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娓娓动听造句(余音绕梁怎么造句15条)
发布时间：2023-11-16 18:14:41 admin 阅读:59
余音绕梁怎么造句15条
形容歌声优美,给人留下难忘的印象.近义词：余音袅袅近义词辨：都形容声音绵长不绝.余音绕梁强调声音没有离开,形容声音给人难忘的印象；余音袅袅则强调声音细弱绵长,形容声音绵延不绝,非常柔美.反义词：不堪入耳拼音：yúyīnràoli结构用法：主谓式；作谓语、定语、宾语；含褒义出处：《列子·汤问》：“昔,韩娥东之齐,匮粮,过雍门,鬻歌假食,既去而余音绕梁,三日不绝.”英文：leavealastingandpleasantimpression典故：我国古时有一位善歌者韩娥,韩国人.一次她经过齐国,因路费用尽,曾在齐国都城（临淄,今属山东）的雍门,举行过一次歌唱演出.韩娥的歌喉与众不同,声音清脆嘹亮,婉转悠扬,十分动人.这次演唱,轰动全城.唱完以后,听众还聚在雍门,徘徊留恋,不肯散去.有人便到旅店去找韩娥,请她再来演唱.可是旅店老板却对韩娥很不礼貌,韩娥忍不住放声大哭.哭声悲伤凄楚,附近居民,都被感动得流下泪来,一连三天,大家都难过得吃不下饭.当人们听说韩娥已经出城离去时,立刻派人去追,苦苦挽留.韩娥不便违拗百姓的要求,便回来为大家继续演唱了一次.听众很高兴,几天来的悲伤情绪一扫而空.由于韩娥的歌声,婉转动听,唱完以后两三天,似乎还有遗留的歌声,在屋梁间缭绕飘荡.《列子·汤问》在描写这一情节时说“余音绕梁,三日不绝”.从此,人们称赞歌声或音乐的美妙,余音不绝,就常用“绕梁三日”来比喻.上述故事,晋人张华的《博物志》中也有记载.但是有人认为：韩娥当时歌唱演出的地点雍门,不在齐国的国都,而在秦国的国都（今陕西咸阳）；并认为韩娥在雍门演唱的事,是在她去齐国之前,不是在到了齐国之后,是因为她要到齐国去,缺乏路费,于是演唱筹款.后来有人还因此给韩娥的姓名添一“秦”字而称为韩秦娥.（元人“燕南芝庵”《论曲》：“古善唱者五人：秦青、薛谭、韩秦娥、沈右之、李存符.”）后形容歌声优美动听,给人留下深刻印象.因此后世就有了“余音绕梁”、“绕梁三日”的成语典故,以形容美妙的歌声和音乐的魅力.孔子闻韶乐“三月不知肉味”,韩娥善唱余音竟能绕梁三日,音乐的力量实在是令人无法想象的.造句：听完他的小提琴演奏,让人觉得余音绕梁,意犹未尽.古文：韩娥东之齐,匮粮,过雍门,鬻（读音yu四声,卖）歌假食.既去而余音绕梁梁,三日不绝,左右以其人弗去.过逆旅,逆旅人辱之.韩娥因曼声哀哭,一里老幼悲愁,垂涕相对,三日不食.遽而追之.娥还,复为曼声长歌.一里老幼喜悦而舞,弗能自禁,忘向之悲也.〖示例〗受罪半天,能听到一段回肠荡气的唱儿,就很值得,,三日不绝”,确是真有那种感觉.★梁实秋《听戏》
用娓娓动听和身临其境造句
用娓娓动听和身临其境造句造一个句子：她讲的故事娓娓动听，我们都仿佛身临其境。娓娓动听(1)小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。(2)在树林间突然传来了了一段娓娓动听的歌声。身临其境(1)都说张家界山水很美，身临其境一看，果然名不虚传。(2)这篇文章使读者身临其境地感受到长城壮丽的景色。
娓娓动听造句
娓娓动听造句：1、我最爱听语文老师的课了，他讲课时那娓娓动听的声音让我回味无穷。2、你的歌曲总是那么的娓娓动听，是我百听不厌。3、老师上课时的声音娓娓动听。夏日的太阳犹如一个大火球，烈日炎炎。沙尘暴给我们带来了启示，让我们知道了要爱护树木，不能乱砍乱伐。4、我们用娓娓动听的声音朗读课文。
娓娓动听造句
形容善于说话，说起来很生动，让人爱听。（健谈而且感人造句。河边的卵石娓娓动听地向我们讲述着它们奇妙的遭遇
娓娓动听循循善诱专心致志润物无声造句？
娓娓动听造句：当父母在盛夏的星夜,舒适地躺在竹椅上,娓娓动听地给孩子们讲着竹子的用途之时;循循善诱造句：在我们老师循循善诱的指导喜爱我们终于完成了这个项目专心致志造句：今天,我们较从前更加专心致志,落力巩固现有的全球最具创意直销公司地位润物无声造句：春风化雨润物无声解析：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思。
小学语文“短句变长句”的4种方法，作文提升必备
小语说：
（低年级）秋天的景色真美丽。
（中年级）秋天来了，秋风吹来，菊花露出笑脸。
（高年级）秋天轻轻走来，菊花露出可爱的笑脸，落叶铺成厚厚的地毯，金灿灿的稻谷堆成一座座山。
我看到天上有一片白色的云，又看到树上小鸟在唱歌，还看到墙外的花开得很茂盛。
我吃了一口鸡腿，吃了一口汤，又吃了一口饭。
我把这一团面团弄起来，弄成一个小团，再放到锅里蒸。
杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。
一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！
在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。
晚餐真让人垂涎三尺！妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太好吃了！
1.妈妈做了哪些菜？把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写自己的馋样儿。
2.炒土豆丝是什么颜色？除了土豆丝，还有什么配菜？
3.我的吃相是怎样的？夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子？怎么送进嘴的？再用一个夸张的修辞手法来描写自己的吃相。
4.最后一句大白话“太好吃了！”建议删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。
晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。
