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赞美老师的著名古诗整首(赞美老师的全诗)
发布时间：2023-11-20 16:20:45 admin 阅读:59
赞美老师的全诗
五岁稚子，学堂遇淑！十六年华，二十悠悠！执手舞字，谈文伴默！一笔一划，皆有师恩！四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。玉壶存冰心朱笔写师魂谆谆如父语殷殷似友亲轻盈数行字浓抹一生人寄望后来者成功报师尊赞美老师我曾记得您那沾满粉末的双手我曾记得您那慈善的谆谆教导我曾记得您那新增的几根银发因为有您莘莘学子才能成才因为有您世界才会如此文明老师您是明灯为迷失方向的孩子找回HOME老师您是天使九月，献给老师九月，如期而至。世界因此灿烂。我们歌唱九月，因为这是您永恒的节日。我们牢记九月，因为这是我们真诚的表白。九月，是只情满四溢的杯子，我们用双手高高地举起一片真诚的祝福声中，请您干杯。九月的乐章已经奏响，请接受我们九月的献礼吧，所有拼搏在教育战线的老师们。教师颂别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁——把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁——把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！——您辛苦了，老师！我也只能帮到这里了老师老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们再着吮吸着细雨茁长成长。老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯；老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！
《论语》中，赞扬老师尽职尽责的句子有哪些？
赞扬老师的句子：
1、仰之弥高，钻之弥坚。――《论语•子罕》
2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》
3、不患人之不己知，患其不能也。——《论语·宪问》
4、古之学者为己，今之学者为人。——《论语·宪问》
5、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。——《论语·子张》
三年级下册第一单元-1古诗三首
第一单元
【单元导教】
本单元以“可爱的生灵”为主题编排了四篇课文，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同角度展现了大自然中生灵的可爱与美好。语文要素指向明确，一是“试着一边读一边想象画面。”二是“体会优美生动地语句。”三是“试着把观察到的事物写清楚。”教学本单元要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。教学时对学生找出的优美生动的语句，不要做过多的限制，应尊重学生的阅读体验，通过相互交流，逐步提高学生对优美生动语句的认识。通过读写和课外的搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
【单元教学目标】
字词句：
1.在学习课文的过程中，认识28个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写30个词语。
2.能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.辨析近义词并能在具体的语境中运用。
阅读：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵《古诗三首》和指定的课文段落，默写《绝句》。
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
口头表达：
1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
书面表达：
1.能仿照课文片段，写一种自己喜欢的植物。
2.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
3.观察一种植物，做简单的记录卡；能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
1 古诗三首
【课前解析】
关注教材：本课有3首古诗组成，前两首描写的是春景、第三首描写的是夏景，都展现了一幅幅轻快明朗的画面。《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。《惠崇春江晚景》诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
关注写作背景：苏轼和惠崇都是宋代的名人。惠崇能诗善画，苏轼是宋代著名的文学家，还擅长绘画和书法，他们志同道合，常常在一起切磋。有一天，苏轼去惠崇住处，这时惠崇正在专心致志地作画，苏轼便在身后悄悄地观看，只见聊聊数笔就画出了翠绿的竹子，粉红的桃花，茂盛的蒌蒿，新生的竹笋，还有几只水中嬉戏的鸭子。苏轼不由得大声称赞。惠崇邀请苏轼题诗一首，苏轼稍加思索便提笔在画的空白处写下了这首《惠崇春江晚景》。
关注汉字文化：中国汉字不仅具有独特的形态美，其表意特征更使其具有极其深远的内涵和意蕴。形声字是汉字的一种造字方式，由表示字的意义的形旁，和表示字的读音的声旁组成的合体字。如“蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓”是左形右声的字，虫子旁的字大多与昆虫有关。“露、霜、雪”是上形下声，雨字头的字大多与水或者天气方面有关。汉字在发展过程中凝聚了五千年文明的精华，是我国传统文化和民族精神的重要载体。
关注生字：本课需要书写的生字共有13个，运用形声字的规律或字理识字等方法识记字形。注意“鸳鸯”的“鸯”读yāng其中“融”“鸳鸯”“溪”“燕”等字容易写错，教师有针对性的指导。
【教学目标】
1. 认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。
2. 能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4.感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
【教学重点】
1. 能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2. 通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1. 认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等13个字。
