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爱莲说的说课稿件【精选100句文案】
发布时间：2023-05-11 01:01:36 admin 阅读:59
一、爱莲说优秀说课稿
1、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句
2、仿例句，用托物言志的方法造句
3、“可远观而不可亵玩”总体写出君子的品质(余老师点评：高贵，只可欣赏，不可轻视)
4、本课的教学目标：根据《初中语文课程标准》要求学生“具有独立阅读能力”“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元的学习目标，我把本课的教学目标确定为：
5、纵观古今之像莲之君子，又有几人呢？和珅为钱财由才子变为史上第一贪官，成克杰由于思想蜕变而一步步滑向罪恶的深渊，上海清官陈良宇又因一念只差变为贪官而被世人唾骂„„他们曾是国家的高级官员，我们不可否认他们为国家做出的巨大贡献，但是，当他们“近墨者”的时候，却未曾想过要像莲一样“出淤泥而不染”，所以最后他们堕落了。再看看给人以“铁面无私”印象的朱镕基总理，他一生清正廉洁，一生抓了无数的贪官，不为威逼所吓倒，不被利诱所迷惑，一心为人民群众着想，为国家服务，最后成为了大家公认的“好官”。学习莲的高洁品质，确实能给我们人生带来一笔宝贵的财富。
6、三读：《走近刘公，扬其风骨》，让学生在研读课文的基础上，领悟内涵。
7、学习托物言志的写法，了解正衬与反衬的写法。
8、《爱莲说》的主题是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，文章以莲喻己，写法上托物言志，以物喻人，表面看是写莲，而实则写人，一是喻物，一是喻人。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，隐喻作者本身具有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格。实际上，他说的意思就是：官场黑暗，要在官场上保持自己高洁的品格，就如同莲花出淤泥而不染那么难。
9、八下12《关雎》精品课件+视频资源
10、具体来说，开头三句，先总说人们对花的种种爱，以爱菊为正面映衬，爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”，点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状，写出它的可爱之处，突出了莲的洁净、单纯、雅致，总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义，点明题旨。
11、公开课，优质课视频提升教师教学能力
12、大家好我是晨曦小荷，我来回答这个问题。
13、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定
14、因此，我们追求着“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的清高境界
15、《老王》课件+名家教学设计+获奖教学实录
16、(余老师，还有补充吗？)
17、手法的美——中通外直，不蔓不枝，用莲、写莲，表现情操
18、作者刘禹锡的一生坎坷不平却充满斗志。“他22岁中进士，享誉满京华；他29岁入仕途，初期一帆风顺；他正当壮年，却遭贬谪；他终年70岁，被贬长达23年……”。在逆境中还不改其志，不变其节，这是个什么样的人呀，有两首诗为证：《戏赠看花诸君子》《再游玄都观》。给孩子们讲讲这两首诗背后的故事，了解刘禹锡的倔强之气和铮铮铁骨。最后再升华到这类有傲骨的文人是我们中华脊梁的一部分。
19、教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用
20、后句常用于比喻意志不坚定的人，容易受到环境的影响而随波逐流，常用来惊醒他人，做到意志坚定
二、爱莲说的说课稿件
1、大家好，我是初中语文匠！
2、合作探究：文中爱菊、爱莲、爱牡丹代表的人生态度分别是什么？
3、(专题课件)古诗鉴赏炼字专题(课件可获取，省心！)
4、部编初中语文七下《23*带上她的眼睛》优质课录像+课件+教案.rar
5、合作学习，重点感悟
6、谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人
7、自学指导二：阅读第一自然段，圈点批画，完成下面问题。时间2分钟
8、部编初中语文七下《2说和做——记闻一多先生言行片段》优质课录像+课件+教案.rar
9、用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。
10、圈点勾画，翻译下列词语
11、今天给大家带来的是部编七下《短文两篇》之《爱莲说》的精美课件。
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13、这可以实现本单元精读一篇文章略读一类文章的教学目标。
14、世人甚爱牡丹(反衬)富贵者鄙视
15、爱莲说赞美莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品格，寄托了作者对美好品格、良好的思想道德、高尚的思想品质的向往和追求，也反映出作者鄙视贪图享乐、追名逐利的世人心态，也有一种“穷则独善其身，达则兼济天下”的志向。
16、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出7淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
17、现在，大家把书合上，能不能根据黑板上的提示背出这篇课文来？试一下，齐背《爱莲说》
18、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
19、终读：《走近刘公们，思其风华》，读是思的基础，思是读的途径。在三读和终读这两个环节。我设计了12道问题。而且是抢答得分题。让学生在不同角度的问题中读得有目标、争得有氛围、学得有意识。让学生在层层深入的阅和读中，理解了陋室不陋的原因，了解了陋室主人的为人，懂得了托物言志的写法，也明白了中国古代这类文人的高贵灵魂。整个教学过程就是引导学生沿着文本语言的阶梯去攀登伟人思想境界的过程。
20、学生3：还有外表描写，外表衬托更能表达作者对君子的喜爱。
三、部编版爱莲说说课稿
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2、可远观而不可亵玩焉——君子的高洁品格令人敬仰，不可亵渎
3、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”
4、余老师：不会就看书，很好！爱莲是真的爱莲吗？爱莲的本质含义是什么？刚才说文心啊，文心啊！爱莲就是爱……
5、追求高洁品格，不与世俗同流合污
