您现在的位置是：心海E站 > 句子大全 > >正文
赏析句子的答题方法【文案87句】
发布时间：2024-02-02 14:08:52 admin 阅读:59
赏析句子的答题方法
1、
(1)、答案：A．用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我” 写的小说的欣赏和认可。
(2)、句子赏析历来是中考的热门考点。主要是针对文中的某句话，分析其表达效果/妙处/作用。多是从修辞手法角度考查。
(3)、仕途失意的苦闷，如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》；
(4)、其中“手法”一项在含蓄句的理解中需点到，“思感观态”在中心句的理解中往往渗透，可不再单列。理解句子含意的关键是对“句义”的准确把握。
(5)、(1)肯定“好”或肯定“哪一个更好”。(2)解释该字的一般含义和在句中的意思。(3)展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。(4)说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。
(6)、⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
(7)、如:夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”(《世间最美的坟墓》)
(8)、句子赏析历来是中考的热门考点。主要是针对文中的某句话，分析其表达效果/妙处/作用。多是从修辞手法角度考查。
(9)、方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
(10)、(1)者：如:“求人可使报秦者，未得。”;
(11)、(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”
(12)、②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)
(13)、(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
(14)、①肖像(外貌)描写(包括神态描写)(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等
(15)、评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。
(16)、例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”
(17)、(2)人物形象的描写手法:动作、语言、心理、神态、外貌，借助这些描写手法表现人物的性格特点和感情。
(18)、山水诗：主要通过山水景物的描绘，给读者展现大自然的美丽;或者作者对景物的赞美喜爱之情;寄情山水的悠闲自得;青春易逝的伤感等。常用的表达方式是描写抒情。描写方式有动静结合、以动衬静、虚实相生、虚实结合等;抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、一切景语皆情语等。
(19)、散文常用的表达方式及作用;议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果。抒情，可以使文章具有感染力。描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
(20)、然后再看有没有哪个字或哪个词用的特别好，如果有的话，赏析一下
2、
(1)、抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答
(2)、(2)表达方式。分别是：记叙、议论、说明、描写、抒情；
(3)、(1)用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”
(4)、答：“割”字描绘出了泰山将山南山北的阳光切断，形成的两种不同自然景观，突出了泰山的高大、遮天蔽日的形象。
(5)、例(20岳阳)阅读徐俯的《春游湖》，完成下列题目。(2分)
(6)、在抓准技巧之后，答案几乎成型了。学生只需要胸有成竹地组织语言，使自己的答案更加完备即可。在此强调一点，语句赏析题的答案需要包含以下几个方面：
(7)、主题联系法。看文中的语句是否与文章的主旨有关(命题者一般会选择能揭示主旨的句子考查)，因此，一定要紧扣主旨进行解读。
(8)、7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
(9)、答题格式：通过描写景物……的特点，烘托(表现)了人物……的心情(性格)。
(10)、(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。
(11)、修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
(12)、第如果句子没用修辞，看有没有典型的、有特点的修饰词，如果有，再从词语的角度进行赏析。
(13)、(赏析)以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”
(14)、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。
(15)、问题：诗的四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。
(16)、张瑶老师寄语:把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生。
(17)、文章段落语句的主要作用有：(必须从内容、结构两个方面来进行做答)
(18)、答题格式：不能。因为：①与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致。②该词与上文是一一对应的关系。③这些词是递进关系，环环相扣，表达了……。
(19)、结构类：提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
(20)、如:那火如浇了油似的，熊熊燃烧起来，还有一团火苗发怒般地挤出了灶膛。赏析:此句运用了拟人的修辞手法，将火苗人格化，生动形象地写出了火苗越吹越旺的样子。
3、
(1)、(赏析)小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。
(2)、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
(3)、⑮听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来⋯⋯
(4)、例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”
(5)、又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
(6)、夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。
(7)、某词(或某字) 好，有......之意，(形象生动地)写出了......，表达了诗人......的情感。
(8)、(1)考试说明能力要求:能阅读浅易的古典诗歌。具体要求:①古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。(为什么写?写了什么?)②古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。(怎样写的?)
(9)、告慰平生的喜悦，如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》。
(10)、很多重点句的含义，往往是通过二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
(11)、句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。理解这类句子并不难，首先从文章位置入手，找准句子的“管辖”范围，从句子的“管区”寻找其含意。但这个管辖范围不是那么容易找准的，非下力气不可。
(12)、解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可)
(13)、答题格式三：本句或本诗运用了……的修辞手法，……(作用)地写出了……(诗句解说即字面含义)，表达了诗人……情感。
(14)、(2)赏析内容(可以概括/抄写/提取关键词)
(15)、②排比：有气势，加强语气，一气呵成。层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等。强调了+对象+特性。
(16)、(1)名词的活用:(1)名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。(2)名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。(3)名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”(4)名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。
(17)、的本义。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓)。
(18)、②抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。
(19)、这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想感情或揭示了……的道理。(注意：结合诗句和具体词语作分析)
(20)、例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”
4、
(1)、注意：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体：比如不能只说“表达了感伤的情怀，应回答出为什么而感伤。
(2)、如:昏暗的天空，凄冷的寒风，到处都弥漫着压抑的气氛
(3)、“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
(4)、(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
(5)、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
(6)、(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
(7)、主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、人生哲理)。”
(8)、(1)修辞方法，主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、借代、设问、反问、双关等；(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;
(9)、叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(10)、议论。议论是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。使文章鲜明、深刻、具有较强的哲理性和理论深度。
(11)、答题格式：“........”一词，写出了怎样的特点或内容，表达了作者........的思想感情。
(12)、确定要答的题为赏析题之后，我们要有的放矢，找到技巧。“赏”为欣赏，“析”是分析，能够让我们去欣赏、分析的句子必然有其独特的魅力，那么魅力点在哪里？在中考语文中，可以修饰语句，升华感情的技巧有很多，我们要着重掌握以下几点：
(13)、解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点，展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述，分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。
(14)、外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等等)进行描写，也称肖像描写。
(15)、(3)言理：意重、情浓、景淡。 如果是哲理，思考 理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。蕴含哲理，气人心智。
(16)、③技巧手法类错误: 对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。
(17)、排比：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性＋“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”。
(18)、衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。
(19)、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花竞相开放的情景，表达了作者对春回大地的喜悦心情。赏析句子答题技巧①从句式入手
(20)、比喻：运用了比喻的修辞手法，(把什么比作什么，)生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了作者......的思想感情。
5、
(1)、从表现手法的角度赏析。如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
(2)、羁旅诗：主要表现旅人的旅途寂寞愁思与艰辛，以及在外漂泊旅人对家乡亲人的思念。如温庭筠的《商山早行》
(3)、(赏析)作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
(4)、如:天气到底是冷得很了，男人原本皲裂的双手在北风里“龇牙咧嘴”地疼。
(5)、设问：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
(6)、同情人民的疾苦，如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》；
(7)、第1步，定角度，要明确这句话运用了什么描写，是正面描写(外貌、语言、动作、心理、神态)还是侧面描写、细节描写、环境描写。