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145句初中数学听课评语精选好句
发布时间：2023-10-20 07:57:00 admin 阅读:59
数学听课评语
1、数学听课评语和建议简短
(1)、……老师：语言亲切自然，有亲和力。能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。课堂容量大，学生接受知识多。课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
(2)、就数学能力而言，我注重指导学生自我培养运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
(3)、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;
(4)、学习劲头足，听课又专注，做事更认真，你是同学们学习的榜样。但是，成绩只代表昨天，并不能说明你明天就一定也很优秀。所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起点。
(5)、你是个聪明、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，你懂礼貌，尊敬老师，热爱劳动，关心集体，还有一手工整漂亮的字，这些是你的长处。如果在学习上你更加严格要求自己，不满足现状，提高答题速度，有竞争思想，那么，你一定会跟“优秀”靠得更近一些。
(6)、6)新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
(7)、“数学不仅是数字、符号、公式，而且还有浸润其中的数学文化。
(8)、8号选手何捷老师的现场教学如他的字一样行云流水般一气呵成！精彩极了！1以“美丽、极美丽、美名”三个词引领学生阅读文本、走近居里、探究过程。创设与文本对话、与作者对话的情境等富于变化的不同形式逐层展开精读，引导学生轻松话体验；结束时回归课题轻描淡写的几句话既小结了课文内容又提出问题巧妙地提升中心，将学生的思考延伸向课外。课堂风采颇具大家风范！我受益菲浅！ 听课感言：此次课堂教学异彩纷呈，风格各异。幽默风趣的语言，营造了精彩的课堂生成；扎实有效的语言训练，体现了人文性与工具性的高度统一；别具一格的开篇引题，展示了教师高超的语文素养；良好学习方法的传授，遵循了《语文课程标准》的新理念……感谢省普教室、各位参赛选手、各位专家、评委为我们提供这么好的学习机会。下界我们还要参加。
(9)、教师行为：创设情境，激发兴趣，引导学生自主探究
(10)、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
(11)、(14) 王倩,高校网络课程的评价研究(D).山东师范大学,硕士论文200
(12)、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
(13)、如何体现小组的有效合作。这样合作不是老师要求的，而是在活动中学生自发需要的。
(14)、21)留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
(15)、你做事认真，字写得很好，这是你好的一面;在班上你能起带头作用，也是你表现好的另一面;但你有时显得太脆弱，不够坚强。其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信只要自己努力一定能克服困难，把事情做好。
(16)、李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
(17)、线上教学有别于传统的课堂教学模式，原有的传统课程评价理论主要针对的是传统教学，侧重于评价学习者的学习结果，主要根据教学大纲或教师、课程编制者的意图来进行评价，对于学习资源的评价较为忽视，而在线教学课程评价注重评价学习资源，因此传统课程评价理论对于在线课程评价指导意义不强，只能在评价方法、评价模式、评价的实施等研究方法方面和评价理论方面加以借鉴。目前在线教学相关的教育评价都处于研究的初级阶段。因此，在线课程评价及在线教育的评价理论的成熟具有一定的意义，并对筛选优秀在线课程、指导在线课程的开发建设、提高在线课程的质量以及推广和发展在线课程都有着深远的意义。
(18)、有幸参加省首届语文教师素养大赛。今以一首小诗表心得。首界语文素养赛，各地代表聚榕城。琴棋书画说唱诵，十二精英展神功。台上师生互动强，场下评价短信繁。不做平庸教育者，誓为海西送人才。
(19)、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
(20)、 这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
2、初中数学听课评语
(1)、教学语言亲切，具有亲和力，让学生消除惧怕的心理并全情投入到学习中来。还有老师语言要有激情，学生的学习气氛才会很浓。
(2)、你能把你的想法再说给大家听一遍吗?课堂教学评语据了解，该校去年首次采用这一新的评价体系，有位老师没有通过学生的“考评”。这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足，并拿出整改措施。今年寒假前的考评，只有位老师没有通过。该校一些老师说，平时长期习惯了考学生，现在让学生考自己，感到工作压力大了，老师不好当了。在这种逆向考评中，教学水平提高了，工作责任心也更强了。
(3)、评价能激发学生的学习热情。李老师多次让学生将各种拼法展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维，并通过学生自评、他评和老师的评价，(评价多以鼓励与表扬为主)形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
(4)、聪明可爱的小女孩，老师很高兴这学期你进步多了，特别是你敢高举小手，大声回答问题，还有作业本上端端正正的字迹，老师看了好喜欢，继续努力，相信你会更优秀。
(5)、创设故事情境,激发学习兴趣,提高课堂教学有效性
