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113句杀身成仁举例精选好句
发布时间：2023-12-04 13:02:31 admin 阅读:59
杀身成仁造句
1、杀身成仁造句简单
(1)、泪水模糊了他的双眼，他总觉得那些杀身成仁的烈士还活着。
(2)、“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，塑造响当当顶天立地的英雄形象，场面是血与火的战场和生与死的抉择，但也不尽是一味的“打打杀杀”，一味的高亢再高亢、昂扬再昂扬。只有在人之常情的视角范围内，把人物的内心世界开掘到合乎天理人情的底线，再用动人心弦的形式美表达出来，这样的人物才能称得上是艺术化的典型，也才能在观众的感觉里真正活起来。像《战太平》这样的传统老戏，像花云这样的古典英雄，给人道义上的感染力是强烈的却不是概念化的，给人艺术上的审美情趣是浓郁的而不是单调的，这便是传统艺术最值得我们借鉴的地方。
(3)、范缜《神灭论》：保持真理、不畏诘难、勇敢创立新学说等。
(4)、(6)监军道任栋在后方督战陷阵身死,高名衡见陈、刘二镇同时溃败,敌兵已薄城下,只得率同文武死守待援。
(5)、手足无措：手足无处安放，形容没有办法，不知如何才好。常用于形容举止慌乱。
(6)、水到渠成：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。
(7)、千古读书种，两当正学名，圣贤不隔，愚贤不徇，惜乎惜矣，叹乎而泣鬼神、惊天地感斯文。
(8)、商鞅变法：改革求新、富国强兵、动机与效果背反等。
(9)、王冕学画：勤奋苦学、坚持不辍、终获成功等。
(10)、后学念先生，奇文正道，广孝精忠，常在前朝彰逊志；
(11)、孟子母亲择邻而居：正确引导子女、重视环境对人的影响等。
(12)、礼好比道路和交通规则，为驾驶人提供诗和远方，仁好比你安全驾车，能不能行稳致远抵达彼岸，全在于路堵不堵，规则管不管用，驾驶员遵不遵守规则，但这还不够，遇到生死问题，还得讲道德，讲仁义、仁爱。
(13)、成一己之忠贞，殉十族之生灵，既赴九泉，孔夫子何言其孝；
(14)、存仁殉职，孝行殉道，人无完美，仰汝鸿儒，终究青史留名！
(15)、大丈夫死虽死矣，一朝化碧，累及万千同赴死；
(16)、行新政，守孝儒，警敏能渊正学，刚直难阿执意做孤忠，谁知先哲永生，族人不死；
(17)、昨天下午上数学课,我有一道数学题不会写问老师,听完后，使我茅塞顿开。
(18)、雁门，郡名。古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。施蛰存先生说：“《雁门太守行》是汉乐府旧曲，但今天所可见的古代歌辞是颂扬洛阳令王涣的政绩的，与雁门太守无关，可知已不是原始的歌辞。梁代简文帝也作过一首《雁门太守行》，内容涉及边城征战之事。李贺此诗，大约是仿简文帝的。”(《唐诗百话(中)》，第224页)
(19)、因为有革命先烈的杀身成仁，才有今天的中华民国。
(20)、(19)在日前痛斥某些机构给民众办事设置障碍后,国务院总理李克强12日再次督战政府简政放权,并对今年重点工作做出部署。
2、杀身成仁举例
(1)、●语文病句类型、符号、修改方法大集合，考试必考！
(2)、“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，这两句写战场的萧杀气氛。地点在“塞上”，时间是“秋”天。凝夜紫，即夜凝紫。“燕(yān)脂”一说即“胭脂”，指深红的血迹，意即双方战士的血把塞上的黄土也染成了胭脂般的紫色。也有学者以为“燕脂”是一种草，意即夜间寒冷，燕脂草凝冻成了紫色。我本人更倾向于第二种解释。首先，“角声满天”是写战斗的激烈。若再写战场上流血浮丘，实属重复。其次，“角声满天秋色里”营造的是一种紧张凄冷的战场环境，接下来写塞上的草木，可以加强这一意境，且与全诗注重用自然环境来渲染气氛的写法无违。
