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实事求是造句
发布时间：2023-11-19 10:38:17 admin 阅读:59
实事求是造句
【答案】 实事求是 读音 shí shì qiú shì 释义 指按照事物的实际情况说话、办事等. 示例 总结经验要实事求是,不可弄虚做假. 近义词 脚踏实地 反义词 弄虚作假、故弄玄虚、好高骛远 造句 她实事求是,超形脱俗,知道自己的目标,更知道自己的价值.
工作做法用什么词表达呢？
形容工作方法的词语：
1、实事求是
【拼音】： shí shì qiú shì
【解释】： 指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物的实际情况办事。
【出处】： 《汉书·河间献王刘德传》：“修学好古，实事求是。”
【举例造句】： 总结经验要实事求是，不可弄虚做假。
【近义词】： 脚踏实地
【反义词】： 有名无实、徒有虚名
【歇后语】： 三担牛粪六筲箕
【灯谜】： 找根据；不图虚假，查明真相
【用法】： 作定语、宾语、状语；指从实际情况出发
2、一丝不苟
【拼音】： yī sī bù gǒu
【解释】： 苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。
【出处】： 清·吴敬梓《儒林外史》第四回：“上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。”
【举例造句】： 我们在学习上，应有一丝不苟的精神。
【近义词】： 小心谨慎、小心翼翼、
用举一反三、实事求是造句
总结经验要实事求是，不可弄虚做假。讨论会上，大家举一反三，气氛热烈。
用独出心裁、举一反三、实事求是,各抒己见,不耻下问,触类旁通,精益求精,古为今用写一段话，三句话以上
他学知识学的很快，能够举一反三触类旁通。解决问题时，总是能独出心裁，获得很好的效果。面对自己不懂的，实事求是，从不隐藏，不耻下问。精益求精是他一直追求的境界。他特别喜欢看《孙子兵法》，古为今用从来都不过时。每当有疑惑，他就会找些志同道合的朋友交流，大家各抒己见的同时，对知识又有了深层次的理解。我很骄傲他是我的朋友。
吴康宁：教育更需山一般的清醒与沉稳
山一般的清醒与沉稳
火一般的热烈与激昂
“教育家”办学，“教育人”育人
言说在一线6：
教育更需山一般的清醒与沉稳
——忽然想到之145
01 聚势破局：站在学校发展二十年的时间点上
各位领导、各位老师：大家下午好！
我的音色很不好，但我很愿意在这个场合朗读一段文字：“当第一缕晨曦划过天际、太阳的光焰在水波中闪动时，这一天到来了！当五彩的气球带着梦想不断地飞升，我们的眼睛在笑意中湿润时，这一天到来了！公元2011年8月，常州外国语学校10岁的生日！”
这是常外建校十周年时拍的纪实片《让每一个生命尽情绽放》的开场白，非常朴实又非常感人的一段开场白。一转眼又是一个十年过去了，现在来到建校二十周年这个时间点上，常外会不会再拍一部纪实片呢？这部纪实片的标题会是什么呢？它的开场白会说些什么呢？我很好奇。
首先很感谢曹慧校长让我来参加这个论坛！这对我来说是一个很好的学习机会。我想就论坛第一板块原先确定的主题“聚势破局：厘清学校高质量发展的理性精神”谈点自己的学习体会。我觉得这个主题非常大气，非常适合在学校发展二十周年这个时间节点上来思考和谈论——“聚势破局”，要破局，那多厉害！
02 破局，破什么局？
我查阅了这些年来常外的一些材料，包括视频的、文本的，尽我所能查了一下、看了一下。我觉得可能需要破三个局。
一是要破在前所未有的复杂社会环境里初中高质量发展的有效路径之局。我们现在的社会环境是前所未有的错综复杂，初中的高质量发展到底怎么弄？路径在哪里？要破这个有效路径之局。
