生命的感悟论文3000字

生命的感悟论文3000字

原发布者:10v10xiexie0

对生命的感悟对于生命，不同的人有不同的看法，正所谓“仁者见仁，智者见智”。孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜”；李白说：“君不如高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”；我说生命只是瞬间绽放的烟火，时而璀璨时而荒凉。生命非常短暂，生命对每个人只有一次，那么在短暂的生命中我们应如何度过呢？每当回忆往事的时候，能够不因碌碌无为而失落，不因虚度年华而悔恨，此亦足矣。生命力是顽强的，不可摧毁的。即使是对于自然界也是一样的：种子冲破岩层的禁锢，迎向阳光；雄鹰穿过白云的阻遏飞翔云霄。生命是美丽的，生活是美好的。因此，我们关爱生命，热爱生活，诚然，生老病死是生命的自然发展规律，死亡只不过是生命生存过程的必然结果。死亡留给人们的总是恐惧，神秘，黑色，对死亡的抵触更使人们对生存的渴望，这就是为什么会有救死扶伤的医生职业的存在。正是如此，人们对生存的强烈愿望昭示着人们必须热爱生命。但是非自然死亡的发生，常常是无规律可循，他给生命本身所带来的负面效应远非自然规律所能比拟的。它是对生命个体生存过程的强行终止，是一种对生命个体生存权利的非法侵犯。生命是短暂的、无常的，没有一个人敢保证自己能够活到明天，所以每个人都应该学会珍惜，学会充分利用生命的价值。如果有一天，清晨起来，你突然想到泰山顶上看日出，沿着石阶走了很多层，清脆的鸟鸣和清新的空气已足以让你惬意万分，那么，你尽可以将你的脚步打住。站在山腰看日出一点也不逊色，展现

