花枝招展造句子简单10字(初中仿写句子练习专题)

初中仿写句子练习专题

近年来，中考语文试卷中仿写题型倍受青睐。既能考查对语言的理解感受能力、综合运用能力，又能考查联想、想象能力及语言创造能力。要明确两大问题：（一）什么是仿写句子；（二）仿写的题型有哪些。

（一）什么是仿写句子

   仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。这种题型，看似容易，觉得都能做出，其实很难，得分率极低，所以，只有把握住仿写的要领，才能仿写成功。那么，如何按要求进行仿写呢？

    一般说来，要根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。例如：仿照例句，在横线上再造一个句子。

金钱能买来书籍，但买不来知识；金钱能买来药品，但买不来健康；_________，_________。  

解题分析：首先从整体上看，例句的结构是：金钱能买来……，但买不来……；金钱能买来……，但买不来……；这一步是做仿写题的关键所在。其次分析例句的内容，从例句可知：（1）“能买来”的是表示具体事物的名词（书籍、药品）；（2）“但买不来”的是表示抽象事物的名词（知识、健康）；（3）“书籍和知识”、“药品和健康”之间具有内在的联系，三者缺一不可。所以，根据例句，答案可填写为：“金钱能买来礼物，但买不来真情”；或“金钱能买来玫瑰，但买不来爱情。”

有些仿写题，从形式上看，往往使用拟人、比喻等修辞方法；从内容上看又蕴含着深刻的哲理例如：依照例句，选择某一事物，通过情景表达自己的感受。

例句：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了！_________，_________，_________！

   在仿写此题时，除了要注意从整体上把握结构外，还要注意三点：（1）要使用拟人修辞方法；（2）“墙角”是表示事物处所的修饰语；（3）仿写的句子要表达自己的感受，要有哲理性。比如下面的几个仿写句子，请分析一下正误。

1、月下的恋人，你结婚时，玫瑰便枯萎了

（从整体上看，结构与例句相符，但未使用拟人修辞格。）

2、小小的蜡烛，你燃烧自己时，世界便光明了。

（从整体上看，结构与例句相符，第二句也使用了拟人修辞格，但“小小”不是表示处所的）。

3、笼中的鸟，你安于现状时，自由便夭折了。

（从整体上看，结构与例句相符，也使用了拟人修辞格，且蕴含了深刻的哲理，符合仿写要求。）

由此可见，在仿写时，要做到“形似义合”。即在形式上，与例句相似；在内容上，与例句吻合。做到了这两点，不管题型怎么变化，都会迎刃而解。

（二）常见的仿写题型主要有以下三种：

1、续写式

如：仿照句子，将下面的句子补充完整。

爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是___________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒落在久旱土地上的一场甘霖，______________________。

参考答案：“沙漠中的一泓清泉”；“使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉”。

2、话题式

如：仿照例句，以“笔”为话题立意开头，并作为本体，写出两个句式相同的比喻句。

例句：书似阶梯，开启心灵之门；书似灯塔，照亮前行之路。

仿句：________________

参考答案：笔似火焰，点燃文明之光；笔似犁铧，耕耘五彩之梦。

3、开放式

如：仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：太阳无语，却放射光辉；高山无语，却体现巍峨；大地无语，却展示广博。

仿句：参考答案：青春无语，却焕发活力；鲜花无语，却散发芬芳；春雨无语，却滋润大地。

 “仿写句子”，应遵循如下六条原则：

   一、句式相同——所仿写出来的句子，在句式结构上必须与试题提供的例句保持一致，方能语气连贯。单句,仔细分析它属于哪种句式，哪种主谓句（非主谓句出现的概率很低），谓语部分属于哪种结构的短语，谓语中心词、宾语中心词和修饰语各属于什麽词性。复句，则要认真审察分句与分句之间属于何种关系，用了怎样的关联词；分句的主语是否同一，各属于哪种结构的主谓句。如下面一题：“生活是一道彩虹，流动着丰富的色彩；___________，___________；______________，________________。”分析可知：例句是一个承接关系的一重复句，两个分句的主语都是“生活”，谓语部分都是动宾短语；前一分句谓语的中心词是判断动词“是”，后一分句宾语中心词前面的修饰语是一个形容词；前一分句设喻，后一分句对前一分句的喻义进行阐述。作了以上揣摩之后，进行仿写应该说就不会是一件很困难的事了。此句可如此仿写：“生活是一部巨著，蕴含着深刻的哲理；生活是一阕乐章，飘荡着动人的旋律。”

二、修辞一致——“仿写句子”一个重要的特点就是仿句所运用的修辞手法必须与例句一致。比如例句运用了拟人、夸张的手法，仿句也必须运用拟人、夸张的手法。有些题目，明确要求仿写的句子必须与例句构成排比，这时进行仿写时就更要注意，如运用的修辞手法与例句不属同一类型，往往不但起不到将语境推向纵深的效果，反而会削弱语势。如下面一题：“仿照例句，再写出三个你对‘语文’理解的比喻义：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。”题目其实蕴含着二个主要答题信息：一、运用比喻手法，二、构成排比句式。此句可如是续写：“语文是色彩斑斓的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人心驰神往；语文是旋律优美的音乐，让人陶然忘机。”

三、对象同类——所仿写出来的句子，陈述的对象应优先考虑与例句陈述的对象是同类事物，实在不行当然也可以是不同类事物。如例句陈述的对象是自然界的事物，仿写的句子陈述的对象最好也应是自然界的事物；例句陈述的对象是社会领域的事物，仿写的句子陈述的对象最好也应是社会领域的事物，这样在语境上就能产生一种和谐之美。如例句“钱塘潮铺天盖地汹涌而来，那气势就像千军万马在奔腾”，陈述的对象是“钱塘潮”，属于自然景观，仿句陈述的对象也应是自然景观，可作如此仿写：“西湖水云烟氤氲缥缥缈缈，那神韵宛如西子姑娘正浣纱。”

四、结构对称——“属对”最大的形式特点是词性必须相同，词义必须相对或相反，字数必须相同。“仿写句子”当然无法如此严格地进行要求，但若能借用“对仗”的手法，努力追求词性相同、词义相对、字数相同或相近，特别是字数上的整齐，必将在结构上产生一种匀称之美，在韵律上产生一种节奏感。字数相同如：“墙角的花，你孤芳自赏时，世界便小了；井底的蛙，你坐井观天时，天地便窄了。”字数相近如：“爱是生命的乐曲：坦言是曲，赤诚是情，理解、呵护是爱的节拍；青春是人生的一首歌：成功是词，拼搏是谱，永不懈怠是青春的主旋律。”

五、讲究文采——仿写句子既然脱胎于传统语文中的“对课”，就必然要承继它的文学特质。“言而无文，行之不远”。“属对”如此，“仿写句子”亦然。因此在仿写句子的时候，除了要注意“句式相同”、“修辞一致”、“对象同类”之外，还要尽可能讲究一点文采，展示一下自己的文学才华。如下面一题：“绿色是生命，生机盎然；红色是激情，热情奔放；金色是丰收，硕果累累；__________，_________。”前面三句话已经铺设了一个非常富有文学色彩的语境，仿写的句子也一定要有一点文采，否则既与语境不协调，又干巴乏味，影响表达质量。此句可以这样仿写：“蓝色是自由，无拘无束”，“紫色是幻想，神奇瑰丽”，“银色是智慧，光芒闪烁”等。

六、格调高昂——所仿写出来的句子，必须格调高昂，必须展示当代青年学子积极向上的青春风采，反映昂扬奋进的时代精神，切不可流露丝毫消沉、颓废的情绪。如下面一题：“请按照前半句的形式续写句子：繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱，__________________，________________。”空行中可续写“红叶是秋季的旗帜，瑞雪是冬月的舞蹈”等句，如果续写“落叶是秋季的悲泣，白雪是冬月的泪花”之类的句子，则不仅与前文创设的语境不合，而且表现出来的思想情绪悲观、消极，同青年人应有的朝气蓬勃、乐观向上的精神风貌相悖。

 练习题一

 1.仿照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句(字数可比例句略多)。  书是钥匙，能开启智慧之门。 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。  (1)_______________________________________________  (2)_______________________________________________  (3)_______________________________________________  2．请仿照下面朱自清《春》中的句子，以“旭日”或“晚霞”其中—个为话题，写出两个比喻句。  春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。  春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。  春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。  ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿  3．仔细揣摩甲句的特点，找出规律后，在括号里选出恰当的词语，组成与甲句对应的句子，填在乙后的横线上。  甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。  乙：______________________________，春香——(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)  4。作为全国著名旅游城市，我市不断改善旅游环境，以吸引天下游客。请用一句话拟一条广告语，向天下游客介绍我市。____________________________________________________________  5．展开联想，在下面的横线上续写一个句子。  大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；______________________________________________________________________________ 

