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幼师座右铭简短可爱的
发布时间：2023-11-19 16:56:56 admin 阅读:59
幼师座右铭简短可爱的
幼儿园教师简短精练座右铭如下：
1、高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
2、知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争。
3、爱己之心爱人，律人之心律己。
4、学海无涯苦作舟。
5、以德正身堪为人师才称其职爱岗敬业。
6、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
7、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
8、踏踏实实工作，认认真真育人。
9、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
10、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
以“执着”为话题写一篇作文
为了爱的执着时光匆匆，转眼间已经走过了八年的从教生涯。回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔的故事，长叹：生活原来给了我们那么多感动，为了真情付出得到的感动，我们追求，我们执着……刚刚工作，信心百倍。然而一切并不如想象中美好。第一次，我满怀欣喜的到教室宣读作文比赛通知，学生们被奖品诱惑着，他们高声议论着，谈笑着，逗闹着，不管我是多高分贝的叫喊，也不管黑板擦敲击讲桌的声音有多刺耳，他们自顾自的说着，笑着，我无计可施愤然拂袖而去，出了教室门我的泪潮水般涌出，看来让我来爱他们真难。老教师抚着我的肩膀，安慰着倍感委曲的我：“他们都是孩子，我们也都从那时候过来的，谁那时不淘气？”仅此使我茅塞顿开。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”因而，我懂得了教育孩子要从爱开始。从此，我以大姐姐和朋友的身份和他们交流，当年气我的大男孩如今都是我的朋友，很多父母都不知道的心事愿意倾诉给我。每逢寒暑假，教师节，他们成群结队地来看我，他们始终惦记着我，而他们也成了我一份不变的牵挂。不可想象的是：我只是教了他们两年的科任教师，然而我们心灵相通，他们是我从教伊始的收获与骄傲。每天简单重复的忙碌或许使我们遗忘了身边小事的影响，忙忙碌碌间错失了很多生动。一次小考试，杨婷抄袭同桌的卷子被我抓了个正着，当时我什么也没说。下课后把她叫到走廊，她红着脸，低着头，紧张的等待着我的严厉批评。我说：“这是个小问题，教师上学时也有过这样的错误，相信你这是第一次也是最后一次。”她重重的点了点头，深深的给我鞠了一躬。后来她在一次题目为《对我影响最大的人》的作文中写到：“可就是这次认错，我的心中搁下了这位年轻老师的位置。”这句话深深的震撼了我，可能我们无意间的一个眼神，一个动作，一句话，会改变孩子的性格，影响他的一生。我深刻的体会到：成功的教育缘于对学生的理解、宽容和发自内心的爱。一点点学着爱学生，慢慢的融入彼此的生命中，是学生充实着我们原本简单的每一个日子，升华着我们的思想。1998年二十六岁的我得了卵巢囊肿，五月初就发现左下腹有硬块，但工作忙没当回事，挨到放暑假去医院检查时当即就留住院，肿块已达17×9cm了，第二天就安排了手术，医生担心的说：“再晚就有生命危险了。”手术拆线后的第二天正逢学校返校，我捧着肚子浑身是汗地搭车赶到学校，艰难地爬到楼上班级看学生，还没长好的刀口因运动张裂，炎炎烈日下，虚弱的我汗水活着血水渗透了薄薄的上衣，回来后伤口便化脓发炎，很久不能愈合，时至今日肚皮上仍留着这份纪念。秋季开学，很少有人知道这件事，很庆幸我没因个人小事耽误过学生，包括我人生中最大的喜事——结婚。我是明天的新娘，今天上午却还站在三尺讲台上，而我的婚礼要在外地婆家举行，自己的人生大事，我还什么也没来得及问，什么也没来得及想，包括远道而来的同学都没能好好安排，而妈妈却是一身疲惫，满嘴大泡地出席了我的婚礼。婚礼过后便一身素服赶来上班，我的学生们还不知道他们那么渴盼的老师的婚礼已经成了过去。我也想用这个机会好好休息一下，和新婚的爱人卿卿我我几天，或者到什么地方旅游一次，但我手中托着87名同学的命运，他们即将开始他们人生的第一次抉择，旅游的机会很多，孩子们的中考只有一次，我耽误不起。我知道：爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种行为上的神圣。是啊，老师是灯塔，指引学生夜航的路，纠正他们偏离的航向；在他们成功时，用殷殷教导使他们认识到有比脚更长的路；在他们失意时，帮助他们重拾旧梦，自己的孩子病了，我们顾不上，自己的父母面前，我们很难尽孝，花前月下的留连中看不到我们的身影，苦了自己的一个孩子，照顾了几十个别人的孩子，在我们这个光荣的群体中，每个人都有自己生活的难处，但是，只要我们一踏进校门，面对那么多双渴求知识的眼睛，面对未来的希望，家里再大的事也成了小事，学校再小的事也成了大事。满腔豪情绽放在我们脸上的是始终不变的笑容。在我们教师的心灵深处，始终有对教育事业的满怀忠诚，对学生的滚烫爱心，为了爱的执着，我们坚韧，我们刚强，我们付出，我们奉献，我们无怨……这便是教师的灵魂。我们用青春，热血，生命铸造着祖国教育事业的辉煌，书写着我们平凡而壮美的人生！教师节演讲稿：用双手弹奏出最美的乐章“紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人们常常这样来形容教师的生活，正如一首歌中也曾唱道：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮……”。的确，教师工作是辛苦的，但教师职业却是崇高的，它关系到国家的未来，关系到人类自身的繁衍和发展，因此，在我成为人民教师的那一天起，就暗下决心，决不能愧对“教师”这神圣的名称。还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时，内心充满了激动和自豪，但是面对连五线谱都不认识的学生，面对简陋的教学环境，我开始怀疑我的选择，但是教师的职责再一次唤醒我，越是这样的学生，不就越需要老师来教会他们做人，教会他们知识，使他们成为社会上有用的人才吗？