土豆丝金灿灿的，配着几根红红的辣椒丝、油汪汪的蒜瓣，让人更觉得饿了。
妈妈说：“开饭了！”我迫不及待地夹起一大夹土豆丝，迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起嚼了。大家都笑话我：“小豆子，你是不是饿了三天三夜啊？”
①花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
②来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
③祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。
④花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
⑤倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
--------------- 小学语文 --------------
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娓娓动听造句
您是问用娓娓动听造句怎么造吗？例如：语文老师以这首诗为内容，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。基础释义：形容善于讲话，使人喜欢听。出处：清曾朴《孽海花》第三十四回：就把英语来对答，倒也说得清脆悠扬，娓娓动听。例句：小红的故事讲得娓娓动听，同学们也听得津津有味儿。他说的娓娓动听，声音像春夜吹的洞箫。她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。在树林间突然传来了了一段娓娓动听的歌声。她那娓娓动听的朗诵,博得听众的阵阵掌声。他讲故事讲得娓娓动听，引人入胜。清晨我就是在这和娓娓动听的歌声中从梦中惊醒了的。尽避经理恭恭敬敬，说的娓娓动听，可董事长仍然不为所动。希刺克厉夫知道，他为了要凯瑟琳作伴是能够娓娓动听地央求的。
用天籁之音和余音绕梁造句？
天籁之音造句高山流水的曲子如同天籁之音。高山流水——我喜欢听高山流水这首曲子。天籁之音——她的歌声如同天籁之音。余音绕梁造句这句激昂豪迈的千古绝吟，在心中回荡余音绕梁。小妞一曲唱完了，但她美妙的歌声却余音绕梁，使人久久沉浸其中。曲“春江花月夜”之后，余音绕梁。老师才华横溢地独唱，真所谓余音绕梁啊。
用娓娓动听怎么造句，57条用“娓娓动听”造句
1他讲故事讲得娓娓动听,引人入胜。2老师讲话的声音娓娓动听。3小红的故事讲得娓娓动听,同学们也听得津津有味儿。4在树林间突然传来了了一段娓娓动听的歌声。5她讲得娓娓动听,同学们仔细听着忽而笑容满面,忽而愁眉双锁。6老师把丑小鸭的故事讲得娓娓动听。望采纳谢谢
六年级语文下册第6单元自主学习过关自查表|名师整理
第一单元
第1课《北京的春节》图文讲解
第2课《腊八粥》图文讲解
第3课《古诗三首》图文讲解
第4课《藏戏》图文讲解
《语文园地一》图文讲解
第一单元知识点梳理+单元检测
第二单元
第5课《鲁滨逊漂流记》图文讲解
第6课《骑鹅旅行记（节选）》图文讲解
第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》图文讲解
《语文园地二》图文讲解
习作2《写作品梗概》精讲
第二单元知识点归纳及单元检测
第三单元
第9课《那个星期天》图文讲解+同步练习
《交流平台与初试身手》图文讲解
第三单元作文《让真情自然流露》写作指导
第三单元知识点及达标测试卷
第四单元
第10课《古诗三首》图文讲解
第11课《十六年前的回忆》图文讲解
第12课《为人民服务》图文讲解
第13课《金色的鱼钩》图文讲解
第四单元作文《心愿》写作指导
《语文园地四》图文讲解
六年级语文下册第四单元测试卷（可下载）
第五单元
第14课《文言文二则》图文讲解
第15课《真理诞生于一百个问号之后》图文讲解
第16课《表里的生物》图文讲解
第17课《他们那时候多有趣啊》图文讲解
第五单元口语交际《辩论》图文讲解
第五单元作文《插上科学的翅膀飞》写作指导
六年级语文下册第五单元重点知识汇总及测试卷
统编教材6年级语文（下册第6单元）
“地毯式”自主学习过关自查表
06
统编教材六下第六单元
期末复习过关自查表
要识记、过关的内容
单元首页
【人文主题】
★难忘小学
本单元属于综合性学习单元，由“回忆往事”和“依依惜别”两个板块组成，共编排四篇课文，《老师领进门》《作文上的红双圈》《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》，分别从不同角度带领学生重拾校园里长不大的记忆，回忆岁月中忘不掉的纯真。
【语文要素】
★学习整理资料的方法，制作成长纪念册。
★策划毕业联欢会，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。练习写信，表达观点时，要简洁明了，要有根据。
【习作要求】
★策划简单的校园活动，学写策划书。
第一板块：回忆往事
第一部分：阅读材料
1《老师领进门》
一、本文主题
课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
二、走近作者
刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一。13岁时就开始发表作品，被称为“神童作家”、“大运河之子”。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
三、重点词语解释
①桃李：喻指所教育的学生。
②文笔：文章的用词造句的风格和技巧。
③娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。
④戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。
⑤身临其境：亲自到了那个环境。临，到、来。
