评:姚子彬同学非常勤奋，微诗虽是第一次，却写了一首又一首，要问其中啥出彩，想象是他好朋友。你看，多么惊人的想象力——蓝蓝的天，竟然是大海翻身的结果，多么宏大的想象。白云，自然就是朵朵浪花了。最妙的一笔是结尾——鱼去哪儿了？问得似乎没道理——天上哪来的鱼？可是又极其合理——是海，就有鱼嘛！至于鱼是什么？哈哈，那就留待读者去想了。读这首小诗，如嚼橄榄，愈觉有味。】
57《乐谱》
文/姚子彬（师范附小三八班）
一只只小蝌蚪
手拉着手跳跃
奏出美妙的旋律
【点评：姚子彬同学是个想象力特别丰富的孩子，比喻拟人贴切、形象，“小蝌蚪”“手拉着手”富于童真童趣，改动两个词，将“跳跃”改为“舞蹈”，“奏”改为“跳”会更好。】
58、《闪电》
文/姚子彬（师范附小三八班）
银色利剑
劈开天空
雷公公赶来喝彩
【点评：末句非常出彩，闪电之后是响雷，“赶来”点出顺序，“喝彩”不仅写出声音，还用拟人的手法表现出雷公公爱凑热闹的性格。】
59、《狂风》
文/姚子彬（师范附小三八班）
醉酒的司机
横冲直撞
所到之处 一片狼藉
【点评：比喻既生动，又有趣，“横冲直撞”照应“一片狼藉”，形象点出狂风的威力。】
60、《蜈蚣》
文/罗潮义（师范附小三八班）
节节车厢
但行走无声
载满着幸福和希望
【点评：把蜈蚣比喻成车厢，想象大胆奇特，非常棒！第二行的但可以去掉，“载满着”改为“满载”即可这样更简练哦。】
本期收卷和点评老师：
收卷：彭璐璐老师
点评：王文芳 、陈敏文、香樟树、江丽巧、祝江丽、吴青华、桂巍、童洁婷。
直播链接密码：tanlaoshi
赞美老师的诗
静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。新长征路上老师立功，一群群接班人茁壮成长。肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。啊，每当想起你，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。领着一群小鸟飞来飞去.小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地.长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你.长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理擦去的是功利小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣.小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起.长大后我就成了你,才知道那支粉笔,画出的是彩虹洒下的是泪滴.长大后我就成了你,才知道那个讲台举起的是别人,奉献的是自己.
“曲园说诗”第七场：新诗的抒情与反抒情
曲园说诗”第七场
参与者：蓝蓝、曲青春、李志军、李双、魏成、李山、智啊威
智啊威：如果我们梳理中国文学的传统，会发现从《诗经》《楚辞》开始，中国文学创作的主导元素几乎就已经确定下来了，那就是抒情。但到了四九年以后，宏大叙事主导了一切，“抒情性”就成了个人主义或浪漫主义而备受轻视。到了当下，很多的诗人在自我文本的构建中，有意识地去消减诗歌中的抒情成分，不约而同地开始抵制诗歌的抒情性。但以我的阅读经验来看，他们也并没有完全把抒情性从个人的文本中剥离出来，只是从一种直接的、激烈的抒情转向了一种间接的抒情、含蓄的抒情、克制的抒情（冷抒情）。而蓝蓝老师的诗，一直以抒情性著称。网上有一段关于她诗歌的评价，我觉得特别准确。那段评论是这样说的：蓝蓝的诗歌写作给予一切卑微的生命与事物以深切的目光，她将一种难以言说的忧思融入抒情的音质，将批评的激情融入悲伤的赞美意志，将无际的沉默注入片断风格的话语，形成了她极具感染力的艺术风格及其简约而繁复的诗歌文体。