来篇3000字的历史论文高中水平的

《西线无战事》读后感再一次读这本书又有了新的感悟。在历史的长河中，合久必分的规律似乎注定要发生无数次的战争。作为一本描述战争的书，它不是一种控诉,不是一份自白，只是试图讲述那样一代人，他们纵使逃过了炮弹，最终还是被战争毁灭了。雷马克开始写作他大战结束以来一直酝酿构思的小说《西线无战事》完全是利用业余的晚上仅仅花了六个星期就把小说写成了。还被改编为电影，并荣获了1930年奥斯卡最佳影片奖。“西线无战事”是在一战最后两年，人们在德国军方的战报中可以上百次地读到的句子，对此，有人相信，有人怀疑，可是只有少数人知道，在这个句子背后隐藏着更多的悲哀、痛苦和毁灭。这本书讲述的仅仅是主人公保罗，以及他的同学和朋友参加第一次世界大战，在最后两年里的战斗和生活的一些零散的片段。他们当初只是些十八岁的青年，在长期接受老师们灌输的所谓“英雄气概”，“神圣职责”和“祖国”等爱国主义口号后，自愿报名参军，经过短期训练后开赴西线参战。但自从上了战场的那一刻起，这帮热血青年对生活热忱的理想便在残酷的硝烟与弹片的现实面前破灭了。年轻人的理想主义抵抗不住连天的炮火和壕沟里的野蛮撕杀。他们的眼中只有鲜血、残肢，碎肉、脑浆和毒气。活生生的同学和战友一个个阵亡，战场成了一个个无名士兵的坟墓。他们每天都在生死线之间挣扎着，直到死亡。最让我感动的是保罗回家的那一段，描写着一个孩子受尽委屈回到家，然而还是要去面对现实，重返战场。“所以我只好站在梯级上,又悲愁,又困惑,不由得一阵剧烈的痉挛,而且不禁地,泪珠儿扑簌簌从我腮帮上不停滴落下来了。”“想说而说不出,想哭却要压抑。”关于战争的起因，书中也有独特的解释“‘大多是由于一个国家严重地侵犯了另一个国家,’阿尔贝特答道，带着轻微的骄傲神情。于是恰登装出十分迷茫的样子。‘一个国家？这我可不理解。德国的一座山不可能去侵犯法国的一座山。或许说一条河流，一片树林，一块麦田，都不可能去昌犯别人家的。’”或许我们会为阿尔贝特的回答感到好笑，然而这是事实，在人类历史上发动的这些战争有多少是真正因为一个国家被侵犯了呢？人们只是想为自己的欲望寻找合适的借口罢了。在《西线无战事》的最后，他平静地写道：“一九一八年十月，他阵亡了，那一天，整个前线一片死沉沉、静悄悄的，战报上将这一切仅概括为：西线无战事。他是往前面倾仆下去的，躺在地上，好像睡着了一般。把他翻过来，人们看到他或许没受多长时间的痛苦；他脸上有一种沉着的表情，几乎是一副非常满足的模样，因为事情终于这样拉下了序幕。”我听到生命消失的声音，那样寂静。只有他们自己知道那是曾经发生过的，真切的故事。历史书上没有他们的位置，纪念碑上没有他们的名字，他们曾经来过，然而在残酷的战场上，他们的世界、他们的生命，一切都崩溃了。战争不仅仅毁灭了他们的生命，连他们的精神也不放过，他们中仍有些人纵使逃过了炮火，最终还是被战争毁灭了。战场上，他们此前的世界观全盘崩溃，死亡的到来摧毁了他们的信念，只有生存成为生命中的全部。战争摧毁着一切，这一代年轻人大多是仅有十八、九岁的小伙子，他们在战场上学会的第一件事就是杀人。接着战争教会他们野蛮无情，教会他们丢弃梦想，让这些年轻人每天在野蛮与良知，现实与梦想，这些极端之间苦苦挣扎，直到最后原本纯洁的心灵被完全摧垮。战争使他们的思想变成了一片可悲的废墟，这比物质上的废墟更加可怕，当年那些满目疮痍的土地早已变得肥沃，而这种精神上永久的创伤却依旧隐隐作痛。这样的创伤同样可以在其他战争场上看见，记得《南京南京》也是以日本士兵的自杀而结束。当价值观被彻底摧毁，他们仿佛是失去理智猛兽，只有当一个人面对大自然时才会显现出人善良美好的一面。当保罗看到死去的法国士兵的全家照时，他才明白自己在做什么。精神的崩溃才是战争中士兵们最可拍的敌人，他们开始怀疑自己是否应该将爱国热情洒在这样对他们来说毫无意义的战场上。如果只是把叙述停留在控诉战争的层面上，这也只能算是一本平庸的战争小说，雷马克也没有止步于此，他像GreenDay演绎的那首《在九月底时叫醒我》中唱的：“Summerhascomeandpass,theinnocencecanneverlast(夏天已经来了又去，清白再也无法延续)”那样大声控诉战争的罪恶，但他也没有放弃讲述精神的毁灭与断层，讲述文明的灭绝与消失。这种灭绝与毁灭并非只存在于战争之中，只是这场史无前例的大战更有毁灭性而已。两次世界大战粉碎了无数生命、家庭，也粉碎了此前正统的价值观念与文化。直到今天，甚至是在远离震荡的中国，还能依稀感到毁灭的存留。精神的毁灭与断层也存在于中国，我们正在经历一个文化断层，也许要过很久才能体会得到，经济增长快得让人眩晕，我们在四十年里，要走完西方四百年才能走完的路，精神世界不会像数字增长那样快，更多的它只属于一个缓慢推移的过程，也许当我们活在2025年的世界上时还有着1925年的思想水平，我们处于一个关键的衔接点，一方面高新科技日新月异地发展，中一方面古典文化日益流失等待我们的保护，我们接过的是一个初步修复的废墟，更像是战后的那一代人，修复毁损的文化，另一方面茫然无所知，孤独与空虚袭上心头，我们正是在后雷马克时代成长起来的一代，我们的背后是文化的涅盘与新生。雷马克和雷马克们的毁灭完全是悲剧，历史有时很荒唐，她自命是进步的化身，而历史的车轮下却从不缺乏被碾压的尘土，成千上万无辜的生命就这样消失，仿佛从未出现过一样。一个普通士兵死于无战事?因为他拔动不了整个大局。无论他的胸膛有颗多么热烈跳动的心，无论他的头脑有多少热爱自然、珍惜生命、关爱亲情友情，极端地厌恶战争却都无法逃离这该死的战争！