2. 能读出诗句的节奏和语调的变化，并有感情地朗读《绝句》。
3. 能借助注释了解诗句的意思，描述《绝句》中的景象。进而体会诗人对春天的喜爱之情。
4. 背诵并默写《绝句》。
【教学过程】
一、视频导入，激兴趣
1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。播放《春天来了》视频。
2.集体交流：
预设：学生可能会说姹紫嫣红、莺歌燕舞、万物复苏、春风拂面之类的词语。
教师过渡：春天，自古以来就被历代文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
3.教师板书课题：（绝句）
4.走进古诗和作者
这是唐代诗人杜甫写的诗《绝句》。绝句是古诗的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗是一首五言绝句。
杜甫，字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳。唐代伟大的现实的主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，一生写诗1400多首，被后世尊称为“诗圣”。他的诗被称为“诗史”。
出示课件
（设计意图：通过春光烂漫的视频短片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。）
二、初读感知，识诗文
1.自读古诗
请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
提醒学生初读时应注意的事项。
2.学习生字词
同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认
①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。重点强调鸳鸯（yuān yāng）读音
②识字方法：按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。
③学生介绍自己的识字小妙招。
预设：加一加：木+每=梅 氵+乏=泛。
预设：换一换：喊——减。
④组词语：开火车组一组。
⑤解词语：理解“迟日、泥融、鸳鸯”的词义。
（2）我会写
①出示生字表，重点指导“融、溪”，强调易错处。
②书写练习。
（设计意图：先解决生字新词问题，读准字音、理解词义，为品味诗句做好准备，扫清阅读理解障碍。）
三、读想结合，明诗意
1. 听范读，想画面。
（1） 先老师范读，再学生朗读。
指名读，男女生比赛读，齐读。
（2）诗中给我们展现了哪些景物呢？
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。
相机板书（迟日江山春风花草燕子鸳鸯）
出示课件
2.朗读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
3.同桌交流：把读懂的跟同学说说。没有读懂的也可以虚心向你的同学请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。
4.全班交流，老师点拨引导。
5.学习“迟日江山丽，春风花草香”。
（1）学生汇报。老师解惑。（江山：河流和大山，泛指祖国。丽：秀丽)
（2）“迟日”是什么意思呢？迟日的含义出自《诗经.七月》:“春日迟迟。”迟迟，指缓慢的样子。迟日，就是指春季太阳落山渐晚，白天变得长了。“迟日江山丽”从哪个角度描写了春天的景象？
预设：看见的或者视觉。教师点拨：用眼睛看到的是视觉。
（3）“春风花草香”是从哪个角度描写了春天的景象？
预设：闻到的 教师点拨：用鼻子闻到的是嗅觉。
（4）结合课件插图，谁来说说“迟日江山丽，春风花草香”这两句诗的意思？
预设：春天的阳光普照，山河无比秀丽。春风拂面，送来花草的芳香。
教师用语言创设情境，学生闭眼想象：阳春三月，日光柔和，微风徐徐。站在在春光中，我们感受着暖暖的阳光，沐浴着柔柔的春风，深深地吸一口气，仿佛闻到了花草的淡淡芳香。青山绿水，柳绿花红，到处生机勃勃，真是一派好春光，祖国的山河多美丽呀！
（5）请同学们结合诗句，边读边想象画面。让我们感受着春风，伴着花香再来读一读这两句诗。
教师过渡：这美丽如画的春景，把小动物们也呼唤出来了。
6.学习第三句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
（1）春暖花开，小燕子也在飞来飞去的忙着，它在忙什么呢？
预设：筑巢。
你知道小燕子用什么来筑巢吗？理解“泥融”。
预设：泥融这里指泥土湿软。
（2）谁来说一说这句诗的意思呢？
预设：泥土湿软，小燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
（3）瞧，这是谁来了？出示鸳鸯的图片。它们在哪做什么呢？
预设：在温暖的沙滩上睡觉。
（4）看着慵懒的鸳鸯睡在被阳光照的暖暖的沙滩上，多舒服啊！
全班齐读，读出自己的感受。
教师总结：忙着筑巢的小燕子和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，一上一下，一忙一闲，相映成趣，多有意思啊。
让我们在朗读中感受其中的趣味吧。相机板书：（动 静）
（设计意图：学生在读诗、看插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从视觉、嗅觉、触觉等方面感受诗中所写春天的美景。感受春天的美好，产生热爱之情。）
7.总结全诗，体会情感。
杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景吗？①自己说、指名说。
预设：春天来了，祖国的山河非常秀丽，吹来的风里都有花草的香味。燕子在筑巢，一对鸳鸯正在岸边睡觉。
②老师总结：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。
你体会到了作者怎样的情感呢？
指名生回答 相机板书：（对春天的热爱）
8.指导朗读，练习朗读
过渡语：这么多的景物融会在一起，让我们感受到了浓浓的春意，勃勃的生机。那我们在朗读时，如何读准诗句的节奏和语调呢？
学生自由朗读体会，老师指导。
预设：我觉得读前两句诗时，语速可以稍微缓慢一点，读出春天的气息。
预设：第三句可以语调上扬，读出小燕子飞来的欢快。
师：对，还要重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动。读“沙暖睡鸳鸯”时，你眼前浮现了一幅什么画面呢？