⑥引人入胜：引人进入美妙的境地，多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。胜，胜地，胜境。
⑦无心插柳柳成荫：事情成功与否，与刻意的谋划无关。文中指田老师不是刻意培养作者。
⑧十年树木，百年树人 ：树，培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
四、读读记记坐落 后殿 生涯 执教
描红摹（mó）纸 桃李满门 娓娓动听
戛（jiá）然而止 身临其境 引人入胜
河畔（pàn） 堤（dī）坡 恭恭敬敬
无心插柳柳成荫 十年树木，百年树人
插柳之恩 终身难忘
五、关键句
★老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”这句话反映了田老师谦虚，当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。田老师的意思是说“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
★十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
作者认为老师培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。
六、课文结构梳理
第一部分（第1-4自然段）：概括写“我”到邻村小学读书的情况。
第二部分（第5-11自然段）：具体地写田老师编故事教古诗的经过。
第三部分（第12-14自然段）：写田老师对“我”的影响及“我”对田老师的感激之情。
2.《作文上的红双圈》
一、本文主题
课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
二、走近作者
黄蓓佳，1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。1973年陆续发表的作品有：《小船，小船》等。1977年考入北京大学中文系文学专业。出版《黄蓓佳文集》儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、全国优秀儿童文学等奖项。
三、重点字词解释
①矜持 ：拘谨；拘束。
②迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。
四、读读记记
矜（jīn）持 迫不及待 （注意“及”字的写法）
五、关键句
★我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。这句话写出了当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”喜悦激动表现。
★永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
这句话表达了作者对老师、对母校的感激之情。因为《补考》是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈开启了作者文学创作的大门。
六、品味写法
★从本文中你学到了什么写作手法?文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
第二部分：填写时间轴
不同的老师对学生关爱的方式不同。刘绍棠认为，田老师是自己走上文学创作之路的启蒙人，所以他一直在他的作品里赞美老师。黄蓓佳认为“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。自主浏览“阅读材料”中的两篇佳作完成阅读卡。
回忆六年的小学生活，把印象最深的人或事填写在时间轴相应的时间点上，与同学分享时间轴上有代表性的内容。
第三部分：分享难忘回忆
师恩难忘。当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。六年的小学生活，你心中肯定也有难忘、最想感谢的老师，和大家分享吧！
第四部分：制作成长纪念册
★收集、筛选成长资料（搜集——分类——排序）。
★根据需要，给收集的资料分类。
可以采用“编年体”的方式，也可以采用“栏目式”，也可以按自己的想法从其他角度进行分类。
★编排成长纪念册（要表现你独特的个性和创意）
一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几部分。
1.设计个性化封面，给纪念册起个贴切的名字。
2.扉页为“卷首语”或“成长感言”。
3.正文要按一定顺序编排，每个部分加一个合适的小标题。
★范例欣赏
第二板块：依依惜别
第一部分：阅读材料
1.《我为少男少女们歌唱》
一、本文主题
这首诗通过对少男少女们的热情歌唱，表达了作者对青少年的殷殷期望以及对新生力量的赞美之情。
二、走近作者
何其芳，现代著名散文家、诗人、文艺评论家。1935年于北京大学哲学系毕业，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。他早期的作品有：《汉园集》《夜歌》《预言》《夜歌和白天的歌》等，深受读者喜爱。《秋天》《我为少男少女们歌唱》被列入课本。
三、重点字词解释
少男少女：就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中，“少年”，指的就是现在所说的青年。
四、读读记记颤（chàn）抖 琴弦（xián） 忧伤 渴望
五、关键句
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物，
我歌唱正在生长的力量。
诗的第一节连用四个排比句，歌唱了五种事物，从“早晨”，“希望”等不同侧面，表达了对新生活、新世界的赞美与向往；而青年，正是祖国的未来，他们正创建着“那些属于未来的事物”，体现了“正在生长的力量”。
六、品味写法
★你从整体上如何理解评价感悟这首诗?
