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各抒己见造句(个抒几见，造句？)

发布时间：2023-11-18 14:10:53 admin 阅读:59

导读个抒几见，造句？今天的班会上，同学们个抒几见(各抒己见)，提出的问题值得参考。在积劳成疾,坚持不懈,革故鼎新,集思广益,各抒己见,标新立异,举一反三,独出心裁中选两个词造句...

个抒几见，造句？

今天的班会上，同学们个抒几见(各抒己见)，提出的问题值得参考。

在积劳成疾,坚持不懈,革故鼎新,集思广益,各抒己见,标新立异,举一反三,独出心裁中选两个词造句。

一、我们学习时要做到举一反三。二、做事只有坚持不懈，才能成功。三、同学们做事要集思广益。四、开班会时，我们要各抒己见。我也刚学过这一单元，我们老师就是这样讲的。望采纳！

“各舒己见”是什么意思？

各抒己见（gèshūjǐjiàn）抒：抒发，发表；己：自己。各人充分发表自己的意见。

各抒己见读音：（gèshūjǐjiàn）

基本释义:抒：抒发，发表；己：自己。各人充分发表自己的意见。

出处：唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》：“先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”

语法：动宾式；作谓语；指各人充分发表自己的意见

近义词：各持己见、各抒所见

反义词：噤若寒蝉

造句：语文课上，对于老师提出的问题，大家各抒己见。

用莫衷一是各抒己见各执一词造句，不少于200字

讨论会上，大家各抒己见，各执一词，意见很难统一，主持人真莫衷一是，最终宣布散会。

各抒己见话备课之疑，集思广益解教学之惑

为强化教师专业性备课，实现学生素养化教学，9月19日十一高兴华学校小学语文组举办了本学期第一次集体备课。参与此次备课的成员有：韩再成校长，张冬颖校长及小学组全体语文老师。

会议由语文组组长魏丽丽主持，首先，魏老师提出"做个有情怀的语文老师"，用她多年的教学经验讲述着备课的训练步骤：裸备初备复备。尤其是作为年轻教师要有自己的想法，学会创新，不能一味地依赖教辅书。同时，勿忘初心，成绩固然重要，但是只有我们不只盯着成绩，做一个有情怀的语文老师。做一点考试之外的东西，慢慢地我们的成绩才会有质的飞越。那往往并不会体现在小学，可能是中学，或者是高中。但是，这不正实现我们小学语文教师的价值吗？让孩子爱上语文，让语文真正走入孩子的内心。魏老师语重心长的谆谆教导让年轻老师受益匪浅。这一切，就让我们从备课开始吧！

一年级新教师乔鑫鑫围绕着"粗中有细，细中有爱"发表她集体备课的看法，作为一名初出茅庐老师，要认真写好教案、多向前辈们学习经验，以教材、参考书为主，以网上搜集的材料加以修改、并与同组老师就一个困惑点交流，发挥团队力量为辅，关注学生学情和作业完成情况。同时，也提出了教学中的困惑：

1.一年级语文教学中的课外拓展延伸应该达到什么标准？

2.现阶段训练孩子看图说话是否正确？还是应该分阶梯式训练？

3.怎样缩短拼音学习阶段学生之间的差距？

最后，作为年轻教师，一定要明确要夯实语文基础，提高学生语文素养，重视课堂效率，多向有经验丰富的前辈们学习，认真备课，认真批改，做一名合格的语文老师。

　三年级李洪磊老师就现阶段学生写作文困难这一问题，提出教学措施：

　　1.上好语文课，重视"读写长线结合"。

　　指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

　　2.抓好随文小练笔，重视"读写短线结合"。

　　一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习。

　　3.上好指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。

　　每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境。

　　4.提倡认真修改，养成良好习惯。

教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。

　　5.成立作文小组，推行伙伴互批制度。

　　6.坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。

　　7.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

　　8.成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。

五年级徐晓彤老师通过这几周集体备课总结出集体备课的意义：

1.能发挥集体智慧。俗话说"三个臭皮匠，顶个诸葛亮"。大家在集体讨论时各抒己见，取长补短，互通有无。形成了一个较为完善的教案，形成教育合力。

2.能不断提高教师的教学水平。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。

3.有利于更好地开展教学工作。由于经过讨论，在教学中的认识逐渐统一，所以教学中能够做到齐心协力，步调一致。

4.能显著提高教育教学效果。集体备课可以引发参与者智慧的碰撞，取长补短，明显提高教学效果。

5.有利于整个教学水平的提高。特别对于青年教师的成长，使之少走弯路。集体备课中新老教师的互相学习，老教师起到了传、帮、带的作用。

6.能大力促进学校的教科研氛围。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。

会议接下来，由教学校长张冬颖发言，张校长对四位教师的各抒己见评价颇高，同时提出语文教师应以中国学生发展核心素养为中心。核心素养的要求就是国家对人才培养的总体要求，指出了学生应有的必备品格和关键能力。这是我们每一科教学、每一节课堂教学的起点。落实到语文学科，就要求我们引导学生进行人文积淀，涵养人文情怀，提升审美情趣。要关注学生注重人文底蕴的培养。我们要明确我们的培养目标。对此提出建议，指出语文教学归根究底要学会落实，要引导学生进行语言建构和作运用，进行思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、进行文化传承与理解，每一节课，都要落实听说读写的能力要求，分层级教学，分解训练，不能流于形式，追求"热闹的课堂"，而要追求活泼而生动，引发学生深层体验和学习兴趣的课堂效果。