第二届“幼芽杯”全国幼儿教师优秀论文评选活动作品展示——论后疫情时代幼儿园生命教育

作者：新沂市唐店中心幼儿园 高一歌

为深入落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》等相关政策法规的要求，全面贯彻国家中长期教育改革和发展目标，不断提高幼儿教师保育教育水平，提升教育科研能力，《好家长·幼教新天地》杂志社联合幼芽早教APP举办全国幼儿教师优秀论文评选活动，具体通知如下：

一、组织单位

主办单位：

二、论文选题

1.幼儿园课程建设与改革：围绕学前教育前沿理论进行政策解读，深度探讨课程与改革方面的热点、难点问题。要求观点具有前沿性、理论性、指导性。

三、撰写要求

作品须是近两年的原创作品，作品内容具有科学性和实践性；论点鲜明、论据充足、论证严密；文字精炼、表述规范；作品须结合幼儿园教育教学自身实践，具有指导或借鉴意义；论文篇幅在3000字左右，其他样式的作品不少于1500字。

四、评选时间

五、报名方式

扫码下载幼芽早教APP

六、报名注意事项

1.鼓励幼儿园或其他单位组织集体报名，作品由作者（本人）或单位指定人员在幼芽早教活动网址一一提交（作者信息请勿填成代传人信息）。

七、奖项设置

园所报送30份以上，为指导者颁发“优秀指导奖”证书，为组织者颁发“优秀组织奖”证书，赠送幼芽早教APP园所2600课程点卡。

八、活动组委会联系方式

谈谈生命的感悟

社会就这样，不是我们不喜欢社会黑暗，只是我们不想处于有利因素不利的那一面！我们也想做有利的那一面，也想做权利的操纵者！

生命的感悟论文3000字

生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。

师范专业急求一篇有关于教学的论文，3000字，要求论文格式规范，谢谢

想品德教学经验初探【内容摘要】本文针对当前新教材《思想品德》的实际，结合自己在教学过程中的感悟，提出“课前，课后，课堂，三批课”和“用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来”两种教学模式的建立，集科学性，有效性为一体，在反思教学中促进课堂教学的优化，提升课堂教学的效率，从而达到提高学生综合素质的目的。【关键词】课堂成长教学模式随着时代的发展，新教学大纲必然要求对《思想品德》的教学要有新的改进，无论是在教法，还是在学法上，都要求教师要改变以往的观念，树立新的教学方法，新的教学理念。新教材主要从学生“学”的角度编写，是在教师的组织和帮助下，学生自己学。基于教学大纲的这一新的理念和要求，本人在长期的教学实践中得出如下的经验，并初步形成自己的教学风格。新教材对教材的编写原则，对教学的要求不只是像以前那样只是“教教材”，而是引导学生自己“学教材”，让学生利用教材这根“拐杖”，在教师的指导下学会走路。教材是桥梁，是学生成长的原料，是学生思想品德发展的基础，我们要真正地用好教材，尤其是要用活教材，惟有学生真正爱上教材，吃透教材，真正地领会教材的真谛，把握教材的实质性的问题，教材为我所用，才能达到优化课堂教学的目的。为了学生的发展，为学生的成长。思想品德的教学必然要求以发展为纽带，以学生的成长为核心，对教师教学的要求不是要教师像以往一样要求学生怎么做，以往都是纯粹的“说教”式的空洞教育，纯粹的一味“灌输”知识，而是要让学生学会自主，心甘情愿地去怎样做，因此必然要求避免大而空的大话，套话。要求学生“唯真”，“唯美”，这一切都离不开教师的示范作用，离不开教师扎实的教学准备。教学准备是教学中最为重要的一环，没有充分的准备，要想上好一堂课，是不可思议的，尤其是现行的教材，还有日益见识丰富，视野开阔的学生，再加上教师知识的日益老化，因此，教师必须将“课前课后课堂”从长远着手，做好最为充分的准备。课前“首批学生，然后批教材，最后批自己”。教师要把握学生的实际，多多结合学情，深入了解学生的实际情况，结合学生心理发展的认知规律，结合学生的成长学习环境，在此基础上，教师去寻找相关资料，收集符合学生实际的资料，有利于加深学生对教材的理解。