于是，我就细心观察每位学生，因材施教，我大胆改变了“满堂灌”的教学模式和学生们建立起平等、团结、友好的新型师生关系，终于，学生们喜欢上了我，喜欢上了这门学科。我的钢琴课先后被评为省、市级优质课，我撰写的钢琴论文也多次在国家、省、市的论文比赛中获奖，课间在与学生的聊天中，从无数个童心未泯、天真活泼的学生的眼神中，感受到他们对知识的渴求和成才的渴望。在我所教的幼师班里，有位叫孟欣的学生非常好学，她的理想就是考入高等的音乐学府，但是她的家境却十分困难，买不起钢琴，望着孩子求知的目光我决定每天晚上带她到我家里来练琴，不知牺牲了多少个休息日，不知错过了多少次与家人团聚的机会，也不知道多少回被年幼的儿子称为坏妈妈，终于，在三年后的八月，一个阳光灿烂的日子，当她拿着沈阳音乐学院的录取通知书气喘吁吁地跑到我面前激动得说不出话时，我却比她先流出了幸福的泪水，我也再一次感到人民教师的无私奉献带给我的无限欣慰和自豪。教师尊重学生就是要公正、平等的对待他们，曾经在音乐班有个男生，平时上课时不爱练琴，检琴时经常不及格，可是在一次检琴中破天荒地弹的很好，我给了他一个高分，而且当全班同学的面表扬了他，课下他对我说：“王教师，那天你表扬我，我一晚上没睡觉。”望着他那认真的样子，我想笑又憋住了，说：“希望你再接再励，坚持下去。”“谢谢您，王老师。”说完做了个鬼脸跑开了，我的心也像吃了蜜似的甜丝丝的。打那以后，他有了明显的变化，上课时认真练琴，还经常向我提出问题，于是我就经常鼓励他，给他讲育童学琴的故事，最后，由一名后进生逐步成长为一名好学生，还在校技能大赛中取得优异成绩，这也使我深深地体会到教师的言行对于学生的影响该是多么重要啊！花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到教师的关爱和尊重。现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭。他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情地赋予我的学生，论财产，我两袖清风，一无所有，但我却富有，我拥有无数学生对我的爱的回报。每年元旦、春节那纷纷扬扬的明信片就是最好的证明，这笔无价之宝，又哪里是金钱所能买到的呢？“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”我誓将青春献给这神圣的事业，用双手弹奏出最美的乐章
幼儿园教师用什么座右铭最好?
幼吾幼以及人之幼
幼师座右铭简短可爱的
小朋友们，新一届运动会开始了，让我们努力努力再努力，拿出自己最好的状态，来夺取冠军，加油，up哦！~
特级教师说|梁增红：找寻语文教学的真谛
作者简介：梁增红，江苏省特级教师，正高级教师，江苏省常州市教育领军人才，常州市教科院初中语文兼职教研员。
一天，好友向我提问：你成天地讲学生“感悟体验”“精神成长”“人格力量”“道德情怀”，请问语文课上如何让学生能做到？
我说：读啊！书读百遍，其义自现。古人不是早就讲过的尝试吗？
“请问：同样是书读百遍，为何有人能读懂读深读透，而有人却依然一头雾水？”好友追问。
“读不懂读不透的人，是因为没有方法、策略、情感、兴趣，也就是缺少钥匙。”我有些不快了。
“既然如此，那么，你的语文课上教给学生哪些方法、策略，又是如何培养情感、兴趣？你的钥匙是什么？你是如何让学生拿到这把钥匙的？”朋友毫不留情地穷追不舍。
“书读百遍……多读书……读啊……”我语塞了，我发现自己陷入了无法自圆其说的境地。
朋友看出我的窘态，没有“宜将剩勇追穷寇”。
一段简短的对话，犹如一盆冷水，把我从浮躁、浅薄、虚幻中浇醒，把我从良好的自我感觉中彻底地打回了原形。我承认，我心虚了。
的确，要抵达学生心灵深处，促进学生精神发展，可是，语文教学如何抵达呢？扪心自问，我当时哑口无言。朋友的话，让我数年苦心孤诣、自以为是地建立起来的空中楼阁，瞬间灰飞烟灭。原来，我这么多年的语文教育，一直像海市蜃楼样，虚无缥缈，像雾像雨又像风。
语文课，再也不能这样上！多年前，孙绍振先生在闽派语文的旗帜上就写上了“去蔽”，诚哉斯言！我也要为自己的语文教学“去蔽”！
于是，在听课时，我再也不会傻乎乎地跟随教者的煽情表演而心潮澎湃，相反，我更关注的是，学生想学什么，能学什么，老师想教什么，事实上教了什么。是不是在用语文的方法学语文，用语文的方法教语文。
慢慢领悟到坚守常识、化繁为简才是最贴近生命的灵魂的真实。于是，“简洁语文”，成为我渐渐明晰的关于语文教学思考和实践的选择。
简洁的文本解读从“主题解读”走向“教学解读”
与其自作多情地把教师解读、声嘶力竭地把教参解读、人云亦云地把他人解读全盘塞进学生的脑袋，还不如“简化”为以教学为背景的解读，老老实实地教给学生阅读文本、解读文本的钥匙，让学生在适合的学习中，对语言文字产生“了然于胸”，“怦然心动”，“豁然开朗”的感觉，直至“此中有真意，欲辩已忘言”的境界。
目前大多数老师偏于主题解读，导致其语文教学价值被放逐。毋庸置疑，更高层次的语文教育根植于语言文字之中。因此，基于学情、课标要求和编者意图，通过对教材文本的解读，对文本价值进行的选用与截取，确立“应该教什么”和“能教什么”的问题。我称之为文本的“教学解读”。
教学解读力求“只选最合适的，不选最全面的”。将“这一篇文章”、“这一班学生”、“这一节课”作为教学解读的立足点，通过对文本的“厚此薄彼”的处理，发现文本的教学价值。
依据“本班学生”的实际，对部分文章有针对性地强化。
比如，七年级学生告诉我，读小说往往只喜欢情节。那么，我就把《安恩和奶牛》第一课时的学习任务就确定为读小说的方法：读人物，读情节，读语言，读思想。目的是让学生在阅读中学习阅读的方法：小说不仅有情节的“尺水兴波，跌宕起伏”，还有小说的语言“言近旨远，辞浅义深”，小说的人物“形象鲜明，个性凸显”。
单元教学时，我则将“这一”单元中几篇文章的教学内容予以整合，使得教学时各有侧重。苏教版七年级（下）第一单元都是写人的文章，我把这几篇课文放在一起解读，并考虑到对七年级学生写人记事的写作指导需要，进行了统筹考虑：
《童年的朋友》，主要学习几处对话描写（外祖母宠爱“我”的表现）；《一面》中的故事在学生看来，无非就是关于“一本书的故事”而已；《我的老师蔡芸芝先生》则是撷取如何用几件事从多方面表现人物的性格特征作为以读促写的迁移，力图改变既往学生习作中“一事表现一人性格”的片面扁平的写法。
