爱国名言展示会ppt

爱国名言展示会ppt

1、人民不能没有面包而生活，人民也不能没有祖国而生活。——雨果2、爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。——谢觉哉3、一般就在部分之中；谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。——别林斯基4、为中华之崛起而读书。——周恩来5、位卑未敢忘忧国。——陆游6、爱国如饥渴。——班固7、爱国主义的力量多么伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什么呢！在它面前，人本身也算得是甚么呢！——车尔尼雪夫斯基8、爱祖国高于一切。——肖邦9、最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。——亚里士多德10、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。——阿·托尔斯泰11、人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐特立12、一般就在部分之中；谁不属于自己的祖国那么他也就不属于人类。——别林斯基13、人类最高的道德标准是什么？那就是爱国心。——拿破仑14、中国人搞出的理论，首先要为中国人服务。——吴仲华15、爱国应该和爱自己的家一样。为了国家，不仅在牺牲财产，就是牺牲生命，也在所不惜，这就是报国的大义。——福泽谕吉

关于爱国的名言

苟利国家生死已,岂因祸福避趋之!

爱国名言展示会ppt

一、好好地为祖国服务的人，决不会轻易离开祖国的。

出自：〔俄〕克雷洛夫《蜜蜂和苍蝇》

介绍：伊凡·安德列耶维奇·克雷洛夫（ИванАндреевичКрылов；1769年2月13日-1844年11月21日）是俄罗斯及世界著名的寓言家、作家。

二、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。

出自：〔德〕歌德《歌德谈话录》

介绍：约翰·沃尔夫冈·冯·歌德（JohannWolfgangvonGoethe，1749年8月28日—1832年3月22日），出生于美因河畔法兰克福，德国著名思想家、作家、科学家，他是魏玛的古典主义最著名的代表。

三、谁是真正的爱国者，谁能在最紧急的时期更为国家所需要——是那些尊重田地，保有田地上的森林、河流、土地以及地面物产的人?抑是那些热爱他们国家，而在整个广大领域里却没有寸土自豪的人?

出自：〔英〕狄更斯《老古玩店》

介绍：查尔斯·狄更斯，全名查尔斯·约翰·赫法姆·狄更斯（英文原名：CharlesJohnHuffamDickens，1812年2月7日—1870年6月9日），英国作家，日尔曼人。

四、爱国主义是大部分普通人们具有的情感，这种人很少能按照行为的动机来断定公民行为的政治后果。

出自：〔法〕罗伯斯庇尔《关于革命政府的各项原则》

介绍：马克西米连·佛朗索瓦·马里·伊西多·德·罗伯斯庇尔（MaximilienFrançoisMarieIsidoredeRobespierre，1758年5月6日－1794年7月28日）法国革命家、政治家。

五、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。

出自：〔智利〕聂鲁达《诗歌总集》

介绍：巴勃罗·聂鲁达(1904年7月12日－1973年9月23日)，智利当代著名诗人。

【成长学院】语文综合性学习，给你不一样的课堂体验

语文综合性学习，给你不一样的课堂体验

       文/严筠

七年级下册的综合性学习课题包括《天下国家》、《孝亲敬老，从我做起》、《我的语文生活》。张建才老师、刘艳红老师、李红玲老师的课堂教学过程都非常精彩。教师教书育人，自己有信仰、有追求、有精神支柱，才能担当起工作重任。学生是活泼的生命体，今天的三位老师让我看到了教师对每个生命体应有的尊重和爱护，也让我看到了他们对教育事业的敬畏之心、他们的仁爱之心和赤子之怀。

下面我从以下三个方面来进行总结:

一、对三位老师课堂教学内容的简要回顾：

张建才老师综合性学习的课题是《天下国家》，他的教学目标是：通过本次活动，结合当前疫情，让学生理解“天下国家”的丰富内涵。并通过开展抗疫英雄故事会，诗歌颂英雄，名言积累等丰富多彩的活动，激发同学们的爱国意识，引导学生掌握搜集、整理资料的方法。在活动设计中，首先由歌曲《国家》引出活动的主题，并结合提供的图片，请同学们发表自己的看法。其次，组织抗疫英雄故事会，要求学生在课前利用书籍或者网络，搜集英雄事迹，选取有代表性的故事进行整理，每组选派同学通过连线讲故事与同学分享感受。第三，开展诗歌颂英雄活动，学生搜集爱国诗词，举行诗歌朗诵会，通过这种形式让学生感受高尚的爱国情怀或者抒发对英雄的敬佩之情。最后，开展爱国名言展示会，小组合作，分类搜集爱国名言，或按国别和历史时期分类，或按主题分类，组长召集大家一起阅读、讨论，分享自己的心得体会。

