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150句用呼朋引伴花枝招展写一段话精选好句
发布时间：2023-12-23 08:18:04 admin 阅读:59
用呼朋引伴和花枝招展造句
1、用呼朋引伴,花枝招展,卖弄,嘹亮,造句
(1)、妈妈似乎看出了我的不解:“你刚刚可能没注意到，再加上他有意戴着手套，其实他的左手只有一根手指。我买他的花，是因为我觉得他挺了不起的。街上那些乞讨的人，虽然很可怜，但像他这样坚持自食其力的人，才是最值得我们帮助和尊敬的。”妈妈的一番话令我呆愣许久，“真是个了不起的人啊！”我喃喃自语。
(2)、 作业全文：第一课“读读写写”的词语：嗡、朗润、酝酿、卖弄、喉咙应和、 嘹亮、烘托、静默、风筝、抖擞、健壮、呼朋引伴、花枝招展。
(3)、总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。
(4)、第二组：⑴园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。⑵桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。⑶在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。⑷天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
(5)、第二部分(2-7)：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们迎春的景象。
(6)、(答案)春是分析一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好，也有希望人们抓紧大好春光之意。
(7)、我无精打采地走到家门口，一抹耀眼的红吸引了我。 那是一朵很普通的小红花，那是一朵盛开的红花，雨点无情地打在它身上，花瓣上的雨滴在风中纷纷坠落，只有这花儿仍顽强地挺立在那儿，旁边还有几棵苍翠欲滴的小草，缩在墙角。
(8)、原来，这个母亲最早在孩子一岁半的时候，就尝试过断奶，结果家中老人看孩子哭闹得厉害，都劝她“孩子想吃就给他吃”，她心一软就同意了。
(9)、我想看到妈妈和老师欣慰的笑脸，听到同学们热烈的掌声。接下来，我的手指在琴键上一遍又一遍地跳、滑、钩……不厌其烦地练着。我想：学琴已经七年了，如果半途而废，流过的汗水和泪水都白流了。不管历经多少苦多少累，我一定会为这次演奏会拼尽全力！我是最棒的！加油！
(10)、 除此之外，本人认为教师在教学中也可以借鉴本次语文阅读一体化活动的分段分章阅读的方式对学生进行被动式阅读训练。这种方法比较适用于课外名著的阅读，每周六日分别选取几名学生对名著进行阅读发至学生学习小组群，然后再令该组学生进行读后交流，分享听后感受，在落实在笔端，也提高学生的写作能力。
(11)、③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(12)、解析：A选项中“马马虎虎”的意思是形容做事不认真；不仔细。与语境不符，应该用“精益求精”。
(13)、风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。
(14)、我好奇地打量着那些小花，一个个整齐的绳结很是精致，大概是由于最后整束时用嘴配合的缘故，花瓣向右歪了些。可他为什么要用嘴呢?