二是要破在二十年快速优质发展基础上实质性地更上层楼的自我超越之局。常外在建校十周年时就已经被评价为“学生快乐、教师乐业、社会赞誉、家长期待的现代优质学校”，现在又过了十年，建校二十年了。这二十年基本上都是快速、高效发展的，现在还要再提升，这到底怎么弄？这是天大的难题，要自我超越，就得破自我超越之局。
三是要破在不进则退的办学竞争中依然成为常州基础教育标杆的持续领先之局。
这三个破局说到底是相互关联、共为一体的，也可以说是一体三面的破局。
常外迄今进行的若干个三年、五年规划的主动发展已经成为过去，我们必须清醒地意识到这一点。接下来的常外——刚才陆志平会长也谈到——到底向何处去？常外在新背景、新情势下的优势到底在哪里？不足在哪里？难点在哪里？突破口在哪里？这些问题在曹校长刚才的报告中已经谈到不少，如果我们专门思考一下这些问题，会有怎样的答案？这是需要利用建校二十周年的契机着力思考的。
常外当然想要破局，如果不想破局，那就不是“常外”了。我相信常外最终也一定能够破局，如果不能破局，也就不是“常外”了。
03 聚势，聚什么势？
要破局，就得像曹校长原本拟作报告所在板块的名称中所说的那样，要“聚势”。
聚什么势？我觉得需要聚三个势。
一是聚学校领导层、中层及基层上下齐心之势，二是聚教师与学生相依相长之势，三是聚学校、家庭、社会内外协同之势。
如果不能聚势，如果没有这三个聚势，破局就无从谈起，在二十年的基础上再往前迈一大步、再向上提升一大节这样的破局就无从谈起。事实上，如果不能聚势，学校的正常的、顺畅的运转都很难进行，都会发生困难，哪里还谈得上破局呢？
当然，聚势也并非轻而易举，特别是在如今的复杂社会环境中，聚学校、家庭、社会内外协同之势尤为困难，不是一个简简单单的家委会就能解决问题的。
不过我还是那句话，常外毕竟是“常外”，常外的性格就是知难而进，迎难而上，尽心而为，做到最好。如果不是这样，也就不是“常外”了。
04 什么叫理性精神？
接下来的问题是，用什么来聚势、并通过聚势来破局？我以为，这就是曹校长的报告所在板块原本设定的那个很厉害的主题“聚势破局：厘清学校高质量发展的理性精神”中所说的“理性精神”。
常外建校20年来，如同刚才陆会长也谈到的，办学成就十分突出，获得的奖励和荣誉一筐又一筐、一箩又一箩。常外只用了不长的时间，就办成了一所学生快乐、教师乐业、社会赞誉、家长期待的现代优质学校，以至于成为基础教育界中我称之为的一种“常外现象”。
对于这种“常外现象”，该如何解释？原因肯定是多方面的，但我觉得其中一个很重要的原因，或者说常外之所以能成功地高质量办学的一个很重要的密码，就在于具有难能贵的理性精神。从刚才几位老师的“主题报告”和“圆桌共话”中，我们可以感受到他们的理性精神。当然，我们也感受到他们的感性精神，但我们能更强烈地感受到的是他们的理性精神。
究竟什么叫理性精神？理性精神其实是一个很大的概念，一个总体性的概念。理性精神实际上是一个精神群，在这个精神群中包括了一系列具体的精神。稍微罗列一下，至少有这么几种。
第一，独立思考的精神。独立思考，绝不盲信盲从。常外盲信盲从吗？好像不是的。盲信盲从的结果，只能是人云亦云。任何一所真正有出息的学校，都不可能不独立思考。
第二，追求真理的精神。追求真理，绝不背弃良知。我觉得常外这二十年来，基本上没有背弃良知。背弃良知的结果，必定会沦为荒谬。任何一所真正有出息的学校，都不可能不追求真理。
第三，尊重规律的精神。尊重规律，绝不任意而为。这一点从刚才几位教师的发言中体现得很清楚。任意而为的结果，只会是鸡飞狗跳。任何一所真正有出息的学校，都不可能不尊重规律。
第四，实事求是的精神。实事求是，绝不弄虚作假。弄虚作假的结果，只会是自毁前路。任何一所真正有出息的学校，都不可能不实事求是。
第五，持续反思的精神。持续反思，绝不自我陶醉。这一点对常外来讲非常重要，常外迄今一个又一个的三年或五年主动发展都是在反思的基础上持续推进的。自我陶醉的结果，必然是故步自封。任何一所真正有出息的学校，都不可能不持续反思。偶尔反思一下是容易的，谁都会，但持续地不断地二十年来一步又一步地反思，这是很难做到的。
05 山与火的区别
