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描写端午节的优美句段(《端午的鸭蛋》品味找出细节描写的句子)
发布时间：2023-12-03 14:24:04 admin 阅读:59
《端午的鸭蛋》品味找出细节描写的句子
1、蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了!2、丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。3、平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱--红油就冒出来了。4、丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。
用排比说端午节？
1、叶叶层叠，好运不绝；米米紧粘，幸福绵绵；线线缠绕，快乐拥抱；水水相融，情意浓浓；粽粽连结，祝福不歇！端午佳节祝你愉快！
2、划龙舟，挂菖蒲，前途事业不用愁；喝黄酒，贴五毒，年年岁岁都有福；系百索，戴荷包，一生一世避邪毒；过端午，吃粽子，中华传统永长久。端午快乐。
3、包粽子挂香囊时，别偷看我藏在里面的秘密：我把牵挂拴在手上，发誓对你像剥光的鸡蛋一样真诚！我采来艾蒿薄荷，祝你健康平安过个清清凉凉的夏天！
描写端午节的优美句段
端午节诗词大全简单与端午节有关的诗词佳句精选欣赏
芗城浦头港忆旧
▱施榆生
古港滔滔五月天，城东箫鼓斗龙船。
四乡丁壮皆骁勇，竞夺群雄一棹先。
庚子端午抒怀
▱黄振兴
龙舟竞渡古风存，端午追怀爱国魂。
高洁情操感天地，贵珍遗产飨黎元。
庚子端阳咏艾
▱陈福
凡草芊芊绿迩遐，香魂自古益驱邪。
同心克疫逢佳节，插遍城乡千万家。
庚子端阳
▱余定辉
虹悬雨霁海山清，澳里龙舟谁竞赢？
歌册南音声惋切，情牵屈子唱峥嵘。
庚子端午
▱杨宝孝
艾草萋萋碧，榴花寂寂红。
龙舟收赛桨，客旅避瘟风。
箬粽传香古，疫苗翘首中。
应将新橘颂，礼赞众英雄。
重午抒怀
▱杨文生
榴花今又艳，知了啸长天。
雷动生梅雨，舟行思屈贤。
粽香弥处处，诗兴自年年。
纵是青山老，江魂几梦牵。
庚子龙舟应一笑
▱曾云鹏
随波舟鼓去，江浪逐人来。
南浦重邀战，北湾还复陪。
相逢共言乐，互祝已消灾。
两岸熏香艾，清风送四隈。
端午祭屈原
▱陈清仙
汨罗碧水自清幽，极目烟波忆旧秋。
屈子冤魂终古在，端阳遗俗至今留。
香囊艾草驱妖瘴，角黍龙舟解怨忧。
庚子殊年同吊祭，万民观渡细凝眸。
端午吟
▱谢玉辉
浴兰又见落红英，晴雨还期偃月明。
庙会贡王桑梓梦，菖蒲蜜粽古今情。
移风易俗正同步，防疫复工宜遽行！
待到功成鼙鼓响，赛龙夺锦俚歌清。
注：端午节诏安民俗庙会跑贡王(开漳大将沈世纪、李伯瑶)以驱邪安民，历经四百多年。
庚子端午抒怀
▱曾庭亮
抗疫今春历苦辛，死生磨砺壮精神。
民心净化高情密，家国安昌正气伸。
志竞龙舟兴百业，敬斟蒲酒吊孤臣。
靖波楚水澄如镜，再读离骚感受新。
端午
▱陈衍宇
清江逐影畅新讴，村社齐心争一流。
日近中天宜酒伴，粽香时节合郊游。
四围民众来相聚，几处龙船不肯收。
容与已忘夫易逝，西天新月自悠悠。
庚子端午感怀
▱康丽华
龙舟竞渡似穿梭，浪涌旗飞震鼓锣。
一到端阳思自远，每斟黄酒慨尤多。
汀兰馥馥诗魂伴，汨水滔滔气骨歌。
天问离骚楚音荡，菖蒲化剑斩妖魔。
庚子端午吟怀
▱汤章文
江上明波映日新，鸥翔芳泽戏游鳞。
龙舟蓄势待鸣鼓，夏景留图欲胜春。
凭吊衔思怜杜若，悲歌酹酒悼贤臣。
取将清气酬佳节，共看河山绝垢尘。
端午感怀
▱庄温英
端阳节里和诗忙，诗韵长随粽味香。
楚地清风悲屈子，龙舟载梦焕霞光。
菖蒲似剑惩邪恶，艾叶如旗展炽昌。
喜看中华龙虎跃，畅吟情志颂尧唐。
浣溪沙·念屈原
▱萧彪
楚水荆天九畹风，皓然正气化长虹。悲歌一曲响蓝空。要眇宜修添色彩，幽兰暗隐愈香浓。龙舟角粽寄精忠。
巫山一段云·庚子端阳
▱何初光
角黍腾兰气，香蒲隐剑铓。荆山楚水纪沧桑。谁与濯沧浪？老柳空垂碧，新荷枉沁芳。更无竞渡闹陂塘。日暮独彷徨！
忆秦娥·庚子端午
▱谢金枞
心怀悦。疫情略缓端阳节。端阳节。龙舟未扒，粽香无绝。扫庭除舍防瘟切。浴兰戴艾形神洁。形神洁。肃清冠毒，力行深烈。
渔歌子·端午吟（二首）
▱白金坤
遥忆忠臣泪雨飞，投身汨水几时归。千鼓响，万旗挥，金锣阵阵寸心摧。
今日江边绿柳垂，棠风清气暖心扉。讴旭日，立新规，江南塞北共葳蕤。
语文主题学习ABC（11）
分级阅读
语文主题学习ABC（11）
小语统编教材中创意运用体系与策略
阅读教学是语文教学中将学生、教师与文本联系起来并使之进行对话沟通的过程。阅读训练是指在教师的引导下有目的，有计划进行的阅读活动，由教师启发引导，学生对阅读内容进行阅读、理解、感悟,认识与再创造。其目的是培养学生对语言文字的认知能力，增加语感，激发学生阅读兴趣，提高理解能力，丰富其情感体验与审美体验。
阅读是一项遵循规律，形成技能的过程。这一过程中，包括获取信息、整体感知、形成解释、作出评价。阅读过程也是思维的训练过程，在阅读训练过程中运用创意思维,形成创意能力，能够更好地提高阅读效果。
小学生阅读能力是在建构阅读体系，实施策略阅读的过程中逐步提升的。到了小学毕业阶段，创意运用更加明显，统编教材中，许多课后思考训练题和文前提示语都体现了创意运用的能力。因此，小学前五个年级，应该为六年级打基础的，我们更应该明白，统编教材中，1—5年级学生创意运用能力也是有所侧重的。
一年级
一年级学生创意运用能力的体现是比较简单的，主要包括词语的有效拓展，内容的简单延伸，还有简单的综合性运用。
如识字课③《小青蛙》课后思考题二、想一想，填一填。
睛 情 晴 清 请
眼睛 ——问 ——水 ——天 心——
课文《树和喜鹊》课后思考题二、读一读，记一记。
泡泡语说：像“安安静静”这样的词语我还能说几个。
从前 喜鹊 孤单叽叽喳喳
后来 邻居 快乐安安静静。
课文《怎么都快乐》课后思考题二、读一读，说一说。
泡泡语说：我还能说这样的词语。
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
课文《小猴子下山》课后思考题三、读读做做，再选几个词各说一句话。
掰扛扔 摘 捧 抱
课文《棉花姑娘》课后思考题三、读一读，照样子说一说。
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的————
雪白雪白的棉花 雪白雪白的————
课文《荷叶圆圆》课后思考题三、读一读，写一写。
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果————，————。
课文《一分钟》课后思考题三、一分钟能做什么？
泡泡语说：我一分钟还能……
1、我一分钟能走（ ）步。
2、我一分钟能写（ ）个字。
识字课②《姓氏歌》课后思考题二、照样子做问答游戏。
泡泡语说：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
你姓什么？我姓张。你姓什么？我姓方。
什么张？弓长张。 什么方？方向的方。
识字课②《姓氏歌》选做题：说一说班里的同学都有哪些姓性。