(3)、曹刿论战：知彼知己，审时度势、一鼓作气等。
(4)、倾十族以尊王室，千古谁同，若从异代遭逢，定教管仲生惭色；
(5)、杨贵妃与荔枝：当政者的荒淫无度、耗费民脂民膏等。
(6)、注：《甘露》、《灵芝》为方孝孺的成名诗作，仲由、召忽皆为主尽忠而死，当代宁海人将方孝孺的硬气评选为宁海精神之一。
(7)、演出信息：主页点击演出信息—蓝剧汇可查看蓝天全部演出信息
(8)、B.骇人听闻 耸人听闻 不容置疑 不容置喙
(9)、1-6年级古诗题目练习，太实用了！新学期给孩子练练！
(10)、骑起我的太子摩托，轰隆隆的就到了银泰城那个口子，有个露天扶手电梯，皮带哥三下两步就冲了上去，电梯刚刚一上，满眼都是种了生鲜蔬菜的培植箱，围放在二楼露天的玻璃走廊边，有豌豆尖，有茼蒿，有软浆叶，还有小白菜，感觉就像个生态菜园子。不晓得是哪家餐厅，还有点创意。
(11)、(出处)：《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”
(12)、泪水模糊了他的双眼，他总觉得那些杀身成仁的烈士还活着。
(13)、张良与圯上老人：尊重老者、经受考验、终获厚待等。
(14)、苏武牧羊：忠于国家、保持气节、威武不能屈等。
(15)、司马光砸缸：聪明少年临危镇定、机智救人等。
(16)、辣斋曰：首句有匠心，非深思不可得。略可商者，爱国魂一语。不知九泉之下，正学先生许否？
(17)、本诗可以分两层来理解，前六句描写战争中的各种情景，突出将士们奋不顾身的形象；后两句抒情，抒发将士们忘身报国之志。
(18)、韩信受胯下之辱：胸怀远大、大勇若怯、不计一时得失等。
(19)、朱明铁谠，道载乾坤，仁抟朝野，英才钜封硬气神。
(20)、黑龙江王雪原
3、杀身成仁的仁
(1)、●部编版语文1-6年级修辞手法集锦，内附训练题
(2)、十族尽诛，孤抱难抒，哀暴政创伤，总念丹心碧血，史乘光华。
(3)、杀身成仁的话出自《论语》，意思是说，有志向和有仁德的人，没有为了自己能够活下去而损害仁义道德的，但有为了成就仁义道德而牺牲自己的生命的；舍生取义的原话出自《孟子》，意思是说，生命，是我想保存的；正义，也是我想保存的。在二者不可同时保全的情况下，那么，我就舍弃生命保全正义。因为生命虽然宝贵，是我所愿意保存的东西，但是我不能不顾及原则，仅仅为了保存自己的生命；死亡，是我所讨厌的，但是还有比死亡更让我讨厌的东西，这时候，我就不逃避危险，而宁可选择死亡。
(4)、痛也孝孺，十族尽诛，痴心终不易，国史明清伤暴政；
(5)、(反义词)苟且偷生、利令智昏、见利忘义、损人利己、自私自利、贪生怕死。
(6)、殉道奚降，果希古直，终因灭族，枉叹人间炼狱门。
(7)、辣斋评曰：错综相对，得古人遗法。拉黄、姚作比，得意。造句有突兀处。
(8)、建策炳千秋，凭高风亮节，取义一门，生死当成报国仁。
(9)、老师的泪水历历在目，她鞭策着全班同学努力学习。
(10)、项羽、刘邦鸿门宴：滥施宽容、坐失良机、酿成后祸等。
(11)、欧阳修“三上”苦读：珍惜光阴、见缝插针、日积月累等。
(12)、无二心矢抱孤心，忠君可鉴，直臣全大节，自化坊间爱国魂。
(13)、一抟土悲莫悲兮，对金陵旧冢，江山依旧认衣冠。
(14)、俱是宦游人，与杨状元同病，敢论帝王家事，纵诛十族秉初心。
(15)、(2)李克强“督战”棚改惠民生抚平城市“疮疤”。
(16)、曹孟德老骥伏枥：年高者壮心未已、理想永存、向往奋斗等。
(17)、王羲之临池学书：刻苦练功、勤学不倦、矢志求成等。
(18)、刘备三顾茅庐：礼贤下士、诚心实意招揽人才等。