可不可以这么说，正因为有了上面的这些理性精神，才使得常外人在建校二十年的发展过程中，始终保持着我称之为的“清醒与沉稳”的状态，山一般的清醒与沉稳。这就使得常外建校二十年来的发展规划基本上是科学的，发展路径基本上是正确的，发展机制基本上是合理的。因此，常外发展的性价比是比较高的。
当然，这二十年来常外人不只是有山一般的沉稳与清醒，而且有着、甚至首先有着火一般的热烈与激昂。
火一般的热烈与激昂，说的是理想，美美的教育理想；说的是志向，满满的教育志向；说的是情怀，热热的教育情怀；说的是干劲，旺旺的教育干劲。
这是理所当然的，因为教育本来就是一项带有理想色彩、需要激情奋斗的事业。不管刚才在台上发言的这些老师多么冷静、多么沉稳，他们的内心里都不能没有一团火，否则没法面对学生，也不可能把一堂课既充满情感又充满智慧地上下来。从事需要激情奋斗的事业，怎么可以没有火一般的热烈与激昂呢？如果一定要和理性精神这个词匹配一下的话，我们也可把这种火一般的热烈与激昂看成是教育的一种感性精神。
可是，要想在错综复杂的社会环境中健康地顺畅地办学，要想在错综复杂的社会环境中实现名副其实的教育高质量发展——我说的是“名副其实”，我们现在上上下下都在讲的所谓“高质量发展”、“立德树人”等等，其实有许多只是在“造句”。现在似乎有一种宏大的“造句运动”。这些造句不会落实为行动，而只是口号，只会漂浮在空中——对于教育的高质量发展来说，光有感性精神、光有火一般的热烈与激昂是远远不够的。除了感性精神，除了火一般的热烈与激昂之外，还需要有理性精神，需要山一般的清醒与沉稳。也就是说，需要刚才所讲的独立思考，需要追求真理，需要尊重规律，需要实事求是，需要持续反思。
如果不是这样，如果只有感性精神而没有理性精神，只有火一般的热烈与激昂，而没有山一般的清醒与沉稳，那么，所谓美美的教育理想其实只是水中月亮；所谓满满的教育志向难免走向悲观失望，所谓热热的教育情怀注定不会持续良久，所谓旺旺的教育干劲只会成为鲁莽、蛮干的代名词。
而只有感性精神、没有理性精神，或者说感性精神泛滥、理性精神缺失，其实是当下教育呈现出来的一种比较普遍的现象。可以说，现在最不缺的就是教育理想的诉说，最不缺的就是教育志向的表达，最不缺的就是教育情怀的抒发，最不缺的就是教育干劲的展示，但你就是很难看到为了实现教育理想、达成教育志向、满足教育情怀、挥发教育干劲所不可缺少的独立思考、追求真理、尊重规律、实事求是、持续反思。这就和常外的办学形成了比较鲜明的对照。
当然，严格来讲，我们现在的教育在某种意义上讲其实是既缺感性精神，缺少火一般的热烈与激昂，又缺理性精神，缺少山一般的清醒与沉稳。
不过，由于如今的整个时空里追逐功利、心浮气躁的色彩十分浓厚，高调、动听、甚至不无煽情的口号满天飞，乱纷纷、急吼吼、忙匆匆的景观比比皆是，因此，我们的教育现在更缺的是理性精神，更缺的是山一般的清醒与沉稳。具体来讲，也就是缺少上面所讲的独立思考、追求真理、尊重规律、实事求是、持续反思。难道不是这样吗？
所以，如何能保持清醒的头脑、沉稳的心态，实际上已成为整个当下社会所必须面对、必须应对的巨大挑战，因而也毫无疑问成为我们的教育所必须面对、必须应对的巨大挑战。
也正是在这个意义上，我以为，曹校长原本的报告主题所凸显、所强调的理性精神，不光是常外接下来的真正意义上的聚势破局所必须具备的一个前提性条件，其实也点出了我们整个教育当下发展中的一条软肋。
相对来说，感性精神是比较容易有的，理性精神则不太容易具备，是非常难能可贵的。当然，如今有些所谓的感性精神其实也是假的，是“伪感性精神”，只不过你有时不太容易看得出来。现代社会中，人们的“表演技能”普遍地、空前地“优异”。有时你还真以为对方有很强的感性精神，有很深的情怀，其实不是，它是表演出来的。
而理性精神是表演不出来的，因为理性精神是要讲逻辑的，是要讲事实的，是要讲真理的，是要讲常识的，是要讲反思的。你想做假？你做下试试！