批教材的目的是为了吃透教材，用活教材，用好教材，发挥教材的最大力量，提高课堂教学效率，批自己的目的是结合自己的性格特征，授课风格，将教师自己完整地融入课堂的教学氛围中去。课后让学生收集资料，阅读相关的部分，参加实践，激发学生对《思想品德》的兴趣。教学核心的环节关键是课堂上要精备巧备教材，吃透教材，课堂是学生获得知识，培养能力最为重要的阵地。基于这一出发点，我们提出:“课前课后课堂三批课”教学模式巧妇难为无米之炊，教学前教师最为充分的准备，是上好一节课的必备条件，这一点我们已经形成了共识。利用网络丰富资源现在的网络资源丰富，多媒体课件的教学更加能够从视觉，听觉上激发学生的学习兴趣，求知的欲望，新教材的显著特点:就在于将学生所遇到的要解决的问题以多样化的形式出现在教材上，集文字，图片，名言警句，思考题目融为一体，通过对学生循循善诱的形式来达到传授知识的目的。多媒体的优点在于更能够将这一特征淋漓尽致地，恰倒好处地展现出来。我们在讲解《世界因生命而精彩》这一课时候，就补充了大量的图片，关于植物的，那生机勃勃的绿色，那活蹦活跳的动物，那干涸的大地，那潺潺的流水，那起飞的鸟，那河流里的游鱼，将这一切展现在学生的面前，既形象，又生动。学生在如此环境的熏陶下，会更深刻地体会到生命的真谛。一张恰倒好处的图片有时会胜过千万句的语言力量。在什么样的情况下用图片，还是文字，还是音乐，教师心中一定要有一盘棋，仔细斟酌考虑。优化设计重在效率教学必然要求教师要有自己的教学计划，教学设计是让教学达到高效率的一个主要环节，这离不开教师对教材的解读，只有教师将教材读通了，真正消化了，体会到了教材的真谛，才能好好运用手中的资料，设计高效的教学流程，在有效的时间内，提高课堂效率。对教材的讲解，我们要充分考虑教法，学生的学法，组织好教学流程。学生所要理解的关键地方，资料的巧妙运用，问题的设计，教材的补充，内容的深化，这都是必须首要考虑的问题。一个高效的教学设计，就为高效的课堂准备了条件，同样也为学生上课激发他们的学习热情，提高他们的上课的效率打下了坚实的基础。上课所做的一切准备，都是在高效的前提下进行，所做的一切都是为了高效的课堂服务的，课堂是教学中最为核心的环节，是教学的中心工程:师生互动教学相长充分调动学生的学习积极性让学生参与课堂教学，必然要求师生互动，只有师生互动，教学才能真正做到游刃有余。互动，在于激发学生热情，调动学生的学习积极性，可以用多种形式来激发学生的热情，如采用自设置情景，创设开放式的教学论坛，谈体会，谈心得，收集资料，自主演讲，开展活动，辩论会，旅游观光。同样，让学生自己设问作答，也是学生自主学习的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。在《学会调空情绪》，首先可以采用表演的形式，让学生将喜怒哀乐的形式表现出来，表现是为了体会。然后要求学生说出来，为什么会有这样的感觉，理由呢?你们会采用怎样的方式解决，学生“看情绪”，用多媒体来完成，学生自由讨论，自主发言，自设情景。让学生谈心得体会，情绪的调整方式。教师在指导这一过程要注意加紧契机，在适当的时候，进一步优化课堂教学，经过长期这样的互动，潜移默化，从而最终达到教学相长的目的。德育智育相得益彰《思想品德》的教学主要的目的是为了培养学生高尚的道德情操，发展学生的智力，两者缺一不可。新教材与学生的实际生活相符合，符合学生心理发展的基本认知规律，教材的内容有现实性，针对性，重在取材于生活的实际，这样对学生的德育智育一定要协调发展相得益彰，这是教学的最为基本的原则和要求，《思想品德》(下册)的内容就要求学生要做到“自尊﹑自信﹑自立﹑自强;遭遇挫折，要学会挑战困难;学法用法，保护自我”。离开这一原则和要求，其教学是不成功的。而在《把握学习新节奏中》就是典型的将德育和智育融为一体的一个典范，在学习中寻找快乐，了解自己的学习方式，享受学习的乐趣，优化自己的学习的方法。在学习的过程中必然遇到困难，学生要学会挑战困难，培养自己战胜困难的决心和勇气，让自己的德智体美劳全面发展，成为健康优秀的中学生，为自己未来建设祖国，做出贡献而打下坚实的基础。