所以接下来，我们就请蓝蓝老师来给大家分享一下，在她这种带有浓郁的抒情性的文本背后，对”抒情性“的看法和思考。因为在新诗发展的过程中，也出现过反抒情的论调和尝试，所以接下来蓝蓝老师分享过后，我们可以就新诗的抒情与反抒情的任何一个立场来阐述自己的观点，以此和蓝蓝老师的分享形成一种对话关系。
蓝蓝：抒情诗在当代受到了一些不同的看法，我觉得这很正常，因为在历史上，文体的变化，总是会受到时代、社会、政治等因素的影响。举个例子来说，在2008年汶川地震发生之后，很多人在写关于地震的诗。我的朋友黄礼孩当时要出一期和汶川地震有关的诗，他向我约稿，但是我拒绝了。我和黄礼孩是很好的朋友，我也很尊敬他，但我当时的一个真实的感受是，我不能在尸体面前写诗。与此同时我看到了大量写地震的诗，包括朵渔的那首《今夜，写诗是轻浮的》。朵渔的那首诗给我的印象非常深刻。客观讲，这首诗也应该算是抒情诗，但写得非常好。因此我就在想，抒情诗的原罪究竟是什么？抒情诗它的未来是什么？在什么样的情况下，抒情诗才能对应一种严峻的现实，而不仅仅是停留在人们对抒情诗的偏见上：浪漫的、轻飘飘的、属于个人化的，和社会现实完全没有关系的等等。我觉得很多对于抒情诗的定义和误解，需要通过诗人自己的创作来给读者们一个重新的定义和认知。
我记得在九十年代初，有一位诗人朋友就很认真地对我说：你别这样写了，你这样的写法过时了，先锋已经不是这个样子了。也就是在那个时候，我突然发现我以前写得很抒情的朋友，也都在纷纷转变自己的写作风格：叙述的因素增加，抒情的因素减少。当然，那位朋友对我的提醒是出于好心，但是我很认真的告诉他，我好像只能这样写。所以一直以来，我大致的写作还是以抒情为主，当然我也有一小部分诗歌具有口语化和叙事的倾向，但是我主要的风格还是在以抒情为主。从八十年代起像于坚、韩东、侯马他们偏向于口语的、反抒情的、反滥情这种创作理念，有他们的道理。他们的创作是针对宏大叙事的一种解构。消解所谓的崇高、英雄。他们当然也写出了一些很好的作品，但是这并不等于说抒情诗就应该被彻底抛弃。所有对抒情诗的误解，我觉得这本身并不是“抒情”的罪过，而是有一种外来的力量的强加和引导。
在荷马时代，有了叙事诗。到公元前六世纪有了萨福的抒情诗，萨福是西方第一个以第一人称“我”来写抒情诗的一位诗人，她最伟大的贡献就是用抒情诗与荷马时代兴起的叙事诗（史诗）来达成一种平衡，在西方文学的历史当中，也就是从她开始，才有了抒情诗的一个传统。
1775年美国独立，1789年法国大革命开始，整个十八世纪在人类历史上朝着一种民主的，理性的方向发展。也就是在这个时候，在德国出现了“浪漫主义”。我们现在所有对抒情诗的攻击，都是因为浪漫主义所导致的一个严重后果，因为浪漫主义的直接后果是产生了民族主义等，给人类社会带来了很大的灾难。但是，赛亚-伯林写了一本书叫《浪漫主义的根源》，在这本书里，伯林对浪漫主义做了一些很认真的分析，浪漫主义也包含了对人类心灵的启蒙和发展。所以说，浪漫主义也有别的可能性。
而我们中国的情况，在某些特殊年代里产生了大量的政治抒情诗，有自觉意识的诗人对它产生了警惕、反驳，然后调整自己的写作。于坚有一篇文章叫《拒绝隐喻》。我们知道，“隐喻”是抒情诗最重要的一个手段，因为“隐喻”是进入“明晰”的一条通道。圣琼佩斯曾说过：人们说我晦涩，但我却在光明之中。表达的也是这么一个道理。而于坚说拒绝隐喻，他是想获得一种对事物最初的感觉。因此他运用了一种所谓的日常语言来表达自己的诗歌观念，以区别于意识形态话语。我觉得他们做的都有他们的价值。但这跟每个人的气质都有关系。你像我，我就觉得我对情感的表达可能更看重，因为我们知道叙事文学包括了小说和散文，最大的特点就是按照时间的物理属性来表达的，这是叙事的一个最大特点。那么我们传统对诗歌的定义，像孔子说：诗可以“兴”、“观”、“群”、“怨”。其中“兴”其实是找出事物与事物之间关系的“兴”。