(15)、课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。(5分)
(16)、B.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
(17)、我的梦想是成为一位钢琴家。为了让这个梦想不成虚幻，我不停地为自己的梦想加油。
(18)、 刚才大家说的是春天一个或两三个景物的特点，若把众多春景一起展现出来那会是一个怎样的春天呢。今天我们就随朱自清先生，一起走进春天。(板书课题、作者)
(19)、比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么？(9分)
(20)、(1)“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。(2)“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。(3)农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。
2、用呼朋引伴花枝招展写一段话
(1)、①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。
(2)、那一次爷爷奶奶去办事，刚好就在叔叔上班的附近。爷爷奶奶办完事后，叔叔就带着爷爷奶奶去吃火锅了。没想到第二天婶婶知道了这件事，吃晚饭的时候，婶婶脸色很不好看地坐在饭桌边，一会儿说：“这个鸡肉又切得那么大，又煮得那么老。”一会儿又说：“青菜炒太黄了，汤太咸了。这让人怎么吃？”
(3)、③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(4)、进入文本前，看看大家是否扫除了这些文字障碍？
(5)、C．既 所以 从而 D．因为 又 而且
(6)、在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。(12分)
(7)、 那个清晨，我醉了。为蜜蜂，为蝴蝶，为这样的日子。
(8)、文章的宏观层次，总分展开，首尾呼应，形成圆融之美。
(9)、●中考文言文复习教学策略及解题指导(写给教师中) 文/方关军
(10)、 刘发建老师说：“阅读是山巅的天池，写作是山脚的清泉。语文教学一定要‘劳于读书，逸于写作’。”先让学生喜欢上阅读，从阅读中找到源头活水，然后流淌出写作的清泉。
(11)、花枝招展(huā zhī zhāo zhǎn)：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。
(12)、__据为己有__：以不正当的手段占据国家、集体或他人的钱、财、物品等。
(13)、⑷还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
(14)、朱自清是炼字的高手，这些句子中的动词，都极具语言的表现力，既写出了景物的特征，又蕴藏着作者丰富的情感体验，呈现出精炼生动之美。
(15)、第⑷句，表达作者真挚的赞美之情。这一句，兼用“比喻”和“拟人”的句子，表达作者对春天美好的感受，盛赞春天像“娃娃”一样的“新”。文末的另外两句，也是兼用“比喻”和“拟人”的句子，盛赞春天像“小姑娘”一样的“美”和像“青年”一样的“健壮”。
(16)、(1)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(2)闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(3)牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。(4)在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
(17)、比较第③小节“春草图”和第④小节“春花图”两段文字在写法上的异同。
(18)、(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(19)、解析：D选项里的“一塌糊涂”形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。应该用“美不胜收”。
(20)、B．他说话总给人一股咄咄逼人之感，令人很不舒服。
3、呼朋引伴花枝招展造句子
(1)、A．到底是怎样丧尽天良的人，才会犯下这桩骇人听闻的灭门血案。
(2)、作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声；又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。
(3)、走在春天的山间，感受着大自然朗润的微风，呼吸着山林间清新的空气，观赏着小路旁花枝招展的小花，那令人心旷神怡的清香酝酿着春的气息。
(4)、__人声鼎沸__：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
(5)、第⑹句写“动物”。文中写动物的句子还有“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，不过，作者笔下的“动物”，在文中并非描写的主体，而是借之烘托。“蜜蜂”“蝴蝶”是烘托“花”的。“鸟”是烘托“春风”的。