刘艳红老师上的是综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，她的教学目标是：了解“孝的内涵”，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；搜集孝亲故事或名言警句，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德；将孝亲敬老内化为自己真正发自内心的感悟，形成真切体会。首先刘老师以配乐激情导入，带领学生进入情境。其次设计了现场采访的环节，选取生活中最常见的话题，比如“你陪长辈聊过天吗？”，“你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶（外公外婆）的生日吗？在他（她）们生日那天你送过祝福吗？”为下一个环节作铺垫，随后刘老师亮出了“百善孝为先”的主题，从中华民族源远流长的孝文化谈起，引导学生知“孝”内涵，记“孝”名言。在中华民族几千年的历史长河中，尊老敬老的故事层出不穷。接下来，刘老师精选了一些“孝”故事，比如体现古代君王风范的《亲尝汤药》、体现古代少年典范的《扇枕温衾》等等。学生通过听故事，加深理解从古到今“孝”的理念在行动上的实际意义。从古至今，榜样典范如此之多，那么对于中学生而言，如何去践行孝道呢？最后，刘老师给予了切实可行的践行方案供学生参考，让学生在践行过程中有正确的指导方向，不至于茫然不知所措。

李红玲老师的综合性学习课题是《我的语文生活》，她在课前带领学生做了充足的预习准备，将班内学生分成三大组：招牌组，广告组，对联组，并且作了具体的分工。招牌组利用周末时间走进商业街道采集各种招牌图片；广告组成员利用平日的业余时间看电视上网搜集最打动自己的广告语，记录下来在小组内进行汇总，并给广告分类并写出简单的赏析语；对联组可以收集自家门口的春联或上网查找有趣的对联。所以李老师给我们呈现的其实是“我的语文生活”成果汇报课，李老师的教学过程分三个环节进行，分别是：“百花争艳”赏招牌、“赏心悦目”话广告、“畅连古今”品对联。在前面两个环节中，我们看到了招牌组和广告组精彩展示，两个组的流程基本一致：老师导入；主持人介绍；小组代表上台用PPT展示，并对其进行分类分析；主持人小结；老师最后总结。第三个环节秉承前面的风格，略有不同的是，小组成员代表上台讲述时，老师参与课堂，分享自己的对联故事。在最后一个环节，老师送出“大礼包”，展示出为每个同学创写的藏头名联，带领全班学生朗声齐读每个同学的专属对联，在朗读中感受对联的魅力，实现了对联与学生生活的趣味联通。

二、三位老师教学中的亮点：

1、张建才老师本次综合性学习以小型线上活动为主，结合当前国情，引导学生向抗疫英雄学习。课前的一切准备都要求学生积极参与，课中学生全程参与，对培养学生的组织能力、合作能力、与人交流能力有很好的示范作用。张老师的课题是《家国天下》，孟子云：“人有恒言，皆曰‘天下国家’，天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”个人与国家的命运是息息相关的。泱泱大国，有着悠久的历史，灿烂的文明，美丽的大好河山。张老师注重引导学生关心身边及国内外的一些热点事件，培养学生具备爱国精神，帮助学生形成正确的情感价值观，提升学生的文化素养及语文综合能力。他结合本课的教学内容，联系今年的疫情和学生的生活实际，找准融合点，通过各种语言和非语言的教学行为，适时适度地进行德育融合，张老师在教学中有进行德育的强烈意识，但在过程中，却能够尽量淡化德育痕迹，如古人说的“理不可以直指也，故及物以明理，情不可以显言也，故即事以寓情”。张老师充分运用了教学机智和教学艺术，通过开展抗疫英雄故事会，诗歌朗诵颂英雄等活动，引导学生体悟不同时期国人对祖国深沉的爱，学习先辈的优良品质，践行爱国之志。做到了春风化雨，文道合一。使学生在充分自主意识支配下，自觉自愿地接受爱国教育。