需要指出的是，强调文本“教学解读”中的“这一个”，必须注意教育教学行为的不可复制性。另外，坚持文本内容理解的同时，但更需要用大功夫关注言语形式，让学生知道课文说了什么，写了什么，更要领悟到课文是怎样说、怎样写的，为什么这样说、这样写，让语文课堂教学回归到言意互转、言意共融的本来面目上来。
简洁的教学设计从“拼盘式”走向“一线牵”
不知从什么时候起，不管什么样的文体，不管哪一个阶段的阅读教学，“导入新课”——“背景介绍”——“整体感知”——“精读文本”——“拓展延伸”——“课后学习”之类的程式化设计占据相当大的“市场份额”。千篇一律、“放之四海而皆准”的设计，就像各色水果挑选部分拼凑起来形成一个拼盘，其“模式化”教学让人觉得其呆板与教条，课堂教学失去了灵动与自然。
在我看来，教学环节的设计的是显性的教学流程，期待和谐组合的效果则少不了一条贯穿始终的线。“千头万绪一线牵”，我们应当有所作为。
1以诵读为线
感受文本的基本路径当然是“要读”、“要自己读”、“学生读”。这是常识的回归，目的是引导语文教学要让学生直接面对作品，用他们自己的眼去触及、自己的心去抚摸作品，使他们在阅读中学习阅读。
2以文路为线
作者的思路是无形的，但体现在文章中便是有形的脉络，比如文章的线索就是作者思路的外在表现，也是我们教学设计的很好线索。
在教学季羡林的《幽径悲剧》时，以文中五个表示转折关系的段首句为线，批文入境，探幽析微，把握文脉。“文似看山不喜平”，这五个句子，都用了“然而（但是）”作为段首词，体现了作者情感曲折变化的历程，每一处“波折”看似漫不经心，随意而为，实则作者精心设计。在教学中，我没有几步法，没有作者简介、拓展延伸和课后学习之类的安排，而是和学生一起抓住这根线，串起了文本的意脉、作者的情脉，以及语言积累与品味。
以文中第一个转折关系的句子为例：
“然而，这一条幽径却是大大有名的。”
第一处的“然而”，由原本认为的“司空见惯”“对它有点漠然了”的这条曲径转而为这条幽径“是大大有名的”，悬念顿生，并自然地引出了关于这条“幽径”的掌故，及对其“无论春夏秋冬，总有翠色在目”的美丽景色的描绘，突出了这条幽径的神奇，为“古藤”的出场作了充分的铺垫。
问题1：这里作者为什么说“然而”？
预设：原本以为这里幽径是司空见惯，漠然的。现在知道了它的不寻常，比如，历史悠久，景色幽美，因而话锋一转。
词语积累：司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。漠然：不关心。
问题2：作者怎样来表现这条幽径的“神奇”或“不寻常”的？
师生共同归纳：幽径历史悠久，四季翠色，向上，向上，向上。因此，作者认为，这是一条神奇的幽径。它神奇在，既有历史厚重美，又有景色灵秀美，有生命活力美。
问题3：根据这一部分内容，师生合作把散文语言改写成一节诗。
师生合作：
这是一条神奇的幽径
历史悠久，四季翠色
向上，向上，向上
欲与天公试比高
（下同，限于篇幅，不重复引用。）
五个表示转折关系的句子所蕴含的“情脉”“意脉”就是本课的线，分开就是五个“板块”，合成则是全文的整体。随着五个句子引出的根据文意而浓缩成的五段小诗，浑然一体，收束全文，也收束全课，效果不错。这样依据文路而设计的教学环节，思路与教路是相吻合，教与学顺势而为。
3以学生认知规律为线
拿许多课堂教学环节中的第一“板斧”“作者简介”来说吧。目前比较“常规”的做法不外乎如下内容：某某，生于某年某月，卒于某年某月，代表作有哪些，曾获得哪些荣誉……初中语文课本中涉及鲁迅的文章较多，从七年级到九年级，每学年都有。但一些老师就是有“作者简介”的情结，每涉及到一次鲁迅作品，都要来一个“鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，……”往往老师刚刚说出一个“鲁迅”，学生就自然而然地接口道：“原名周树人……”。学生已经熟知的东西，还煞有介事地当作知识来教，是忽视了学生的认知起点，浪费时间，多此一举。
4以文本特征为线
教学《蒹葭》一诗，我尝试“用诗的形式来教诗”。全课紧扣诗歌的特点，安排了这样几个环节：
A.心随声入诵读诗。
根据自己朗读这首诗的体会交流一下如何快速背诵。《蒹葭》的第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的重章叠唱是《诗经》中常用的手法。目的是在反复中深化意境，起到一唱三叹、回环往复的艺术效果。学生明白了“叠音词的运用，七个四字句，二二拍的节奏，最后一句五字句，使诗句抑扬顿挫”这些特点，背诵起来自然就水到渠成。
B.以诗译诗品味诗
如《诗经》“诗译”——用诗的形式来翻译诗。
老师为大家准备了第一章。请同学们读一读，也来尝试用这种方法选择后面的两章中的一章来翻译，然后再由学生尝试“以诗译诗”。
C.沉潜精思领悟诗
学生品味景物描写的“三美”，即“意境美，含蓄美，朦胧美”。结合《蒹葭》诗，选一点来说说你的感受。理解诗歌的多义性，进一步体味含蓄、朦胧之美。
D.含英咀华品评诗
给《蒹葭》的作者写一段颁奖词。
E.余音绕梁再诵诗
再次配乐朗诵《蒹葭》。
整节课，以诗的形式来学习诗，避免了把诗歌切肢解成一块块知识点的做法，课堂中品读、译诗、悟境、评析，都在诗意盎然中不着痕迹地进行。
以文体特征为依据，可以从貌似处处可讲的地方，有选择地做该做的事，攻其一点，不及其余。
5以选点为线
常说写文章要“形散神不散”，上课也应做到“开闔张歙，不失其叙”人们谈及语文教学，从内容到形式，从内涵到外延，从理念到策略，恨不得把语文课堂变成满汉全席。在这令人眼花缭乱的头绪中，语文教学不能魂不守舍，随波逐流，脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，而要抓住一根线，让你的风筝收放自如，让你的珍珠串成熠熠生辉的项链。这根线有时是射线，引领学生的思维向青草更青处漫溯；有时是折线，让课堂松弛有度，一波三折；有时还是一个圆形曲线，首尾呼应，一气呵成，开阖自如。
简洁的语文活动半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
简洁的语文活动，直奔语文教学的核心。
课内活动