(6)、课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有_____________________等。
(7)、第一组：⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。⑵牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。⑶傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
(8)、哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
(9)、 这种浸泡式的阅读，是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的熏染。东北有句话说得好，“跟啥人学啥人”。每位作家都有着自己独特的风格。一段时间，让学生大量阅读某一作家的作品，让学生浸泡在这些作家的作品里，学生在读的过程中，他的写作就会镀上这一作家的风格色彩。
(10)、我喜欢 ，因为 。
(11)、请把这种喜爱之情融入到你的朗读中，“偷偷地”语气要轻，读出小草的俏皮，像顽皮的孩子在捉迷藏。就能读出味来了，试试好吗？(一生读)果然读的好，大家一起把作者这种喜爱、惊喜的心情读在脸上。
(12)、 ◆我喜欢“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，因为两个“不让”用拟人的修辞方法生动形象地写出了桃李争春、百花斗娇的景象。
(13)、D．一方沃土孕育了特有的风土人情，世代淳朴的人民创造了悠久灿烂的文化，改革开放的大潮书写了孤芳自赏百业向荣的绚丽诗篇。
(14)、鸟儿在繁花嫩叶中，呼朋引伴地卖弄着清脆的歌喉，唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着，牛背上的牧童也拿出短笛，吹出嘹亮的曲子。
(15)、不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
(16)、●中考古诗词阅读赏析解题思路及方法指导(上)文/方关军
(17)、想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？(▲)
(18)、 我微微睁开眼睛，透过窗帘缝挤进来一道扁扁的阳光。呀，天已经大亮了！我不由得瞪大眼睛，抖擞起精神。穿起鞋就往外跑。
(19)、第⑴句用“人的活动”烘托“物的可人”。表面看，作者写的是人的活动，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，实际上，作者是在用人的活动，来侧面表现春草长势喜人，惹人喜爱，“一大片一大片满是的”。
(20)、⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
4、用呼朋引伴花枝招展造句100字
(1)、模仿下列句子造句(括号内提示了须用的修辞方法)。(6分)
(2)、⑶城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
(3)、(答案)不仅仅是写树叶和青草的颜色，也是从侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤滋润。
(4)、此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
(5)、 阅读与写作之间存在着密不可分的关系，二者应是统一的、密不可分的。然而在我们的日常教学中，教师习惯于以考定教，每教给学生一篇文章时，我们就更倾向于交给学生分析、解读、欣赏文章的方法，而对于写作能力的训练则大大少于阅读方法的传授。这就常会导致这样的情况出现：有些学生的阅读能力很强但写作能力一般；有些学生在写作中有独特的见解和想法，但阅读能力却很弱；还有些同学既不喜欢阅读更懒的写作，一旦遇到需要表达文字类的题的时候就习惯性地后退，连看也不看直接略过。由此可见，由于教师的无意识的引导，容易给学生造成阅读与写作割裂的印象，从而使学生的语文能力难以全面的提高。
(6)、这五句中的叠词，以描述事物形态为主，突出某种景物所具有的某个方面的特征。有多种形式。有AA式的，如“嫩嫩”。有ABB式的，如“轻悄悄”。有ABA式的，如“眨呀眨”。有AABB式的，如“稀稀疏疏”。第⑴句中的两个叠词“嫩嫩”和“绿绿”，前者突出小草的质地“嫩”，后者突出小草的色彩“绿”，这种重叠的方式，可以表达出这种质地和色彩的程度“非常嫩”“非常绿”，同时还有音韵之美，和亲昵之情。第⑵句中的“轻悄悄”表现出“风轻到极致”，悄无声息，“软绵绵”表现出“草柔软的特点”，程度之深、音韵之美和亲昵之情，同样蕴含其中。第⑶句中的“星星”和“眨呀眨”，写出野花多而又绚烂的特点。第⑷句中的“点点”，写出“黄晕的光”数量少而微弱，表现出“安静而和平”的氛围。第⑸句中的“稀稀疏疏”，扣住了“房屋极其稀少的特点”，有“静默”的诗意之美。这些词语，通过重叠，加强了程度，增强了音韵的美感，表达了亲昵之情。我们可以尝试着将其变成单音节的非重叠的词，去感受其所表达的程度之深、音韵之美和亲昵之情。