课文《我多想去看看》课后思考题三、以“我多想……”为开头，写下自己的愿望，再和同学交流。
课文《端午粽》课后思考题二、你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。
识字课《操场上》课后思考题二、你喜欢什么体育活动？和同学说一说。
课文《动物王国开大会》课后思考题二、读一读，说一说。
通 知
4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
4月20日
时间：——————地点：————————
参加人：——————事情：————————
通知人：——————
通知时间：—————
《小壁虎借尾巴》选做题：和同学分角色演一演这个故事。
二年级
二年级学生创意运用能力的体现，除了对词语，以及内容有了简单的创意之外，而且是在能够形成简单解释的基础之上进行的，思考训练题的设计为创意运用提供了依据与源头。
如：识字课《神州谣》课后思考题二、读句子，注意加点的词。
泡泡语说：“耸”让我感受到了……
黄河奔长江涌 长城长 珠峰耸
《“贝”的故事》课后思考题三、看图，猜猜加点的字偏旁与什么有关。
铜镜珠宝
课文《中国美食》课后思考题二、用部首查字法查下面的字，再说说你的发现。
炉焰 烫煲 焦烹
课文《我是一只小虫子》课后思考题二、读一读，注意加点的字，说说你的发现。
屁股 脾气腹部胳膊 肩手臂 胃 肾
课文《古诗二首》课后思考题二、读一读，填一填。
————莺飞———，拂堤杨柳醉————。
不知细叶谁裁出，———————————。
课文《雷雨》课后思考题三、读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景。
毛毛雨 阵雨 雷雨 暴雨
课文《沙滩上的童话》课后思考题二、根据开头编故事，试着用上下面的词。
1、在一片沙漠里，有……
2、从前，有一座大山……
城堡堡垒 凶狠凶恶 攻打进攻
火药炸药 赞赏赞美 合力合作
课文《小马过河》课后思考题二、试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚愿意磨坊
驮 挡住为难
突然拦住吃惊
难为情 动脑筋小心
课文《找春天》课后选做题：你找到的春天是什么样的？仿照第4—7自然段或第8自然说一说。
课文《开满鲜花的小路》课后思考题二、读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。
1、门前开着一大片五颜六色的鲜花。
2、房子旁边——————。
3、山坡上————————。
课文《开满鲜花的小路》课后思考题三、课文中“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？
课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题三、读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
1、沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
2、顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……
课文《千人糕》课后思考题二、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。
识字课《传统节日》课后选做题：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？
课文《彩色的梦》课后思考题二、你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想象的内容用几句话写下来。
课文《枫树上的喜鹊》课后思考题二、看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“————————————————————。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是说：“—————————————————————。”
课文《寓言二则》课后选做题：生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
课文《要是你在野外迷了路》选做题：生活中还有哪些辨别方向的办法？可以请教周围的人。
课文《大象的耳朵》课后思考题三、“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。
课文《蜘蛛开店》课后思考题二、接下来会发生什么事？展开想象，续编故事，讲给大家听。
课文《青蛙卖泥塘》选做题：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
课文《祖先的摇篮》课后思考题二、想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿照第2小节或第3小节说一说。
课文《当世界年纪还小的时候》课后思考题二、选一个开头，接着往下讲。
1、这世界还相当有秩序……
2、很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
三年级
三年级学生能初步借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；能利用文本中的多个信息初步解决学习和生活中的问题。创意运用内容基本标准：①学习运用优美句段的能力。比如：仿写优美句段的能力。②处理信息解决相关问题的能力。比如：利用信息处理和解决相关问题（详细复述故事）。
如：课文《燕子》课后思考题二、读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
课文《鹿角和鹿腿》课后思考题二、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
课文《火烧云》课后思考训练题三、读读下面这些表示颜色的词语，再说几个类似的。
红通通 葡萄灰 半紫半黄
金灿灿 茄子紫 半灰半百合色
课文《肥皂泡》课后思考训练题三、读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
1、借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。
2、到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
3、或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
课文《漏》思考训练题三、借助下面的示意图和文字提示，按照地点变化的顺序，复述这个故事。
老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
虎驮着贼，贼骑着虎。
虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
老公公老婆婆再说“漏”。
课文《荷花》小练笔：第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
课文《花钟》小练笔：仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
牡丹花 向日葵 蝴蝶兰
课文《我们奇妙的世界》小练笔：读一读下面的句子，感受这些普通而又美的事物。你也来写一写吧。
1、雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
2、黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿茵。
课文《纸的发明》选做题：我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。如，张衡发明了测验地震的仪器——地动仪；祖冲之把圆周率的计算精确到了小数点后第七位；毕昇发明了活字印刷术。查找相关资料，和同学交流。
课文《赵州桥》选做题：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。
课文《我变成了一棵树》课后思考训练题二、如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？
课文《慢性子裁缝和急性子顾客》选做题：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
课文《守株待兔》课后思考题三、读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？阅读链接《南辕北辙》。
课文《陶罐和铁罐》课后思考题四、读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。阅读链接《北风和太阳》
略读课《枣核》文前提示语：默读课文，用自己的话复述这个故事。如果有兴趣，试着续编这个故事。
四年级
四年级学生能够借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；能够利用文本中的多个信息解决学习和生活中的问题。
如：课文《文言文两则》课后思考题三、照样子，根据课文内容填一填。
泡泡语：用这样的方法，我能更好地学习文言文。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家贫不常得油。（ ）
传世李太白读书山中，未成，弃去。（ ）
课文《乡下人家》选做题：你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
课文《飞向蓝天的恐龙》课后小练笔：读一读注意加点的部分，照样子写一段话。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
课文《白桦》活动提示：这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。
还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候要注意分行。写完后和同学交流。
《猫》小练笔：读一读，体会这段话的表达特点，再照样子写一写。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
课文《巨人的花园》小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
课文《琥珀》课后思考题三、“推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说下面推测的依据是什么。
晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。
课文《飞向蓝天的恐龙》课后思考题二、假如你是一位解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？
课文《“诺曼底号”遇难记》课后思考训练题三、哈尔威船长的英雄壮举，让您对生命有了怎样的体会？
课文《宝葫芦的秘密》课后思考题二、奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
略读课《在天晴了的时候》文前提示语：有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。有兴趣的同学，还可以用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。
课文《琥珀》课后思考题四、读下面的“阅读链接”，找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。
“阅读链接”：如果你留心观察一些裂开的或受过损伤的松柏类或桃树、槐树的树干，会发现树干上分泌出了黄色透明的树脂，它们便是琥珀的前身。正是这些树脂经过漫长的岁月，最终形成了琥珀。
……
———根据王文利的《琥珀物语》相关内容改动
课文《绿》课后思考题三、艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。
“阅读链接”：雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
————选自宗璞的《西湖漫笔》
课文《猫》阅读链接：读下面的“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说：“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追逐它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动作种种的遐想。
——选自夏丏尊的《猫》有改动
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪的叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
——选自周而复的《猫》有改动
课文《白鹅》课后思考题四、读下面的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
“阅读链接”：白公鹅
要是可以把军衔授给禽类的话，这白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样，然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放在地上。……
———本文作者是俄国的叶•诺索夫，有改动。
课文《“诺曼底号”遇难记》“阅读链接”
挑 山 工
在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。
……