教学《我的叔叔于勒》时，我出示了一则上联，请同学们来对下联：十年期盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。经过思考、讨论、辨析，学生对出：一朝相见，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。
课堂上，我还经常与学生一起来做些“文字游戏”。如请仿照给业勤同学的赠言“业勤：业精于勤荒于嬉”，根据两位同学“方英、志成”名字的特点，各写一句既得体又有意义的赠言。
学习了冰心的《纸船》后，我请同学们来仿写“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿……”一节。有学生写道：“参加奥运会的中国运动员们，倘若你梦中看见一块块金牌，不要惊讶它的无端入梦。这是所有支持你们的人为你们铸造的，金光闪闪，载着我们的期望。”
课外练习精致
学习完毕一首唐诗或宋词之后，我请学生模仿“唐诗素描”的写法来“诗改文”；学习了优美的散文后，我则请孩子们来个“文改诗”，选择其中一段转换成一首分行小诗。随课文学习的词语，我要求学习用这几个词语写成篇幅不限的文章片断。
课外阅读积累，我也不提倡学生“天地玄黄吼一通”，而是采取学生喜闻乐见的形式来进行。我班的“小小唐诗百家讲坛”活动，学生自由申报，规定时间，限定范围，自选课题，课堂展示，形式不拘，简单评价。学生普遍觉得收获颇丰。
阅读注重品质
我提倡阅读“去功利化”，要像呼吸一样自然，熟读深思子自知，唯如此，才会抵达“漫研竹露裁唐句，细嚼梅花读汉书”的状态。我经常对学生说，最喜欢听你们读书，这是最美的天籁；最喜欢看你们读书时摇头晃脑的样子；最喜欢你们读书时“注满情思”的眼睛。我推崇“课内大阅读”。既让学生读完课标规定篇目，也给学生补充有品质的阅读。我一般会利用三年时间给学生阅读“双十行动”：十篇精美文章如《绝版的周庄》、《药香如蝶》等；十本文化散文如《沧桑无语》《古典幽梦》《夹缝中的历史》《湮没的辉煌》《寂寞圣哲》《长歌当啸》《宋词之旅》等。学生读来唇齿留香，书香四溢，很多家长也受到感染，争相与孩子一起阅读。
大道至简。“简洁语文”教学追求的是“为学日增，为道日减”。虽然我所提倡的“简洁语文”教学，还没有完善的理论支撑和完美的实践成果，但我希望借助语文这个最温暖的名字，诚恳地与“最朴素的生活和最遥远的梦想”相伴。
这是一种回归的姿态，让语文教学“走在回家的路上”。
其实，假期对教师而言，很难完全放松。
这半个月，恰好有七天是国庆长假。法定节假日，老师们在做什么？人们的想象大概是这几个词：宴会，闲游，观光，回乡，看电影，陪家人……
读了十几位老师的日记，我发现，假期中的很多老师很难完全放松，每天早晨基本都会被生物钟准时叫醒。有的老师还是到学校、到教室，备课，批改作业，发钉钉群，似乎是工作日的延续，只是没有学生而已。
可见，教师并没有人们想象的那样，一到假期就可以“潇洒走一回”。
我认为，教师应该有属于自己的生活。努力让自己过得好一些，乃是人之常情。面对来自方方面面的压力，不妨试着和家人、朋友一起，畅聊，聚会，休息，暂时把自己从纷繁的事务中解放出来，释放一下可能郁结于胸的烦闷，舒活舒活僵硬的筋骨，呼吸呼吸清新的空气，即使是漫无目的的闲游，漫不经心的浏览，也不要给自己太多太大的负担，走走看看，说不定能重拾生活中久违的乐趣。
如果能像 翟腾飞校长那样，“望着窗外的法桐树，回想两年来的昆玉生活，收获很多，趣味也很多”；像 韦莉老师那样，“发现满世界都是诗意”，谁说身边无风景呢；像 许新超老师一样自勉自强，“‘人生没有低谷，只有蓄势待发’。每个人生活都不容易，都会遇到劳累、疾病、难关、挫折，在低谷的时候想想这句话，会增添自己走出低谷的信心与力量。”
或许，我们会发现生活的美好，然后提振精神，积蓄待发。
“不管如何，爱自己吧！调整心态，让自己活得自洽；成长吧，让自己有力量，让自己有能力帮助更多的家庭与学生！”
不仅自己读，而且带着学生一起读。
当下，师生沉浸于阅读中，是多么奢侈的一件事，是何其令人神往的美好画面。阅读对于教师而言，要像呼吸一样自由。当我们确认自己的教师身份时，阅读又不仅仅是“个人的事儿”。
郭鸿志老师在10月2日的日记中写道：
《朗读者》《典籍里的中国》这些节目带给我和孩子们的启发很深刻，推动了我们阅读的步伐。作为孩子口中的偶像，看着他们进步，我除了开心，还有一定要努力的决心。教学相长就是这样，生怕被孩子们落下，所以不断去阅读，不断去学习。
这几句话，道出了为师的要义。教师阅读、写作自然重要，更重要的是，带着学生一起阅读、写作。否则，可能就是“自娱自乐”了。
韦莉老师报名参加了芭莎教师共读会第三期阅读实践挑战，其中有一个挑战是带领所在班级学生，教会他们唱一首童谣或诗歌改编的歌曲。韦老师自称“录制经典咏流传”。
当然，这样的“不实用”的做法，往往处境尴尬，难以获得世俗的认可，“抓教学进度、抓成绩才是重要的”，像韦莉老师每周花时间给学生看“橡果阅读课堂”，还让学生完成读写绘，并时不时在班级举行阅读比赛的，在不少人看来简直是太浪费时间了。
我与韦莉老师有着同样的想法，养成阅读习惯的好处，不会立竿见影，马上见效，往往是前人栽树，后人乘凉，可能以后才会见证奇迹的发生。但是，在不影响教学的前提下，我希望有更多的孩子爱上阅读，即使没给他们的生活带来什么实质性的改变，最起码也能让他们的精神世界更丰富多彩一些。
可惜的是，有阅读的习惯的人，似乎还是少了些。一个人的精神成长史，就是一个人的阅读史。师生概莫能外。
成长，永远都不晚。
关于教师成长的话题，其实已经是“老生常谈”了，但还是要谈，而且还要永远地谈下去。因为，教师永远不能停下成长的脚步。
雷林根老师在10月9日的日记中，记录了一天看似碎屑而又实实在在的工作。在雷老师看来，这就是成长。“我们的专业在学习、交流和反思中得到了发展，素质不断提升，不久后一定能锻造出一支能够担当‘双减’使命的教师队伍。”
郑宝珠老师即使在“困得不行的我依旧要坐在这里认真参加培训”，为的就是让自己有力量。“每周的回家路曲曲折折四五个小时”的 王煜老师，在回答“我为什么在这里”时，说农村小学“吸引我的就是这份简单、单纯。”
这样的话语，不是惊天动地的誓言，不是指点江山的豪迈，亦非宏大辽阔的叙事，但我依然读到了那份朴质、纯粹——这就是我们的最可爱的教师。
李红霞老师在10月3日的日记中说，在知天命之年，得遇良师益友，彼此浸润，共同成长。“我把学习当作一种信仰，即使工作再繁忙，俗事再纷扰，我都要给读书学习留出时间，‘重要的事情总会有时间的’，这句话成了我的座右铭。”这对一位已经做了奶奶的教师而言，尤为难得。