(6)、接下来练习写三位数，请用写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把知识目标落实的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的实。
(7)、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
(8)、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
(9)、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
(10)、蔡碧蓉老师这30分钟的课，有条不紊，引领学生认真、别有风味地学习了生字，整体感知了课文内容，循序渐进。从飞蛾挣扎这一重点切入讲习，训练学生想象、说话、练词儿、概括，不吝鼓励，用语亲切，与学生形成了良好轻松的互动氛围，效果良好。但于填词一环，文章在挣扎一处本无词，可否改由学生直接尽情想象说话，以便更多地举象，这样或可让学生更快地走近文本，既可免去破坏文字本有之美，产生画蛇添足之嫌，又可约略节省时间。是为拙见！
(11)、温文而雅的你是班中的沉默者，很少与人争执，你总是持之以恒地把字写好，让谁看了都觉得舒服，学习也比较踏实、很有耐心，希望你能放开自己，多与同学接触，做个活泼开放的学生。
(12)、这里涉及一个老师如何“导”的问题。我认为，一堂课，老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。就象猴子摘桃子，桃树高了，猴子跳几次够不到，就会心灰意冷地离开；桃树矮了，猴子不用跳就够着桃子了，长期以往，猴子就变懒了，其飞腾挪跃、敏捷的能力也无从谈起了。例子不一定恰当，但道理是相通的。
(13)、大赛的课堂就是一幅炫烂多彩的画!一曲悠扬动听的歌!一首轻吟浅唱着的诗!选手们演绎了他们的魅力和激情!赋予了课堂灵动与魅力!让人回味无穷、收获颇丰!希望多举办这样的大赛!希望多一些这样的学习机会!
(14)、大赛的课堂就是一幅炫烂多彩的画!一曲悠扬动听的歌!一首轻吟浅唱着的诗!选手们演绎了他们的魅力和激情!赋予了课堂灵动与魅力!让人回味无穷、收获颇丰!希望多举办这样的大赛!希望多一些这样的学习机会!
(15)、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
(16)、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
(17)、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
(18)、首先就是精美课件的制作和使用，能根据学生年龄特点创设“森林运动会”情境，针对孩子们喜欢的动画人物熊大、熊并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了学生的学习兴趣。
(19)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
(20)、你是那么聪颖可爱，一学期来，你总是孜孜不倦地学习课内课外知识，成绩优秀，兴趣爱好广泛，你能写出一手漂亮的字，同学们好羡慕啊！黑板报工作老师交给你很放心，希望你练字持之以恒，再接再厉，假如平时你对同学再真诚一点，做事再踏实一点，多与同学交流合作，那么都相信会有更多的人喜欢你。
3、四年级数学听课评语
(1)、由于主观因素的影响,数学课堂教学评价不可避免地存在着一定的偏差.为了全面地评价一个教师的课堂教学水平,可能的情况下,还可以与被评价人进行交流,听取自我评价,通过沟通评价者和被评价者的思想,将自评和他评有机地结合起来.使评价更符合实际,评价结果更让人心服口服.同时,课堂教学的评价是对教师各种素质和教学技能技巧、教育艺术的综合评定,这些内容中,有的内容是可以量化的,有的内容则不能；有的内容较易量化,有的内容则难以量化.数量化的表示方式,在课堂教学评价中固然是重要的,但涉及到人的思想、动机、情感、信念、价值判断等方面问题,若借助定性的、描述的表示形式,可能会更为准确.
(2)、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
(3)、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
(4)、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
(5)、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
(6)、 数学学习确实需要跟同学交流，只要交流的目的是为了弄懂这部分知识，那便是好的。继续努力，你会有大进步的。
(7)、评价指标体系的评价标准可以选用数量点式标准来建立，即是以某个数量点值为标准判断评价对象水平的高低。一般的等级数量为三级—五级，等级数量越多测量精度相对越高。本文中，基于在线教学的评价指标体系评价标准采用四分量表的形式，将得分等级从优到差分为优、良、中、差四个等级，分别赋值为5分、4分、3分、1分。若在线教学评价指标体系中，满分总分为100分，最高等级赋值为5分。
(8)、只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学，即冰冷的数学，转化为生动的、人文的、思考的数学，即火热的数学文化，数学课堂才是人才陶冶的炉膛。”张奠宙教授的这番话，我在早年就开始行动了。
(9)、首先，要把握评价的层次性和侧重点，对初中生开始宜注重情感性评价，逐渐过度到知识性的评价，最终把学生喜欢学习数学作为一种追求目标。
(10)、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
(11)、……老师：课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；知识点讲解细；注重知识的运用知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识分析细节，有针对性练习
(12)、话语不多的你，其实有着内心澎湃的世界，不多的话语中总能感受到你坚定的信念，融洽的人际关系，也说明了你的和善和聪明，学习上你刻苦努力，认真听课及记笔记，能及时完成作业，但是我总觉得你还是不够自信，明确自己的目标，把学习数学的劲头用在各科的学习中吧,相信你一定能成功!