当然，如果更关注感性精神，自然也可以把话反过来讲：如今的不少教育在某种意义上讲既没有多少理性精神，也没有多少感性精神，因为在这些教育中，你其实看不到真正意义上的理想的追求，看不到真正意义上的志向的抱持，看不到真正意义上的情怀的彰显，看不到真正意义上的干劲的挥发，这些教育实际上处于一种近乎“躺平”或“半躺平”的状态。那就是另外一个问题、另外一种现象了，不是我这里的关注重点，就不去多说了。而且，我愿意相信，之所以会出现躺平或半躺平的现象，原因也不全在教育（学校）自身，有时甚至首先不在教育（学校）自身。
06 尽力完整育人
关于第二个板块“守望初心：拓展生命成长的多维空间”，几位班主任老师讲得很好，我听了挺感动的。对于他们来讲，对学生生命成长的关注、关爱和关怀可以说做到极致了。我就在想，我上初中时要是遇上他们这样的班主任，该是多么地幸福！
生命应当是完整的，生命的成长也应当是完整的，尽管彻底的完整、完完全全的完整是不可能的，只能是尽量多维度的、多方面的、多层次的等等。从几位老师的讲述中，我们也可以看到，常外在拓展学生生命成长的过程中力图做到全员性、全程性、全要素性、全方位性，尽可能地“多”。这是有道理的，因为我们其实没有办法知道“整体”到底在哪里，尽管我们说一个人是整体，我们应当进行完整的教育，但我们也只能一项一项地罗列，只能尽可能多地罗列，尽可能多地建立它们之间的关联，以便我们无限地接近完整育人。通过尽可能完整地育人，让学生尽可能地完整成长。
从几位老师的发言来看，班级生活被作为拓展学生生命成长的一条主要途径。我就在想，有没有可能在课堂教学中也进行班集体建设？因为，我们现在的课堂教学与班集体建设成了两件互不搭界的事情，在课堂教学里体现不出班集体的力量，班级只是作为一种背景存在着，而我们的班集体建设则基本上只是作为一种课外活动来进行。这是比较麻烦的。我们是否可以对课堂进行一些改造？使得课堂教学本身有利于班集体建设，同时也使得班集体的力量可以促进课堂教学。课堂教学其实是可以作为班集体建设的一个渠道的，这个渠道对于班集体建设来讲其实是最具挑战性的。有本事的，那就让课堂教学也能成为班集体建设的一种渠道。虽说这极富挑战性，但很有意思。
07 作为基因的学校传统
然后是第三个板块“韧性变革：探寻学校高品质发展的关键DNA”。对于这个板块，我只能跟着陆会长点赞说“挺好的”。对我这个外行来讲，说“挺好的”这三个字其实是挺难的，因为我没有说这三个字的资格，就好像一个只会念ABC的人说另一个人英语讲得真好一样，那是大言不惭的。
不过，到底有哪些DNA？当然，老师们的发言中也谈到了。这个板块原先的主题是“探寻学校教学基因改造的关键DNA”，要进行变革，进行改造。那么，原先的基因有问题吗？
以我极为粗浅的了解来看，我觉得两个东西可能是你们自己最得意的。一个就是刚才的“圆桌共话”中谈到的“发现”。笼统地讲“发现”是很容易的，但是像刚才发言的几位老师那样，在学校的教学整体设计上、在每位老师的课堂实践中，把“发现”做得精致，甚至在某种程度上做到极致，那是不容易的。另一个好像是“基于标准”。还有第三种基因吗？
对学校来讲，基因实际上是指一种传统。作为基因的传统会对学校其后的发展产生巨大影响，有时你想摆脱它的影响都摆脱不掉。因此，传统的建立是至关重要的。传统一旦形成，便惰性很大，拒变性很强。所以，对常外来讲，形成传统、表达传统、强化传统，非常重要。当然，这里说的是好的传统。那么，在建校二十年这个时间点上，到底有些什么样的传统需要我们把它表达出来、巩固下去，这是需要好好琢磨的。当然，作为基因的传统也是需要改造的，有时作为基因的传统也是会发生突变的。这些就不多说了。
08 “教育家”办学，“教育人”育人
总之，听了曹校长的报告和老师们的发言，一个总的感觉是：常外是教育家在办学，真正的教育家在办学；是教育人在育人，真正的教育人在育人。
我经常强调，学校首先得像个学校，然后才能谈高质量发展。假如学校不像学校，就像我在一篇小文章里所说的那样，像个官场，像个战场，像个商场，像个娱乐场，像个养鸡场，那还谈什么高质量发展？所以，对不少学校来讲，首先是要把学校办得像个学校。