2、刘艳红老师为学生呈现了丰富的课堂活动，吸引学生参与课堂，激发学生对语文知识的学习兴趣，与此同时，丰富多彩的语文综合活动也为学生提供了展示自我的机会。刘老师带领学生走出传统的语文课堂，走入到诗词、名言、故事中去，通过对社会问题的探究，对热点话题的讨论，激发学生的潜在学习能力。使得学生对语文实践活动产生热情与兴趣。在教学过程中，刘老师在课堂中列举出诸多有关“孝”的例子，在她的引导下，学生从语文综合性学习中感受到语文的魅力所在。刘老师非常细心，在提及名言时，给予了释义，帮助学生加深对名言内容的理解。同时，刘老师也及时提供了一些关于“孝”的古诗，和学生一起诵读。在本堂课的总结中，刘老师抓住了这一堂课的重点，结合国情，教育学生孝亲敬老，知行合一，把中华民族的这一传统美德继承并发扬下去，做一名充满正能量的中学生。整堂课的容量不小，但刘老师的教学设计思路清晰，环环相扣，重点突出，较好地完成了这堂课的教学目标，也通过这堂课很好地渗透进了语文德育，让我们深切感受到了语文不仅仅是在教知识，也承担着立德树人的责任。

3、李红玲具有很强的专业素养及教学观念，引导学生认识到生活中处处有语文的学习理念，她打破语文教学的束缚，在综合性学习模式开展的过程中，充分利用小组合作模式，以社会热点话题为中心，为学生制定活动计划。李老师将传统文化融入其中，培养学生具备独自搜集，分析整理并处理信息资料的能力，与此同时，李教师在为学生设计实践活动时，将问题融入其中，使得学生能够在实践的过程中发现问题、分析问题，最终解决问题，这样做的目的是让学生获得参与感与成就感，使得学生在语文综合性学习中更加投入，更加主动，提升了学生的情感体验，摆脱传统教学模式下，被动地参与课堂，被动获取语文知识的局面。李老师通过小组分工与小组合作的方式，开展一系列活动，大大地培养了学生的团队精神与合作能力，也提升了学生的自主学习能力。李老师的最后一个环节是绝对的亮点，老师才华横溢，极用心地为每位学生量身定做了藏头名联，我想，每一位参与的学生听到含有自己名字的对联时，一定又激动又感动，这堂课太特别，会让学生刻骨铭心。

三、语文综合性教学给予我们的启示：

（一）教师需要清晰认知语文综合性学习的概念

虽然很多初中语文教师尝试将综合性学习模式运用到课堂教学中，但教学形式依旧停留在表面，难以深入进行，许多老师认为综合性课堂就是放任学生随意收集资料，课上天马行空，而事实上，教师在课堂上仍然需要作好指导，要不然学生会漫无目标。在与其他学科知识发生联系时，更要关注课堂教学目标，教学过程的开展要紧扣目标。

（二）教师不能受束缚于教材

我国著名教育学家陶行知先生提出，生活处处有语文，语文就是生活这样的教学理念。今天的三位老师给了我们很好的启示，带领学生在生活中学习语文，掌握语文的精髓。不论是街头巷尾广为流行的歌曲唱词，还是每家每户过年张贴的对联，都可以从生活中发现语文的魅力。因此，我们要提升学生的语文素养，势必打破语文教材的束缚，为学生组织一些实践活动，通过语文实践锻炼学生运用语文知识解决实际问题的能力。运用语文知识解决实际问题的过程也是提升学生语文运用能力及语文素养的有效途径，可以起到立竿见影的效果。

（三）课堂教学活动应该灵活多样

初中语文综合性学习体现了语文教学内容的丰富性与教学的多样性。今天的三位老师在课堂上采用了演讲、朗诵、讨论、听故事等生动活泼的形式进行，放手让学生自行选择、设计和组织，灵活多样的教学方法既培养了学生的学习能力，又高效地完成了教学目标，整正一举两得。