(13)、教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
(14)、在线教学评价是在线教学活动中的重要环节，它在在线教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。教学评价是教学中至关重要的一个环节,它所起的作用可以概括为五个方面:反馈调节功能、诊断指导功能、强化激励功能、教学提高功能、目标导向功能。
(15)、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
(16)、你的`思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
(17)、如何组织好学生在课堂中既要有活跃氛围又要纪律好？
(18)、3月7日顾惠芳的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。
(19)、每节课都要有一道(个)以上的趣味数学题，或数学游戏，或趣味数学故事。有时在课始讲，有时在课末讲，有时渗透在课中讲。趣题可以和所学内容有关，也可以与数学内容无关。趣题一般不超纲，也可以适度超一点。
(20)、真是一节焕发着生命活力的语文课。何捷老师语言优美，表达流畅，课程设计巧妙，让学生置身作者的位置，体悟作者选词的用意以及欲表达的情感。整堂课，很紧凑，环节过渡流畅，如行云流水，一气呵成。
4、数学听课评语和建议
(1)、课前准备过程很有特点，同样一节课不同老师所采取不同的方式创设情境教学。比如两节百分数的意义一位老师是以分数的比较逐渐过渡到百分数，而另一位则直接通过两个百分数的比较引入百分数的意义，收到的效果却是一样的好。都能把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
(2)、人生不可能一帆风顺当你身处逆境的时候，要能够笑对困难，笑对人生；当你身处顺境的时候，切莫骄傲自满，得意忘形。
(3)、《标准》中特别提出了“情感与态度”的发展目标，乔老师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手!”“你举的是哪一只手?”两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。
(4)、你真棒，你回答的真好，既具体又完整，语言也很美。
(5)、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
(6)、你文文静静，秀气美丽，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心地听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都能有始有终，认真完成，老师真喜欢你。如果在课堂上积极举手发言，那你的思维会更加敏捷，口头表达能力会更加出色。勇敢些，相信你能行。
(7)、(1) 李雁冰.试论三种教育研究范式及其转换背景(J).宁波大学学报(教育科学版)2000
(8)、你是聪明的，但却也是懒惰的，如果你能把更多的时间用在学习上，相信定会有更大的进步！最后一个学期了，你的数学是否赶上就看你的努力了，想清楚自己的目标是什么，努力去把它实现吧！
(9)、1)师生互动程度。对学生是否关注，是否有效组织讨论区和聊天室的讨论，对学生的讨论情况进行评价，及时鼓励学生，以及该教师的课的学生发言人数、发言量、发言时间，据此提供对学生的关注程度参数、教学策略使用、教学组织情况信息，以及提供学生对教师教学的感兴趣程度的信息。
(10)、根据在线教学听课评价指标设计原则和在线教学评价内容设计，确定在线课堂听课评价量表的指标。
(11)、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
(12)、 平时废话是不是多了点？数学不需要它。凭你的天资，稍微认真一点就OK了。但愿你能有所改变。专心听课，积极思考，认真订正。祝你进步！
(13)、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。
(14)、在现实生活或工作学习中，大家一定都接触过评语吧，篇幅、重点等均不受拘束，完全由考评者自由掌握，不存在标准规范。那什么样的评语才是好的评语呢？下面是我为大家收集的教师对学生简短评语(精选90句)，仅供参考，大家一起来看看吧。教师对学生简短评语你领悟力强，为人诚朴，品行端正，温文尔雅。课堂上，你总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲积极思考。希望你继续努力，总结方法，提高效率，日积月累，你一定会达到希望的目标。
(15)、首先，陈老师能够利用多媒体教学手段，以直观的形式将课的内容呈现给学生，让学生更好地理解，同时也能够让学生体现数学来源于生活，生活处处有数学。
(16)、(5)焦建利等.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究(J).中国电化教育2020
(17)、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。王老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
(18)、好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试内容设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。③授课过程时刻注意对知识点和方法的指导。
(19)、十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......