——本文作者冯骥才，有改动
略读课文《黄继光》“阅读链接”
祖国我终于回来了
钱学森是我国杰出的科学家。他早年留学美国，以优异的成绩获得了博士学位，成为航空工程和空气动力学专家。他在火箭研究方面取得了很大进展，被美国麻省理工学院聘为终身教授。在美国，金钱、地位、名誉他都有了。
……
———选自刘敬智的《钱学森——中国人的骄傲》
课文《短诗三首》活动提示：诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力，
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本、把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
课文《白桦》选做题：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物相关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
课文《纳米技术就在我们身边》选做题：如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象说一说。
课文《海上日出》选做题：有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。一
课文《宝葫芦的秘密》《宝葫芦的秘密》选做题：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
五年级
五年级学生创意运用能力方面：①借助文中的表达形式，丰富自己的语言表达；②选择文本中的多个信息，有效解决学习和生活中的问题。
如：课文《景阳冈》课后思考训练题三、用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
课文《手指》小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
课文《古诗三首》选做题：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
课文《军神》课后思考训练题四、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。
课文《草船借箭》课后阅读思考训练题三、读课文前，你对课文中的人物有什么了解？读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解？你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
课文《自相矛盾》课后思考训练题四、用自己的话讲讲这个故事。
课文《田忌赛马》课后思考训练题一、默读课文，用自己的话讲讲田忌赛马的故事。
课文《手指》课后思考训练题三、作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
略读课《月是故乡明》文前提示语：自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。
略读课《红楼春趣》阅读链接：从小我就欢喜放风筝，故一切风筝好像都同我有一点缘分。但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢集存起来，才能买得一个放得起的风筝。第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好望空着天上的好风了。
……
————选自林庚的《风筝》，有改动
课文《威尼斯的小艇》课后思考训练题四、读下面的“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。
威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得：这里没有汽车，要到哪儿，不是搭小火轮，便是雇“刚朵拉”。大运河穿过威尼斯，相反写的“S”这就是大街。
……
————选自朱自清的《威尼斯》有改动
威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。……
————选自法国乔治•桑的《威尼斯之夜》，有改动
课文《军神》“阅读链接”
丰 碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，严寒把群山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。
这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……
略读课《红楼春趣》阅读链接：从小我就欢喜放风筝，故一切风筝好像都同我有一点缘分。但一个风筝能到我的手中，不是一件很容易的事情。第一得把零用钱慢慢集存起来，才能买得一个放得起的风筝。第二住在城里没地方可放，等到有风了，还得央求听差替我们爬上房顶，或用叉杆兜起，高高地摇着。有时候父亲有正经事情叫他们做，放风筝自然是儿戏，我们便只好望空着天上的好风了。
……
————选自林庚的《风筝》，有改动
课文《草船借箭》课后思考训练题四、阅读下面的“阅读链接”，找出课文中对应的段落。
却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。曹传令曰：“重雾迷江，彼军勿至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在前寨放射；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放射；箭如雨发。……
———选自元末明初罗贯中的《三国演义》第四十六回
课文《祖父的园子》课后思考题三、读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。
“阅读链接”：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十岁了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。……
——选自萧红的《呼兰河传》，有改动
课文《田忌赛马》选做题：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考训练题三、历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
创意运用能力是有基础的，是在获取信息、整体感知、形成解释、作出评价基础上进行的，也是通过几个课后思考训练题体现出来的，有的还是一个课后思考训练题通过多方面体现出来的。
当然了，无论是低学段、中学段还是高学段，统编教材课后思考训练题和文前提示语也是综合性的，我们需要区别对待，有一个比较清醒的认识与了解，在阅读教学中逐步进行，能力逐步提升，因此，五个阅读维度不可能区分得那么清晰。
描写香囊的优美语句？