（四）教师要让学生真正“动”起来

今天的三位老师呈现的课堂，真正让学生行动了起来。学生通过查阅资料，运用资料，走出校园，走进街头巷尾，对周围事物细心观察，用心感受，学会了主动探究，团结合作，激发了潜在学习动力，真正有了学习语文的主动性和积极性。因此，我们在教学中都应该这样，让学生真正“动”起来，让学生展现自我风采，树立自信心。

综上所述，语文综合性学习不是强加于教师的遵命工程，也不是心血来潮的另辟新径，它是教书育人理念的自我清醒，是重温教育价值的庄严回归，更是一场凤凰涅槃般的浴火重生。它是工具性和人文性的交相辉映，是智性培育和德性涵泳的自觉融会，更是真理、善性与美感的忘情欢歌。

个人简介：严筠，上海市语文德育学科骨干基地学员，区骨干教师，曾获区“中华经典诵读”教师组二等奖，区教育系统“读懂中国，传承经典”系列活动先进个人，国家二级心理咨询师，上海市朗诵协会会员，上海市诗社联盟理事。

综合性学习："天下国家"

“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年的战国时期，人们经常议论。孟子曰：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”从中看来，个人与国家的命运息息相关。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗，为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画，为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉，为之感动······这些都是爱国的表现。在中华文明悠久的历史上，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大的动力。

接下来，我们以“爱国”为核心，以“爱国人物故事会”、“爱国诗词朗诵会”、“爱国名言展示会”把全班分为三个大组，九个小组进行活动准备，一起欣赏“爱国”的人物、诗句和名言吧~

首先，是我们这次活动的主持人——邹舒炫！她用她那洋洋盈耳的声音和不紧不慢的语速向我们宣布了活动主旨及我们九个小组的代表。

好了，切入正题，现在，活动要开始喽！

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爱国人物故事大会

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他是中国近现代的革命家、教育家、实业家、社会活动家，也是中国现代教育的奠基人、辛亥革命元老，更是我国爱国人物的代表。现在有请周蕙小组为我们分享爱国人物“何子渊”的故事。

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                                    他为了维护民族尊严，放弃了一切的利益，他为国献身，无所畏惧.有请于治莉小组为我们带来爱国人物“吉鸿昌”的故事。

03

他是明朝的抗倭名将、军事家；他是我们家家户户都知道的抗倭英雄。现在有请何宇熙小组跟我们分享抗倭英雄“戚继光”的故事。

第一部分就这样结束了，接下来让我们继续第二部分的活动吧。

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爱国诗词朗诵会

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这两首诗，一首写改革开放前的黑暗痛苦，一首写了中国现代改革开放的成就。但这两首都无一不是写出了作者对祖国的热爱。现在有请何银莹小组为我们朗诵这两首诗——《祖国啊，我亲爱的祖国》和《我骄傲，我是中国人》。

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                                      《一句话》里能表达出对理想中国的追求，《一句话》里能表现出诗人的爱国主义思想；《囚歌》揭露了国民党的丑恶，《囚歌》抒发了作者为革命牺牲的壮志豪情。现在有请何赋声小组为我们朗诵这两首诗——《一句话》和《囚歌》。

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                              这两首诗都是外国诗人写的著名爱国诗。现在有请张嘉莹小组为我们朗诵《秋日》和《路上的秘密》。

第二部分的活动结束了，现在我们迎来了最后一部分的活动

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爱国名言展示会

有这样一些名言，或表达对祖国的感恩，或抒发对故人的思念，或阐述爱国精神的实质，或思考个人与国家休戚相关的命运······虽然都是“只言片语”，却因其语言精练，颇具思辨色彩，而更显情思隽永，精警动人。

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     现在有请林可滢小组用PPT的方式为我们展示爱国名言。