 6．下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。   虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生) 

   蚜虫吃青苹，锈吃铁，虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫)  

(1) ____________________________________________________________(2)____________________________________________________________  7．仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同)  海是水的一部字典浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。

   ________________________，______________，_______________，_______________________________。  8．请在下面的横线上填写上恰当的话。  要求①句式与标有波浪线的—句相同。②语意与标有波浪线的—句连贯，并与之构成排比。  故宫像一部卷帙浩繁的史书、凝结着历史的烟云，记载着岁月的沧桑，每一座殿宇楼台都承载着丰富的文化，_________________________________________________________________________________   9．仿照下列句式，续写两个句子，使之与前文组成意义相关的句子。  钱能买到佳肴，不能买到胃口；________________，________________。  钱能买到药品，不能买到健康；________________，________________；  10-依照下面例句，仿造两个句子。要求句式一致，构成排比，语意畅顺。  假如我活在古希腊，我会选择做一个商人，却也会敬佩亚里士多德的智慧；____________，____________________；______________。  11．根据下面这段话的意思与句式，补写一个句子，然后得出结论。  千里马若不长鸣，就不会引起伯乐的注意，可能要一辈子同于常马；___________，_______________，_______________ 结论：________________________________  12．在横线上补写出恰当的语句，组成前后呼应的排比句。  春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；

春天从地里悄悄冒了出来，化作草叶和芽苗；

春天从________________________________________。  13．仿照下面两个例句，用恰当的词语完成句子，要求前后语意关联。  例句：选择了高山、你也就选择了坎坷。 选择了宁静，你也就选择了孤单。  仿句：选择了________________，你也就选择了________________。  14．根据文意再举两个例子，句式与例句相同。  有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话。也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉。  15．仿照所给例句，用下面的词展开联想，给它一个精彩的解释。  例：固执：你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。  风筝：___________________________.     友情：____________________________________。  16．模仿画线句子，在A处补充…—个论据，要与上下文内容一致，语气连贯。  例：我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己。A：一个医生只有不断学习新的医疗技术，才有更大的才能去奉献。补充句A：______________________________________________________________________________。 

练习二

1、仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉,就滋润一片土地；_________________________________，______________________________________。

2、仿写两句话，要求与例句中画线句一致。

潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。“采菊东篱下”是一种清静的潇洒；“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒；________________________________。

3、仿写例句“假如生命是……，不要……，要……”的句式，写一个类似的句式，不要超过30个字.

假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中；

_____________________________________________________。

4、仿照例句，从“快乐/忧伤、顺境/逆境、得意/失意”三组词语中，任选一组仿写句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辞手法相同；（3）语意连贯

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；

朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵；

朋友是_________________________________________；

朋友是 ________________________________________。

5、揣摩句式特点，仿照例句填写，使其成为含有两组排比句的文字。

大海就象一位诗人，把满腔的激情挥洒成一朵朵浪花；

___________________，___________________________________；

___________________，___________________________________。走近大海，心旷神怡，你可以静坐在海边观日出，也可以____________________也可以____________________。                    。

6、仿照例句，补写出一个比喻句。

例：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是____________________________________。

7、根据你的理解，仿照画线的部分，将下面这段话补充完整。

见了大海的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍是遗憾；见了大海的浩瀚，_____________________________，依旧是遗憾； __________________________________ ，_________________________，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。

8、仿照示例，造两个句子。

如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；

如果你是____________________ ，那快乐就是_______________________________________；

如果你是 ____________________，那快乐就是 ______________________________________。

9、根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；__________________________________，_______________________________ ；___________________________________，  ______________________________。                      

10、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，___________________，_______________，……能为别人开花的心是善意的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

11、仿照例句，写一组句子。

例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；

母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。

仿写：父爱是 _______________________________________；

     父爱是 ________________________________________。

12在下列横线上，仿照加横线的句子，再续写两个句子，要求句式基本一致，内容贴切、

自然即可。人活着不是单靠食物，还要有：春天百花散发的缕缕芳香，夏日碧水带来的阵阵清香，_____________，________________。

13仿写（要求句式相同，字数一样，内容新颖独特，有创意）

例句：青春是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；青春是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；青春是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

仿句：宽容是 ________________________，_____________________；宽容是 _____________________，__________________；宽容是  ___________________，_________________________________。

14、仔细揣摩下面的两个语段的内容和写法，再仿写一个100字左右的语段。

（1）有一个人去应征工作，随手将走廊上的纸屑放进了垃圾桶，被考试官看到了，他因此得到了这份工作。

                               ——原来获得赏识很简单，养成好习惯就可以了。

（2）有个小弟在脚踏车店当学徒。有人送来一部坏了的脚踏车，小弟除了将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新。车主将脚踏车领会去的第二天，小弟被挖到他的公司当了领班。

                               ——原来出人头地很简单，吃点亏就可以了。

15、根据语境，接写一句话，与前两句构成排比句。

选择善良是一块路标，在你迷失方向之时，给你指明前进的方向；

选择善良是一口清泉，在你干渴之时，给你生命的滋润；

__________________，_______________，___________________________。

16、仿照例句，根据给定的事物，写一句诗（或一句话）。

例：竹：每攀登一步，都作一次小结。

火山：过分的热情，反成了一种灾难。

镜子：________________________________________________

矿石：________________________________________________

17、仿照例句的句子，在下面两句的横线上补写相应的内容。

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将________________________。

如果我是春雨，我将_______________________。

答案

一、1．书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。桥梁，船只，清泉

2．旭日像顽皮的孩子，在大海中没有玩耍够，不情愿的跳着脚，离开了海面。旭日像个就要见公婆的新妇，脸儿羞红，往上升着。火球，燃烧。 

3．梅花桂花玫瑰花；秋香 4．略5．长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。6．(1)信任和诚恳产生友谊(2)锯克木，锄破土，信任战胜分裂。

7．小树是森林的儿子，阳光是保姆，溪流是乳汁小鸟、松鼠是玩伴。8．每一块基石都蕴含着民族的傲骨，每一块砖瓦都焕发了新的青春。9．钱能买到钟表，不能买到时间；钱能买到礼物，不能买到友谊. 10．假如我活在战国时，我会选择养蚕织布的平淡无奇，却也会敬仰西施为国献身的勇气；假如我活在汉武帝时代，我会选择骑马征战，却也会羡慕平原人们的安定祥和。 11．雄鹰若不展翅高飞，就不会引起猎人的瞩目，可能要一世被当做雉类。结论：有才能要脱颖而出。12．春天从人们中间款款走来，化作了姑娘身上的丝巾和裙衫 13．毒品死亡   14．有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展，北伐报国的伟业有勤，才有了曹雪芹“披阅十载增删五次“的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》.15．风筝：你是我飞向蓝天的梦想，放飞你，就是放飞心情。友情：你是冬天里的一盆火，在人们最需要的时候，献上你的温暖。16．A．一位教师只有不断地研究新的教学内容和教学方法，才有更多更新的东西教给学生。

二、1、如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。（或：如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。）

2、“凌寒独自开”是一种孤傲的潇洒；“沙场秋点兵”是一种豪放的潇洒。

3、假如生命是草，不要自惭形秽，要毫不吝惜地向世界奉献自己的一星浅绿；

（或：假如生命是花，不要华而不实，要无怨无悔地为大地献出自己的一丝芬芳。）

4、朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的乐章；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。（或：朋友是顺境时的一台风扇，冷静地为你发热的头脑降温；朋友是逆境时的一盆炭火，热情地为你意冷的心胸加热。

5.大海就像一位画家，用绚丽的色彩涂抹出一幅幅风景画；大海就像一位乐师，用愉快的旋律拨动出一道道海浪线。漫步沙滩浴海风，驾起小舟涉海浪。

6.希望就是希望就是一颗永不陨落的恒星。（或：希望就是一盏永不熄灭的明灯。）

7.没见过大漠的广袤，依旧是遗憾；见了大漠的广袤，没见过森林的神奇

8.如果你是花儿，那快乐就是一滴晶莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛蓝湛蓝的天空。

9.如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；如果一朵花代表一缕思念，我送你一座花园。

11父爱是一盏明灯，让你的双眼即使在漆黑的夜晚也能寻到目标方向；父爱是一把雨伞，让你的理想之火即使遇到无情的大雨依然熊熊燃烧。

12.秋天爽风送来的累累硕果；冬日寒风赠来的皑皑白雪。

13宽容是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；宽容是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；宽容是广袤的星空，绽放着智慧与花朵。

14、有位登山者途中遇上了暴风雪，在无处避风且腿已经迈不开时，碰到一个冻僵的人，当他给那人做了一番按摩后，陌生人可以活动了，登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。

            ——原来获得新生很简单，动动手就可以了。

15、选择善良是一双大手，在你无助之时，给你巨大的帮助。

16、镜子：因为你善于发现缺点，所以大家愿意把你当作朋友。

铁矿：如果害怕熔炉，那它永远不能成钢。

17、如果我是清风，我将吹散所有的愁云。

如果我是春雨，我将滋润所有的禾苗。 

花枝招展造句子简单10字

顿时花枝招展，我呼朋引伴 黄昏，我卖弄着嘹亮而宛转歌喉，酝酿着黄晕的静默，烘托出舒活的另人抖擞精神的音乐，花儿欣然展开她的繁华嫩叶

酝酿,繁花嫩叶,呼朋引伴,花枝招展的造句分别是什么?