预设：一对鸳鸯在非常安静的睡觉，享受着美好的春光。
师：那我们就用舒缓轻柔的语调，读出那份悠然闲适吧！让我们带着对春天来临的那份欣喜，再来美美地读一读这首诗吧！
9.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
背诵指导：指导学生抓住“迟日”“江山”“春风”“花草”关键词，聚焦“飞”“睡”两个动词，想象画面进行背诵。
10.指导默写古诗，提醒注意“融、燕、暖、睡”等难写的字，不要增减笔画。
（设计意图：引导学生对诗中的景色展开想象，配乐朗读帮助学生入情入境的朗读，采用多种形式朗读背诵，达到背诵和正确默写的目标。）
四、拓展延伸，赏诗境
1.大诗人杜甫因为喜欢春天，写下了很多脍炙人口的诗句来赞美春天：
当然，诗人杜甫还有很多歌咏春天的佳作，感兴趣的同学可以课下搜集一下，拿到班里和大家一起分享。
五、总结方法，学以致用
通过本节课的学习，大家在学习中有什么好的方法帮助我们更好地理解古诗呢？
预设：借助拼音首先把古诗读熟，读得有节奏感、韵律美就更好了。
预设：结合注释和图片理解诗句的意思。
预设：也可以抓住诗中的景物想象画面，体会诗中的意境美。
教师总结
1. 读通诗句，整体感知。
2. 结合注释，理解诗意。
3. 抓住景物，想象画面。
4. 走进诗中，感悟情感。
六、课堂小结，课后作业
结束语：同学们，春天是万物复苏，勃发生机的季节，到处都是美丽的景象，让我们去感受身边的美丽，去寻找春天的气息，用我们自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情吧。
1.请大家熟练背诵并默写《绝句》。
2.把生字认真书写两遍。
第二课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读《惠崇春江晚景》和《三衢道中》，并能背诵。
2.通过自学和小组合作的方式理解诗句的意思，想象画面，并说出《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描绘的景象。
3.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。
4.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
1.同学们，这节课我们来继续学习第1课《古诗三首》，请大家回想一下，杜甫的《绝句》描写了怎样的景象呢？
指名回答。
2.这节课我们就运用学习《绝句》的方法，来学习《惠崇春江晚景》和《三衢道中》这两首古诗。
出示课件：
（设计意图：“善教者授其法也”，鼓励学生运用学习古诗的方法。为学习下面两首古诗打下坚实的基础。）
相机板书（惠崇春江晚景 三衢道中）
二、你绘我赋，绘春景。
1.学生自读古诗《惠崇春江晚景》，读准字音，读通诗句，读出节奏。
生自由朗读。同桌互读，纠错读音，读出节奏。小组赛读，齐读；
出示课件：
2.走进作者。
3．大家在朗读古诗时，发现这首古诗的创作背景了吗？
预设：惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
出示课件：
三、品读古诗，感悟诗境
1.知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？理解诗意，进而体会作者的情感。
2.古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，
3.合作探究，研读全诗。
（1）这首诗都描写了哪些景物？
预设：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚 相机板书：（竹桃花江水鸭蒌蒿芦芽河豚）
（2）我们把描写的景物再说的具体一点，如：翠绿的竹子
预设：一片竹林，两三枝桃花，成群的鸭子，茂盛的蒌蒿。短短的芦芽，
预设：粉红色的桃花，微波荡漾的春水，戏水的鸭子，满地的蒌蒿，逆流而上的河豚。
教师总结：从江岸到江面再到江边，逼真地再现了画中的江南早春勃勃的生机。
（设计意图：设置的探究由简单到复杂。让学生通过在景物前面加上修饰词，将诗句描绘的画面具体化、形象化，为说出诗里描写的景象打下基础。）
（3）你对这首诗还有哪些疑问？
预设问题：
①蒌蒿和芦芽是什么？
②河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？
③为什么说桃花是“三两枝”？“鸭先知”是什么意思？
学生讨论。
预设：“蒌蒿和芦芽”我猜想他们是一种植物。
预设：桃花“三两枝”说明桃花开得不多，春天刚刚来临。
教师点拨、补充。（内容见课件）
相机板书：（实景 联想）
（4）吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。
小组交流，指名回答。
预设：春天来了，竹林外的桃花已经绽开了两三枝，一群鸭子在江中嬉戏，它们感受到了江水也已经开始变暖。岸边长满了蒌蒿和芦芽，这也是河豚逆江而上产卵的时候。
教师总结：绿色的竹林，掩映着几枝粉红色的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
（5）有感情地朗读全诗。
教师过渡：春天，诗人把看到的和想到的巧妙的结合起来，使全诗灵动鲜活。
学生自由朗读，老师指导。
师：如何有感情地读出这美丽的画面呢？
预设：读“三两枝”速度放慢。第二句“春江水暖”可以舒缓拖长一点。读出江水温暖的感觉。
预设：读第三句时语速可以加快。
师：对，读出大地一片生机的感觉。朗读第四句时可以语调上扬、节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
美丽的画配上优美的诗，充满了诗情画意。我们再美美的读一读吧。
配乐朗读（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）
（6）学生自由背诵，指名背诵，学生一起背诵。
背诵指导：引导学生从画面的布局：江岸、江面、水边、水中，有序地在头脑中形成画面背诵。
4.学习了这首诗，你从中感受到了什么？
教师出示课件，学生以填空的形式来总结。
教师总结：（内容见课件）相机板书：（对春天的喜爱和赞美） 四、读古诗，寻找“三衢”美景
教师过渡：刚刚我们领略了美丽的春景，现在我们跟随曾几的脚步到三衢山中去看一看。观看课文朗读视频和作者简介。
1.初读古诗，小试牛刀。
（1）指名读全诗，谁来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。)
（2）老师范读，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。
（3）齐读。(指名读，小组比赛读，齐读，注意读出节奏，读出韵味。)
出示课件：
2.学生借助学习单自主学习
出示课件：