(20)、(3) 张武升,廖敏.教育研究范式的变革与发展趋向(J).华中师范大学学报(人文社会科学版)2005
5、二年级数学听课评语
(1)、数学课堂教学评价方案的制订和实施是数学课堂教学评价过程中的同等重要、有机联系的两个阶段,组织好课堂教学评价的实施是保证评价方案的贯彻和执行的关键.
(2)、14)教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
(3)、素养比赛真精彩，读写演教样样精。文本解读深精准，教学方式实活新。导促范讲扎实教，读思说练有效学。人文课堂多灵动，师生互动显生机。
(4)、你是一个懂事的孩子，喜欢帮助老师做事情，特别是检查红领巾的事做得认真负责。你能爱护班级荣誉，与同学能和睦相处。学习上你很少要老师多操心，不过，你还不够认真，满足于完成作业是你学习上的“敌人”。老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种认真的态度自觉对待学习，争取优异的成绩。
(5)、(3)能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；
(6)、记下典型例题，主要解题思路，若没能记下，课下参考别人的笔记。
(7)、当然,由于每一个指标牵涉到的相关因素都比较多,我们只能选择相关因素中的主要内容进行操作,但这并不影响评价者对指标的全盘衡量,在具体测评打分时,可以把有关因素放入到相应的主要内容上综合测评.
(8)、12)教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
(9)、25)课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
(10)、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!
(11)、课上睿智的回答，课间幽默的笑话，赢得了同学们对你的高度评价；积极进取的心态，踏实稳重的作风，博得了老师们对你的高度欣赏！继续努力，不要松懈，老师希望你能像你的名字一样，有恒心，永远争第一。
(12)、不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
(13)、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
(14)、 你也具有良好的学习习惯，课堂上能再积极地回答问题就好了。胆子大一些，多跟同学交流交流学习。
(15)、这样，学生就可以多层次、广视角、全方位地认识数学问题。
(16)、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
(17)、她的精体现在采用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，复习了个一是十和个十是这一个数学知识的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那个一百是多少呢?有的孩子很轻松的就想到了叫做那么到底是不是呢?每个孩子只有根小棒，给怎么验证个一百是多少呢?在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务，
(18)、你的进步是喜人的，是有目共睹的，但要一直保持进步势头是要付出艰苦努力的，只要你扬长避短，多与“勤奋、善思”交交朋友，就象你插上两只虽有力的翅膀，将会飞得更高更远。
(19)、××同学听得最认真,第一个举起了手,请你回答!
(20)、首先,评价时要关注学生的个体差异,兼顾学生不同的知识基础,采用激励性评价。
(1)、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。
(2)、一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。
(3)、11)在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑口手。
(4)、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
(5)、3)练习与反馈。练习设计有利于学习者知识技能的发展与策略、态度情感的培养，有利于对教学的支持，及考虑学习者的实践能力；反馈及时且激励学习者。
(6)、数学概念、命题(公理、定理、性质、公式)、解题等，常常是可以“成片开发”的。
(7)、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
(8)、江立旺老师的课体现了语文教学回归本色－简简单单教语文这一理念。我认为以下几点值得我学习：课题引人简单快捷，不拖泥带水、让学生直奔主题；注重语言文字训练，从生字教学到词语教学再到句段的教学，层次清楚，环环相扣，循序渐进，教师教得扎实，学生学得到位，课堂显得朴实，不搞花架子。注重写字教学，把写字教学落到实处，一改以往高年级只重视文章内容的学习。对学生回答评价激励化，充分调动了学生的积极性，评价语言简洁、精典、到位。个人不成熟之看法：是否留出更多的时间让学生读，加强学生与文本的对话。
(9)、3 各项指标权重系数的确定及评价方案的拟定
(10)、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论合作探究的学习方式也用起来了。
(11)、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考，授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
(12)、 成功总是眷恋那些努力的人。努力是要平时时时刻刻都注意的。课堂上的废话是没有半点价值的。现在专心的学生越来越少了。你呢？下学期有什么打算？希望你有明显的改变，取得优异的成绩！
(13)、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
(14)、(2)能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。
(15)、(3)教学评价：主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。
(16)、知识的呈现方式多元化，文本的利用很到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。
(17)、真是一节焕发着生命活力的语文课。何捷老师语言优美，表达流畅，课程设计巧妙，让学生置身作者的位置，体悟作者选词的用意以及欲表达的情感。整堂课，很紧凑，环节过渡流畅，如行云流水，一气呵成。