绷紧的神经彻底放松，浑浊的头脑陡然清静！此时，心灵明澈如止水，一切在清而淡中酝酿，在纯而洁中升华，在混沌中开朗，在停止中萌动。那团团紧蹙的繁花嫩叶还带着雨珠，阳光洒下，光芒四射，煞是夺目。鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子忽然一片银铃般的笑声由远及近，原是一群花枝招展的姑娘，踏着晨曦，沿着街心花坛，穿过厂前公园匆匆而来。

花枝招展怎么造句，还有意思

花枝招展：像花枝迎风摆动一样。形容妇女打扮得十分漂亮，也形容景致妩媚。例句：花枝招展的傣族姑娘跳起了欢快的舞蹈。

真题分享|2019年北电戏剧影视文学（剧作）专业初试文常真题

今天分享的是2019年北京电影学院戏剧影视文学（剧作）专业初试考题。

1.故书者，政事之纪也；诗者，中声之所止也；__者，法之大分，类之纲纪也。故学至乎__而止矣。你认为两处“__”应该填什么

A.礼  B.仁  C.道  D.法

2.从法律上看，英国政府被称为“英王陛下的政府”，首相和内阁是英王的臣仆。而实际上，英王临朝而不理政，从不卷入政治斗争的漩涡，其全部政务活动根据内阁的“建议”执行。这说明

A.英国法律具有象征性  B.英王实际对内阁负责

C.英国政体存在缺陷  D.英王的法理地位较高

3.英国生物学家达尔文在他的著作《物种起源》中说：“如果以为选择原理是近代的发现，那就未免和事实相差太远。早在1300多年前，在一部中国古代（农业）百科全书中，就已有关于选择原理的明确记述。”达尔文所说的“古代的中国百科全书”是（ ）

A《汜胜之书》B.《齐民要术》C.《农书》 D.《农政全书》

4.在罗马法院的广场上，耸立着一尊自由女神的雕像。在雕像的背后，镌刻古罗马法格言：为了正义，哪怕天崩地裂。这反映出

A.罗马帝国治下公平正义的社会秩序 

B.古罗马境内实现人人平等

C.古罗马维护社会秩序的自然法理念

D.罗马妇女已经获得了公民权

5.李嘉图认为，用一个月的劳动来给自己做一件上衣，而只用一个星期的劳动做一顶帽子，虽然绝不能把它们拿去交换，一件上衣的价值将是一顶帽子的价值的四倍。由此可见，李嘉图（ ）

A.不承认价值量由社会必要劳动时间决定

B.不理解复杂劳动与简单劳动之间的差别

C.不懂得通过交换才能使劳动转化为价值

D.不明白商品使用价值是价值形成的前提

6.卢梭指出：“谁第一个把一块土地圈起来并想到说：这是我的，而且找到一些头脑简单的人居然相信他的话，谁就是文明社会的奠基者。”这里卢梭的本意是（ ）

A.文明社会必须由经济的发展奠基

B.文明社会破坏了人类的本性

C.文明社会的奠基者必须推行愚民

D.英国圈地运动加快文明社会到来

7. 19世纪末20世纪初时，人把当时中国的三个政治派别概括为“主保中国，次保大清”“主保大清，次保中国”“只保中国，不保大清”，这三个派别依次是

A.洋务派，维新派，革命派

B.维新派，顽固派，革命派

C.保皇派，革命派，维新派

D.洋务派，革命派，保皇派

2011年7月17日，我国南极中山站迎来（69˚22’S,76˚22E）越冬科考队的队员们迎来了极夜后的第一次日出。

据材料回答8～9题。

8.位于南极站极夜后出自的第一次日出应该在天津的哪个方位？

A、西北

B、西南

C、东南

D、东北

9. 中山站极夜持续的时间是（）

A.30天左右 

B.50天左右 

C.70天左右 

D.90天左右

10. 历史题，春秋战国时期“亲亲”变为“忠忠”

11.表示兄弟情义的词？选项有琴瑟和鸣

12. 反贸易保护理论，说出相关理论的人、

13. 朱熹和王阳明思想的共同点

14.排序题。

同父亲的关系则完全不同。母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。而父亲不体现任何一种自然渊源。在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比。父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端：即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

15. 城乡间人口流动与城市经济发展、农村经济水平提高联系密切，下面三者关系排序应是（　　）

①城乡间人口流动    

②农业专业化发展    

③城市工业、服务业发展．

A．①→②→③ 

B．①→③→② 

C．③→②→① 

D．③→①→②

阅读下面的文字，完成16-18题。

  审美活动的动力机制有情感、想象、超越三种。与之相应，审美活动所产生的美有三种存在的形态：情象、意象、境界。

  审美活动最基本的动力是情感。从本质上来说，美是情感的对象化。这里说的情感是审美主体的情感，而不是审美对象的情感。这里说的对象，有两种形态：一是原生形态。即原本有一个对象，但不是审美对象，是审美主体将其情感赋予给它，使对象成为主体情感的我体，从而成为审美对象。二是自创形态。即原本无对象，因为有情，需要外化，于是就创造一个形象，让其成为情感的载体。这种情况在艺术创作中居多。以上两种情况都可以说是情感造形。情感造形的产物就是情象。情象是美的基础形态。

  凡审美都有情感造形存在，只是审美中的情感造形，除艺术创作外，都是不自觉的，而是直觉的。刘勰说诗人创作时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。这种情况不只是艺术创作时有，只要是进入审美形态的人都有。

情象是审美主体的创造，只是这创造主要表现在情感的赋予上，而当想象参与后，则就有很大的不同。想象的最重要的功能是创造新事物，这新事物是现实中不存在的。想象的创造，不只有情感在起作用，还有人的意识、文化修养在起作用。于是，这新创造的形象就具有丰富的意蕴，这具有丰富意蕴的形象我们叫它“意象”。

  意象虽然通常用在艺术创作中，其实，在现实的审美活动中也有，而且只有首先在现实的审美活动中产生了意象才有可能将其表现为作品中的意象。陆游咏梅云：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”这梅就不是自然物象，也不只是情象，而是意象了，因为这中间寄富着陆游对自身经历的独特思考。

  美的最高存在形态是境界。境界是中国哲学的重要范畴。它较多地出现在佛教典籍中，成为佛教的最高层次。宋明理学家将境界作为人生的最高追求，清代王国维将其作为古典词美的最高层次，将其转化为美学范畴。王国维同时还使用意境这个概念。境界比之意境更适合作为美的最高形态。首先，意境只用在艺术创作中，而境界不只用在艺术创作中，还能用在人生修养中。因为市美不只体现在艺术活动中，它渗透在人的全部生活中。其次，意境，从字面上看，见出意与境的两分，而境界，以其浑然整合无垠而更能见山审美的本质——天人合一，物我两忘。