当然，常外是不是所有地方统统都像学校，我也不敢说，因为没有多看，但我目前的感觉是，常外很像学校，总体上讲很像学校，而且确实具有很高的办学质量，已经有了较高的品质。所以，总体的结论是：在常外，是教育家在办学，是教育人在育人。
我们有些校长，虽然是教育出身，但却不是教育家，因为他不遵循教育的基本规律、不按照教育的基本常识去办学。我们有些老师，虽然在从教，但却没有在育人，因为他根本不把学生的发展放在心上，他明明知道他的措施、他对学生的言行会摧残学生的身心发展，但他依然不管不顾。
教育的一个悲催之处就在于，在不少地方，是“非教育家”在办学，“非教育人”在育人。这不是很麻烦吗？假如我们自己的孩子在这些校长的学校里，在这些教师的课堂里，我们会怎么想？想一想都是十分心痛的事情。
在陆会长的启发下，提几点建议。本来我是很胆怯的，但是有陆会长在前面引领，我觉得有点底气了。我的建议是“三个琢磨”。第一，是不是可以进一步琢磨自己的发展规划？第二，是不是可以进一步琢磨自己的国际视野？第三，是不是可以进一步琢磨自己的文化表达？这三点在刚才陆会长的点评中实际上都讲到了，我只能是炒点冷饭。我一开始就对曹校长说了，我是来打酱油的。
（略）
09 成为精彩的例外
对常外来讲，在建校二十周年、觉得还要进一步向前迈进这个时间点上，最大的挑战者其实是自己。常外要想进一步取得高质量发展，要想充当高质量发展的先行者，就需要有炽热的教育情感、高超的教育智慧、顽强的教育意志。而情感是常外人自己的情感，智慧是常外人自己的智慧，意志也是常外人自己的意志，上帝赐不了，外人给不了。因此，只要常外人依然怀有炽热的教育情感，依然拥有高超的教育智慧，依然具有顽强的教育意志，那么，在教育高质量发展的新征程中，常外就依然会呈现精彩，依然会创造例外，依然会成为精彩的例外。所以，加持常外！祝福常外！
谢谢！
（2021年11月28日在“活跃而负责任·做教育高质量发展的先行者——常州外国语学校第五轮主动发展教育行动汇报会”上的发言）
打一成语形容不清楚事情来龙去脉就胡乱评？
断章取义拼音:duànzhāngqǔyì近义词:望文生义、穿凿附会反义词:实事求是、照本宣科造句:你这样子断章取义是不对的。解释:断，截取；章，篇章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。出处:断章取义，出自《左传·襄公二十八年》：“赋诗断章，余取所求焉。”用法:连动式；作宾语、定语、状语；含贬义
有关实事求是的例子
乔治·华盛顿小的时候，他的父亲给了他一把斧子。这把新斧子闪闪发亮，乔治非常喜欢带着它四处走动，用它砍东西。他跑进花园，看见一棵树，这棵上好象在对他说：“来吧，来砍倒我吧！”。乔治经常看见他父亲的工人们在森林里把大树砍倒。他想，看着这棵树轰隆一声倒在地上，一定是一种很有趣的游戏。于是乔治用他的小斧子砍了起来。因为这棵树很小，所以他没用多长时间就把它砍倒了。过了不久，他的父亲回家了。“谁砍了我那棵可爱的小樱桃树？”他喊道，“这是本地唯一的一棵这种树，是我花了很多钱买来的。”他进屋时非常生气。“如果一发现是谁砍了那棵樱桃树，我就要——，是的，我就要——。”“父亲！”小乔治喊道，“我告诉您是怎么回事儿。是我用我的那把斧子把树砍倒了。”他父亲的气消了。“乔治，”他说，把这个小家伙搂在怀里，“乔治，你把事情对我说了，我很高兴。我宁愿失去一打樱桃树，也不愿意你说一句谎话。”
用实事求是造句
答-我们做什么事情都要实事求是，才能把我们的工作好。
东风评论|实事求是的工作作风是干好一切工作的关键
著名的《古田会议决议》总结了红军创建以来建党建军的基本经验，确立了思想建党、政治建军原则，奠定了我军政治工作的基础。
主管 | 火箭军政治工作部
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刊期 | 第704期
责编：杨新龙
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用实事求是多此一举千军万马埋头苦干造句
打仗面对千军万马，拿出兵书，埋头苦干是多此一举，要实事求是，因地制宜。