（设计意图：在语文学习中，学生需要在自主阅读活动中获得积极的、个性的阅读体验。因此，借助“学习单”，以一个个分解的小建议引导学生充分经历语文学习的过程。）
3.汇报交流，老师点拨
（1）出游的季节和天气。
①作者是什么季节游三衢山的？从哪儿能看出来？
②“梅子黄时”是什么时候呢？
初夏 相机板书：（梅子黄）
可是，曾几游三衢山正好碰上了怎样的天气呢？
预设：日日晴。日日就是天天，因此诗人的心情也为之一爽，诗人要出门游玩了。相机板书：（日日晴）
（2）出游路线。
①谁能说一说诗人的行程路线？结合图片和注释
预设：我从“小溪泛尽却山行”这句诗我们可以得知诗人游玩的路线是乘小船到小溪的尽头，再走山间小路。相机板书：（溪——泛却 山——行）
（设计意图：读诗句找出游时间、说出游路线图，不仅对诗意的理解更加深刻，也充分能发挥学生的主体性，发展他们的思维能力。）
五、品诗句，寻找“三衢”之情
1.研读前两句。
一溪、一山、一泛、一行表明的仅仅是作者出行的路线吗？
再读古诗，整首古诗让我们感受到作者游三衢山时的心情如何？
（1）梅子黄时日日睛。诗中哪个词最能代表此时的心情？
预设：“睛”心情是高兴的。
教师点拨：
（2）穿越时空，假如你和诗人乘船去游山，“泛”了舟，到了小溪的尽头，看到了一条幽静的山路，你的心情又如何呢？诗中哪个词最能代表此时的心情？（理解“却”）
“却”字道出了诗人高涨的游兴。学生说一说对这两句诗的理解感受。
预设：在天气晴朗的一天，我乘船游三衢山在小溪的尽头，改走山路继续游玩。
教师点拨：
（3）那我们怎么读这首诗的这两句，来感受诗人愉快的心情呢？
预设：重点读好“日日晴”，用上扬的语调读出“晴”字中表达的出游的高兴。
（指名读，齐读）
教师过渡：诗人舍舟登岸，山路步行，这一路的景色如何呢？
2.借助插图联想
（1）图文结合联想：边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？
（2）理解“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”的意思。
预设：
①看到了浓郁的绿荫，听到了几声黄鹂的鸣叫。
②山路上绿树成荫，树林中不时传来几声黄鹂的鸣叫声。
教师点拨：诗的后两句写游玩归途中的所见所闻。“添得”和“四五声”以动衬静，衬托出深山的幽静。相机板书：（绿阴 黄鹂 四五声）
（3）黄莺清脆的叫声给山林增添了生机，绿阴、黄莺使诗人出游的兴致更浓。那么，该如何读这两句诗呢？
预设：用轻松的语调朗读，重读“绿阴”“黄鹂”。
师指导：三四句可以语速稍快一点，读出静中有动的韵味。
（指名读，小组赛读，齐读）
3.吟诵古诗，想象诗中的美景并说一说。
（1）小组交流，指名回答。
预设：在梅子黄时，每天都是晴朗的天气，在小溪的尽头我步行上山，回来的路上绿树成荫，还能听到黄鹂的叫声。
教师总结：（内容见课件）
全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成了一幅清新的画面。我们再美美的读一读吧。
配乐朗读（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）
（2）学生自由背诵，指名背诵，学生一起背诵。
背诵指导：抓住“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”关键景物展开背诵。
（设计意图：首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，随文补白，想象去时所见景象，提高学生的语言表达能力和想象能力。）
4.主题探究，体会情感。
教师出示课件，学生以填空的形式来总结。
教师总结：（内容见课件）相机板书：（初夏宁静的景色）
六、拓展延伸
人生自有诗意在，春城无处不飞花。《中国诗词大会》上的“飞花令”对决环节深受观众喜爱，在这立春伊始、万物初生的季节，让我们也来玩一玩“飞花令”，说说带有“春”的诗句，一起感受诗词的美好吧！
预设：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
七、课后作业
1.熟练背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》
2.自己说说这两首诗描绘的美景。
【课后反思】
《绝句》这首诗色彩明快，意境开阔。一句一景，近景、远景交相辉映，动静结合，构成一幅绚丽多彩的画卷，表达了诗人对春天的喜爱之情。《惠崇春江晚景》全诗用白描的手法简洁的写出了最富特征的景物，如身临其境。诗中既依托画面所描绘，又融入作者的想象，与原画相得益彰，刻画了一派江南初春的景象。《三衢道中》全诗明快自然，极富有生活韵味。描写了作者游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。为帮助学生顺利达成学习目标，我采用了“三步走”策略：
第一步：创设情境，带入诗境。
在整节课的设计中，充分利用多媒体，借助视频、背景资料等创设情境。《绝句》的教学中，借助《春天来了》的视频，给学生强烈的视觉感受，激发学生对春天的向往和喜爱之情。每张幻灯片始终以明丽的色彩为背景，让学生投入春的怀抱，感受春天的美好。《惠崇春江晚景》从背景资料入手导入课题，激发学习兴趣。《三衢道中》以“三衢寻美之旅”为主线，把学生带入清新明丽的诗境中。课前的创设情境，激发了学生的学习兴趣，营造了浓厚的氛围。
第二步：理解诗句，想象画面。
诗中有画，画中有诗。本节课紧紧围绕语文要素的内容，让学生边读边想象画面，感受诗的意境。《绝句》中教师用语言创设情境，学生闭眼想象，激发学生想象的潜能，《惠崇春江晚景》设置把景物说具体的环节，让立体而丰满的画面浮现在学生脑海中。培养学生在想象中学会表达，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。在诗中景物的梳理中，指导学生借助注释、生活经验理解诗句的方法。“正是河豚欲上时”是学生理解的难点，在教学中适时补充课外资料帮助理解。《三衢道中》教师及时补充“梅雨黄时”的课外资料，使学生明确这是一首描写夏景的诗。这种方法切实有效，不仅减缓了知识的难度，也丰富了学生的生活经验。
第三步：反复吟诵，升华诗情。
学生能有感情地朗读古诗，读出诗的节奏和变化也是本节课的教学重点。在指导朗读教学时，教师结合诗句和画面做重点指导。教学中对节奏快慢的把握，对语调的上扬延长的处理技巧，对重音轻音的变化都作了具体的讲解。通过教师范读、听录音、学生赛读、配乐诵读等方式指导学生读出诗句节奏、韵味和语调变化，让学生在读中感，读中悟，进而感受到诗人热爱春天，热爱大自然的美好情感。并在课堂中达到熟读成诵的效果。因此，此环节注重授之以渔，让古诗朗读落到实处。