  当我们进入境界时，我们从情象中超越出来，从意象中超越出来，进入只可体会难以言传的.其美妙的境地。

（摘编自陈望衡《谈审美》）

A.一种原生形态的对象要成为审美对象，它本身必须具有某种情感，才能成为审美主体情感的载体。

B.意象与情象都源于审美主体的创造，情象的创造主要是情感起作用，而意象的创造则需要想象参与。

C.艺术创作与现实审美活动中都有意象的存在，现实审美活动中产生的意象，都会成为作品中的意象。

D.与意境相比，境界以其浑然整合无垠的特点而更能彰显审美的本质，因而更适合作为美的最高形态。

A.文章从审美活动的动力机制角度分别阐述了审美活动所产生的美的三种不同形态。

B.文章论述审美活动最基本的动力是情感这一观点时，将审美对象的不同形态作了区分。

C.文章引用陆游的诗句是为了论述陆游的人生，以及解说意象与自然物象、情象的区别。

D.文章着重阐述了情感和情象，想象和意象，意境和境界的关系，条分缕析，层次分明。

A.艺术创作中的审美对象大多数的情况是，创作者的情感需要外化，于是虚拟一个形象，使这个形象成为情感的载体。

B.如果我们出现了“登山则情满于山，观海则意溢于海”这种情况，那说明我们已经自觉地进入了艺术创作的状态。

C.想象的最重要的功能是创造新事物，只有人的情感、意识和文化修养共同作用，想象才能创造出具有丰富意蕴的意象。

D.境界原本是中国哲学的重要范畴，佛教、宋明理学家都使用这个概念，而境界成为美的最高存在形态，与王国维的重视有关。

阅读下列材料，完成第19-21题

司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书。仁宗宝元初，中进士甲科，年甫冠。性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。”乃簪一枝。从庞籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蚕食其地，为河东患。籍命光按视，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。”籍从其策。而麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。光三上书自引咎，不报。籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。改直秘阁、开封府推官。交趾贡异兽，谓之麟，光言：“真伪不可知，使其真，非自至不足为瑞，愿还其献。”又奏赋以风。修起居注，判礼部。有司奏日当食，故事食不满分，或京师不见，皆表贺。光言四方见京师不见此人君为阴邪所蔽天下皆知而朝廷独不知其为灾当益甚不当贺从之。仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心而莫敢言。谏官范镇首发其议，光在并州闻而继之，且贻书劝镇以死争。至是，复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者乎?此忠臣之言，但人不敢及耳。”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。”帝曰：“此何害，古今皆有之。”光退未闻命，复上疏曰：“臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不祥之事?小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。‘定策国老’‘门生天子’之祸，可胜言哉?”帝大感动曰：“送中书。”光见韩琦等曰：“诸公不及今定议，异日禁中夜半出寸纸，以某人为嗣，则天下莫敢违。”琦等拱手曰：“敢不尽力。”未几，诏英宗判宗正，辞不就，遂立为皇子，又称疾不入。光言：“皇子辞不赀之富，至于旬月，其贤于人远矣。然父召无诺，君命召不俟驾，愿以臣子大义责皇子，宜必入。”英宗遂受命。

（节选自《宋史·司马光传》）

19. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）

A．光言四方∕见京师∕不见此人∕君为阴邪所蔽∕天下皆知而朝廷独不知∕其为灾当益甚∕不当贺

B．光言四方∕见京师∕不见此∕人君为阴邪所蔽∕天下皆知而朝廷独不知∕其为灾当益∕甚不当贺

C．光言∕四方见∕京师不见∕此人君为阴邪所蔽∕天下皆知而朝廷独不知∕其为灾当益甚∕不当贺

D．光言∕四方见京师∕不见此∕人君为阴邪所蔽∕天下皆知而朝廷独不知∕其为灾当益∕甚不当贺

20. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（  ）

A．《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国现存最早的叙事详备的编年体史书。

B．“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠，表示已成年。古代表示年龄的词语还有“总角”“豆蔻”“耄耋”等。

C．“昆弟”指兄弟，这里是指司马光抚养庞籍的儿子就像自己的兄弟一样。成语“义结金兰”“琴瑟和鸣”就特指兄弟情深。

D．“故事”有多种含义，文中的意思是先例，用以表示旧日的典章制度。现多指一种叙述类的文学体裁。

A．司马光性情不喜华靡，禀赋迥异。七岁时，就能说出《左氏春秋》的大意；“闻喜宴”独不戴花，体现了他与众不同的胆识和品性。

B．司马光做事坚持原则，见解独到。在异兽和日食事件中，他设譬引喻，据理劝谏，朝廷最终听从了他的意见。

C．司马光为人忠厚笃诚，重情重义。在庞籍因事受牵连后，他能连续上书承担罪责，庞籍死后又能善待其家人。

D．司马光为臣鞠躬尽瘁，尽忠尽职。在关乎国嗣的问题上，他与范镇等人一起劝说天子为国家长远考虑，早立储君。

22.1903年，林纾编译的《伊索寓言》出版，书中有一则故事：狮王与群兽立约，羊由狼管辖，兔子由狗管辖，彼此友好，和平共处。兔子感叹说，我期待这一天很久了，但真能实现吗？故事后的按语说：“今有盛强之国，以吞灭为性，一旦忽言弭兵，亦王狮之约众耳？！弱者国于其旁，果如兔之先见耶”林纾意在

A.提醒中国人警惕被侵略瓜分的危险 B.颂扬人类社会弱肉强食的生存法则

C.呼吁世界列强承担保护弱国的责任 D.鼓动中国民众推翻清政府残暴统治

23. 下列各句中句式变换不符合原意的一项是()

A、谁都承认他是一位自学成才的工程师。变为双重否定句：谁都不能否认他不是一位自学成才的工程师。

B、王强把教室外的走廊打扫得干干净净。变为被动句：教室外的走廊被王强打扫得干干净净。

C、祖国的社会主义伟大事业非常需要我们青年一代积极参与。变为感叹句：祖国的社会主义伟大事业多么需要我们青年一代积极参与啊！

D、他扔掉的不只是一个馒头。变为反问句：他扔掉的难道只是一个馒头吗？

24.我们生在中国，实为幸福。各国贤豪皆羡慕此英雄用武之地，而不可行。我们生在中国，正是英雄用武之时，反而都是沉沉默默，让异族儿据我上游，而不知利用此一片好山河，鼓吹民族主义，建一头等民主大共和国，以执全球的牛耳，实为可叹！”从孙中山先生的这段演讲可以看出其革命的核心目的是[    ]

A．推翻满清贵族统治

B．结束帝国主义压迫

C．建立独立富强的资产阶级共和国

D．联俄联共实现共同富裕

阅读下列材料，回答25-27题

  文艺是一种表现而不是一种卖弄。表现的理想是文情并茂，“充实而有光辉”，虽经苦心雕琢，却是天衣无缝，自然熨贴，不现勉强作为痕迹。一件完美的艺术品像一个大家闺秀，引人注目而却不招邀人注目，举止大方之中仍有她的贞静幽闲，有她的高贵的身份。

  艺术和人一样，有它的品格，我们常说某种艺术品高，某种艺术品低，品的高低固然可以在多方面见出，最重要的仍在作者的态度。品高的是诚于中，形于外，表里如一的高华完美。品低的是内不充实而外求光辉，存心卖弄，像小家娼妇涂脂抹粉，招摇过市，眉挑目送的样子。

文艺的卖弄有种种方式。最普遍的是卖弄词藻，只顾堆砌漂亮的字眼，显得花枝招展，绚烂夺目，不管它对于思想情感是否有绝对的必要。从前骈俪文犯这毛病的最多，现在新进作家也有时不免。

  其次是卖弄学识。文艺作者不能没有学识，但是他的学识须如盐溶解在水里，尝得出味，指不出形状。有时饱学的作者无心中在作品中流露学识，我们尚不免有“学问汩没性灵”之感，至于有意要卖弄学识，如暴发户对人夸数家珍，在寻常人如此已足见趣味低劣，在文艺作品中如此更不免令人作呕了。

  过去中国文人犯这病的最多，在诗中用僻典，谈哲理，写古字，都是最显著的例。新文学作家常爱把自己知道比较清楚的材料不分皂白地和盘托出，不管它是否对于表现情调、描写人物或是点明故事为绝对必需，写农村就把农村所有的东西都摆进去，写官场也就把官场所有的奇形怪状都摆进去，有如杂货店，七零八落的货物乱堆在一起，没有一点整一性，连比较著名的作品如赛珍珠的《大地》，吴趼人的《二十年来目睹之怪现状》之类均不免此病，这也还是卖弄学识。

  第三是卖弄才气。文艺作者固不能没有才气，但是逞才使气，存心炫耀，仍是趣味低劣。像英国哲学家休谟和法国诗人魏尔兰所一再指示的，文学不应只有“雄辩”（eloquence），而且带不得雄辩的色彩。

  “雄辩”是以口舌争胜，说话的人要显出他聪明，要博得群众的羡慕，要讲究话的“效果”，要拿出一副可以镇压人说服人的本领给人看，免不掉许多装模作样，愈显得出才气愈易成功。但是这种浮浅的炫耀对于文学作品却是大污点。一般文学作者越有才气，也就越难避免炫耀雄辩的毛病。

  从前文人夸口下笔万言，倚马可待，文成一字不易，做诗押险韵，和韵的诗一做就是几十首，用堂皇铿锵的字面，戏剧式表情的语调，浩浩荡荡，一泻直下，乍听似可喜，细玩无余味，这些都是卖弄才气，用雄辩术于文学。爱好这一类的作品在趣味上仍不很高。