谷雨

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现在有请张钰婷小组以PPT的方式为我们展示爱国名言。

9

现在有请张婧小组以手抄报的方式为我们展示爱国名言。

通过同学们的辛苦收集，积极演讲，活动圆满结束。通过全班同学投票决定，每大组的第一名如下。

  大组排名                          小组

第一大组第一名                   于治莉小组

第二大组第一名                   张嘉莹小组

第三大组第一名                   张婧小组

编者有话说

纵然时光再美好，它也还是会过去的，此次活动就这么圆满结束了。

    首先热烈地祝贺我们此次活动获奖的同学们，同时也希望没有参加的小伙伴们能在下一次踊跃参与。

                指导老师：黄秋琴

                 编辑：林可滢

17成长

以爱与青春为名，陪你一路成长

不失初心，不忘初衷

阿基米德说：“给我一个支点，我能撬动地球。”给学生一个平台，展示他们的才华！也许他们的文章不是那么的完美，那又有什么关系呢？我们一起成长。

“四步”实践培育语文核心素养

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挖掘文化资源

“挖”，即注重文本中的文化价值、精神内涵。教师应在认真分析主题、筛选资料和有效沟通的基础上，挖掘校内外资源，设计安全恰当的方式指导学生进行实践，让学生真正认识和理解本地民族文化和中华民族优秀文化的融通点，自觉主动地达成价值认同。

依托综合性学习活动，可以让学生体验语文知识和能力具有在生活中解决实际问题的作用，进一步增强对学好语文、用好语文的渴求感。教学中，教师要善于挖掘文本内在的文化资源，使学生在探究主题的过程中，夯实语文核心素养。教师可从以下几方面入手“挖”（见表1）。

如八年级下册综合性学习“身边的文化遗产”中，为了突出“身边的”这个定位属性，教师可以依托互联网，整理本省、本地区已经申报成功的非物质文化遗产项目，从中筛选出可看、可唱、可食、可用、可玩、可赏的一系列项目，制作成微课推送给学生。教师与学生沟通后，分小组确定研究主题。学生通过互联网进行资料的搜集和整合运用，学习行为由单一的知识学习变为任务驱动式的自主调控，学习力、个性化得到更多发展。

如“南宁嘹啰山歌”主题研究小组，从广西南宁民歌艺术节、广西“三月三”歌圩入手，自主收集有关山歌的资料进行分享。学生通过收集视频资料得知嘹啰山歌是南宁良庆地区集会或节日时，人们身着节日盛装，用歌声互相问答而形成的即兴歌唱，因歌唱时在尾音时有“嘹啰”之音而得名，由此感受到南宁嘹啰山歌生活气息浓郁、生机盎然，民族文化气息浓厚。学校在文化遗产日请来“山歌王”，教学生们唱壮汉双语“迎客歌”；组织学生到嘹啰山歌对唱现场，亲身参与嘹啰山歌的学习，采访嘹啰山歌歌者，理解嘹啰山歌的歌词，学习李克强总理给坛板坡乡亲们的回信……这些给学生带来了更为直观深刻的学习体验。学生们还可通过各类媒体平台观看活泼生动的民歌艺术活动，感受生活中不同地域特色的民族文化活动，体会到各民族的不同风情，深刻认识多姿多彩、充满魅力的民族文化。

创设教学情境

“设”，即善于创设多样的教学情境，让学生在亲身实践、解决问题和语用思辨中领略语文综合性学习的文化魅力。

学生是语文综合性学习过程的主体。但由于知识的丰富性不够、生活阅历的不足等原因，对方案的设计、活动前的准备、活动过程中可能会出现的问题、如何解决突发事件等没有充分的预判，导致综合性学习活动无法完成或者简单完成，影响了活动实效。因此，教师作为助学者，一方面要指出学生方案中存在的问题，另一方面应指导学生利用互联网技术和信息推动综合性学习的有效开展。通过组织学生研讨预判活动中可能会遇到的困难，为学生扫清综合性学习活动实施前的障碍提供帮助。

如开展八年级下册综合性学习“身边的文化遗产”时，在教师的指导下，A小组分享了以表格方式进行的“侗族风雨桥”主题活动设计（见表2）。

该组从学校民族文化建设景观“桂之欣”民族文化节庆长廊的设计与侗族风雨桥的联系出发设计研究主题，在实践中呈现了文献报告、视频、海报、PPT、倡议书等多种形式的成果，充分体现了广西侗族风雨桥的民族文化特色，激发了学生保护文化遗产的决心和志向。