端午节我们这有一个传统的习俗戴香囊，香囊外观漂亮，丝绸上绣了点茶花图案，香气四溢。
描写端午节的优美句子
1、赛龙舟是端午节的一项重要活动，在我国南方十分流行，它最早当是古越族人祭水神或龙神的一种祭祀活动，其起源有可能始于原始社会末期。2、包粽子也是端午的保留节目之一。妈妈和阿姨总会买了好多的粽叶，用水少泡着，洗干净码好。粽子的馅一般是糯米，配上绿豆、红枣等，煮熟。然后在妈妈和阿姨的一阵灵巧的忙碌之后，我们小孩便馋猫般围着蒸笼转，等待粽子出笼的时刻的到来。3、端午节那天，妈妈都会用根根细绳细致地编成筐，按以往的习俗，编8个层，奶奶煮好蛋后就拿出3个最光滑的。底层放一个，接着是桃子。每种都是3个，用了6层。第2层就是一个步老虎，是看护这些东西的。最后挂在门口，按照长辈说的，纪念屈原。取下来时，就把筐整理好，放在一个盒子里，与比她早出生的姐妹团聚。
端午名言警句？
1、端午临中夏，时清日复长。
2、阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。
3、缛彩遥分地，繁光远缀天。
4、鹤发垂肩尺许长，离家三十五端阳。
5、国亡身殒今何有，只留离骚在世间。
6、正是浴兰时节动。菖蒲酒美清尊共。
7、风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。
8、儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎。
9、碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。
10、榴花三日迎端午，蕉叶千春纪诞辰。
11、屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。
12、文字间金钗，消尽晚天微暑。无雨。无雨。不比寻常端午。
13、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟。佳人相见一千年。
14、四时花竞巧，九子粽争新。
15、火树银花合，星桥铁锁开。
语文主题学习ABC（9）
分级阅读
分级阅读
语文主题学习ABC（9）
小语统编教材中形成解释策略运用
我们知道：阅读教学是学生教师、编者、文本之间对话的过程。对话就是人与人之间交流认识想法的过程,阅读首先使学生和文本，并通过文本和作者交流的过程。学生通过阅读主要是要理解作者要表达的意思，学生的理解是以他原有的认识经验为基础的，他所理解的作者要表达的东西是他根据自己的经验建构出来的,学生建构的结果未必是合理的,是要运用各种方法加以引导，指导学生掌握阅读方法，并实施相应的阅读策略。
虽然许多人认为，“形成解释”要从中高年级开始，如果我们研究统编版小语教材，可以发现，低年级精读课文的课后思考训练题也有此要求，建议“形成解释能力”也应该从低学段开始。
一年级
一年级学生在上学期，尤其是开始入学，原有的知识几乎为零，所以一般人认为是零起点，“形成解释方面”无从谈起，但到了第二学期，无论是从起点看，还是教材要求看，都应该有所体现，所以，一般是低起点的“形成解释”，只能简单根据文中内容和自己的简单积累，对关键词语、重点句段等作出简单的解释。
如课文《咕咚》课后思考题一、在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。
课文《小壁虎借尾巴》课后思考题一、在课文中找出不认识的字，猜一猜它们的读音和意思，再说说你是怎样猜出来的。
课文《我多想去看看》课后思考题二、读一读，记一记。
弯弯的小路 宽宽的公路
美丽的天山 洁白的雪莲
雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
课文《树和喜鹊》课后思考题二、读一读，记一记。
从前 喜鹊 孤单叽叽喳喳
后来 邻居 快乐安安静静。
课文《彩虹》课后思考题二、读一读，说一说。
荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去
识字课《动物儿歌》课后思考题二、读一读，记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
识字课《古对今》课后思考题二、读一读，记一记。
和风细雨 夕阳严寒鸟语花香
朝霞 古今 酷暑
课文《要下雨了》课后思考题三、读一读，记一记。
山坡 阴沉沉潮湿有空 连忙消息搬家 雷声
课文《文具的家》课后思考题二、读一读，记一记。
新新书新年 新手清新
平 平安 平时平常平地
些 这些那些一些哪些
课文《一个接一个》思考题二、读一读，记一记。
接着接力 一再 再见
做梦做伴 有趣趣事
这样 这里 各自 各种各样
课文《荷叶圆圆》课后思考题二、连一连，说一说。
小水珠小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台凉伞 摇篮
课文《棉花姑娘》课后思考题二、连一连，说一说。
燕子 七星瓢虫 啄木鸟 青蛙
捉空中的害虫 捉树干里的害虫
捉田里的害虫 捉棉花叶子上的害虫
课文《树和喜鹊》课后思考题一、朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。
课文《咕咚》课后思考题二、朗读课文。说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。
二年级
二年级学生的“形成解释方面”是在一年级的基础之上进行的，可以初步根据文中内容和自己的简单积累，对关键词语、重点句段等作出一些解释。
（一）词语方面。 课文《雷锋叔叔，你在哪里》课后思考题二、猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。
泥泞年迈晶莹寻觅
识字课《传统节日》课后思考题二、按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。
端午节清明节元宵节春节节重阳节中秋节
识字课《中国美食》课后思考题一、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
泡泡语说：我知道，煮鸡蛋、烤肉串、清蒸鲈鱼……
炒烤烧爆炖炸煎蒸煮
（二）句子方面。课文《找春天》课后思考题二、读下面的句子，试试怎样读更好。
1、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2、春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
课文《一匹出色的马》课后思考题二、读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。
1、当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
2、妹妹高兴地跨上了“马”，蹦蹦跳跳地奔向前方。
课文《寓言二则》课后思考题二、读一读，说说每组的两个句子有什么不同。