选自朱光潜《文学上的低级趣味》

A．艺术有品格。品高的艺术通常追求内在的充实而不“外求光辉”。

B．现在新进作家在写骈俪文时也爱犯卖弄辞藻的毛病，只顾堆砌漂亮的词眼。

C．文艺工作者要有学识，但是这种学识体现在文艺作品中，要无形，不漏痕迹。

D．文学作者越有才气，就越喜欢炫耀雄辩，并以此显示出一副可以镇压人说服人的本领。

26. 下列对论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

A．第一、二段主要从作者的创作态度方面提出文艺的特点是“表现而不是卖弄”，并分别对“表现”和“卖弄”在文艺中的体现做了形象的阐述。

B．从第三段起，作者重点论述“卖弄”。文章分别列举了文艺作者卖弄的几个层面，论证条理清楚。

C．举例论证是本文突出的论证方法。比如，用“大家闺秀”论证品高的艺术品，用“小家娼妇”论证品低的艺术品，说服力强。

D．本文论证语言生动形象，论证方式多样，说理深入浅出，增强了阅读兴趣。

A.一件完美的艺术品引人注目却不招邀人注目，就在于它不卖弄，不做作。

B.如果对作品思想感情的表达有必要，那么，辞藻绚丽夺目也是无可非议的。

C.作品中用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系。

D．文艺作品中，卖弄是作者创作态度的一种体现，卖弄的作品，艺术品位不会很高。

28.布鞋厂老板比特为了组织生产，在劳动力市场雇佣了鲍波等众多工人，并按照其劳动力的日价值量，支付给鲍波日工资10美元，鲍波每日生产布鞋3双。（  ）

鲍波的日工资

每双鞋的原材料成本

每双鞋的市场售价

10美元

2美元

12美元

由于采用了先进的机器，比特鞋厂的劳动生产率提高了100%，比特的日工资增加了2美元。假定原材料成本不变，比特每日从鲍波劳动中获得的剩余价值增加了

A.60%         B.80%           C.100%        D.140%

29.春秋战国时期，政治伦理观念中,以亲亲为纽带的孝逐渐让位于以尊尊为纽带的忠,后者很快在政治伦理体系中成为重要道德规范,“忠为令德”频繁出现在春秋时期卿大夫口中。材料中的现象反映了

A、周天子的影响力增强

B、宗法制不断遭到破坏

C、法家学说影响的拓展

D、中央集权政体的形成

30.董仲舒哲学之“天”的属性是由道德之天、自然之天、神灵之天三者相结合的混合体，三者相辅相成密不可分，道德之天是核心，“仁”是“天”的精神，“天”是“仁”之表象。董仲舒这样构建的“天”的哲学的目的是

A.神化儒家学术强调“独尊儒术”的必要

B.吸收道家、阴阳家学说改造儒学

C.利用儒家的仁德之政解决现实需要

D.利用“天人合一”观念论证

材料大致意思：“蓝洞”的形成与喀斯特地貌相似

31.“蓝洞”是什么岩石？

A、花岗岩

B、石灰岩

C、大理岩

32.“蓝洞”的形成原理是？

A冰期海平面上升，海水侵蚀

B冰期海平面上升，淡水腐蚀

C冰期海平面下降，海水侵蚀

D冰期海平面下降，淡水腐蚀

阅读下列材料，回答33-36题

梓人传

唐•柳宗元

裴封叔之第，在光德里。有梓人①款其门，愿佣隙宇而处焉。所职寻引②、规矩、绳墨，家不居砻③斫之器。问其能，曰：“吾善度材。视栋宇之制，高深圆方短长之宜，吾指使而群工役焉。舍我，众莫能就一宇。故食于官府，吾受禄三倍;作于私家，吾收其直大半焉。”他日，入其室，其床阙足而不能理，曰：“将求他工。”余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。

其后，京兆尹将饰官署，余往过焉。委群材，会众工。或执斧斤，或执刀锯，皆环立向之。梓人左持引，右执杖，而中处焉。量栋宇之任，视木之能举，挥其杖曰：“斧!”彼执斧者奔而右;顾而指曰：“锯!”彼执锯者趋而左。俄而斤者斫，刀者削，皆视其色，俟其言，莫敢自断者。其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉。画宫于堵，盈尺而曲尽其制，计其毫厘而构大厦，无进退焉。既成，书于上栋曰：“某年某月某日某建。”则其姓字也。凡执用之工不在列。余圜视大骇，然后知其术之工大矣。

彼为天下者，本于人。彼佐天子相天下者，举而加焉，指而使焉，条其纲纪而盈缩焉，齐其法制而整顿焉，犹梓人之有规矩、绳墨以定制也。择天下之士，使称其职;居天下之人，使安其业。视都知野，视野知国，视国知天下，其远迩细大，可手据其图而究焉。犹梓人画宫于堵而绩于成也。能者进而由之，使无所德;不能者退而休之，亦莫敢愠。夫然后相道得而万国理矣。相道既得，万国既理，天下举首而望曰：“吾相之功也。”后之人循迹而慕曰：“彼相之才也。”犹梓人自名其功而执用者不列也。大哉相乎!通是道者，所谓相而已矣。

[注释]①梓人：木匠师傅。②寻引：度量长短的工具。③砻：磨刀石。

33. 对下列加点词语解释不正确的一项是

A.愿佣隙宇而处焉佣，租

B.委群材委，派

C.莫敢自断者断，决定

D.使无所德德，感激

34. 下列句子中，全部间接表现梓人“其术之工大”的一组是()

①家不居砻斫之器 

②皆环立向之 

③计其毫厘而构大厦，无进退焉

④余圜视大骇 

⑤天下举首而望曰：“吾相之功也。”

A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①②④

35. 下列对文章的理解与分析，正确的一项是()

A.有一天，裴封叔到木匠的屋里去，看见木匠睡的床缺了一只脚，叫他自己修，木匠却不理睬，要请其他人来修。

B.后来，我做京兆尹时修建衙门，在房屋建成以后，看到正梁上题的字，只有这个木匠师傅的姓名，所有实际动手造房子的工匠们都不列名，

C.那些辅佐皇帝、治理国家的宰相，选拔、任命官吏，指挥、使用官吏，就像那个木匠师傅依据规矩绳墨来决定房屋的规格一样。

D.那些远近大小的各种事情，宰相都可以用手按着图纸来决定怎样处理它们。这就像木匠师傅在墙上先画宫殿草图，然后照着它建造直到完成一样。

36.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

⑴余甚笑之，谓其无能而贪禄嗜货者。

⑵其不胜任者，怒而退之，亦莫敢愠焉

⑶大哉相乎!通是道者，所谓相而已矣。

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阅读写作互通重构研究（二）

先读起来，再写出来

——建构阅读与写作互通的桥梁浅见

肇源县第四中学张景瑞

    阅读与写作是语文教与学的两件大事，而阅读和写作不是没有交集的两条平行线。但是在日常的教学活动中，“读归读，写归写”二者难以有效融合的问题还是存在，并且长期困惑着语文教学。

   如何建构阅读与写作互通的桥梁？这个问题一直是笔者思考和研究的问题。

   阅读一定对写作造成影响，而语文教师要做的是，使这种影响显性化，形成切实可行、可操作的教学模式，让阅读与写作有效融合，让阅读与写作彼此促进。笔者结合多年的教学实践，建构阅读与写作互通的桥梁有以下几点思考：

   一、揣摩作者的心思

   我们在写作之前，一定有自己的目的，这个目的中包括写给谁、为什么写；一定有写作的技巧，这个技巧包括怎样安排结构、用什么样的语言、选择什么样的材料等等。所以，在教学生阅读一篇课文的时候，就要引领学生思考这些问题，学生在揣摩这些问题的过程就是在积累写作知识的过程。在这个过程中，就是在搭建阅读与写作之间的桥梁。走过这个过程，学生也能体会到一篇文章是怎样成长起来的。

   笔者认为，学生每读一篇文章都这样去揣摩作者的心思，就会不断地积累写作知识和技巧，提高自己的写作能力和水平。

   二、模仿课文写作

   模仿是学习写作的基本途径和方法。我们常常把个性化、创新性等作为评判学生作文好坏的标准，这当然重要，但是如果在学习写作之初，甚至是基础教育阶段过度强调个性化、创新性的话，对学生的写作能力的建设和提升，无疑是起到了阻碍的作用。

   所谓“先得学会走，才能学会跑”。模仿就是在写作学习的过程中就是学习走路的过程。不要小看模仿的重要作用，要知道我们值得骄傲的航天事业也是从模仿开始的，而且不止于此。所以，教学生学习写作，也要从引导学生从模仿开始。

   模仿什么？怎么模仿？

   在“揣摩作者的心思”，我们所提到几个方面都是可以模仿的角度，通常我们概括为篇章结构、语言风格、写作技巧等几个方面。

   从句子到段落，再到篇章，都可以模仿。初始阶段当然还是从仿句子开始，然后再仿段落、仿篇章。

   然而，这又涉及到一个问题，每篇文章都要仿写吗？仿写是否需要有序列呢？笔者认为，当然不需要每篇文章的阅读教学之后都需要安排仿写。而仿写序列化如果能得以实现，自然对提高学生的写作能力大有裨益。这就需要对教材中的课文进行充分阅读，筛选，并且需要重新排序，还需要补充众多的课外篇目。这将是一个工程量繁重的任务，是一项系统的工程，需要漫长的时间。对于普通语文老师而言，序列化的仿写设计，我们是很难实现的。