(19)、例子：～兮捐微躯，谁云女妇兮夫弗如？(明·李昌祺《剪灯余话·鸾鸾传》)
(20)、朱庆文1000；大愚200；陈炳通200；梅山200；好事近100；张云燕100；应绿霞100；曹鸳娇100；何长庆100；蜀山剑客100元；共2200元。
4、杀身成仁造句二年级
(1)、王安石游褒禅山记：甘于攀登、勇于探索、无限风光在险峰等。
(2)、徐霞客游历天下：执着、勤勉、不惧艰难险阻的实践精神等。
(3)、十族尽亡，人皆悲悯。为新君所弃，忠贞终究输于暴；
(4)、这两个成语的共同点都是“使人震惊”。“耸人听闻”第一个字是动词，形容说惊奇的话使人震惊；“骇人听闻”第一个词是形容词，形容让人听了害怕的事。
(5)、严复撰《天演论》：优胜劣汰、思想启蒙、先觉者的历史作用等。
(6)、●部编版语文1-6年级关联词用法大讲解(文中附练习)
(7)、鉴真东渡日本国：为了信仰、为了宗教传播的冒险进取、不屈不挠等。
(8)、但“天下无道，以身殉道”却似乎比“无道则隐”，“邦无道则可卷而怀之”和“穷则独善其身”来得要壮烈一些，而大有“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁”(《论语?卫灵公》)的意思了。
(9)、 “杏花疏影里，吹笛到天明。”此句造句“奇丽”，观全诗明快自然，不假雕饰，后人认为其与苏东坡相近。
(10)、一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
(11)、方法技巧|20种修辞手法，助你快速提升写作水平(附例句)
(12)、一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
(13)、祖逖闻鸡起舞和击楫中流：修身健体、严格要求和不忘收复故土等。
(14)、李冰修都江堰：功在当代、泽及后人、科学技术的重大作用等。
(15)、①就在大家束手无策时,他急中生智,想出了一个好办法。
(16)、文章秀，处事明，慷慨激昂拒拟诏书。(今声)
(17)、注：读书的地方命名为“正学”庐，方孝孺被称为“正学先生”。
(18)、才学如甘露灵芝，儒雅彬彬，古谓读书真种子；
(19)、在全景般描写了战斗的情景后，作者写道：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。大意是，将士们为回报君王的厚爱，同仇敌忾，以死相报。黄金台，即幽州台，是战国时燕昭王的招贤台。玉龙，宝剑名。
(20)、“顺理成章”强调某种情况合乎情理，自然产生某种结果；“水到渠成”侧重条件成熟，事情自然成功。
5、杀身成仁的近义词
(1)、(10)不过因为主将蔡勋贪生怕死,每次只敢站在一箭之地外督战,士卒不肯尽死力,所以西门虽然墙薄城矮,暂时也可无忧。
(2)、李春修赵州桥：微贱者的才智、古科技的昌盛等。
(3)、今浙江诸贤，应联都盛宴之邀，赖庆文兄振臂以呼，众联家援资相鼎，效曲水流觞之雅兴，拟双题昭绍兴东湖之胜概、明大儒方孝孺之事迹，诚彰吴越风物菁华、人文大邑风范，国粹幸哉、联坛幸哉！期众联家同题以襄，共唱雅风、纷呈精彩。是为序。(蜀山剑客)
(4)、辣斋评曰：句短而有力，关合题目，硬语盘空，骨力甚健。下联略有不称。
(5)、注：嵇康为三国曹魏中散大夫，后因拒绝司马昭出仕为官而遭杀害。
(6)、夸父逐日：追求真理、理想信念、献身精神等。
(7)、林则徐的“睁开眼睛看世界”：有识之士放眼天下、学习外国等。
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(9)、不管是自处还是他处，怎么相处才不会出现偏差呢？这就是“礼”，是社会秩序的礼，是中庸之道基本准则的礼，仁和礼统一便成为人的人格。礼是行为准则，是社会对人的外在约束。仁是人的本质，是修己、爱人的内在自觉性。只有外在约束而无内在的自觉，则人的行为完全成为强制的结果，就没有做人的特点和人格；只有内在的自觉而无外在的约束，则人人按照自己的标准行事，就不能保证大众秩序。因此，外与内、仁与礼必须统以礼的准则行仁，以仁的自觉复礼。