张冬颖校长语重心长地勉励老师们，指出语文重在积累和习惯养成。注意引导学生养成良好的语文学习的习惯，养成好词好句的摘抄、背诵和模仿习惯，养成观察、感悟和深思的习惯，为写作奠基。倡导低年级的课堂教法一定要多样化，可以采用小游戏，小互动，小小闯关，小鼓励等方式，关注学生的原初体验，吸引孩子的注意力。张校长建议老师们引导学生加强积淀，鼓励孩子多读书，读好书，好读书。提倡用做笔记，写日记、周记的形式，使学生形成对文字的敏感和热爱，"以我眼观察世界，以我手改造命运，以我心创造未来"。

韩校长说，每一个班级，每一个年级都是一个有机体，有各自的特点，例如认知阶段不同、兴趣支点不同、理解能力不同。每一位教师，都是一个独立的个体，有各自的优势，例如语言表达不同、知识储备不同、生活经验不同。并给出三点建议：一是只有经过深思的东西才能成为我们的真知。二是集体备课就是知识众筹，闪现合作的力量。三是“同备一节课，同上一节课，同评一节课，同研一节课”，查找不足，共同进步。

供稿来源：王鑫宇杨晓蕾乔鑫鑫

【语文】部编版六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》

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2020年

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庚子年正月廿八

·教育箴言·

做人，做中国人，做现代中国人。

——民国.陈鹤琴

本文是部编版六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》

语文部编六年级下册目录

1《北京的春节》

教师备课

教师讲解

学生预习

学生温习

2《腊八粥》

教师备课

教师讲解

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3《古诗三首》

教师备课讲解

学生预习温习

4《藏戏》

教师备课讲解

学生预习温习

习作一《家乡的风俗》

《语文园地一》

5《鲁宾逊漂流记》

备课讲解

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温习

6《企鹅历险记》

备课讲解

预习

温习

7《汤姆索亚历险记》

备课讲解

预习

温习

口语交际《同读一本书》

习作二《写作品的梗概》

《语文园地二》

8《匆匆》

备课讲解

预习

温习

9《那个星期天》

备课讲解

预习

温习

《交流平台》与《初试身手》

教学计划及教材分析

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教学目标

1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。

2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。

3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。

板书:让真情自然流露

二、回忆经历,拓展思路。

1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交流)

2.教师展示表示情感的词语。

畅快　感动　欣喜若狂　归心似箭　激动　盼望　欣慰……

惧怕　愤怒　难过　追悔莫及　忐忑不安　愧疚　沮丧……

3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”)

三、联系生活,思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。

2.说说是什么事让你产生了这种情感。

3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?

四、交流感受,总结写法。

1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。

2.各抒己见,细说自己的感受。

(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。

(2)集体交流,互相评议。

3.教师点评总结。

要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。

写作方法指导:(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。(3)直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。

五、构思起草,修改完善。

1.激发构思起草的兴趣,展开竞赛,看谁写得既快又好。

2.学生独立构思、书写,教师巡视。

3.指导修改,完善习作。

六、互读评议。

1.学生自由朗读自己认为写得好的部分给小组同学听,再说说觉得写得好的原因。

2.学生评议、交流。

3.小组内推荐写得好的习作供全班欣赏。

七、欣赏佳作,点石成金。

1.欣赏优秀习作,全班交流。

2.同学们交流:习作的优点在哪里?还有哪些地方需要改一改?

3.学生拿出练习纸修改。

4.指名评改。

八、课堂小结。

通过这堂课,你有什么收获?指导学生围绕“抒发真情实感”分享心得。

教学反思

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：

一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。

在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。

二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。

学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。采用小组合作、交流的方法，给每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达，使各种水平的学生都体验到被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。