《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗。第一节写了歌唱的是什么。在第二节中，出现了“飞到年轻人心中，去找你停留的地方”这样的佳句，使诗的意境逐渐形成。第三节着眼于“飞”，写出两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风/或者一片阳光”。最后一节诗人又用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”，与全诗起句的“歌唱”相呼应，构成了浑然一体的意境。这首诗以严谨的结构、明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。
2.《聪明在于学习，天才在于积累》
一、本文主题
课文通过作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面说明了聪明在于学习，天才在于积累的道理。
二、走近作者
华罗庚，数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，被列为芝加哥科学技术博物馆当今世界88位数学伟人之一。
三、重点字词解释
①信手拈来 ：多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。
②妙手成章：善于写文章。形容写文思敏捷。
③誉满天下：美好的名声天下皆知。誉：名誉。
④气馁： 灰心丧气，失去勇气。
⑤贯彻： 指透彻地理解。完全地、饱满地将某理论、某计划付诸于实实在在的有效行动。
四、读读记记
缺乏 耐性 韧性 仰慕不已
信手拈(niān)来 妙手成章 誉(yù)满天下
堡垒 气馁(něi) 岔路 资质 贯彻(chè)
聪明在于学习，天才在于积累。
五、关键句
★是的，聪明在于学习，天才在于积累。这句话是这篇演讲稿的结尾，总结自己演讲的观点。再次强调只有通过勤奋学习，不断丰富积累去获取成功的演讲主题。
六、品味写法
★这篇演讲作者的观点是什么?他是怎样阐明自己的观点的?（学习作者用具体事例阐明观点的写作方法。）
作者的观点是：聪明在于学习，天才在于积累。
作者结合自己的经验和亲身经历，从失败时不气馁，并要善于吸取教训、总结经验，以及学习需要坚持不断的努力两个方面来说明自己的观点。
★本文是一篇演讲（节选），演讲稿的基本格式：
标题、称呼、主要内容(正文)、结束语。
1.标题(发言的主题)
2.称呼，顶格加冒号，根据演讲对象和内容决定称呼.
3.主要内容（正文），由开场白和演讲主体组成。
4.结束语(简洁明了、相关的祝福语和感激的话语)
★演讲的基本技巧与要求：
1.演讲要内容正确、观点鲜明、平易近人、亲切感人。
2.演讲要材料充实、论据确凿、论证严密、逻辑性强。
3.演讲语言要通俗明白、生动流畅，声音要清晰明亮。
4.演讲时的姿态要放松，大方自然得体。
5.上台时要情绪饱满，充满自信，目光环视全场。下台步伐平稳，彬彬有礼。
3.《给老师的一封信》
一、本文主题
课文通过记述方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了“我”对恩师真挚的感激之情。
二、重点字词解释
①稚嫩 ：幼稚娇嫩 ，不成熟。
②忐忑不安：心神不定。心神极为不安。
③浅笑盈盈：形容满面微笑的样子。
④娟秀端庄：举止端正庄重，言谈文雅。文中指老师写的字很端正漂亮。
⑤沮丧：灰心，失望。
⑥语重心长：话语深刻有力，情意深长。
⑦稚气未脱：还没有脱离掉孩子的神态。
⑧懵懂天真：心地单纯，性情直率，不伪装。
三、读读记记
栀子花 稚嫩 忐忑不安 走廊
清瘦 高挑（tiǎo） 浅笑盈盈 一字一顿
娟秀 端庄 模（mó）仿 歪歪扭扭
随风舞动 沮丧 语重心长 字如其人
熏陶 稚气未脱 白皙（xī） 脸庞
洋溢 无怨无悔 懵（měng）懂天真
心智成熟 叮咛 教诲（huì） 铭记在心
四、关键句
★您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。
“俯下身子”“轻轻地”表现了方老师动作的轻柔；能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。
五、课文结构梳理
文章回忆了方老师的三件事：
第一件：一年级开学那天，是方老师第一个把“我”领进门。
第二件：方老师指导“我”写字。
第三件：运动会上方老师为胜利的孩子骄傲，对失败的孩子温柔鼓励。
六、品味写法（见后面写信环节）
★以书信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，仿佛老师就在我们面前，倍感亲切。
第二部分：毕业赠言
一、课文内容回顾及赏析
《毕业赠言》课本中包括两组，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的，抒发了惜别之情。