   那有没有打通读写的更便捷的方法呢？肯定是有的。全国有很多一线教师都在摸索在阅读与写作之间建构互通的桥梁。其中，全国小语名师刘发建，多年来所做的“跟着名家学语文”的尝试简单易行。他的做法是用一周的语文课读一个名家10-15篇名作，这种浸泡式阅读的教学效果远胜于教师详细分解单篇名作，这也是一种群文阅读。这种阅读的方式，突破了“以人文为中心”的“文选式”教材局限，让学生的语言文字水平得到根本性改变和提升。现在他已经带动全国很多小语教师进行这这一教学实践，取得了很不错的效果。初中也许也有人在尝试，但在笔者的认知范围内还没有发现。笔者认为，完全可以尝试。这种尝试，需要魄力，需要取得学校领导和家长的支持。因为这种近乎无为的方法，取得成效需要较长的时间，但不会比常规的教学方法长，但毕竟谁也不想自己的孩子成为试验品，所以，这种尝试一定阻力重重。但是，笔者还是要强调值得尝试。

   这种浸泡式的阅读，是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的熏染。东北有句话说得好，“跟啥人学啥人”。每位作家都有着自己独特的风格。一段时间，让学生大量阅读某一作家的作品，让学生浸泡在这些作家的作品里，学生在读的过程中，他的写作就会镀上这一作家的风格色彩。

   刘发建老师说：“阅读是山巅的天池，写作是山脚的清泉。语文教学一定要‘劳于读书，逸于写作’。”先让学生喜欢上阅读，从阅读中找到源头活水，然后流淌出写作的清泉。

积累——构建阅读与写作的桥梁

肇源县二站镇中学梁松波

   语文教学中，阅读和写作是两个重要的板块。从阅读中学生可以积累写作素材，学习写作方法，收获情感体验，提升文化素养……最终阅读所获得的财富都可以为写作服务。而写作同时也会促进阅读，要使写出的文章文采斐然、构思巧妙、思想新颖……没有阅读作为途径也是很难实现的。以读润写，以写促读，两者相辅相成，血肉相连，不可分割。如何让二者相互促进，相得益彰？

   我认为要用积累去构建阅读与写作的桥梁。

   构建阅读与写作的桥梁，要积累词语。词语是语言表达得最小单位。如果文章是一座富丽堂皇的宫殿，那么词语就是每一块砖瓦。不要小看这些不起眼的小东西，如果砖瓦粗制劣造，那么宫殿也会摇摇欲坠。那么我们就要从积累词语开始让学生养成习惯。起初要在阅读中标记或者抄写一些你认为好的词语。对于一些不认识和不理解的词语也要利用查字典或者同学交流去扫清理解的障碍。但是只看几眼或者写一次是无法让这些词语永远住进我们的脑海的，所以复习巩固很重要。可是对于学生来说反复读写太枯燥乏味，也会增加学习负担，那么我们可以想方设法增加积累的趣味性。如将需要识记的词语做成卡片，通过抢卡片的对抗游戏来促进词语的积累。词语积累后还要练习使用，可以采取换词练习、连词成句小练笔等让积累的词语有用武之地。

   构建阅读与写作的桥梁，要积累精彩语句。要想让写出的文章流光溢彩，内涵深刻，逻辑清晰，就需要良好的语言的组织能力。首先要让句子表达完整，然后再添枝加叶不断丰富句子的内容。我们可以从阅读中获得句子的组织方法。将阅读过程中遇到的精彩语句进行积累，品读分析，掌握句子的成分、句式、修辞，关系等，然后进行仿写。对于低年级学生来说仿写是比较困难的，即使能抓住表示句子关系的关联词或句式中的关键词，也很难将句子仿写写得完美。因此积累精彩句子的同时还要积累造句的素材，提升了语感。这是一个潜移默化的过程，只要坚持经常就能实现。

   构建阅读与写作的桥梁，要积累写作方法。无论何种文体都有各自的写作特点，把握各种文体的写作方法最好的途径就是阅读。通过阅读初步体会文章的写作顺序、行文思路、表现手法等。首先了解不同文体的基本特点和基本要素，能大体区分阅读的内容是什么体裁。然后根据相应的文体确定阅读的方法和要提炼的重要信息。例如要阅读《骆驼祥子》，知道它是小说，就会想到从小说的三要素入手确定阅读任务：人物是谁？人物间是什么关系？是如何塑造人物形象的？小说所描绘的社会环境是怎样的？有哪些句子是环境描写，有何作用？文章的线索是什么？有哪些主要的故事情节？文章有什么深刻的内涵？……这样有目的的进行阅读，才能获得更好的小说阅读经验，收获具体的人物塑造，环境烘托，情节的开端、发展、高潮和结局的设计等等写作的方法。阅读议论文也是如此，要抓住论点、论据、论证等要素对文章进行深入的分析解读，让阅读行之有效，让它很好地为写作服务。

   积累是需要坚持经常的，要让它成为一种习惯才能积少成多，由量变到质变。但是在教学中要培养学生积累的习惯是有一定的困难的。在课堂教学中要将积累作为一个重要的学习目标，每节课可以设置一两个积累任务，按照学生的层次水平设置不同任务内容和任务量，不要怕少，一定要持之以恒。在课堂教学之外，要注重阅读课的利用，真正让师生读起来，设置阅读卡，帮助学生确定阅读目的，让学生的阅读不盲目，有效率。还要在每学期布置一到两本整本书的阅读任务，并将任务精确到月、周、日，设置阅读小组，有交流，有反馈，有验收。为吸引学生的阅读兴趣，阅读任务也要注重趣味性，如情节表演、朗诵演讲、制作阅读画报、创作歌曲等。

   “不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”在阅读中积累，在积累里提升，在提升中写作，在写作中阅读，让阅读和写作相互促进，构建阅读与写作互通的桥梁，提高学生的语文文化素养。让积累成为一种习惯，创造一种生活，影响一个人生。

联词成句,架设阅读与写作的桥梁

——以人教版七上语文《春》为例

杜尔伯特蒙古族自治县第三中学   杨英成

    刚刚步入初中进行语文学习的学生，还保留着小学语文学习的一些优良习惯。比如，字词学习很扎实。因为学生小学的语文学习大部分时间花在字词上了，尽管到了小学高年级会扩大一定量的阅读学习，可是现实是大多数学生依然是字词基础很好，阅读与写作水平急需提高。而且大多数学生掌握字词还是仅仅以识记的方式记得很牢固，缺乏在阅读与写作实践中的具体运用，没有达到学中用，用中学的目的。初中的语文教学大部分时间又都用在了阅读教学和写作教学上了。因此，很多学生刚刚进入中学学习语文时，有诸多的不适应，尤其是写作，甚至许多学生一提写作文就头疼。有鉴于此，我充分发挥学生的长处——字词识记较好，以用每课课后“读读写写”中词语联词成句的作业方式来促进学生对于所学字词的运用，一方面既减轻了学生机械抄写词语的负担，同时又激发了学生们的写作兴趣，带动他们的写作；另一方面也更好的做到了学有所用，以写促读，使学生真正掌握了字词，而不仅仅是记住了词语的音、形、义。实践证明，这种作业方式，是把学生的字词学习与写作训练的优化组合。

    为了便于学生学习掌握每课所学字词，人教版每课的课后都按照词语在课文中出现的先后顺序编排了“读读写写”词语方便学生的学习。每课课文的内容选择都是紧紧贴近学生的生活，各部分内容编排得科学合理。尤其是每单元写作训练的设计更是紧紧贴近学生熟悉的生活，让学生有话可说有话可写。大部分有一定写作功底的学生完全能够做到说真话、抒真情。但具体的教育教学实践中还是有部分学生对于写作有畏难情绪。为激发学生写作兴趣，大面积提高学生写作水平，就需要找到一个很好的切入点。而布置“读读写写”中词语联词成句写作训练作业就是一个行之有效的办法。