1、他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
2、他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
3、他在田边转来转去。
4、他在田边焦急地转来转去。
课文《小马过河》课后思考题三、您同意下面的说法吗？说说你的理由。
1、河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
2、小马向很多人请教，是对的。
3、别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
4、什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
课文《古诗二首》《晓出净慈寺送林子方》《绝句》课后思考题二、读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
课文《大象的耳朵》课后思考题二、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（三）文意方面。
课文《我是一只小虫子》课后思考题一、小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。
课文《画杨桃》课后思考题二、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
课文《青蛙卖泥塘》课后思考题二、说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
课文《当世界年纪还小的时候》课后思考题一、课文充满了奇妙的想象。你最喜欢哪部分？好好读一读。
课文《羿射九日》课后思考题三、你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流。
三年级
三年级学生能初步联系文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段等基本符合文意的作出解释；能联系事件或例子,归纳出基本的共性或观点；能知道文中使用的语言表达形式和基本的表达方法。
如课文《肥皂泡》课后思考训练题二、课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。在课文中找一找，说说这些句子的意思。
课文《荷花》课后思考题二、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
课文《花钟》课后思考题三、课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇—————————————————
睡莲—————————————————
万寿菊————————————————
紫茉莉————————————————
月光花————————————————
昙花————————————————
课文《童年的水墨画》课后思考训练题三、联系上下文，说说下面诗句的意思。
1、人影给溪水染绿了。
2、只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
课文《海底世界》课后思考训练题二、在课文中找找下面的句子在哪个自然段，说说那段话是怎样把这个意思写清楚的。
1、海里的动物，各有各的活动方法。
2、海底的植物差异也很大。
课文《蜜蜂》课后思考训练题二、读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还粘着花粉呢。
课文《纸的发明》课后思考题二、结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
课文《陶罐和铁罐》课后思考题二、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。
课文《鹿角和鹿腿》课后思考题一、朗读课文。注意读出鹿的心情变化。
课文《火烧云》课后思考训练题二、说说课文写了火烧云的哪些特点，你是从哪些语句了解到的。
课文《慢性子裁缝和急性子顾客》课后思考训练题一、分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
课文《纸的发明》“活动提示”：你们小组开展了哪些活动？了解了哪些传统节日？小组内交流一下。
整理收集到的资料，再商量商量，打算怎样展示活动的成果，还可以补充哪些资料。
泡泡语说：爷爷给我讲了乞巧节的传说。
我收集了元宵节的灯谜。
我们小组打算制作关于中秋节的手抄报，还需要补充一些图片。
课文《守株待兔》课后思考题二、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。
课文《鹿角和鹿腿》课后思考题三、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。
1、美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。
2、鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
课文《宇宙的另一边》课后思考训练题二、想象一下：“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？和同学交流，看谁想得更奇妙。
课文《剃头大师》课后思考训练题二、一边默读一边想，试着回答下面的问题。
1、“剃头大师”和“害人精”分别是指谁？为什么这样称呼他们？
2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
课文《漏》课后思考题一、默读课文。说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
略读课《一幅名扬中外的画》文前提示语：默读课文，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。
略读课《方帽子店》文前提示语：默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。
课文《古诗三首》课后思考训练题二、这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
《古诗三首》课后思考题二、结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
课文《燕子》课后思考题一、朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
四年级
四年级学生能初步联系文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段等符合文意的作出解释；能联系事件或例子,归纳出共性或观点；能知道文中使用的语言表达形式和基本的表达方法。