B小组分享以思维导图方式进行“南宁老友粉”的主题活动设计（见图1）。

该组从学校民族文化“三月三”的活动出发设计研究主题，凸显南宁代表性文化遗产。学生在调查中不仅了解到南宁老友粉的发展历史，还学会了煮老友粉，在学校“舌尖上的民族美食节”活动上大展身手，受到全校师生欢迎。他们精心绘制的“南宁老友粉”地图，也是利用业余时间多方探寻的结果，发在抖音平台获得众多点赞。

综合性学习设计过程中，互联网以其强大的资源给予师生丰富的支撑。师生可以通过下载或拍摄视频素材，通过剪辑等方式制作成主题微课，用主题鲜明、内容丰富的短视频支撑活动实施的各个环节，在不断地借鉴和学习中提升学习能力。学生在校时可以结合学校民族文化建设的不同主题，就近开展实践；在家可以选择网络终端及时查阅资料，进行组合整理，利用网络平台交互性、即时性的优势进行反复调整和完善，增强学习效果。

“延”，即将课内学习内容延伸拓展到课外资源，激发学生学以致用的能力，觉醒语文意识，促进语用功能的提升。

语文综合性学习要整合课内与课外、学科与学科之间的各种资源，选择有助于达成综合性学习活动的资源，运用信息技术工具和手段进行整理汇总。因此师生均要学习使用多种信息技术工具以提升学习的有效性，利用工具串联主题内容，有效地将综合性学习内容进行分类，形成资源整合，提升学习效率。

如七年级下册“天下家国”的综合性活动中，首先，教师通过微课展现校园民族文化景观“桂之杰”民族文化长廊中南宁籍科学家黄大年的成就，让学生感受黄大年为国奉献、忘我奋斗的精神伟力。其次，通过智慧平板，让学生迅速回顾自己知道的爱国人物和感人故事，用简短的文字高度概括，形成头脑风暴。再次，引导学生使用表格进行分类，可以从历史线索、奉献领域、成就大小等方面进行分类。再其次，让学生自主选择研究的爱国人物和事迹成就，小组讨论呈现内容和形式。由此，可以引导学生根据个人兴趣特长自由组合成不同小组，分别选择爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会、爱国名言展示会等形式，结合课内外收集到的资料进行展示。活动中，学生们感悟着中华民族几千年来激荡的爱国情怀，拓宽了视野、增长了知识、培育了爱国情感。

“动”，即以学生为主体，组织参与丰富多彩的课堂内外研究性活动。在智慧课堂中实施综合性学习，学生主动、能动地进行实践是最重要的，因此，要培养学生各种“动”起来的能力。

如以八年级下册综合性学习“身边的文化遗产”为例，教师引导学生主动通过图书馆、工具书、期刊报纸、互联网等进行资料收集，并运用图、文、声、视频等列举文化遗产案例。分享环节利用智慧课堂工具展示学生作品，并由学生进行分析讲解和互动讨论，学习要点直观清晰，课堂富有趣味，过程氛围活跃，提高了学习效率。下一步，学生自由组合成若干小组，以目标设定、任务驱动的方式进行进一步调研探究。学生在整个综合性学习中，学会了壮语歌曲，品尝了南宁老友粉等美食，动手做了铜鼓和风雨桥模型，采访了各式各样的人，进行了职业体验，在综合性学习中实实在在地感受了本土文化遗产的魅力，充分发挥了主动、能动作用。

在“互联网+”背景下，综合性学习作为语文课程改革的重要亮点，依托便利高效的现代信息技术，结合学校民族文化建设开展语文综合性学习，打造智能高效课堂，既能让学生在综合性学习的主题探究活动中感受语文学习与实践运用的乐趣，充分培养学生的语文核心素养，也获取了传承中华民族优秀文化的知识和能力，凸显了综合性学习的地域性、民族性、创生性的课程特征，内化了传承民族文化的责任感、使命感，铸牢了中华民族共同体意识。