(7)、⑵小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(8)、中考现代文阅读测试文本，被命题者们分为两类：一类是文学作品，包括小说、写景散文和叙事类散文；另一类叫非文学作品，通常选用的是议论文、说明文和主题式非连续文本。不同的文本都有其不同的文体特点，有其不同的阅读方法和能力要求，当然也都会有其不同的命题思路与命题方法，有其不同的考试目标和答题要求，中考复习教学也应该有不同的复习内容和复习指导的方法。本篇只讲写景散文的复习指导。
(9)、其他鸟儿因此应和着，看到这情景，小姑娘们不禁想到了唐代大诗人白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”和“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”诗句了。
(10)、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。
(11)、(3)鸟儿将cháo______ān______在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn______地卖弄清脆的喉咙( )，唱出wǎn zhuǎn ______的曲子，跟轻风流水应和( )着。
(12)、抖擞(dǒu sǒu)：形容精神振奋，饱满。
(13)、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下语句顺序？
(14)、2019春部编人教版九年级下册语文电子课本教材书
(15)、一个寒风刺骨的夜晚，月亮早早地躲到乌云后面取暖了，而我还坐在钢琴前，抬着已经冻僵的手指，坚持不懈地弹奏着。真是难以想象当时的双手是多么的冻，但是一想到自己即将迎来人生中第一场盛大的演奏会，勇气又渐渐回到了心里。
(16)、(1)写嗅觉的：_______ (2)写听觉的：______
(17)、三峡工程完工以后，________可以使航道单向年通过能力提高到5000万吨，________可以使万吨的船队溯流而上直达重庆，________为西南腹地经济的发展提供了条件。
(18)、__骇人听闻__：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
(19)、诗人学者 民主战士 《荷塘月色》《背影》《绿》
(20)、__随声附和__：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
5、用呼朋引伴和花枝招展造句子
(1)、第⑸句写“人物”迎春。该段写“迎春图”。写“城里乡下，家家户户，老老小小”一个个都出来了，都各忙各的事情。
(2)、不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应上文的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
(3)、B．一提起玛丽亚公爵小姐，尼古拉就体验到一种连他本人也不可名状的羞赧的，甚至害怕的感觉。
(4)、良：赞春的三点只说了两点，后一问说得大致正确，语言尚通顺。
(5)、⑹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(6)、春天不只是繁花嫩叶，更有新生的希望，小朋友们呼朋引伴在草地上玩耍，小狗狗们也被主人打扮的花枝招展的。
(7)、有。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。
(8)、⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(9)、(1)风qīng qiāo qiāo______的，草软绵绵的( )的。
(10)、 星期天的清晨，我踏着雾气来到了一个"仙境"。在那里百灵鸟在卖弄着喉咙婉转地歌唱，湍湍的流水声也响彻耳际。在那里蜜蜂正在拥抱着一朵含苞待放的花朵，一只蝴蝶正围绕着娇艳欲滴的花朵翩翩起舞。在那里我闻到了一阵阵沁人心脾的花香，一阵阵香气浓郁的草香也扑鼻而来。我被这一幕所震撼：这里是五彩缤纷的世界，千姿百态的花朵在琉璃般的小溪边静默的盛开着。
(11)、填入下列句子中空缺处的词语恰当的一项是( A )
(12)、 构建阅读与写作的桥梁，要积累精彩语句。要想让写出的文章流光溢彩，内涵深刻，逻辑清晰，就需要良好的语言的组织能力。首先要让句子表达完整，然后再添枝加叶不断丰富句子的内容。我们可以从阅读中获得句子的组织方法。将阅读过程中遇到的精彩语句进行积累，品读分析，掌握句子的成分、句式、修辞，关系等，然后进行仿写。对于低年级学生来说仿写是比较困难的，即使能抓住表示句子关系的关联词或句式中的关键词，也很难将句子仿写写得完美。因此积累精彩句子的同时还要积累造句的素材，提升了语感。这是一个潜移默化的过程，只要坚持经常就能实现。
(13)、叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