    《春》是人教版七上第一单元第一课，是学生进入中学学习的第一篇课文。对于培养学生学习初中语文的学习兴趣至关重要。联词成句，顾名思义，就是选用本课课后一定数量的“读读写写”中的词语联接成一句话或者一段话，不计顺序，可以重复运用，但这段话要表达一个相对完整的意思。联词成句有它的随机性，但也有它的科学性。随机是指学生写什么，选用哪些词，写成什么文体等，都是不确定的。充分发挥了学生的想象力。科学性是指，课文中运用的“读读写写”词语，必然会有这样那样的联系。词语在课文的语境，总会给学生这样或者那样的启发。同时，又不束缚学生展开想象的翅膀。它不但充满趣味性，而且还能激发学生的写作兴趣。以《春》为例，结合每课的“读读写写”词语的联词成句作业，主要是为了激发那些写作有困难的学生的写作兴趣，是完成每单元写作任务前的一个热身，使他们认识到写作其实很简单，从而使这部分学生在完成单元写作任务时能够表达自己的发现。对于写作能力强的学生可以在具体训练时多做一些要求。这种作业在具体操作中是自然而然的分层次的。

   作业全文：第一课“读读写写”的词语：嗡、朗润、酝酿、卖弄、喉咙应和、 嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展。

    作业要求：请在以上词语中任选3至5个词语，不计顺序，别着急用上自己选用的词语。最好运用上比喻或者拟人的修辞手法，写一段意思相对完整的话。

    完成标准：联词成句，不是造句，要求不能着急用上自己所选词语。字数不限，但一定要表达一个相对完整的意思。写作功底好的同学，可以选用5个甚至更多词语，可以运用多种修辞手法等，其他学生最少选用3个词语运用一种修辞方法来完成即可。个别同学有时选用的词语可能少于3个或者没有用上作业要求用的修辞手法，也不必苛求，关键是让这部分学生能表达相对完整的意思即可，然后再慢慢加以规范引导。

    结果使用：学生在具体的完成作业时，总是有一部分学生着急把自己选用的词语用上，还有个别同学用词不够妥帖不够准确的情况出现。对于部分学生，一开始只要能够按要求基本完成即可，不宜一开始就要求很高，要循序渐进。在批改讲评作业时，要有针对性的及时指出问题出在哪，给出解决办法或示例。可以把学生的优秀语段介绍给全班，让学生们互相学习借鉴。几年来的教学实践证明，对学生的写作与阅读起到了巨大的提升作用。

    《春》“读读写写”词语联词成句写作训练学生优秀作业示例：

    盛彩誉同学：

    正午的阳光洒在大地上，仿佛地上的一切都变成了金色。草地上一群蚂蚁正浩浩荡荡的要完成他们的“搬运工程。”队列整齐，宛如一条黑线。一只小球似的蜜蜂懒洋洋地睡在花朵上。微风拂过，花枝轻摇。肥胖的蜜蜂气哼哼嗡嗡几声，便拖着他那沉甸甸的身子飞走了。柳枝树干间的几只麻雀，呼朋引伴般地叽叽喳喳叫个不停。吵得树下健壮的猎犬，向他们狂吠。听到狂吠声的人也惬意的伸了个懒腰。

    正午的太阳刚刚好！

李雨阳同学：

    几声清脆的鸟叫把我从梦中唤醒。

    我微微睁开眼睛，透过窗帘缝挤进来一道扁扁的阳光。呀，天已经大亮了！我不由得瞪大眼睛，抖擞起精神。穿起鞋就往外跑。

    一股泥土的香气扑鼻而来，映入眼帘的菜园中植物们正享受着温暖的阳光。叶子上，花朵上还缀着许多小水珠。远处的田野，几片轻薄的流云正烘托着一片田园之境。院里的小狗叫了几声，小腿上湿漉漉的，见我出来就向我扑了过来。我下意识的躲了一下，然后他又到地上打起滚来。就像刚刚捉弄完别人，在那里打滚儿嬉笑调皮的孩子。院门边的大公鸡则挺了挺胸脯，像是在展示着自己的健壮。张开喉咙抬高脚，走了几步，酝酿了一会儿，发出“喔喔”的叫声，她简直就像一个有着嘹亮歌声的歌唱家。母鸡们听到歌声跑了过来，簇拥着他们的歌唱家去了院门外下一个场地。

    我喜欢这盛夏的乡村早晨。

刘家萍同学：

    “人间四月芳菲尽，西湖桃花始盛开。”

    体息日的下午我去西湖公园散步。空气中弥漫着甜香，整个西湖公园俨然变成了粉色的世界，原来是桃花开了。

    走了不一会儿，我看见了打扮得花枝招展的广场舞大妈们在那里跳广场舞。个个大妈精神抖擞，越跳越起劲儿。那边还有直播唱歌的，声音嘹亮，吸引着一群人围观。几个玩滑板车的小孩好像是在卖弄自己的技术一样，一会儿上一会儿下。走到桃花深处，耳畔蜜蜂嗡嗡的叫着，简直走进了人间仙境。在这一刻我多想把时间按下暂停键……不远处打太极的老人们身体健壮，精神抖擞。

    此刻我搜肠刮肚，再也找不出恰当的赞美词，酝酿许久想到一个字：美！

冯佳琦同学：

    那个清晨，我走进了童话般的树林中。

    那里的蜜蜂嗡嗡闹着，那里的蝴蝶花枝招展的炫耀着，那时的我陶醉着。

    不一会儿，那些蜜蜂呼朋引伴地把他们的伙伴全部叫到这里来。转瞬间，便把那静默的气氛调动了起来了。那嗡嗡的声音不是喧闹，恰似歌唱，也许还不够嘹亮。早起的蝴蝶们也烘托着这份热闹。烘托着只有它们才懂的世界。

    那个清晨，我醉了。为蜜蜂，为蝴蝶，为这样的日子。

李馥含同学：

    夜，万籁俱寂的夜。

    我带着狗狗阿福走在静默的小路上。我一边哼着歌儿，一边欣赏着夜空的美景。那若隐若现的小星星，那又大又圆的月亮，在夜幕的烘托下显得格外耀眼。星光闪闪烁烁，月光一泻千里。深邃的夜空浩瀚如海！那是一个幻境，让人遐想万千。我正为此景酝酿着“吟诗作赋”一首，就听见妈妈大声嚷叫:“小李，小李……快起来吃饭了，太阳都晒屁股了！”揉开惺忪的睡眼，方知大梦一场！

王紫祎同学：

    星期天的清晨，我踏着雾气来到了一个"仙境"。在那里百灵鸟在卖弄着喉咙婉转地歌唱，湍湍的流水声也响彻耳际。在那里蜜蜂正在拥抱着一朵含苞待放的花朵，一只蝴蝶正围绕着娇艳欲滴的花朵翩翩起舞。在那里我闻到了一阵阵沁人心脾的花香，一阵阵香气浓郁的草香也扑鼻而来。我被这一幕所震撼：这里是五彩缤纷的世界，千姿百态的花朵在琉璃般的小溪边静默的盛开着。

   此时，我已陶醉其中，不知用什么词来形容我眼前的这幅图画，美吗?未免太单调了些，它不仅美，简直就是仙境般的世外桃源。

如何建构阅读与写作互通桥梁，才能促进一体化教学

林甸县东兴中学郑蕊

   阅读与写作之间存在着密不可分的关系，二者应是统一的、密不可分的。然而在我们的日常教学中，教师习惯于以考定教，每教给学生一篇文章时，我们就更倾向于交给学生分析、解读、欣赏文章的方法，而对于写作能力的训练则大大少于阅读方法的传授。这就常会导致这样的情况出现：有些学生的阅读能力很强但写作能力一般；有些学生在写作中有独特的见解和想法，但阅读能力却很弱；还有些同学既不喜欢阅读更懒的写作，一旦遇到需要表达文字类的题的时候就习惯性地后退，连看也不看直接略过。由此可见，由于教师的无意识的引导，容易给学生造成阅读与写作割裂的印象，从而使学生的语文能力难以全面的提高。

   笔者作为一名有多年农村中学教学经验的寄宿制学校教师，接下来将重点说说农村寄宿制学生在阅读与写作中所面临的问题，以及如何才能做到建构阅读与写作互通桥梁，促进农村寄宿制学生的一体化教学实践。

   一、学生阅读概况分析

    我所任教的是一所农村寄宿制中学，学生的主要来源是乡下各村小及中心小学的学生，这些学生的共同特点是：学生都出自农村家庭，父母文化程度不高，阅读意识较低，很少有主动给学生买课外阅读书籍的习惯，对于阅读都是被动的接受。同时，大部分学生家庭情况复杂，其中留守儿童、单亲家庭、离异家庭、生活困难家庭居多，这也导致大多数孩子在缺少正常家庭的关爱，被爷爷奶奶、姥姥姥爷溺爱长大，不管是生活习惯、学习习惯都不容乐观。所以，从在校的学生身上，我们常会看到学生缺少初中生应具备的阅读积累、知识面窄、阅读兴趣缺乏、学习主动性较低等情况存在，可以说阅读情况非常糟糕，而写作能力更是惨不容睹。