课后既是对上节课所学知识的巩固，同样也是新课的准备过程，是一个承前启后的环节学会实践课堂，将自己所学的知识活学活用，将“课前课后课堂”巧妙的融为一体，自然天成。“用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来”的教学模式人教版七年级《思想品德》(上册)的主要内容“七年级学生的新起点，新节奏，新自我，学会高雅生活，调节情绪;学会拒绝，保护自我”。学会和谐，学会合作，学会共处，学会关爱别人，关爱自己，学会分析问题，尤其是解决自身在成长中所遇到的问题。学会真正地挑战困难，战胜挫折。学生学会共处、学会做事、学会做人。我们高度的概括，是为了更为深刻地理解教材，要达到这个目的，可以让学生采用“用嘴说出来，用手写出来，用眼读出来，用脚走出来”这样的方式来学习。紧紧扣住一个话题，围绕一个中心来讲解，在讲解中让学生深刻理解教材，让学生自由发挥，在发挥中自由成长。现在教材的特征就是侧重与学生的实际生活相结合，都是发生在学生实际生活中的人和事，在学习和成长中所面临的实际问题，注意潜移默化的作用，注意熏陶。下面以第一单元的“笑迎新生活”的第一课《珍惜新起点》为例来讲解，这种模式在教学实际中的运用:“聊天教学法”采用“用嘴说出来”的方式进行教学，聊天的时候，采用“双聊”的形式进行，教师与学生聊天的方式来进行。采用说写的方式，让学生说出来，写出来教师首先必须要明确的是，七年级是学生一个全新的转折点，面对这周围的一切，学生既是那么充满了新奇，渴望，但又有重重的困惑和不安，在掌握学生的详细资料后，全盘规划。新课导入，本人就采用这样的开场白:同学们，看到你们这么熟悉又可爱的面孔，我还真的有点适应不过来，很羞涩不安，不过呢?刚才的适应让我还真的一下子更加开心，高兴起来，因为我又要开始新的生活了，你们觉得老师有什么特征吗?刚开始的时候，学生还有些迟疑，于是我就开始点名回答了，第一堂课，我就可以叫出学生的名字，学生得到了认可，于是就有学生说:“老师，你很幽默”。“老师，你很可爱。”我说:“我真的那么可爱吗?谢谢!但是你们更加可爱。”有学生说:“老师，你很帅!”我说:“是吗?是蟋蟀的“蟀”吧!”……就这样，一下子拉近了老师与学生之间的距离。好拉，同学们，从今天起你们就是中学生了，在新的一天里你遇到了什么新鲜事?看到了什么?让同学们说出来。在新的环境中有什么感受?你想让新同学认识你吗?你想展示你的才华吗?好的请大家先写出来，10分钟之后，我就请大家来讲台上说出来。10分钟之后，大家交流。写的过程就是读的过程，用眼睛读的过程，就是用脚走出来，然后写出来，交流的过程。结束之后，我们就可以回归教材，同学们，从今天起我就是大家的《思想品德》教师，请同学们打开教材，现在开始学习……实际上，到此为止，学生对教材的大致内容已经把握了，教师深入讲解，学生加深体会。在教学过程中，我们要让学生“多聊聊”，聊自信的话题，学会关心别人，爱护自己。“多走走”，看看外面的名胜古迹，名山大川，旅游观光，开阔自己的眼界。“多看看”，阅读自信自立自强的故事，做生活的强者。“多写写”写自己的心得体会，调节自己的情绪，抒发自己的志向。让学习的内容源于生活，源于教材，让教材来源于生活，源于自己真实的感受和体验。以上的教学模式中，我们必须明确，没有最好，只有更好，思考出真知，《思想品德》教学中自始至终要不断反思我们的教学行为。教师没有反思，就不可能有教师和学生真正的提高，反思无论是在教师的“教”，还是在学生的“学”学习过程中都有着极为重要的作用，这是教师成长，学生成长的最为重要的环节。尤其对教师而言，是优化自己的教学。因此教师的反思可以从写教学实录入手，可以写教学叙事，可以写教学片段，可以写教学后记，反思总结自己的得与失，找准自己的差距。我们在教学中引导学生在学习中去反思自己的行为，反思自己的学习方法还有学习习惯。“教师反思，学生反思，双反互动型”教学模式，在这样的情形下改进优化我们的教学，优化我们的课堂，从而提高我们的教学效率，促进学生健康成长。