本文刊登在《中国民族教育》杂志  

2022年第2期

作者系吴鸿丽广西壮族自治区南宁市新兴民族学校校长

编辑|徐杨李景

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爱国名人名言长句

1、爱国是义无反顾的抉择，是不卑不亢的不畏，是忧国忧民的感叹，是救国救民的情怀；爱国是以天下为已任的胸襟，是前赴后继的执着。正是无数先烈在他们自己的时代用满腔热血，冒着敌人的炮火谱写了无愧于时代的《义勇军进行曲》，才使得我们今天的共和国国歌唱响神州。那么气势磅礴，那么雄壮嘹亮。才使得我们今天的炎黄子孙一次又一次在世界的舞台展示中国人的自豪和骄傲。2、爱祖国，首先要了解祖国;不了解，就说不上爱。——任继愈3、要让我们爱我们的国家，我们的国家应该可爱才行。——爱德蒙柏克4、一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。——苏步青5、我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。如果图享受，怕艰苦，甚至走后门，特殊化，那是会引起群众公愤的。

【第30期】抗击新型肺炎公益课堂第三十课七年级语文下册第二单元综合性学习​：天下国家​

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序   言

庚子冬春跨年,一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情,笼罩荆楚大地，蔓延波及全国。为贯彻落实教育部“停课不停学、停课不停教”的安排部署，杨高旺初中语文工作室充分利用“教育+互联网”形式，组织了“携手抗击新型肺炎，共创在线语文学习”活动，擂响战鼓，共克时艰！

我工作室于2月11日开始，按照“教学标准不降，教学质量不减”的总要求，采用“PPT课件+语音”视频微课的形式，推出每日一课公益活动，旨在为初中语文教师提供专业支持，激发教育智慧，整合教研力量，共享课改成果，最大限度减少疫情对教育教学的影响。

                ——廊坊市

杨高旺工作室公益课堂团队

七年级下册第二单元

综合性学习：天下国家

综合性学习：天下国家

“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说:“人有恒言，皆日‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”(《孟子.离娄上》)看来，个人与国家的命运是息息相关的。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲;赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏;热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感----这些都是爱国情怀的表现。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

 下面的活动就是以“爱国”为核心的。全班可以分成三个小组，分别选择一个主题活动进行准备，然后推选出优秀者，在全班交流展示。 

 一、激发心志:爱国人物故事会 

你是否曾读到某个爱国英雄故事时热血沸腾?是否曾被某些爱国人物的事迹感动得热泪盈眶?搜集你喜欢或熟悉的爱国故事，召开-次故事会，与同学们分享你的感受。

1.结合课内的学习以及课外阅读的积累，选择你熟悉的一-两个历史人物，利用报刊书籍或网络，搜集他们的爱国事迹。小组内可以适当分工。比如，有的同学搜集古代事迹，有的搜集近现代事迹，有的偏重政治家，有的偏重科学家，等等。

2.从搜集来的事迹中选取一两个有代表性的故事进行适当的加工。比如，加入一些细节描写，想象人物当时的心理，描摹人物的动作、神情。要突出重点，详略得当，并拟一个恰切的小标题。

(讲故事时要使用普通话，争取做到声音响亮、清晰，语言生动、流畅。

注意根据故事情节的起伏调整语调和神态，还可以加入适当的动作，以便把

故事讲得生动感人。

    二、 陶冶心灵:爱国诗词朗诵会 

爱国，是诗歌常见的主题。古往今来，诗人们以诗词的形式，歌咏祖国大好河山，赞颂爱国历史人物，表达对国家命运的牵挂，抒发个人报国之志一爱国情怀成为这些诗作最感动人、最振奋人心的旋律。搜集一些爱国诗词，举行一次小型诗歌朗诵会，感受高尚的爱国情怀。

1.小组成员分类搜集爱国诗词。比如，有的侧重搜集我国古代诗歌，有的侧重搜集我国现代新诗，还有的侧重搜集外国诗歌。

爱国诗词小提示

译文:

 社甫:《前出塞》九首、《后出塞》五首、《春望》，《泰州杂诗》二十首、

《闻官军收河南河北》等

 陆游:《金错刀行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作》

《追感往事》、《示儿》、《诉衷情》(当年万里竟封侯)等。

 辛弃疾:《水龙吟》(渡江天马南来)、《破阵于.为陈同甫赋壮词以寄之》、

《鹧鸪天》(壮岁旌旗拥万夫)《南乡子.登京口北固亭有怀》等。

文天祥:《过零丁洋》，《金陵驿》二首,《正气歌》等。

 2.组长负责汇总，并指定几位同学整理这些诗词。比如做出分类，统一字体字

号，校订文字。

 3.每人从中选择一首自己最喜欢的诗词进行朗诵。有条件的，最好配上合适的

乐曲作为背景音乐。

4.选出几位评委。评委从读音、语调、节奏、表情、感染力与背景音乐等方面

对大家的朗诵进行评判，评出优胜者。

    三、启发心智:爱国名言展示会 

有这样一些名言警句，或表达对祖国的感恩，或抒发对故土的思念，或阐述爱国精神的实质，或思索个人与国家休戚相关的命运，虽然都是“只言片语”，却因其语:言精练，颇具思辨色彩，而更显情思隽永，精警动人。课外搜集爱国主题的名言警句，组织一次爱国名言展示会。

1.小组合作，分类搜集爱国名言。可按国别和历史时期分类，也可按照主题分类，比如有的同学搜集带有思辨性的名言，有的搜集表达爱国情思的名言。

爱国名言小窗口

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。《管子.牧民》

烈士之爱国也如家。(葛洪》

保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。(顾炎武)

我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。

我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)

谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。(海涅)

 2.组长负责汇总、整理大家的搜集成果，并召集大家一阅读、讨论。最好每

个人选一两条名言，谈谈自己的理解和认识。

 3.采用各种形式，如小册子、展板、墙报、黑板报、幻灯片、创作书法作品等，将整理出来的名言在班内展示。

在全班交流的基础上，重新自由组合三个小组，分别设计制作一份手抄报。手抄报的内容可以包括以上完成的内容，还可以增添其他有关爱国的内容。

授课教师简介： 

  吉雅娟：大城县平舒镇童子初级中学语文教师。大城县学科名师，大城县科研型教师，大城县优秀科技教师，廊坊市德育工作先进个人，廊坊好故事优秀选手，河北省第三期“365百姓故事汇”百姓最喜爱的网络人气选手。

名师工作室简介

班级活动丨愿以吾辈之青春，捍卫盛世之中华——记雩山中小学七23班综合性学习“天下国家”

编者按：谷雨，亦是春天最后的回眸一笑。诸君，且惜看，且记取这即将谢幕的繁华春色，于内心珍藏一季鲜媚可爱，向那明亮的日子继续进发……

当主持人再次走上讲台，我知道，这场“天下国家”的综合性活动即将接近尾声。如果信念有颜色，那一定是中国红；如果大爱有名称，那一定叫中国。如果说“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”是昏庸无能的表现，那么“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”则是视死如归的体现；如果说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁是”怜惜国家的显现，那么“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”则是奋勇救国的展现。国家的命运与每个人都息息相关，作为中学生的我们，无须豪言壮志，无需山盟海誓，无需奉献生命，无需拼死救国，但并不代表在这个奋斗的时代，我们可以停歇驻足。愿大家一步一个脚印，勇往直前，成为祖国的栋梁！我宣布：雩山中小学七23班“天下国家”主题活动到此结束。

“天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说：人有恒言，皆曰“天下国家”。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。每个人对自己国家的热爱，都是近乎本能的。关心祖国的命运，为之奋斗为之牺牲；赞美祖国的山河，为之描画为之歌咏；热爱祖国的语言文字、历史文化，为之沉醉为之感动…主持、演讲、讲故事、朗诵、采访、歌唱、记录…每一种表达方式都是“爱国”——记雩山中小学七23班综合性学习“天下国家”活动课。

【教师名片】肖琴老师，中学语文高级教师，省优秀班主任、省“新时代学生心中的好老师”、省骨干教师、市优秀班主任、县师德标兵、县十大工匠之一、县优秀教师。驰骋教坛27载，她用一个女性所具有的爱心与细心，包容孩子的顽劣和淘气，关注孩子的进步和成长，赢得无数学子的尊敬与爱戴，博得无数家长的好评和点赞。她希望让每一个生命被看见，爱每一个孩子，在乎每一个孩子。播撒善良、感恩、温柔、美好、信仰、勇气、担当与努力拼搏的种子，给予孩子无限的可能与远方！她是一届届孩子们心中无比喜爱与惦念的“老大”。

END

供稿丨肖 琴

编辑丨李永华

审核丨钟裔德  王晓明

当今最先进的教育理念是什么？

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