(10)、老板：“无厨师。后厨工作人员全部标准化操作，蔬菜只需摘拣清洗切削，各工位标识清晰。”
(11)、斯文风骨，正学典型，传薪凭节守，可令千秋道义生。
(12)、举事前夕，他在日记上写着：“明日之事虽成功机会不大，但求杀身成仁。”
(13)、被捕以后，面对敌人的屠刀，杀身成仁是我唯一的选择。
(14)、①所谓择善固执,就是我们要有主见,不可随波逐流。
(15)、一檄陈词，常山舌为我说来，盖棺看古今，果然天下文人种；四言抗佞，董狐笔因谁握住，执笏轻生死，竟起吴中正气歌。
(16)、高中生写作的“言之无物”一方面源于学生缺乏观察，疏于积累，对发生在身边的人和事，课外生活中所触及的写作素材，不懂得收集整理。另一方面也因为学生忽略了阅读这一写作的源头活水。阅读为学生打开了一扇展示不同历史时代、不同国家地域、不同风俗人情的窗口，开阔了学生的视野。但在高考的巨大压力下，学生们的课余时间少之又少，让学生广泛地阅读虽说意义重大但却不切实际；可是不阅读何来写作素材？如何让学生在日常的学习上获取更多的资源，积累更多的素材呢？入选教材的文言文都是经受时间的锤炼并凝聚着中国古代文化精华的经典篇目。其中蕴含着丰富的写作素材，认真梳理整合，将成为中学生写作的不竭源泉。
(17)、嗣苏仙，著文章，赢三家誉，终一生为学，高？高！
(18)、从名师，成大儒，文笔纵横，赢千秋誉，英才种子传今古；
(19)、中华文化源远流长，博大精深，大量优美动人的经典古文就是一部中华文化大全，从社会历史的沿袭变迁到节日的风俗人情，从寄情山水田园归隐到边塞征战登高怀古，无所不及。大量背诵，能积淀丰厚的文化知识，内化为自身的知识储备。我们学习文言文，既要体会文章的音韵之美、文字之精、情感之切、意蕴之深，更要使其中优美的字词句段成为自我语言仓库中的一部分，从而充实写作素材，促进语言的发展，提高学生的写作能力，进而提升学生的人文素养。如果学生对精妙词句、丰赡文化学过就忘，让知识成为“过眼云烟”，对知识不加积累，腹内空空，那是无论如何也说不好话、写不好文章的。
(20)、我无可奈何的摇了摇头，说：“今天我有事，改天再说吧！”。
(1)、孔融让梨：谦逊礼让、克己待人、尊敬年长者等。
(2)、秦始皇焚书坑儒：扼杀文化、荼毒人才之不可取等。
(3)、李贺(790—816)，字长吉，昌谷(今河南宜阳)人，唐高祖李渊的叔父李亮(大郑王)后裔。关于李贺的诗歌创作，施蛰存是这样描述的：
(4)、(7)实际上,国民d军队是督战队多!投日者以国民d系统最多,首推汪精卫,绝大多数的伪军是国民d的部队。
(5)、百篇著述，纵横豪放传后人，名扬海内诵千秋，智乎？才乎？堪称书种作何评？
(6)、*联花一路溢芬芳｜联都网站建站十四周年巡礼
(7)、(23)现任哥斯达黎加国家队主帅万乔普现在相当不爽,身为国家队主帅前来督战青年队的比赛本来是件乐事,但万乔普却在观战时挨了球迷几记老拳,相当狼狈。
(8)、元世祖厚待马可·波罗：恩德怀远、东西文化等。
(9)、想着与儿子形影相依的生活，他流下了辛酸的泪水。
(10)、(近义词)光明正大、以身报国、舍己为人、乐善好施、成仁取义、舍身求法、视死如归、大公至正、释生取义、杀身成仁、从容就义、以身许国、为国捐躯、公而忘私、大公无私、舍身取义、铁面无私、视死若归。
(11)、战场上有贪生怕死的胆小鬼，也有舍生忘死的英雄汉。
(12)、③本文所引古事古语几乎都是名人之事、名人之言，甚至圣贤之事、圣贤之言，其正确性是________的。
(13)、●1-6年级应用文(请假条+通知+日记+读后感+书信+表扬稿…)