如课文《古诗词三首》课后思考题二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
1、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶来。
2、儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
3、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
课文《天窗》课后思考题三、读句子，回答括号里的问题。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力与你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了您怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课本，说说孩子们是怎样从“无”,中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
课文《短诗三首》课后思考题四、第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？
课文《母鸡》课后思考训练题二、老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。
《白鹅》课后思考训练题三、读句子，回答括号里的问题。
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）
课文《海上日出》课后思考训练题二、读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
课文《文言文两则》课后思考题二、借助注释，理解课文中每句话的意思。
课文《短诗三首》课后思考题二、“明月的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了您怎样的感受？
课文《绿》课后思考题二、这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
课文《白桦》课后思考题二、读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给您留下了怎样的印象。
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华白雪皑皑的树枝
课文《天窗》课后思考题一、默读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
课文《琥珀》课后思考题一、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如，课文为什么说从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形。
课文《飞向蓝天的恐龙》课后思考题一、默读课文，不懂的问题写下来，并试着解决。
课文《纳米技术就在我们身边》课后思考题二、“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”，选择其中一句话，结合课文内容和查找的资料，说说你的理解。
略读课《千年梦圆在今朝》文前提示语：默读课文，说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。感兴趣的同学，可以查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就。
略读课《海的女儿》文前提示语：这篇课文是著名童话《海的女儿》的结尾部分。先听老师讲前面的内容，再用较快的速度读课文，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。
课文《记金华的双龙洞》课后思考训练题二、读由外洞进内洞的部分，体会作者是怎样把空隙的狭小和自己的感受写清楚的。
课文《小英雄雨来》课后思考题三、课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
课文《宝葫芦的秘密》课后思考训练题一、默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。
课文《巨人的花园》课后思考题二、说说巨人的花园发生了怎样的变化，巨人又有什么转变。
五年级
五年级学生形成解释的基本标准：①能利用文中内容和自己的积累，对关键词语、重点句段以及情节、形象、思想感情等作出符合文意的解释；②知道文中使用的语言表达形式。而在一些精读课文的课后思考题，略读课文的文前提示语中，两个要求都有所体现，则是一些综合运用的体现了。
如课文《古诗三首》课后思考题二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
牧童归去黄牛背，短笛无腔信口吹。
课文《祖父的园子》课后思考题二、读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，你愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
课文《草船借箭》课后思考训练题二、读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。
诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？他立下军令状后，周瑜为什么很高兴？）
课文《景阳冈》课后思考训练题一、默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒、筛酒”，你猜一猜意思。
课文《军神》课后思考训练题三、从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读课文。
病人微微一笑，说：“沃克医生,你说我是军人，我就是军人吧。”
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
课文《自相矛盾》课后思考题三、想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？
课文《田忌赛马》课后思考训练题二、连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？
齐威王 田忌
上等马 上等马
中等马 中等马
下等马 下等马
课文《跳水》课后思考训练题三、在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
略读课《童年的发现》文前提示语：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？默读课文，找出您觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。