(18)、有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好。
(19)、 合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
(20)、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。王老师能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。
(1)、罗城老师善于引导学生独立地发现不同，文体的不同，三个事例的不同，再引导学生找出三个事例共同点，从整体上感知课文，把握文章的主要内容。再逐个突破第一个事例中的各个问题，适时地拓展课外阅读，丰富了学生对教材的理解，在理解中有效地指导学生朗读，体会议论文的特点。
(2)、定性听课就是听课者根据观察目的，对课堂观察对象与内容所作出的详尽完备的记录，如书面语言、用录音设备记录的口头描述，或用摄像机、照相机等其他技术手段记录的音像、照片等，最终以非数字的形式呈现观察的内容，具体来说有以下四种主要的记录方式：描述体系、叙述体系、图示记录、工艺学记录等。描述体系是在一定分类框架体系下对观察对象进行的，除数字以外的各种形式的描述，通常还借助现代技术如录音录像设备进行辅助记录。它可以帮助观察者在进入观察现场的初期，从授课的时间、地点、授课教师、授课班级、授课的主题内容等几个方面对课堂观察的对象与内容进行简要描述。
(3)、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
(4)、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
(5)、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的知识、技能和方法。
(6)、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
(7)、……：切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
(8)、各位老师：关注人文精神和加强语言实践是语文课程与教学改革的两个重要方面。参赛教师让学生在特定的情景中体验，在体验中感悟，通过教师动情的语言，学生真实的表达，把课本语言变成一种立体的交响，从而使学生更深切地体会到其中隐含的道理。参赛老师做的特别好，让我受益多多。谢谢！
(9)、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
(10)、……：本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。
(11)、注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。
(12)、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!
(13)、虽然晕车，虽然吃食不习惯导致胃痛，可还是感觉自己如此幸运，如此幸福，能参加这次的活动！千言万语也无法表达我的感动！顺便提个建议：以后请代表回答可以用抽号码的啊，因为都有座位号啊，我每题都会，可幸运使者一次都没走到我身边啊…哈哈 (李幼美)
(14)、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
(15)、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;
(16)、“金龟子姐姐”给了我们一个清新亲切的课堂。孩子们喜学，乐学，好学。在短短的三十分钟时间内，老师按照常态课的模式扎扎实实地进行教学，虽然在有效的时间内无法正常地完成低年级识字教学的任务，但是在品读环节语文味还是很浓厚的。例如，从妙到绝妙再到绝妙之作的理解是层层深入且到位的。再如完成“纷纷夸赞”的理解后老师并不满足，同时请同学们继续寻找课本中与之意思相同的词，实现了有效的语文积累。除此，生动激励的语言，亲切和蔼的面容本身就是一幅最美的话。感谢金龟子姐姐，让我们收获良多！
(17)、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”--促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
(18)、教学求实求真，课堂浑然天成，育人润物无声。不仅学生在享受汉语言文字的洗礼，我更是！又一次重新认识了我的这位人生伴侣－－语文教学，心中升腾而起的竟是一种温暖感动。彰显语文工具性魅力，暗藏读书方法指导，引领幼芽成长道路，抚摩听者芜杂心灵。帅就一句话－－像打太极一样的课堂！有感于何捷老师执教《跨越百年的美丽》
(19)、评2号教学,课之优,不再赘述.两点建议:1议论文有别于记叙文,对事例理解也不同,课文强调的是问号的重要性,而师却谢反复研究与实验;2这是学生第一次接触议论文,对于文章脉络的梳理应在深入习文上,而不提倡在课的伊始。
(20)、教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
(1)、在线教学中的教学内容是一个广义的概念，不仅指教师提供的网络(慕课等)课件，还包括教师提供的其它学习资料。对在线课件的评价包括课件的内容、结构与导航、练习与反馈、技术、互动性等五个方面。
(2)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
(3)、所谓算术统计比较法,即以量化评价表的加权平均折算出被评价教师课堂得分,以自然分数线作为划分基准的临界点,用评价结果所得分数与基准分进行比较,得出被评价教师课堂授课的评价结论.算术统计比较法是课堂教学评价常用的一种表示方法.它包括目标参照性分数与常模参照性分数两种具体表示形式.目标参照性分数是用以表示被评教师实际水平与设定评价标准的差距或相对程度的一种标记形式,有百分制、５分制、等级记分制等具体形式.常模参照性分数是用以表示被评教师在同一课程、同一教学内容前提条件下相互之间差异的数字,具体形式有Ｚ分数、Ｔ分数、Ｃ量表分数等.
(4)、课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重思考。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识能力兼顾。
(5)、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。