你们读完《人间失格》以后的感受是什么？

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关于对生命的感悟的作文

你可以通过一些事例来体现生命的珍贵和不易，比如说蝉只能从夏天出土以来生存九个月，之后便死去了，所以在这九个月里竭尽全力来鸣叫出它的不屈服，它用它最后的时间来看尽这世界，使这一生没了遗憾，也可以从一个人的出生到死去的这一段进行细节描写，主要全文的核心词就是生命的珍贵！自己好好构思，看看例文，我相信你能写出来的加油！！

青衿·期末论文|张皓然：“狂人”浪漫与反抗绝望——鲁迅与尼采的对话

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《鲁迅文学与思想导读》课期末论文已批改。

在学生的反馈中，了解了自己教学的两个小目标：

第一，学生第一次深度地通读完学术书；

第二，学生写出第一篇规范的学术论文。

这两个小目标，往往会被淹没于本科生无意义的“瞎忙”状态中。甚至，很多学生直到临写毕业论文，都不了解基本的学术论文规范，更不要苛求他们会自觉训练学术阅读、学术表达。然而，教学过程中是存在惊喜的。我收到了十来份相当规范的期末论文（3000字以上），而且大都是大二的选课学生提交的。

如果我们“00后”的大二的学生，也可以很好地实现这两个小目标，那么，结果证明，这两个目标的设计是合理的。

合适的质料，可以被赋予更好的形式。

我期待着，更多的学生摆脱“内卷”，回过心来去实现这两个小目标。下学期周四晚课文渊楼418，《鲁迅文学与思想导读》见！

寒假愉快！

指导老师：陈云昊

2022年元旦

(鲁迅与尼采)