“借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，描述诗中描绘的景象”是本课的难点。在教学这部分内容时，由于引导不够，学生浮现的画面不够具体形象，加之语言表现力欠缺，致使学生描述的语句不够生动、流畅。今后的教学中应引导学生抓住关键词语，结合生活体验，借助朗读，将头脑中的画面转化为具体的图象，合理组织语言进行具体生动的描述。
感恩教师的古诗七言绝句
1.关于感恩教师的诗句古诗关于感恩教师的诗句古诗1.感恩老师的古诗大全感恩老师的古诗：《远师》唐·白居易东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。《寻雍尊师隐居》唐·李白群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。《己亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《酬问师》唐·刘商虚空无处所，仿佛似琉璃。境何人到，禅心又过诗。2.关于感恩老师的古诗有哪些1.《远师》唐·白居易东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。2.《寻雍尊师隐居》唐·李白群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。3.《己亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。4.《酬问师》唐·刘商虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。5.五绝远师唐白居易东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。6.五绝酬问师唐刘商虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，浓抹一生人。寄望后来者，成功报师尊。7.无题作者：李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。扩展资料：感恩是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。一个智慧的人，不应该为自己没有的东西斤斤计较，也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩，为自己已有的而感恩，感谢生活给予你的一切。这样你才会有一个积极的人生观，才会有一种健康的心态。参考资料：百度百科-感恩3.关于感恩老师的古诗五绝远师唐白居易东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。五绝酬问师唐刘商虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。玉壶存冰心朱笔写师魂谆谆如父语殷殷似友亲轻盈数行字浓抹一生人寄望后来者成功报师尊无题作者：【李商隐】相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看老师颂四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。天净沙六首1.源远流长图欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。2.老师匡焕学德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。3.王本成敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？4.回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。5.管仲图为人堂堂正正，做事磊落光明。汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。6.逸仙图胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。务学不如务求师。-----杨雄圣人无常师。-----韩愈经师易遇，人师难遇。-----司马光古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦举世不师，故道益离。-----柳宗元学者必求师，从师不可不谨也。-----程颐一日为师，终身为父。----关汉卿学贵得师，亦贵得友。-----唐甄为学莫重于尊师。-----谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。-----欧阳修无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。-----韩愈三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。-----孔子4.感恩老师的诗句古诗词赞美老师的古诗词1、《蜂》唐·罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？2、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。3、《己亥杂诗·浩荡离愁白日斜》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。4、《奉和令公绿野堂种花》唐·白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。5、《无题》唐·李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，腊炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬莱此去无多路，青鸟殷勤为探看。6、《天净沙六首·源远流长图》欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。7、《七绝·师恩难忘》相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。8、《天净沙六首·逸仙图》胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。9、《己亥杂诗》清·龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。10、《新竹》清·郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。5.关于感恩老师的诗句老师是辛勤的园丁，而我们是绽放的花朵.园丁给花儿浇水，施肥，就是在认真地教导我们，让我们学到更多的知识.