三、借助习作例文，融会贯通是学生写出真情实感的保障。

教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作中写出真情实感。

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真情流露

那一次我真得感动

让真情自然流露

悔

知识库与您共成长

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1学校

1.1学科

1.1.1语文

1.1.1.1教材

【语文】小学部编版1-6年级上册知识点及考卷汇集

【语文】小学部编版1-6年级下册知识点汇集

【语文】部编版五年级下册知识要点

语文部编六年级下册目录

1《北京的春节》

教师备课

教师讲解

学生预习

学生温习

2《腊八粥》

教师备课

教师讲解

学生预习

学生温习

3《古诗三首》

教师备课讲解

学生预习温习

4《藏戏》

教师备课讲解

学生预习温习

习作一《家乡的风俗》

《语文园地一》

5《鲁宾逊漂流记》

备课讲解

预习

温习

6《企鹅历险记》

备课讲解

预习

温习

7《汤姆索亚历险记》

备课讲解

预习

温习

口语交际《同读一本书》

习作二《写作品的梗概》

《语文园地二》

8《匆匆》

备课讲解

预习

温习

9《那个星期天》

备课讲解

预习

温习

《交流平台》与《初试身手》

教学计划及教材分析

语文部编五年级下册目录

1《古诗三首》

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2《祖父的园子》

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3《月是故乡明》

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四年级

【语文】部编四年级下册教学计划及教材分析

三年级

【语文】部编三年级下册教学计划及教材分析

二年级

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一年级

【语文】部编一年级下册教学计划及教材分析

【语文】部编版小学偏旁、量词、形近字、仿写、造句专项练习

1.1.1.2.1音

汉语拼音声母学习

1.1.1.2.2字

小学生铅笔笔画书写

1.1.1.2.3词

【语文】部编版1-6年级112首古诗词

【语文】小学归类复习——字词

【语文】小学近义词、反义词汇总

1.1.1.2.4句

【语文】小学生掌握“缩句”和“扩句”有妙招！

【语文】小学病句类型、符号、修改方法汇总

1.1.1.2.5篇

1.1.1.2.5.1阅读

小学生读《水浒传》笔记（含文学常识题）

小学生读《三国演义》笔记（含文学常识题）

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1.1.1.2.5.2作文

【语文】小学低年级看图写话汇总（含范文）

小学生假期作文——如何把人写“生动”？

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小学生假期作文写事例文——多彩的夏天

【语文】小学各年级作文分析

1.1.2数学

1.1.2.1教材

【数学】小学人教版1-6年级上册知识点及考卷汇集

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【数学】人教六年级下册教学计划及教材分析

【数学】人教五年级下册教学计划及教材分析

【数学】人教四年级下册教学计划及教材分析

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1.1.2.2专项

【数学】小学数学各年级列式计算汇总

【数学】小学“画图”解题汇总

高年级数学计算题应用题专项练习

小学数学公式与数量关系汇总

1.1.3英语

小学英语语法分类汇集

小学英语规范书写

【英语】广州版小学口语第一册（一年级第一学期）U1-U3音频

【英语】广州版小学口语第一册（一年级第一学期）U4-U6音频

【英语】广州版小学口语第三册（二年级第一学期）U1-U3音频

【英语】广州版小学口语第三册（二年级第一学期）U4-U6音频

【英语】教科版小学英语三年级上册U1-U3音频

1.2教师

1.2.1日常工作案例

小学班主任期末创意评语

99条期末学生评语，写期末评语不用愁！

2020小学班主任工作总结案例9篇

2020小学语文教师期末工作总结案例12篇

2020小学数学教师期末工作总结案例10篇

2020小学英语教师期末工作总结案例10篇

2020小学科学教师期末工作总结案例

2020小学美术教师期末工作总结案例7篇

2020年体育工作及教师个人体育工作总结案例8篇

1.2.2教师基本技能

1.2.3教师身心健康

期末了，请你给身边的老师一个微笑！

免疫力人体健康的天然防线——教师身心健康系列

秋天吃什么缓解疲劳——教师身心健康系列

养胃就是养生——教师身心健康系列

欧洲最后的秘境——寒假想去哪？

1.3观点与理念

教师对校园文化的认同是学校管理的基础

从班级授课制走向个性化学习，学习方式如何变革？

从教育生态视角审思技术使能的教育创新

叶澜：为什么我不赞成简单提“教师专业发展”

1.3.1西方教育

教育心理学化第一人

教育要遵循人的自然发展规律

《被压迫者教育学》开篇——教育即解放

纪念约翰．杜威——教育即生活，教育即成长，教育即生活经验的改造

学习笔记整理——霍华德加德纳和多元智能理论

西人教育学笔记整理

1.3.2东方教育

1.3.3人文

庚子年写“庚子”

古诗文女性雅称

借洋节日，弘扬传统“孝”文化

又清明

祭先考文

2家庭

2.1家校协作

往期家校协作

2.2家教指引

往期校指引

3社区

3.1教育政策与法规

《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》

教育部印发《中小学教材管理办法》

回顾广州教育40年，六任教育局长聚首

2018年全国财政性教育经费占GDP比例连续7年超4%

中央深改委审议通过《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》

关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见

教育部5答新时代中小学思政课教师队伍建设新举措

3.2支教日记

每个人都可以有属于自己的蛋糕

学做饭

红旗漫卷长征路

爱玩小虫的熊孩子

3.3榜样

获得诺奖的学困生

纪念刘少奇同志诞辰121周年

责任与公益

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温馨提示：如您需公益协助，请您将文本打印、盖公章后发matthewchn@outlook.com，个人需提供佐证材料，谢谢。

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