记得以前，学校给我颁发了一个“成长奖”，我的内心其实挺排斥的，看在“奖金”的份儿上就勉强接受了。我狭隘地认为，都这么大年岁，谈“成长”应该是青年教师们的事儿，我已经不需要“成长”了。与李老师相比，颇有自惭形秽之感。“躺平”的教师，能教出“向上”的学生么？
在此，我愿与大家分享一首金子美铃的小诗《向着明亮那方》：
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕烧焦了翅膀
也要飞向灯火闪烁的方向。
寒夜里的飞虫啊。
向着明亮那方
向着明亮那方。
哪怕只是分寸的宽敞
也要向着阳光照射的方向。
住在都会的孩子们啊。
向着那明亮的地方，进发！何其美好！
日记是什么？ 李为为老师说：“想用文字记录下今天的特别之处，却发现这个日子其实也是昨天的一个重复，日复一日、年复一年……就是在这样不断重复的柴米油盐中，就是在这样的我家的烟火中，我过出了自己的倨傲和俗气，过出了属于自己的一份努力。”岁月庸常，但我们可以为之增色。
在这个桂花飘香的时令，读一读这些温润的文字，我们会遇见秋天更多的美好。
幼儿教师职业道德与政策法规的作用？
】师以德为本，育师先育德。作为一名合格的幼儿教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。也要教好书，育好人，各方面都要为人师表。 【关键词】师德;教书育人;为人师表 幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。 一、爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求 幼儿教师的职业是苦中求乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，有远大的理想，才能积极地面对自身的社会责任感和社会的义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能在组织幼儿教育活动中有所收获，有了崇高的理想，就会以祖国的繁荣昌盛为己任，用自己的心血去浇灌幼儿的心田，把“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人囊。”作为我们幼儿教师的座右铭。树立正确的苦乐观，使我们的教师在奉献自己，燃烧自己的同时，感受到我们工作中的有苦有乐，乐在其中，而且同时我们自身也在汲取。在更新、在升华。正是这种成就感、荣誉感、幸福感激励者我们幼儿教师在事业上不断攀登开拓，坚忍不拔，位幼儿教育事业辛勤耕耘。 二、热爱幼儿，教书育人是师德的核心 热爱幼儿是一种纯洁、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起点。热爱幼儿、关心幼儿、了解幼儿等一切生活、学习、活动等各种情况是幼儿教师对幼儿真正的爱，也是幼儿教师师德的核心，这种胜似母爱的爱是一种不讲付出、不计回报、无私的、广泛地且没有任何血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是我们幼儿教师工作的感情基础。幼儿一旦体会到教师的这种情感的爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终达到完成历史赋予我们幼儿教师的崇高使命。 三、以身作则，为人师表是师德的人格力量 以身作则，为人师表是幼儿教师无声的人格力量。我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这就说明身教重于言教。尤其是幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。从某种意义上说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水准。俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活泼大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人，导之以行，以行正人。 四、用于开拓，不断进取是师德的升华 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，作为幼儿教师要勇于开拓新视野，发展新观念，确立边学边干、边干边学，终身学习的观念，进入新境界，培养造就新型人才，不断提高自身各方面的专业知识，多读书、广读书、读好书，通过读书来丰富知识，获取信息，从而更加了解有关幼儿的心理发展和身体发展的新动向，获取第一手有价值的教育理论，做一个真正博学多才的人。是教师在幼儿面前更有说服力、教育力、指导力、凝聚力和亲和力，从而使教的师德得以升华。幼儿教师的师德是人格和道德的双重力量，这种力量将影响幼儿的一生，也是幼儿走入未来的立身之本。 五、团结协作，取长补短 团结协作、取长补短是指幼儿教师要正确处理与同事的关系，做到互相尊重，互相学习，团结一致，密切配合，共同促进幼教事业的发展。团结协作、取长补短是教育事业的内在要求。其基本要求是：谦虚谨慎，尊重同事，互相学习，互相帮助，维护其他教师在幼儿中的威信，维护集体荣誉，共创和谐园风。 六、尊重家长，热情服务 尊重家长、热情服务是指幼儿教师要尊重幼儿家长，热情为家长服务，使学校教育和家庭教育形成合力，共同促进幼儿的健康成长。尊重家长、热情服务是做好幼教工作的一个重要方面。其基本要求是：尊重幼儿家长，对所有家长一视同仁，不训斥、指责家长;主动与家长联系沟通，认真听取家长的意见和建议;积极向家长宣传科学的教育思想和教育方法，帮助家长确立正确的教育观;强化服务意识，时时处处设身处地为家长着想，为家长解除后顾之忧。 有人把幼儿教师比作是太阳底下最光辉的职业，其责任重大，事业崇高;有人把教师比作蜡烛，默默地燃烧自己，照亮别人;有人把教师比喻成灯塔，风雨中放射执着的红光，指引着航船前进的方向……，所有这些都是赞美教师的伟大和我们教师所肩负责任的重大，那么，我们教师就一定要不愧于人们赋予我们的这些光荣称号，不断加强自身修养，不断拼搏，遵守职业道德以博爱做基础，以自身的言行为榜样，为把每棵幼苗都培养成栋梁之材奉献出我们自己的一切力量。
以“执着”为话题写一篇作文急,600字左右不要搬那个“从教八年”那个作文.要贴近...