老师是一把大雨伞，而我们就是躲在雨伞下的小动物.大雨伞能给小动物遮挡风雨.当我们有困难的时侯，老师就会立刻帮助我们.老师的心是宽广的天空，能包容我们所犯下的错误.我们做过的错事，老师总会很快忘记."春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干".这就是我们亲爱的老师.。谢谢您，老师！古诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干6.关于感恩老师的古诗,要一整首,越多越好李商隐的《无题·相见时难别亦难》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。丘处机《报师恩》一横嘉景日常新。古柏森森四季春。福地清高稀俗事，名坛时复会仙宾。人人尽喜生中国，户户虔心敬上真。唯愿诸公皆省悟，同登无漏出红龚自珍《乙亥杂诗》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。7.感谢老师的诗句三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干三人行，必有我师老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。老师像一座通向知识海岸的长桥。老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。8.关于“感谢老师”的古诗有哪些1、《新竹》清代：郑板桥新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。译文：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。2、《远师》唐代：白居易东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。译文：在朝中做官的我和在南寺的自远禅师，什么时候能再相见呢？大概要等到我心中没有世俗之事的时候吧。3、《无题·相见时难别亦难》唐代：李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。译文：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看。4、《听颖师弹琴》唐代：韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！译文：犹如一对亲昵的小儿女轻言细语，卿卿我我聚两个俏冤家暗叙哀曲。豪放得如风展旗是谁正高歌引吭，有勇士似电掣马挥长剑杀敌擒王。又转成浮云依依柳絮起无根无蒂，没奈何圆天茫茫道路迷宕东宕西。叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰。峭壁悬崖压人来寸步都攀援难上，黑壑深渊崩石下千丈犹轰隆传响。惭愧呀我空有耳朵一双，对音乐太外行不懂欣赏。听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂。仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。颖师傅好功夫实非寻常，别再把冰与火填我胸膛。5、《己亥杂诗·其五》清代：龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。译文：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。参考资料来源：搜狗百科-远师参考资料来源：搜狗百科-听颖师弹琴参考资料来源：搜狗百科-无题·相见时难别亦难9.感恩老师的古诗词1、《无题·相见时难别亦难》作者：唐代·李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。译文：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。2、《己亥杂诗·其五》作者：清代·龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。3、《新竹》作者：清代·郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。译文：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。下年又有新长出来的，会长得更高。4、《春夜喜雨》作者：唐代·杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。5、《奉和令公绿野堂种花》作者：唐代·白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。译文：绿野堂建成之后占尽了万物的精华，路人指着宅子说这是裴令公的家啊。裴令公的桃李学生遍布天下，哪里用得着再在门前屋后种花呢？扩展资料：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这一句诗运用了生动的比喻，借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝，成为一曲悲壮的千古绝唱。在现在，则常用来赞美老师无私奉献为了教育事业牺牲自己一生的高尚品质。
赞美老师的著名古诗整首
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
赞颂教师的古诗词
无题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”就是赞美老师的杜甫《春夜喜雨》中的一句："随风潜入夜,润物细无声"表现了出了老师的奉献精神
赞美老师的著名古诗有哪些？