   二、目标明确，有的放矢

    基于以上我所分析的我校学生中存在的阅读意识薄弱、写作能力低下等情况，我主要从以下两方面为学生建构阅读与写作的互通桥梁，促进我校语文的一体化教学。

   （一）夯实基础，重视积累

    学生的基础薄弱，那我们就从基础开始，夯实学生的基础。而我所说的基础主要是值文章的字、词、句。首先，明确每堂课涉及的字、词的读音、释义，让学生在课前做好预习工作，这项工作是保证学生能读通、读顺、理解课文的基础，而在此基础上教师在循循善诱、小组合作、分层次教学才更有利于学生对语文学习兴趣的提升，阅读能力的提高。其次，遇到优美的语句时，要让学生学会欣赏品鉴，正所谓“知其然才能知其所以然”，只有知道别人的东西好在哪里才能知道自己的不足在哪里，两厢一对照，在进行仿写句子的训练，通过三年的学习与训练学生的阅读能力与写作能力一定会有不小得的进步。

   （二）分解困难，重塑信心

    阅读与写作能力的互通绝不仅仅是局限于一字一句的得失，而在于稳步实施、日积月累的提高。在阅读教学中，教师应充分发挥课本的示范作用，为学生的阅读和写作建立一个共同发展的平台。仿写是从阅读到独立写作的一个桥梁过程，也是一种有效的训练手段，这样也将写一篇文章的压力进行了分解。困难小了，学生也乐于尝试了，写作的畏难情绪也减轻了，信心也得以重塑，然后我们在探寻在阅读教学中，教师注重和学生一道研究课文的遣词造句，布局谋篇，然后挑选精典段落进行仿写训练。教师就可要求学生仿照这个句式进行仿写训练，最终做到读与写的相互迁移，以读促写，读写结合。在感悟中升化，在积累中提高，促进了学生语文素养和创新能力的培养，全面提高了语文教学效益。

    最后，在教师认为时机成熟时，就可以让学生结合阅读课文的感受，进行体会叙写训练。

   一个人在思考中能产生深刻的感受。经思考，能将个人体验与文本相结合，加深理解，形成理性认识，这就需要表达出来，书写出来的体验和记忆才是真正的凝固了的可以触摸得到的收获。这样我们既对课堂内容的理解有了整合，又对作者写作进行了自我解读，又实现了整篇作文的能力的提高。

   除此之外，本人认为教师在教学中也可以借鉴本次语文阅读一体化活动的分段分章阅读的方式对学生进行被动式阅读训练。这种方法比较适用于课外名著的阅读，每周六日分别选取几名学生对名著进行阅读发至学生学习小组群，然后再令该组学生进行读后交流，分享听后感受，在落实在笔端，也提高学生的写作能力。

   三、习惯源于坚持，方法来自尝试

   以上笔者所提到的方法都源于多年来个人的不断探索，以及本校实际而为，但是，不管是什么好的方法都离不开教师与学生的坚持。作为教师我们在阅读教学中有意识地渗透作文教学，使阅读教学与作文教学有一个最佳的训练结合点，既顾此又不失彼，既注重向学生传递知识，把好语文吸收的过程，同时，又顾及到吸收的终端目的，使阅读教学与作文教学之间打开了通道，变传统的分块式教学为一体化教学，这才是我们提高语文教学质量的不二法门。

形容离别不舍的伤感句子催人泪下的离别心情说说！

我们从出生开始，就不断地在和别人告别。幼儿园的朋友、小学的同学、初中的同学等，相继走上了不同的道路。今天小编给大家整理了一些催人泪下的离别心情说说，一起来看看吧!

形容离别不舍的伤感句子：

1、毕业了!真的就这样一切都结束了!朋友们，祝我们以后顺便幸福!

2、问世间亲为何物，直教人生死相许，天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣离别苦，就中更有痴儿女。掩泪长问，相见与离别中到底蕴含了多少真心相爱。

3、你要走，请把我打包放进你的行李箱。

4、苦难面前，每个人都会告诉你一切都会过去的。可是你并不知道这一切到什么时候才会结束，以什么样的方式结束。然后大部分的时间里，你依然会焦虑，会惶恐，会难过以及不知所措。所以，人这一生啊，大部分时候都是在借由着外来的一点点微光，苦苦的独撑过程。

5、宝贝儿，只要你幸福，我就幸福，不管你在谁的身边T_T

6、你走来的时候，我的期待在远方;你离去的时候，你就是我梦绕魂牵的期待。

7、毕业离别时。互相登上离开的车辆。充满伤感的车站。飞驰而过的站牌。

8、不要说珍重，不要说再会，就这样，静静地脱离。但愿，在金色的春季，友谊之树大将垂下厚实的果子。

9、在爱情里，没有什么约定和承诺是美丽的，除了日复一日美好的爱情本身以外，什么也不得依赖。但是只要疑念顿生，一切沉入虚无。

10、醉了，是否可以忘掉所有。忙碌让你忘记了还有人再想你，如果都能像梦一样该多好!可怜不是梦，都是现实。

11、爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有，只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。

12、你是我拒绝一切分手悲伤离别心痛情歌的理由，我俩只是幸福。

13、人生中的无数次相聚，千百次分离，我们实在不知道我们最终的样子，是笑着相聚、哭着离别，亦或者哭着再见，笑着挥手。我们只知道，岁月终有一天会将我们的相聚变为离别，将挥手变为分离。

14、看见花开，就明白终会调落，而有的花却还未来得及开放就已零落，埋藏在了冰冷的土壤里。本以为我们会像星与月有一段时间的相聚，却没想到我们的友谊一如未及开放的花朵，而他也只是在我人生路上匆匆划过的一颗流星。

15、我看见寒冬肆虐暮秋。俯首仰叹，高山流水耳萦绕。寒风入体，乃觉衣角处，啸风已将最后防守攻下，离歌尽散，流年荒陌。朔风扬起，尘飞世间，啸风扬起自添衣，心风扬起又奈何?

16、虽然我们隔得很远但我会尽全力帮助你的，我爱你!

17、教书育人万世芳，行舟苦度美名扬;春来秋去汗水淌，抱得桃李满园香。离别多年心感念，犹记恩师心中想。值此节日送祝愿，浇灌硕果业兴旺。教师节快乐!

18、寂寞的人，寂寞的心，寂寞的你不再寂寞，寂寞的我却永远寂寞，该怎么办?让时光倒流，回到从前的快乐?将离别的你，我们还会相遇吗?你不会让我寂寞，对吗?远方的人，远方的心，远方的你在哪里?孤独的心，寂寞的人，现在需要你的安慰。我的心，已碎;我的泪，已干;我的躯体已快湮灭。远方的人，你能听清我的思念，我的呼唤吗?无尽的思念，飘散在空中......无瑕的快乐离我远去......寂寞在蔓延,我对你的思念永远存在，要记得忧郁的我，快乐的你。

19、因为爱一个人，明知会失去自由，也甘愿作出承诺。                    

20、红尘紫陌，缘来缘去。多少愁绪绾成轻怨，多少凄凉落成花冢，多少离别结成清泪，多少等待凝成相思。

21、每个人心中都有一道暗伤，人的一生都是要经历太多的生离死别，那些突如其来的离别往往将人伤得措手不及。人生何处不相逢，但有些转身，真的就是一生，从此后会无期，永不相见。爱情不是买卖，不需要背负良心的债。每个姑娘都有追求幸福的权力，凭什么要在一个自己看不上的男人身上折损自己?

22、我喜欢我们班的每个同学，在风风雨雨中我们“相爱”的更加热烈，也许每个人都存在着缺陷，但在相交中我们学会相互包容，相互体谅。喜欢他们，因为他们对我都很重要，我想记得你们，离别不代表永远SAY“GOODBYE”，缘分将我们系于一线，相聚在高三，离别亦在高三，相信我们再会在日后，青春永远!

23、他失去的是一个爱他的人，而你失去的却是一个不爱你的人。

24、所有曾经痛彻心扉的离别，也痛不过人生最后的一场离别。到了这一天，从前的那些离别又算什么，有些离开，是为了使我们更好和更优秀走到生命的终点。

25、好的爱情，战得胜时间，抵得住流年，经得起离别，受得住想念!!

催人泪下的离别心情说说：

26、我们可以用离别来铺序思念，用思念去雕刻万物。春天来了，也许有一阵春风在你耳畔轻轻掠过，那也许是我思念你的一声长叹;夏天到了，也许你会被一场大雨浇成落汤鸡，那么其中一滴会是我思念你的泪珠;秋天到了，也许有一片落叶飘到你的脚下，那可能是我派去陪伴你的使者;冬天到了，片片白雪纷纷扬扬地飘着，那是我写给你的信件。

27、离别，就是一个走，一个留，走的比不上留下的痛苦。 if (isMobile()){ document.write('