我觉得这点就是我们通常所说的比喻和隐喻。这个东西不应该成为对抒情诗攻击的一个原因，因为它使我们抵达他人，使这个事物抵达了另外一个事物。而抒情诗和叙事诗的一个最大的特点就在于，它对时间和空间的叙事方式不同。你看叙事因素比较强的诗是按照物理时间进行的，但是抒情诗是东一句西一句，比如古诗里：“无边落木萧萧下”，下一句“无尽长江滚滚来”表面上看跟上一句没有关系，但它的空间和时间都在迅速转换。再比如：“相见时难别亦难”这一个句子里面有两个时态，见时和别时，第二句和这个又没有关系，“东风无力百花残......”这看上去是东一句西一句，但作者要表达的东西，在上下句之间却有一个内在的、统一的联系。这是抒情诗和叙事类诗最大的不同。抒情诗特别的自由，它通过迅速的时空转换来创造一种新的现实，这种新的现实就是我们内心的感受。其实，表述感受特别难，表述概念很容易。比如我们写下一个词“痛苦”，很容易，可是你要表达“痛苦”的程度和感受又是特别难的，而这样的东西恰好是抒情诗最擅长的、并能够做到的。我简单先说这么多，实际上是在为“抒情诗”做了一个小小的辩护。
李志军：抒情是中国诗歌的特质，中国一开始讲诗歌言“志”，“志”就是蓝蓝刚所说的内心的感受。我看到这次说诗的题目是“抒情性”和反“抒情性”，时大吃一惊，我认为“抒情性”应该是诗歌最本质的东西，现在讨论“反抒情性”，在我的经验中是很意外的事情。但刚才啊威说抒情诗在某个特殊时代，成了一种政治的需要。听完这一句话，我才突然明白过来，为什么要谈反抒情。
另外像《诗经》这样的诗歌也有很多的功能，这些功能和诗人是没有关系的。比如《关雎》是讲男女恋爱的诗，孔子把它放在《诗经》里面，就给大家竖立了一个理想的形象。如果把这个标准讲给吕后和武则天听的话，那武则天就会认为你是在讽刺和挖苦她，因为儒家强调女性不干政，因此诗歌的政治性就出现了。像《诗经》，一直到清代晚期和五四之后，又重现发现了它恋爱的主题，但这个主题始终都在，只不过在不同的历史时期使用者的立场不同，有人把它用来讽刺、有人把它用来规范女性。因此抒情性被外在因素错误地利用或者削弱了。
曲青春：双兄，你觉得你写的是抒情诗吗？
李双: 我觉得我和蓝蓝有很多相似的地方。我先读一下蓝蓝的一首诗，这首诗叫《苹果树》。
一棵苹果树在时光里奔走
浑身碰响薄薄的小钟
我是桥
一棵苹果树流水一样奔走
我需要留下来不动
安静地听到她夜风里的絮语
她被暴雨折磨着的哭声
她的影子变短又变长
我需要被她看到：
我脸红时她在场
证明我永远年轻地爱着
而周围的一切
都随着她飞快地
奔跑
这首诗是发表于1992年12月份，到现在将近30年了。我是在刚学习写诗的第一年读到的这首诗，这是蓝蓝一组诗的其中一首。在1992年的语境中，这一组诗歌令人感到惊讶。我认为，好的诗歌总是在它当时的语境中让人产生越位的感觉。去年，我又读到蓝蓝的这一首诗《她》
她生了两个儿子和两个女儿
她有三个孙子，两个外孙女和
两个外孙
她在死后的几十年里
她又生下了柳树和杨树；
生下了一座小山坡和
里夹河的数条支流。
她也生育鸡雏、牛群
小猫和小狗——她生过一只
漂亮的跛腿驴子
她继续生育着大路和小路
猎户座最东边的一颗星星。
她生下了大沙埠这个村子。
她生得太多太多：谷仓、芨芨菜
磨坊和门神，以及
这首小诗。
她是我的姥姥。
她的名字叫董桂英。
从蓝蓝这两首时间跨度将近30年的诗中，我们可以感受到她诗歌变化中的不变，就是她作品中耳语般亲密的细节力量。她的诗歌一直在回应持续不断的内在的声音，也就是诗歌的本质——抒情性。然而到了今天，抒情诗在蓝蓝那里发生了什么变化？我们打算以抒情的方式探索的究竟是什么东西？我们接下来可以主要谈论这个问题。