1、《无题》李商隐：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2、《春夜喜雨》杜甫：随风潜入夜，润物细无声。3、《板书有感》佚名：半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。4、《新竹》郑板桥：新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。5、《咏怀古迹五首·其二》杜甫：摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。6、《蜂》罗隐：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？7、《乙亥杂诗》龚自珍：落红不是无情物，化作春泥更护花。8、《题太公钓渭图》刘基：偶应非熊兆，尊为帝者师。9、《奉和令公绿野堂种花》白居易：令公桃李满天下，何用堂前更种花。10、《和心泉上芸阁夫子原韵》吕汝玉：金科玉律真师范，化雨春风入我庐。11、《师说》韩愈：师者，所以传道受业解惑也。12、——《板书有感》佚名：字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。13、《师说》韩愈：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。14、《送灵师》韩愈：灵师不挂怀，冒涉道转延。15、《镜花缘·第二十三回》：学问无大小，能者为尊。16、《周书·列传·卷四十五》：经师易求，人师难得。17、《寄韬光禅师》：白居易遥想吾师行道处，天香桂子落纷纷。18、《论语·述而篇》：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。19、《增广贤文·上集》：道吾好者是吾贼，道吾恶者是吾师。20、《礼记·学记》：教也者，长善而救其失者也。21、《荀子·修身》：礼者，所以正身也；师者所以正礼也。22、《赠写御容妙善师》苏轼：元老侑坐须眉古，虎臣立侍冠剑长。23、《远师》白居易：东宫白庶子，南寺远禅师。24、《野老》杜甫：王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。25、《奉和圣制幸望送朔方大》苏颋：军装乘晓发，师律候春归。
求N篇读古诗词的感受！！急！！
阅读《古诗赏析》有感古诗词鉴赏对有一定文学积累的人来说有时是一种直观的感受、感性的理解，但欣赏古诗词也是有一定方法和规律可循的。古诗词鉴赏的一般规律是由古诗词创作的过程决定的。古诗词创作的过程是作家的主观情思与客观图景相结合，然后将其外化为语言表达出来的过程。古诗词欣赏的第一步是揣摩语言，尤其要对诗句中的动词、形容词以及比喻句加以注意。接下来，要在揣摩语言的基础上展开联想和想象，将诗中描绘的画面再现和补充出来，获得生动、具体的视觉形象，如临其境。再结合创作背景领会画面背后无限深远的意蕴及诗人的思想感情，进入诗的意境。 下面以大家熟悉的《念奴娇赤壁怀古》一词为例进行赏析。 综上所述，古诗词欣赏的一般方法可以归纳为：一、揣摩语言、品味意象；二、展开想象、再现画面；三、结合背景、体会感情。请同学们试着用这一方法对辛弃疾词《鹧鸪天》进行鉴赏。 《鹧鸪天》辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头芥菜花。 思路点拨： １、“破”写桑叶逐渐萌发、膨胀，不仅有动态，而且能让人感到桑芽萌发的速度和力量。“鸣”虽写声音，但可以让人想见黄犊吃草时的高兴、得意的神态。 ２、诗中的景物点染出生机勃勃的早春农村风光，组成的是一幅富有生命力的画面。由这幅画面可以感受到作者对乡村生活的欣赏和流连。 ３、赞美乡野溪头迎风开放的芥菜花，表达了一种对不屈精神和顽强生命力的崇敬和追求。古诗词教学是一念知悉块情感的沃土，情感教育是古诗词教学的重要手段，需要教师用智慧去发掘。教师以情感为钥匙去开启视障生学习的心扉，让情感与思维共舞，那么必将获得事半功倍的教学效果。如南宋诗人陆游在仔乎《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教学时，我们要让视障生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育视障生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。又如唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。北宋诗人王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育视障生思乡之情。再如《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。教学时，应引导视障生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。还有如唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极。孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱。教学时，要启发视障生感受亲人对自己的关爱，帮助视障生维持良好的亲情关系。再如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导视障生深入感知，领会诗中所表达的思想感情猛皮，教育他们要珍惜朋友之间的感情。生态破坏，环境污染是人类社会面临的严峻课题。由于视障生的特殊缺陷,环保意识很低,而古诗词教学在环境教育中有着得天独厚的条件和优势。在注意环境保护的同时，我们可结合古诗词教学，着重对视障生进行环保教育，帮助视障生树立正确的环境观。如我国是一个缺水的国家，教育视障生节约用水十分必要。李白在《望庐山瀑布》中写道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一幅壮丽的瀑布图，展现在我们的眼前。赞叹之余，我们不禁要反思：假如没有了水，还会有瀑布吗？大自然的许多与水相连的神奇景观还会存在吗？又如动物的生存，体现了人与自然的协调。在古诗中，涉及写鸟的比比皆是。如孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”处处鸟语，使春天显得有了气息。杜甫在《绝句》中也写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔，充满了一派生机，从侧面反映出自然环境的美好。此外，骆宾王的《咏鹅》也是环境教育的良好素材。如果恣意破坏鸟类等动物的生存环境，那么绝不会有鸟语花香的动人美景。再如叶绍翁在《游园不值》中写道：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”以出墙来的一枝红杏赞美了满园春色。杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”以荷花的美来衬托西湖的美。白居易在《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”不仅描写出小草顽强的生命力，而且表达了自己对小草的深切赞美。贺知章在《咏柳》中写道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这两句将柳树、柳条描写得非常美，既写出动人的形态，又写了碧绿逗人的色彩。杜牧的《山行》、《江南春》、苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》等诗均有相关的描写。