为了爱的执着时光匆匆,转眼间已经走过了八年的从教生涯.回望过去岁月的点点滴滴,细数往昔的故事,长叹：生活原来给了我们那么多感动,为了真情付出得到的感动,我们追求,我们执着……刚刚工作,信心百倍.然而一切并不如想象中美好.第一次,我满怀欣喜的到教室宣读作文比赛通知,学生们被奖品诱惑着,他们高声议论着,谈笑着,逗闹着,不管我是多高分贝的叫喊,也不管黑板擦敲击讲桌的声音有多刺耳,他们自顾自的说着,笑着,我无计可施愤然拂袖而去,出了教室门我的泪潮水般涌出,看来让我来爱他们真难.老教师抚着我的肩膀,安慰着倍感委曲的我：“他们都是孩子,我们也都从那时候过来的,谁那时不淘气?”仅此使我茅塞顿开.苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,乐于跟他们交朋友,关心孩子的快乐与悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子.”因而,我懂得了教育孩子要从爱开始.从此,我以大姐姐和朋友的身份和他们交流,当年气我的大男孩如今都是我的朋友,很多父母都不知道的心事愿意倾诉给我.每逢寒暑假,教师节,他们成群结队地来看我,他们始终惦记着我,而他们也成了我一份不变的牵挂.不可想象的是：我只是教了他们两年的科任教师,然而我们心灵相通,他们是我从教伊始的收获与骄傲.每天简单重复的忙碌或许使我们遗忘了身边小事的影响,忙忙碌碌间错失了很多生动.一次小考试,杨婷抄袭同桌的卷子被我抓了个正着,当时我什么也没说.下课后把她叫到走廊,她红着脸,低着头,紧张的等待着我的严厉批评.我说：“这是个小问题,教师上学时也有过这样的错误,相信你这是第一次也是最后一次.”她重重的点了点头,深深的给我鞠了一躬.后来她在一次题目为《对我影响最大的人》的作文中写到：“可就是这次认错,我的心中搁下了这位年轻老师的位置.”这句话深深的震撼了我,可能我们无意间的一个眼神,一个动作,一句话,会改变孩子的性格,影响他的一生.我深刻的体会到：成功的教育缘于对学生的理解、宽容和发自内心的爱.一点点学着爱学生,慢慢的融入彼此的生命中,是学生充实着我们原本简单的每一个日子,升华着我们的思想.1998年二十六岁的我得了卵巢囊肿,五月初就发现左下腹有硬块,但工作忙没当回事,挨到放暑假去医院检查时当即就留住院,肿块已达17×9cm了,第二天就安排了手术,医生担心的说：“再晚就有生命危险了.”手术拆线后的第二天正逢学校返校,我捧着肚子浑身是汗地搭车赶到学校,艰难地爬到楼上班级看学生,还没长好的刀口因运动张裂,炎炎烈日下,虚弱的我汗水活着血水渗透了薄薄的上衣,回来后伤口便化脓发炎,很久不能愈合,时至今日肚皮上仍留着这份纪念.秋季开学,很少有人知道这件事,很庆幸我没因个人小事耽误过学生,包括我人生中最大的喜事——结婚.我是明天的新娘,今天上午却还站在三尺讲台上,而我的婚礼要在外地婆家举行,自己的人生大事,我还什么也没来得及问,什么也没来得及想,包括远道而来的同学都没能好好安排,而妈妈却是一身疲惫,满嘴大泡地出席了我的婚礼.婚礼过后便一身素服赶来上班,我的学生们还不知道他们那么渴盼的老师的婚礼已经成了过去.我也想用这个机会好好休息一下,和新婚的爱人卿卿我我几天,或者到什么地方旅游一次,但我手中托着87名同学的命运,他们即将开始他们人生的第一次抉择,旅游的机会很多,孩子们的中考只有一次,我耽误不起.我知道：爱自己的孩子是一种本能,爱别人的孩子是一种行为上的神圣.是啊,老师是灯塔,指引学生夜航的路,纠正他们偏离的航向；在他们成功时,用殷殷教导使他们认识到有比脚更长的路；在他们失意时,帮助他们重拾旧梦,自己的孩子病了,我们顾不上,自己的父母面前,我们很难尽孝,花前月下的留连中看不到我们的身影,苦了自己的一个孩子,照顾了几十个别人的孩子,在我们这个光荣的群体中,每个人都有自己生活的难处,但是,只要我们一踏进校门,面对那么多双渴求知识的眼睛,面对未来的希望,家里再大的事也成了小事,学校再小的事也成了大事.满腔豪情绽放在我们脸上的是始终不变的笑容.在我们教师的心灵深处,始终有对教育事业的满怀忠诚,对学生的滚烫爱心,为了爱的执着,我们坚韧,我们刚强,我们付出,我们奉献,我们无怨……这便是教师的灵魂.我们用青春,热血,生命铸造着祖国教育事业的辉煌,书写着我们平凡而壮美的人生!教师节演讲稿：用双手弹奏出最美的乐章“紧张的早晨,繁忙的白天,不眠的夜晚,再加上疲倦的周末”,人们常常这样来形容教师的生活,正如一首歌中也曾唱道：“静静的深夜,群星在闪耀,老师的窗前,彻夜明亮……”.的确,教师工作是辛苦的,但教师职业却是崇高的,它关系到国家的未来,关系到人类自身的繁衍和发展,因此,在我成为人民教师的那一天起,就暗下决心,决不能愧对“教师”这神圣的名称.还记得初为人师的我第一次登上三尺讲台时,内心充满了激动和自豪,但是面对连五线谱都不认识的学生,面对简陋的教学环境,我开始怀疑我的选择,但是教师的职责再一次唤醒我,越是这样的学生,不就越需要老师来教会他们做人,教会他们知识,使他们成为社会上有用的人才吗?于是,我就细心观察每位学生,因材施教,我大胆改变了“满堂灌”的教学模式和学生们建立起平等、团结、友好的新型师生关系,终于,学生们喜欢上了我,喜欢上了这门学科.