曲青春：我觉得谈抒情诗一方面要明确抒情主体，也就是谁在抒情。另一个方面就是抒发的是什么样的情？有的是以爱国主义者的身份在抒情，主体带着厚厚的外壳，这个外壳被敲掉以后，主题可能也就不存在了。抒情的主体是什么?他到底抒的什么情？这种情是否是盲目的？狂热的？可疑的？陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，为什么这种情感千古不变能直击人心，就是因为他抒的情是人普遍的生存困境。因此我们讨论抒情诗的时候，应该搞清楚哪些抒情是真抒情，哪些是伪抒情。
蓝蓝：曲老师说得对，浪漫主义诗歌被人攻击和嘲讽最多的就是这个，“民族主义的”、甚至“政治神学的”，都会带上一个面具在抒情诗里面出现。
曲青春：我觉得实际上对“抒情诗”的批判，应该敲碎“伪抒情”的硬壳，包括“隐喻”，也有很多固化的指向。比如说起牡丹就是富贵，谈到梅花就是傲霜雪，千年不变。如果大家都这样抒情，就成了一种集体观念的移植，而不是个人的，独特的生命体验和感受。刚才听李双兄读蓝蓝老师的两首诗，能感受到，这两首诗中的感受是很敏锐的、独特的，个人的。她对时间、对物的概述都很新鲜，没有硬壳化的东西。我觉得大家对抒情诗反感，是因为在某些时期，“抒情”变成了一种泛滥的、可疑的，集体的概念，而不是个人内心真实的生命感受。
李双：“抒情诗”有时候是很便捷的一种媚俗的工具。有一位著名诗人，去世很久了。好多年前，有一家大企业，要搞二十年的厂庆，企业通过我找到这位著名的诗人，要给这家企业厂庆时写一首长诗。我觉得这个诗不好写，但是那位诗人很快就写出来了。企业领导过来后，著名诗人派了他的御用朗诵家当场朗诵，效果很好。他把企业的创业史进行了诗化、神化，很多地方进行了极端的夸张和强烈的渲染，但是，企业领导听了朗诵以后很满意。这种诗具有很强烈的抒情性，但它的这种抒情变成了很简便的媚俗的工具。因此“抒情诗”有时候被人诟病也是在这个方面。
智啊威：李双兄讲的这个故事，我觉得也就是刚才曲老师讲的，“抒情诗”已经被很多的杂质包裹着，“媚俗”就是我们要从抒情诗中祛除的杂质之一。
蓝蓝：阿多诺的那句话：“奥斯维辛之后，写诗是野蛮的。”针对那些很严肃的诗人来说，刚才大家讲的很媚俗的拍马屁的诗，根本还算不上。可是即便是阿多诺这些有良知的思想家说这样的话，我们也会看到像策兰这样的诗人，他自己的父母都死于二战的集中营，他还在继续写诗，而且用的是德语。用他的话来说是在用“犯过罪的语言”来写诗。而阿多诺在后期还是纠正了自己的一些看法，我觉得这个也是对“抒情诗”无限的可能性在做的一个很好的范例。
智啊威：有的抒情诗我们一看就会产生一种反感的情绪，但像刚刚蓝蓝老师的两首诗也是具有抒情成分的，但那首却能够引起我们的共鸣和认可，这和我所反感的那类抒情诗有着本质的区别，就是说一个好的抒情诗人，她对事物的感知能力是能够延展到事物或情感的不同层次和空间里去的，而有些“抒情诗”只是浮于表面，它无力穿透事物的表象，抵达核心。
曲青春：对，“抒情诗”，应该把可疑的部分抛掉以后，诗人在非常冷静的情况下的情感表达，才有可能会产生一种思想的深度。
蓝蓝：您说的特对，现代主义诗歌的开山鼻祖波德莱尔，他的诗其实就是对十八世纪后期出现的浪漫主义的一个反动，很多批评家对波多莱尔的评价就是，他保持了抒情诗的理性和严肃性，这种严肃性就和您所说的理性、冷静、对事物本质的洞察是有关系的。
蓝蓝：我对口语诗，或者叙事因素比较多的诗，没有什么偏见，我觉得那里面也有很好的作品。但是我现在觉得可能会构成一个问题的情况是，如果无限制地叙事下去的话，那你和散文的区别在哪里？我们不能仅仅靠分行来说，只要分行就是诗。我想起来苏金伞，（就是河南的一个老诗人。他晚年的时候，我和他接触的比较多，他在医院里，他送了一本他的诗集给我，题了两行字，到现在我都记忆犹新：“诗抒情，不言志，离政治越远越好。”他这一辈子经历了很多苦难，反右和文-革的时候，都受到过很大的伤害。我想，这是他作为前辈给晚辈的一个忠告，我一直铭记于心。
李双：诗歌当中的叙事，更多属于一种技术手段，比如一首短诗，你怎样增加它的层次感，让它有景深，适当加入叙事，可以让诗歌更丰富，更有层次一些。