略读课《清贫》文前提示语：默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中，体会到他怎样的品质，再和同学交流你对“清贫”的理解。
略读课《猴王出世》文前提示语：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
课文《军神》课后思考题一、朗读课文，注意读出人物说话的语气。
课文《人物描写一组》课后思考训练题二、举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。
课文《刷子李》课后思考训练题二、画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎样写出刷子李的特点的。
课文《自相矛盾》课后思考训练题二、联系上下文，猜测加点字的意思。
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
其人弗能应也。
不可同世而立。
课文《威尼斯的小艇》课后思考训练题三、读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄上向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
课文《杨氏之子》课后思考训练题二、借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
课文《手指》课后思考训练题二、课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
略读课《金字塔》文前提示语：默读下面两篇文章，说说你对金字塔有了哪些了解。两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
课文《古诗三首》《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》课后思考题二、借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
课文《青山处处埋忠骨》课后思考题二、从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。
课文《牧场之国》课后思考训练题二、作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？
略读课《梅花魂》文前提示语：默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。
略读课《月是故乡明》文前提示语：自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。
形成解释方面，小学一到四年级进行分级阅读，逐级提升。到了五年级就有了综合运用的初步体验，六年级综合运用，小学毕业，完成了“形成解释方面”的分级阅读任务，为“作出评价方面”奠定了较好的基础。
语文主题学习实验是解决有效阅读的较为完整的方案，从阅读的角度出发，做到教、读、评一体化。关于评，我们根据国际阅读能力测试标准，实施分级阅读，分级测评，形成一套较为完整的测评体系。
描写端午节的优美句段
唐宋诗词中歌咏端午的作品美不胜收，许多优秀的篇章生动地展现了当时节日里各种五彩缤纷的生活场面，为后世留下了那个时期珍贵的端午风俗民情画卷。时至端午，现将收集的部分咏端午的诗词献上，与大家分享。 端午临中夏，时清人复长。 ——唐 李隆基《端午武成殿宴群官》 四时花竞巧，九子粽争新。 ——唐 李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》
才艺创演：开启颠覆传统的写作教学模式
一种颠覆传统的写作教学模式
2021年12月，全国范围内全面核减学科类校外培训机构，放开非学科类校外培训机构审批。
这些政策的调整，为母语表达和个性展示的剧本创作与演出培训，迎来前所未有的大发展。为此，才艺创演应时而生。
才艺创演简介
才艺创演是亳州市妙趣才艺创演培训有限公司历经数年自主研发的一种寓教于乐的少儿文艺创演教学法的配套教材，涵盖1——9年级。该教学法不再局限于传统的才艺模仿教学方式，完全根据在儿童时期兴趣是支配其心理活动和行为产生的动力，在青少年时期理想上升到主导地位的心理特点，从锻炼口头表达能力拓展学生思维开始，将才艺与创作有效地融合。
针对低龄段孩子爱玩的特点，才艺创演在低龄段的创作与演出课程设计上几乎每一节课都安排了让孩子喜欢的游戏、相声、朗诵、小品等，用游戏化的教法，提高学生的兴趣，让学生快乐学习、信心满满。
针对中高年级人格雏形期的特点，才艺创演将创作与演讲、口才、礼仪、话剧、情景剧、辩论、调查报告、演讲、模拟法庭、经典诵读、小记者采访、剪纸、绘画（漫画）、摄影、采风等穿插在一起。这种穿插是一种新的学习形式，孩子在这种趣味课堂的带动下，切实做到在学中玩、在玩中学，真正地理解文艺创作来自于生活而又高于生活的真谛，以此树立学生正确的人生观，提高学习的积极性、主动性。
针对初中学生人格塑造期的特点，才艺创演做到每个才艺的选材都做到励志，同时紧贴部编版教材，对如何抒情达意和议论细化为36个知识点进行针对性、系统性训练，用全新的教学模式，来满足孩子不断衍生的好奇心，实现人格塑造和提高成绩的双重目标。
才艺创演主题月活动
平均每四课为一个主题月，分别对应各级别课程，激发学生在课程的引导下创作更多的才艺作品和文学作品。真正突破写作教学的瓶颈，实现周周有进步、月月有主题，季季有惊喜。
才艺创演日常课程展示
在这里
可以将礼仪与课程联系在一起
学员们围坐一起学习点菜礼仪
学员学习、练习做客待客礼仪
在这里
可以将相声与课程联系在一起
学员在汇演上表演《脑筋急转弯》
学员在汇演上表演《哥俩好》
学员在汇演上表演哑剧《诊室风波》
在这里
可以将朗诵与课程联系在一起
学员朗诵《我为少男少女们歌唱》
学员在汇演上朗诵《我的中国梦》
在这里
可以将摄影与课程联系在一起
学员在明清老街上室外摄影写生课
学员在涡河公园上室外摄影写生课
学员在宋汤河上室外摄影写生课
学员室外摄影课作品《绽放》
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可以将采访与课程联系在一起
学员在教室采访老师
学员在康美中药城采访药商
在这里
可以将传统文化与课程联系在一起
学员端午节手抄报
学员民风民俗手抄报
在这里
可以将公益与课程联系在一起
学员在魏武广场为福利院的小朋友进行义卖
学员在室外课上给环卫工送去解渴的矿泉水
在这里
可以将旅游与课程联系在一起
学员在青岛金沙滩赶海
学员赴开封万岁山
在这里
我们的课堂是活跃的
学员们在课堂上放飞自我，充满自信
在这里
我们的家长是热情的
家长们席地拍照，以行动支持孩子的努力成果
在这里
我们的荣誉是认真的
部分获奖学员合影
部分获奖学员合影
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