(14)、①文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？
(15)、 笔者作为一名有多年农村中学教学经验的寄宿制学校教师，接下来将重点说说农村寄宿制学生在阅读与写作中所面临的问题，以及如何才能做到建构阅读与写作互通桥梁，促进农村寄宿制学生的一体化教学实践。
(16)、我们的分组很明确，我和小林当“森林狼”组，小诚和小北当“76人”组。比赛很快就开始了，“76人”组遥遥领先，但“森林狼”组也不甘示弱。
(17)、中：赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。
(18)、夏天骄阳似火，无情的炙烤着大地，平常精神抖擞的大树也变得无精打采了。平时活蹦乱跳的小狈，也懒洋洋的躺在大树下，露出了红红的舌头。树上的蝉不停地鸣叫：“知了，知了。”好像在说：“好热，好热啊！”。
(19)、示例：春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤的园丁，播种未来和希望；春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
(20)、它代表黎明、破晓；唤醒、抖擞，这恰是当初我想要的生涯状况，对未知的所有，都要如同破晓般，充斥生气。
(1)、出乎我意料的是，那天吃晚饭时，婶婶居然在饭桌上给爷爷和奶奶夹菜，还笑容满面地说：“婆婆做的菜真好吃！”
(2)、新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
(3)、*李白和汪伦对床夜雨，情谊深厚。——厦门二实小三年(3)班傅宣博
(4)、C．这是阿拉伯世界中最可期待的时刻，也是风云突变的时刻。
(5)、十几株紫红色的紫荆，那花朵在一树绿叶的烘托下，开的那样的嫣然与妩媚。而那些淡紫色的紫荆，却宛如身着紫衣的仙女，而飘然入凡尘。而那一树的纯白，更会让人产生出一种圣洁的感觉。
(6)、⑶舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
(7)、__不可救药__：病重到已无法救治。形容人或事物坏到无法挽救的地步。
(8)、 作业要求：请在以上词语中任选3至5个词语，不计顺序，别着急用上自己选用的词语。最好运用上比喻或者拟人的修辞手法，写一段意思相对完整的话。
(9)、__咄咄逼人__：形容气势汹汹、盛气凌人。
(10)、这五句话中的叠词，以AA式为主，主要在描述动作的状态，写某个动作怎么样，进而表现春天景物的特征。第⑴句，“欣欣然”用来修饰动词“张开”，意思是“欢欢喜喜的样子”，表现春回大地时万物都处于开心欢喜的状态。第⑵句，“偷偷”是用来修饰动词“钻”，表面看是在写小草“钻”的状态，但它同时也准确地表现了“小草”在不经意之间悄然而出的特征，还赋予“小草”有意为之的亲昵情感。第⑶句中的“嗡嗡”，它既准确地模拟了蜜蜂的叫声，也形象地写出了蜜蜂“数量之多”“状态之活泼”的特征。第⑷句中的“微微”，修饰“湿润”，有一点点湿润之意，也有渐渐湿润之意，准确地把握了初春雨水少的特点。第⑸句中的“密密”修饰动词“斜织”，写出了春雨细密的特点。
(11)、(5)地里还有工作的农民，披着suō_______戴着lì_______。
(12)、雨点打在屋顶铁皮的声音好像一曲在为我庆祝的交响乐。榜前人山人海，我好不容易挤进去。我先是在三等奖的名单内搜寻，一行又一行，一行又一行，可我的名字并没有出现。那就是在二等奖的名单内，我心想。可是二等奖的名单里也没有我的名字，而我“不愠”,反倒欣喜：哈，一定是一等奖。我满怀期待地寻找着。一行又一行，一行又一行，我的名字始终没有出现。我有点儿不太相信，揉了揉眼睛，继续从三等奖找到一等奖，这样的方式重复了五遍，我不得不承认这个现实。
(13)、“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天有无穷的的活力，给人以信心和力量。
(14)、⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(15)、●遵循命题思路引导探索中考小说阅读答题技巧 文/方关军
(16)、结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
(17)、在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。(12分)
(18)、依次填入下列横线上的关联词，最恰当的一组是( B )
(19)、下列各句中加点成语使用不正确的一项是( D )
(20)、“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
(1)、⑵闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
(2)、我们以为拼命讨好孩子，就能让孩子回心转意，却忘了教育最重要的是原则与底线。
(3)、课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。(5分)
(4)、从那以后，她再也不会动不动就凶神恶煞地吼奶奶了。
(5)、我默默地走出了人群，边走边想:怎么会这样?为了这场竞赛我准备了一个多月，为什么一个多月的努力最后化为零?