智啊威：我们应该警惕抒情，因为如果我们一直拘泥于自我的情感表达，有时候会发现你内在的自己不够开阔。如果内在的自己不够开阔的话，你对事物和情感的认知，也不会具有深刻度。刚才还谈到真诚，有时候，你觉得你已经很真诚地在谈论一个事物了，内行人一看就知道，你还是在用假嗓子说话。这个应该警惕。
李山：对。前两年遇到一个诗人，他父母病逝后,他写对父母的情感，这种感情肯定是很真诚的，但是因为他抒情的手法过于简单、直接，你会感到那种情感抒发得非常无效。
蓝蓝：这就会导致你生命的感受，和你文字表达出来的东西相差万里。这种亲情要想处理好，太难写了。
智啊威：他那种表达对自我的心灵抚慰是有一定作用的，但是从诗的角度来并没有太高的价值。
蓝蓝：侯马有一句话说：“抒情会毁了一首诗。”他一定是站在他个人经验和观念的立场上来说这句话的，在某些时候是对的，但是抒情本身并没有错。我们也可以举很多抒情诗写得特别棒的例子，像洛尔加的诗，“马在山中，船在海上。”这句话其实特别有意思，但直到有一天，我突然产生强烈共鸣的时刻，是在希腊的雅典东边的山，我在山的半坡上，突然扭过来面朝大海，发现海平面和我视线是一致的，我背后正好有一些当地的马，我说天呐，那不是诗，那就是个真实。我突然发现他不是创作的，他是写实的东西。这样的抒情诗，像策兰写的“死亡是花，只开放一次，说开就开，开得不像它自己”。像这样的抒情诗（他经历的什么样的痛苦才能写出来啊，我们都知道，他父母都死在集中营）特别高级的，特别能抓住你、震撼到你的，恰恰是我们特别缺少的东西。
智啊威：李博士说，我们应该产生一种争论。当然，争论的话会很热闹，很好看。但是如果我们用一种开放的态度去看待这个话题的话其实是没有什么好争论的。比如你谈抒情，我谈反抒情，我们都可以举出很多很好的文本，来佐证自己的观点......这样的谈话其实不在一个维度上，争论也是无效。
曲青春：实际上，人是有情众生，人跟世间万物唯一不同的就是有情。写诗的本质应该和人的本质是共振的。上回请耿占春老师过来，他说隐喻你是拒绝不了的，你不可能拒绝。隐喻本来是建立人与万物之间关系的通道和桥梁，如果没有隐喻这个桥梁，你和它情感是不可能共振的。但是咱们可以说隐喻在不断地固化，变成硬壳了，变成人的假嗓子了，这些要剥掉。
蓝蓝：有一首诗是乌青写的《对白云的赞美》，那首诗特别好玩，在网上很多人把这首诗当笑话来看的，但我觉得挺好玩的。他就是从这样一个角度来表明，一个事物，它不能自己说明自己，我要讲白云的白，我一定讲它怎么白，借助外物，比如像女人的大腿一样白，它像雪一样白。你一定要与白云具有同样特点的东西拉过来，和白云建立一种关系，它在关系中成立和存在，没有这种关系，白云这个事物你就很难描述清楚。但乌青在尝试拒绝隐喻，让白云自己证明自己。
曲青春：乌青、于坚他们的写作拒绝隐喻，其实也只是他个人的一种写作立场。
智啊威：“反抒情”的口号，很多诗人在提，甚至很多诗人在自己的写作实践中尝试着这么做。但是在我看来，很少有诗人能够把“抒情”从个人的写作中彻底剥离，他们提供的文本也并没有完成他们的口号，他们只不过把一种直接抒情转变成了间接抒情，把一种盲目的、狂热的抒情转变成了克制、冷静、隐忍的一种抒情。
蓝蓝：对，克制也是表达情感的一种方式。
李山：其实啊威说的这个，和蓝蓝老师说的策兰的死亡的那些表达有点类似，就是在克制、冷静、反思之后用诗的方式来表达自我的经验和感受。
蓝蓝：策兰不仅是对死亡，他是对整个二战的历史，对犹太人的迫害，还有后面更巨大的背景。就文本来讲，写的都好，特高级。
曲青春：抒情，要抒得高级是很难的事情。
蓝蓝：陈词滥调太容易。
曲青春：现在有大量伤逝感怀的文本，但想要有深度和高度需要你对事物具有敏感的感受力和创造力，这是很有挑战性的。我看李商隐写的诗就很现代诗啊。
蓝蓝：特别现代。你看杜甫最伟大的成就不是《三吏三绝》，不是叙事的，那个东西虽然也不错，但是它在艺术上的高度远远没有他的《秋兴八首》好。