★给老师
①从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。
赏析：这段赠言抓住平常的场景，用朴实的语言表达自己对老师真挚的情谊。
②敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！
赏析：用诗一般的语言，感叹时光匆匆，表达出自己心中的不舍。
③不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！
赏析：老师容颜的变化是岁月的痕迹、默默付出的见证，这是学生心中最真情的告白。
★给同学
①六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论……都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。
赏析：回忆昔日美好时光，体现深厚友谊。
②嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。
赏析：对同桌的祝愿，给同桌以鼓励和鞭策，这是人生道路上的“促进剂”。
二、品味写法
★赠言的特点
1.主题健康——积极向上（鼓励、鞭策……）
2.类型多样——激励性、祝愿性、褒扬性、怀念性……
3.风格独特——诗歌式、格言式、对偶式……
4.因人而异——性别、个性、兴趣、爱好……
★赠言的写法
我们可从以下几个方面着手：
1.明确对象，抓对象的特点。
2.短小精悍，切忌长篇大论。
3.饱含情感，能给人以启迪。
4.巧用修辞，力求语言生动。
总结：真心真意写赠语，字里行间是祝福。
三、参考范例
★您母亲般的爱与力量始终会陪伴我成长！谢谢您，老师！
★您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉丁冬作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘!
★你的美=踏实的学习态度+热心助人的精神+富有活力的创新能力。
★天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰……出发吧，愿你前程似锦!
第三部分：毕业联欢会策划书
★为了办好毕业联欢会，我们要先作好策划，写一份策划书。
总结：活动分工职责明确很重要，我们要根据分工认真准备，才能在联欢会上有精彩的展示。
★如何明确分工
★如何策划一台联欢会？
1.小组讨论：结合自己以往参加各种联欢会的经验，和同学们交流：
①一次活动有哪些人员？如何分工？
②场地如何安排布置？
③道具礼品什么时候准备？
④安排哪些节目？
⑤节目编排、演出顺序如何安排？（制作成节目单）
2.讨论后明确，形成文案。
在活动中，要求每个同学发挥自己的特长，积极参与。服从统筹安排，既学会分工，也要学会协作，群策群力。
★毕业联欢会活动流程（活动流程要清楚）
1.毕业演讲
2.节目表演（节目单）
3.交换毕业赠言或礼物
（参考节目单）
第四部分：写信
★习作要求及讲解
1.可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。
这是回忆过去，表达情感。要注意对象不同，情感不同：
给老师：感激、热爱、尊敬、感恩、怀念……
给同学：喜爱、敬佩、祝愿、不舍、怀念……
2.可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。
这是提出建议，期许未来。要抓住“中肯的建议”可以围绕学校里的规章制度，校园里的设施，校园里的风气来谈。要摆事实，讲理由，提出具体的可行性、合理性建议，要语言委婉，情感真挚。
3.还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。
这是展望未来，放飞梦想。给自己写信，首先要真正了解自己。明白自己的优点，弄清自己的理想。在了解自己的基础上构思，对未来的自己的美好的期待。小的方面：发扬某种优点、改正某种缺点、学好某门功课
、做好某件家务。大的方面：考上某所大学成为某方面的人才……
★思路梳理
在这封信中，你可以任意挑选习作要求中的内容来写。要注意几个方面：
a.注意书信的格式。b.要写出真情实感。c.抒情和叙事相结合。
中心要突出：感谢学校、老师的教导，赞美同学的情谊，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。
回顾阅读材料：看看作者是如何运用具体的事例表达自己的情感的。
★书信的基本格式
★范文示例
【创意延伸】
（以上创意引自《小学创意写作》六下第8单元）
来源/长辫子老师的创意写作坊
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