(6)、同学们，听着《春天在哪里》，看着眼前枯黄树木、感受着凛冽寒风，是不是勾起了大家对春天的记忆？大家记忆中的春天是什么样子的？是“竹外桃花三两枝”的惬意、“春江水暖鸭先知”的涌动、“春色满园关不住”的盛放、“留连戏蝶时时舞”的韵味……
(7)、下列各句中加点成语使用不正确的一项是( A )
(8)、⑷桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(9)、文章最后三段运用三个比喻句，写出了春天的什么特点？顺序能否调换？为什么？
(10)、 结果使用：学生在具体的完成作业时，总是有一部分学生着急把自己选用的词语用上，还有个别同学用词不够妥帖不够准确的情况出现。对于部分学生，一开始只要能够按要求基本完成即可，不宜一开始就要求很高，要循序渐进。在批改讲评作业时，要有针对性的及时指出问题出在哪，给出解决办法或示例。可以把学生的优秀语段介绍给全班，让学生们互相学习借鉴。几年来的教学实践证明，对学生的写作与阅读起到了巨大的提升作用。
(11)、蝴蝶是美丽的，它们花枝招展，各自缤纷，它们飘然，轻盈，从容，跟少女一样，惹人爱恋，使人羡慕。
(12)、第⑺句写“静物”。文中写静物的句子还有“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。“山”、“水”、“太阳”和“房屋”，这些都是没有生命的“静物”。这些静物，或静默，或呈现运动的姿态，动静相宜，都构成一幅幅美丽的图画。
(13)、第二组句子，是着眼“空间角度”写景。第⑴句，由近及远写春草。第⑵句，从上到下，写各种不同的花。第⑶句，总体写“乡下”，从“小路上，石桥边”写到“地里”，由近及远写不同角色的人。第⑷句，从“天上”写到“地下”，从“城里”写到“乡下”，写家家户户、老老小小都欢欢喜喜迎接春天。
(14)、B．他刚刚一直没听老师讲课，老师点到他回答问题时，他尴尬地站了起来，有些手舞足蹈。
(15)、第1段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？
(16)、花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
(17)、自从他发了一笔横财之后，便过着呼朋引伴，酒池肉林的生活。
(18)、●中考微型作文的审题与写作指导(应用性写作)文/方关军
(19)、在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。
(20)、(释义):五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。
(1)、 阅读一定对写作造成影响，而语文教师要做的是，使这种影响显性化，形成切实可行、可操作的教学模式，让阅读与写作有效融合，让阅读与写作彼此促进。笔者结合多年的教学实践，建构阅读与写作互通的桥梁有以下几点思考：
(2)、D．每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由对任何人妄下断语：“你是庸者，你是天才。”
(3)、外公你可曾记得，你曾经常带着我去打理你的花花草草，松土、施肥、浇水、修剪……都是你教我的。看着一院子长势茂盛的花草，你曾自豪地说你是最了不起的园丁。现在这些花草没有了你的打理，已经奄奄一息，失去了往日的活力，院子中杂草丛生。请你快点好起来吧！继续当那最了不起的园丁吧。
(4)、(1)轻悄悄 ruǎn miān miān (2)翻 润湿 yùn niàng
(5)、写景，有多种不同的角度，可以选择不同的物象，不同的气象，不同时间之景，不同时令之景，不同空间之景，不同感官之景，还可以从不同角度去仰视、俯视、平视或环视景物，亦可以移步换景等等。角度越多，所写景物便越丰富。朱自清写“春”，虽然篇幅不长，但所写景物角度丰富，所写景物繁复，有物象繁复之美，视野开阔之美，感官丰富之美。
(6)、第⑴句写“植物”春草。该段写的是“春草图”。突出春草长势旺盛，“一大片一大片满是的”，和质地嫩软、色泽鲜绿，“嫩嫩的，绿绿的”，“软绵绵的”。
(7)、宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
(8)、D．转眼间杰拉尔德的绿眼就更加没精打采，在它们热烈的注视下，伯莎满面绯红。
(9)、课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。(9分)
(10)、(1)赞美了春的新、美、充满活力。(2)三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。