智啊威：有一位评论家叫陈国球，关于抒情，他提出一个观点我觉得值得思考，但并不一定所有人都会赞同他。他说：“我觉得抒情应该从一种狭窄的自我中超拔出来，放到一种更广阔的思想空间里，去谈论它与历史、政治、哲学的关系。抒情诗应该参与到这样的文学建设中去。”
蓝蓝：懂他的意思。但是抒情主体还要是自我啊，还要是从个人的感受出发，当然我明白他的意思就是你别仅仅就写你私人的那点事，而是世界上发生的所有事跟你都有关系。
曲青春：蓝蓝老师的话还是说要回到抒情主题中去，比如抒情主题“我”本身就很狭窄很的话，这个“我”，在很多地方表现出的是一种“我执”。像李商隐的很多诗，首先是把“我”给消灭掉了，你读他的诗，会感觉到，自己既在情境中，又在情境外。他的这种抒情在我看来就很高级。而当代我看到大量的抒情诗，都有一个“我执”的存在。
蓝蓝:自我腾空的时候，世界就进来了。以世界来替代自我，比你原来的自我更强大更有力量。你在包容这个世界，你的自我打开。马丁-布伯写了一本书叫《我和你》，这本书就是在分析和研究我是谁，我从哪来。这本书影响了很多西方的大哲学家，和伦理学家。就是我和你的关系，以及我和他人的关系，这本书特别重要。
智啊威：对于今天的主题，魏成有什么看法吗？
魏成：每一次的，针对谈话的主题，也并不是争执得越激烈越好，而是我们坐下来，带着冷静和更多元的眼光，来理清一些混乱的、难以言说的某种复杂的情绪和感觉，并不断地把某种僵死的、概念化的东西从自己的作品中剔除掉，这才能构成我们谈话的目的，并启发我们接下来的写作。
“曲园说诗”沙龙介绍
“曲园说诗”文学沙龙、于2018年10月成立于郑州曲园。是由曲青春、李双、智啊威共同策划组织的一场小型文学沙龙活动。每月一期，每期邀请一到两位国内有较高知名度和写作质量的诗人、评论家或优秀的翻译家作为特邀嘉宾来到曲园，围绕某一诗歌主题展开讨论,以期能形成一场高质量的文学对话。而每一期“曲园说诗”的谈话内容，最终将会结集出版！
关于教师节的小诗
是谁－－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁－－把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁－－把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！－－您辛苦了，老师
赞美教师的古诗四句话五言绝句
赞美教师的古诗
1、《酬问师》唐代刘商
虚空无处所，仿佛似琉璃。
境何人不到，禅心又过诗。
译文：虚空的心是无所不有无所不在的，就像古时候的琉璃瓦，是那样的明净。奈何人达不到此种境界，在心中默念禅的意义。
2、《冰心》佚名
玉壶存冰心，朱笔写师魂。
淳淳如父语，殷殷似友亲。
译文：冰心一片装在洁白的玉壶中，红笔书写着老师的精神。老师的话语似父亲，似朋友。
3、《远师》唐代白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
译文：在朝中做官的我和在南寺的自远禅师，什么时候能再相见呢？大概要等到我心中没有世俗之事的时候吧。
4、《咏怀古迹五首·其二》唐代诗人杜甫
摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
译文：落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。
5、《题太公钓渭图》明代诗人刘基
偶应非熊兆，尊为帝者师。
译文：偶然间应合了文王非熊的梦兆，帝王的师父更应尊敬。
请各位帮忙想想赞美老师的一首小诗，帮帮忙，谢谢。
七律教师赞三尺讲台天地宽，谈今论古写人寰。扬尘粉墨随风起，身教真言亲手颁。深自文书聆简易，浅然词句乐中还。堂前入耳精神爽，画笔从容展笑颜。──傲剑凌云敬上