我的钢琴课先后被评为省、市级优质课,我撰写的钢琴论文也多次在国家、省、市的论文比赛中获奖,课间在与学生的聊天中,从无数个童心未泯、天真活泼的学生的眼神中,感受到他们对知识的渴求和成才的渴望.在我所教的幼师班里,有位叫孟欣的学生非常好学,她的理想就是考入高等的音乐学府,但是她的家境却十分困难,买不起钢琴,望着孩子求知的目光我决定每天晚上带她到我家里来练琴,不知牺牲了多少个休息日,不知错过了多少次与家人团聚的机会,也不知道多少回被年幼的儿子称为坏妈妈,终于,在三年后的八月,一个阳光灿烂的日子,当她拿着沈阳音乐学院的录取通知书气喘吁吁地跑到我面前激动得说不出话时,我却比她先流出了幸福的泪水,我也再一次感到人民教师的无私奉献带给我的无限欣慰和自豪.教师尊重学生就是要公正、平等的对待他们,曾经在音乐班有个男生,平时上课时不爱练琴,检琴时经常不及格,可是在一次检琴中破天荒地弹的很好,我给了他一个高分,而且当全班同学的面表扬了他,课下他对我说：“王教师,那天你表扬我,我一晚上没睡觉.”望着他那认真的样子,我想笑又憋住了,说：“希望你再接再励,坚持下去.”“谢谢您,王老师.”说完做了个鬼脸跑开了,我的心也像吃了蜜似的甜丝丝的.打那以后,他有了明显的变化,上课时认真练琴,还经常向我提出问题,于是我就经常鼓励他,给他讲育童学琴的故事,最后,由一名后进生逐步成长为一名好学生,还在校技能大赛中取得优异成绩,这也使我深深地体会到教师的言行对于学生的影响该是多么重要啊!花朵需要阳光的哺育,孩子需要母亲的呵护,学生更需要得到教师的关爱和尊重.现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭.他说：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生.”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生,我将满腔的爱尽情地赋予我的学生,论财产,我两袖清风,一无所有,但我却富有,我拥有无数学生对我的爱的回报.每年元旦、春节那纷纷扬扬的明信片就是最好的证明,这笔无价之宝,又哪里是金钱所能买到的呢?“甘为春蚕吐丝尽,愿化红烛照人寰”我誓将青春献给这神圣的事业,用双手弹奏出最美的乐章
幼师座右铭简短可爱的
你双手托起的不是孩子而是祖国的希望
【悦纳合作乐享智玩】常州市钟楼区清潭第三幼儿园“身边的好教师”优秀事迹
【小编的话】
常州市钟楼区清潭第三幼儿园的全体教师实践《指南》和《课程游戏化》理念，倡导“欣赏、乐享、分享、共享”的教育思想，启动建构“趣玩、想玩、智玩、会玩”的游戏课程，以“健康自信”和“游戏价值”为课程核心理念，促进幼儿“健康悦纳、自信快乐、自主创新”成长。在这样一支有着团结奋进，勇于创新的高素质队伍中，有着一批有爱心、有耐心、有责任心的好教师，让我们一起走进她们的工作历程。
张薇
团支书
区骨干教师
你播种了爱，收获的不仅是爱，更多的是快乐是感动。幼儿园的老师很普通，没有骄人的业绩；幼儿园的老师很平凡，没有显耀的事迹，在清三幼这块乐土上有一个平凡的教师，她就是张薇老师。她把全身心的爱播洒在每一位幼儿的心田，让孩子们在爱的沃土里茁壮的成长。印度大诗人泰戈尔说过的：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”张薇老师就是那一片绿叶，默默地垂着浓荫，把自己浓烈的爱献给了为之自豪的幼教事业。
最让人感动的是刚开学的日子，迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸，张薇老师左手抱一个，右手搂一个；哄笑这个，逗乐那个，脸上分不清是孩子的泪水还是汗水，渴了也顾不上喝口水，不出三天，张薇老师已经能叫上所有宝宝的名字；小不点们一个跟着一个洗手、上楼梯，秩序井然；吃饭、睡觉甚至穿脱衣服自己动手，让担心不已的爷爷奶奶惊讶不已。头晕耳鸣、嗓子沙哑、浑身酸痛又算得了什么，一声稚嫩的“老师，再见！”家长送来的一个微笑是最好的药方。
领导称赞她：“勤恳、实在、有潜力，有发展前途”;同事们提起她：“真诚、进取、热情”;孩子、家长们谈到她：“善良、慈祥，就像妈妈一样”……“做一名让孩子、家长、学校、社会都认可的好教师”。她为自己定下了努力的方向。朝着这一方向，十几年来她不断探索、进取、努力完善自己，去实现诺言。对于班上好动，做事没有恒心的孩子，她会放大他的优点，热情当众表扬他。对于缺乏自信心的孩子，她会给予更多的机会让他在集体面前锻炼，对于调皮捣蛋的孩子，她会耐心的说服，让他们自己换角度思考，只有爱孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有爱孩子，才会喜欢孩子，赞赏孩子，也只有爱孩子，老师才能和孩子很好的沟通交流，才有通向任何孩子心灵深处的钥匙，只有用爱谱写的梦才会甜美。
张薇老师用“无怨无悔”、“辛勤耕耘”演绎着成长的每一个坚实步伐。她是一名普通的老师，她在幼儿园平凡无奇的岗位上深知活动室里放飞的是希望，守巢的是自己;展示给孩子的是真理，擦去的是功利;画出的是彩虹，奉献的是自己。她将用更绚丽的色彩描画出新时期幼儿教师的时代风采，来实践她的座右铭：挚爱+奉献+超越=生命的精彩!