6、a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长
7、现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我将从说教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程等方面加以说明。
8、语言上借用莲花来表达自己对那些追名逐利者的唾弃和鄙视
9、《爱莲说》以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是什么？
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11、景：(清幽、雅致、幽静)环境之雅陋高雅情操
12、学生1：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。
13、点赞、转发是最大的鼓励
14、教学难点：体会作者的高雅志趣和远大抱负。
15、再读：《走近陋室，睹其风雅》，让学生了解内容大意，会翻译课文。
16、同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意：
17、风度(亭……亵玩焉)清高
18、我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。
19、余老师：这叫图画美，莲的高洁、傲岸，多美啊！继续来。
20、余老师：好，同学们，今天这节名作重读课，就上到这里。
四、爱莲说说课稿ppt
1、课堂教学|七下17《爱莲说》课堂实录(余映潮)
2、余老师：莲给我们文学美、诗意美，多好啊！
3、原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
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6、(周敦颐，……)具体内容省略
7、还要读出抑扬顿挫来“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”读起来，要一顿一挫，一抑一扬，读出节奏和韵味来“出……不染，濯……不妖”，“染”和“妖”一扬一抑，体会一下
8、部编初中语文七下《22太空一日》优质课录像+课件+教案.rar
9、大家还有什么疑问，请提出来(教师可以让学生就字词解释，或句子翻译提出疑问，可以让学生互相解答，也可以教师点拨)
10、部编初中语文七下《14驿路梨花》优质课录像+课件+教案.rar
11、中通外直：内心通达行为方正
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13、教材简介：《陋室铭》是一篇千古美文，千百年来因其昂扬的姿态而获得永久的生命力。文章采用了托物言志的写法，通过对陋室不陋的描写，表达了作者高雅的情操，也抒发了他远大的志向。文章虽寥寥81个字，但却立意鲜明、构思精巧、短小精美、工整如歌、韵味深长。
14、部编初中语文七下《望岳》优质课录像+课件+教案.rar
15、余老师点评：同学们读得很流畅，但缺少韵味，这是为什么呢？因为语速太快了。下面我们把语速放慢，再来读一遍。
16、生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖
17、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作
18、特别关注|频发教师集体请愿事件,这次是河南濮阳,原因竟然是......
19、拓展延伸，发散思维
20、但是又有句话说：“近朱者赤，近墨者黑”，古今又有多少人能够克制住自己的欲望，不被身边的环境所影响呢？历史上孟子的母亲为了培养孟子良好的品格，曾经从墓地附近搬家到集市旁边，还是觉得“此又非所以处子也”，最后又搬到了学堂附近。可见，环境对人的影响是很重要的。我们提倡如莲之“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，但是真正能养成这个优秀的品格的人是少之又少，因此我们需要在生活中不断的自我反省，不断地向有着这种品格的人看齐。
五、《爱莲说》说课
1、教学重点：学习托物言志的写法。
2、分析“菊”的衬托作用
3、明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
4、菊花独善其身，傲霜斗雪。人不为五斗米折腰。自有芳香扑鼻，可有谁能听闻到呢？即使朱门酒肉臭路有冻死骨，又有谁能感同身受呢？世间还是牡丹为贵，花开富贵，人人艳羡，素雅的菊花只能小众或者渐渐淡漠。而莲花的大隐于市，宁折不屈，积极入世的态度又有多少人能理解和感佩跟从呢？菊花恰如老子的归隐之士，渐渐地到终南山也难得一见于世人。而莲花的入世之士，恰如孔子，又有多少满腔抱负，不忘初衷？难道为了牡丹的绽放？借花喻人，感同身受。微斯人，吾谁与归？志同道合者、知己者难求。人生的悲哀大概于此也是一种吧。
5、余老师：文章如果有心脏的话，“莲，花子君子者也”就是文心。
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7、穷且益坚，不坠青云之志。
8、“中通外直，不蔓不枝”写出君子正直的品格、不夸耀(余老师点评：君子内心通达，外表阳刚)
9、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因
10、因为我前期的准备较充分，所以整节课上下来，教学目标基本得到了落实。虽然是初识，但因为用小游戏开了个热闹又好玩的头，孩子们很快就放开了，我的情绪也就不紧张了，孩子们跟我的的互动很频繁也挺热烈。但是，教学艺术也是有遗憾的艺术，没有哪节课是完美无缺的。我这节课明显的不足就是，过深过细的挖掘教材。小到一个字词的深刻含义，深到作者复杂的内心世界。如此的安排，有点过于追求形式，有点急于求成。我想起一位语文界前辈曾经说过一句话，“简简单单教语文，轻轻松松学语文，实实在在促发展。”我把这话奉为我的座右铭，但是我这节课没有把这句真理落到实处。这是我的缺点。上完课后，我的心情稍微有点不快，但是很快我就用同学们读送给刘公们的对联来勉励自己：
11、自学指导自读课文，根据课下注释和资料，为下面字注音。时间2分钟
12、余老师：不是借花，花有菊花、莲花、牡丹花，应是借物抒情。
13、知识卡片(6)“衬托”的手法，衬托是突出形象的一种表现手法……
14、自读课文，疏通文意
15、余老师：好，通过描写表现，而不是衬托，换个词更好。第一段，描写，第二段议论、抒情。这里要做笔记了。
16、莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)
17、听录音朗读课文，教师做如下指导：
18、提问法：用一个个问题引出教学重点，引起学生深思。
19、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
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