“狂人”浪漫与反抗绝望

——鲁迅与尼采的对话

尼采对留日期间的鲁迅有着极为深刻的影响，这种影响在五四以后则尤为深刻地表现了出来。从鲁迅的众多创作中，不难发现，鲁迅身上一直若隐若现着“尼采气质”，这种气质主要可以从两个方面来分析，一是有着强烈的象征主义倾向的“酒神精神”般的“狂人”浪漫，二是在面对绝望时不屈的意志与坚决的反抗，而鲁迅与尼采在思想与精神上的对话也可以由这种“气质”体现出来。

关键词

01 鲁迅与尼采对话的时代环境

02 “狂人“浪漫

03 反抗绝望

（汪晖《反抗绝望：鲁迅及其文学世界》）

写作感悟

（校园一隅）

参考文献

[1][比利时]梅特林克：《群盲》，第一幕

[2][德]尼采：《不合时宜的沉思》，李秋零译，华东师范大学出版社，2007年版，第277页。

[3][德]尼采：《查拉图斯特拉如是说》注释

[4]鲁迅与尼采的相遇——中、西双重现代转型背景下的考察.汪卫东.文艺争鸣.2014(10)

[5]《野草》哲学与尼采主义——鲁迅对尼采哲学的借鉴与共鸣.王学谦.文艺争鸣.2018(05)

[6]鲁迅与尼采的相遇——中、西双重现代转型背景下的考察.汪卫东.文艺争鸣.2014(10)

[7]周启明《关于鲁迅之二》，见北京鲁迅博物馆编：《鲁迅回忆录·专著（中册）》，北京出版社，1999年版，第891页

[8]迷狂的激情与智慧——鲁迅《狂人日记》对尼采酒神的借用与共鸣.王学谦.文艺争鸣.2017(02)

[9]［德］尼采：《朝霞》，程立年译，华东师范大学出版社，2007年版，第52页，第53页，第57-58页。

[10]鲁迅：《〈中国新文学大系〉小说二集序》，《鲁迅全集》第6卷，人民文学出版社，1981年版，第238-239页。

[11]《野草》哲学与尼采主义——鲁迅对尼采哲学的借鉴与共鸣.王学谦.文艺争鸣.2018(05)

[12]钱理群：《真正的鲁迅是沉默的》

[13]迷狂的激情与智慧——鲁迅《狂人日记》对尼采酒神的借用与共鸣.文艺争鸣.2017(02)

[15]鲁迅：《随感录·四十一》，《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社，1981年版，第325页

[16][17][18]汪晖《反抗绝望：鲁迅及其文学世界》，三联版，第269页。

（河南师范大学）

关于生命成长轨迹感悟的论文,字数不少于八百字

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性、预测性上具有的新的科学研究成果、创新见解和知识的科学记录。学术论文也是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。学术论文就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章，具有学术性、科学性、创造性、学理性。按写作目的，学术论文可分为交流性论文和考核性论文。学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章。具有学术性、科学性、创造性、学理性。基本类别按研究的学科，可将学术论文分为自然科学论文和社会科学论文。每类又可按各自的门类分下去。如社会科学论文，又可细分为文学、历史、哲学、教育、政治等学科论文。按研究的内容，可将学术论文分为理论研究论文和应用研究论文。理论研究，重在对各学科的基本概念和基本原理的研究；应用研究，侧重于如何将各学科的知识转化为专业技术和生产技术，直接服务于社会。按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。交流性论文，目的只在于专业工作者进行学术探讨，发表各家之言，以显示各们学科发展的新态势；考核性论文，目的在于检验学术水平，成为有关专业人员升迁晋级的重要依据。国家标准技术报告科学技术报告是描述一项科学技术研究的结果或进展或一项技术研制试验和评价的结果；或是论述某项科学技术问题的现状和发展的文件。科学技术报告是为了呈送科学技术工作主管机构或科学基金会等组织或主持研究的人等。科学技术报告中一般应该提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价，以及对报告中的结论和建议提出修正意见。学位论文学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。学士论文应能表明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

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