这些用来教育视障生热爱花草树木等植物，不仅形象生动，而且具体直观，具有很强的教育性。又如苏轼在《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象，在《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽宜人的风景。李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻；刘禹锡的《望洞庭》写出了秋夜月色下的洞庭美景……这些脍炙人口的诗句，展现了大自然的美好与神奇。它们不仅能激发视障生热爱大自然的情感，而且能培养视障生正确的环境保护意识。如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来……”，“急风、高天、沙渚、啸猿、飞鸟、落木、流水”都是包含着作家悲怆感情的意象，这些意象的总和构成了哀猿长啸、鸟群回旋、落木萧瑟、长江汹涌的雄浑而深沉的意境。再如１９９９年高考题选取了杜甫的《漫成一首》“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。”这首诗就是通过江水中的月影、冲淡柔和的月下灯光、联拳静憩的白鹭，跃出水面拨剌有声的鱼儿四个意象，组成了一个统一的意境，描绘了一个宁静、安谧的和平境界，透露出诗人对平静安宁生活的向往。李白的《望庐山瀑布》，整首诗是从“望”字展开的。“日照”、“紫烟”、“瀑布”、“银河”每个物体中分别包含着色彩红、紫、白、蓝这四项组合起来，就是一幅斑谰的画面，从无色彩的字词的描述中，引导学生看到绚丽的七彩，引起他们对丰富多彩的大千世界的热爱与赞美。诗中“挂前川”，“飞流直下”、“落九天”，浩浩荡荡奔流的声势与一泻千里飞流的动感中，具有了线条美。其线条笔墨随意、酣畅淋漓，大有踏破贺兰山缺之气势的快感。诗人的心灵怦怦地跳动，也带着学生的心脏有力地收缩。无数线条加上多种色彩织成了雄伟壮美的庐山风景画，生命意识的唤醒使学生读诗时仿佛把着诗人的脉，身临其境地沐浴着大自然的美丽。“飞流直下三千尺”中，组织学生讨论为什么用“飞”字？可通过比较，改“奔、快、急……”等多个字的反复琢磨，细细品味用这些字和用“飞”字的差异，体会其中的微妙变化。通过咬文嚼字，一步步地把学生唤醒，让学生看到庐山瀑布叹为观止的强大落差，听到瀑布抑扬顿挫的水流声，感受到瀑布豪迈磅礴的气势，从而激起学生对大自然、对生命的热爱。人的思想感情是息息相通的，古诗词中的形象往往透露出作者的思想感情。我们应抓住这个连接点，调动我们生活体验的积累，进行移情体验，真切地体味出形象背后所蕴含的情感。其实，古诗词鉴赏既是一种知识、技能，更是一种文化修养，它需要较长时间的学习和积累。如果我们能抛开单纯应试的功利性，从学习继承中华传统文化的意义出发去赏析古诗词之精妙，品味其情感意蕴，结合当前学校的大环境去教育学生,那样我们的收获会更大。
赞美老师的著名古诗整首
五绝 远师 唐 白居易
东宫白庶子，南寺远禅师。
何处遥相见，心无一事时。
五绝 酬问师 唐 刘商
虚空无处所，仿佛似琉璃。
诗境何人到，禅心又过诗。
玉壶存冰心
朱笔写师魂
谆谆如父语
殷殷似友亲
轻盈数行字
浓抹一生人
寄望后来者
成功报师尊
关于教师节的诗词佳句有哪些？
1、学高为师，德高为范。
2、落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
4、随风潜入夜，润物细无声。
5、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。
6、仰之弥高，钻之弥坚。
7、教师是人类灵魂的工程师。
8、古之圣王，未有不尊师者也。
9、经师易遇，人师难遇。
10、学者必求师，从师不可不谨也。
11、古之学者必严其师，师严然后道尊。
12、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
13、礼，所以正身也；师，所以正礼也。
14、师道既尊，学风自善；片言之赐，皆吾师也。
15、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
16、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
17、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。
18、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
19、玉壶存冰心，朱笔写师魂。谆谆如父语，殷殷似友亲。轻盈数行字，成功报师尊。
20、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
21、敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？
22、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。
23、天子号仁圣，任贤如事师。
24、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
25、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
26、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
27、一朝沐杏雨，终生念师恩。
28、谆谆如父语，殷殷似友亲。
29、黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
30、师者，所以传道，授业，解惑也。
31、春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。
32、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
33、欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
34、忽遇文殊开慧眼，他年应记老师心。
35、上帝照临忠义胆，老师付授文章脉。
36、训词方惧微言绝，遗集谁编旧泽存。
37、而今宛尔音容在，犹是当年问字时。
38、云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。
39、偶应非熊兆，尊为帝者师。
40、仰之弥高，钻之弥坚。
41、古之圣王，未有不尊师者也。
42、学者必求师，从师不可不谨也。
43、古之学者必严其师，师严然后道尊。
44、国将兴，必贵师而重傅。
45、遥想吾师行道处，天香桂子落纷纷。