丁琪媛
区骨干老师
“金种子”选手
“孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦!”这就是丁琪媛老师对幼教工作的爱的信念。在多年的幼教工作中，她写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；她所从事的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，她仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。
区骨干
金种子
教育事业是爱的事业，幼教工作更是一种倾注爱心的良心工作。丁老师认为，是自己的职业让她学会了爱，是自己的职业让她更加的拥有这一份爱心。在别人看来日升而出，日落而归，周而复始的枯燥工作，在她看来就是带着爱意出发，收获爱心回家的以心换心的开心的工作。每天清晨，她总是把爱意写在脸上，踏着轻快的步子来到幼儿园里。看着一张张天真的脸，她没有理由不去爱她们，更没有因为谁长得不可爱就不爱他，谁邋遢而放弃他。做一名幼儿教师该做的事情，能做的事情。给他们一个轻轻的拥抱，给他们一个轻轻的吻。她会在孩子们想家的时候，给他们如妈妈般的温暖，会在他们不舒服时，给他们最细心的照料。当孩子们吃饭挑食时跟他们轻言细语，使他们在明理的同时，能高兴地吃完自己的饭菜。
在丁老师带小班的那年，孩子们与家长第一次长时间分离之后，焦虑症非常厉害，有的孩子哭着喊着要回家去。有个叫依依的女孩，极度的不适应，一到午睡时就开始哭闹，怎么哄怎么骗她都不管用，根本就没办法午睡，还影响到了其他小朋友的情绪。每到这时，丁老师就非常温柔地抱起依依，把她搂在怀里睡。一开始，依依很不情愿，总是想挣脱老师的怀抱，到了最厉害的时候就开始咬老师的胳膊，用腿踢她。可是，丁老师一点都没有生气，她更温柔地用手轻轻地拍着依依的背，更加温柔地哄着她睡觉。这样的情况一直持续了两个月，慢慢地依依也适应了幼儿园的生活，慢慢地也不再哭闹了，还成了老师的小帮手呢，帮着哄其他小朋友。
多年来，丁琪媛老师就是这样倾注自己全部的爱心，为幼儿的成长铺就一条阳光之路，付出自己全部精力。她始终都本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先训，将爱继续在自己的幼教事业中，用自己的爱去感应孩子，使他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人。
叶红
小班年级组长
常州市教学能手
都说幼儿教师的生命里有一种美丽，平凡的快乐，浪漫又有诗意，叶红老师珍惜幼儿教育赐予她的这份充实与亮丽，感谢孩子们赠予她的自豪与甜蜜。清晰地记得，告别甜美的校园，踏上工作岗位的情形，那时的她，自信、充满朝气，但又有些羞怯、紧张。带着兴奋踏上了幼教这片热土，来到孩子们中间，将自己的理想融入到他们的学习生活中。不经意间，叶红老师在这个平凡的岗位上已经工作了15年。15年中，在清潭第三幼儿园人才济济的大家庭里，她不算是有成就的，但她努力；她不算是出色的，但她努力，因为她的平凡，她要更加努力；因为她爱她的事业，爱孩子。坚信她的默默耕耘，能让花儿开得更艳，让鸟儿飞得更高！
工作着，美丽着，如果有一个天平，首先，叶红老师会把爱放在上面，因为，爱是人类特有的，最伟大的情感。天平的另一端放上什么？她想还是爱。因为教育是无选择性的，所有的孩子都有责任获得爱。她就想做一个平等对待与尊重孩子的老师，她要把“特别的爱给特别的你”。
记得2015年叶红老师带中班，刚进教室，一名小朋友就引起了她的注意。只见他趴在窗户上大声地哭着，按常理小朋友进入中班，不应该有这样的表现。经过了解才知道，他叫张嘉睿。有轻度的自闭症。从小班到现在，睿睿的行为与其它的小朋友显得格格不入，他整天呆坐在位置上，全然一副与身边同伴井水不犯河水的模样，与他交流，也只有简短的一、两个字的对话；集体活动时，睿睿总漠然的呆在一边，冷眼旁观，好像周围一切于他毫无关系，即便是排队洗手等简单的活动，都需要老师特别呼唤、照顾，有时甚至需老师走过去手把手的拉，更有的时候，即使老师带领他来到活动场地，睿睿也是旁若无人的定格在那里，什么也不动。为了让孩子能尽快适应集体生活，积极参与各项活动，从而与同伴共同享受成长的快乐。她对睿睿进行了特别的教育。她摈弃一切成见，对他投以真诚、持之以恒的爱。起先，当叶红老师跟睿睿友好交谈时，常会遭到他的反对、排斥。于是叶红老师一次又一次，不厌其烦得学睿睿的语言、动作，用亲切的语言与睿睿说话，拿出他喜欢吃的糖果和最喜欢的玩具时，这样，通过一段时间的努力，睿睿才慢慢地接受她的接近，解除了排斥的心理。在心理上予以温暖的同时，叶红老师还注重身体的接触，并以此作为建立情感的又一契机。当她在为睿睿准备了他喜欢的食品和玩具，满足他的某些需要后，常有意地摸摸睿睿的头、拍拍他的肩、再顺势把睿睿搂在怀中，让他知道老师是多么的喜欢他。这时，睿睿一般都很乐意的接受她的亲热，并回报她一个甜甜的、幸福的笑容。接着她不失时机地表扬他。因为老师的一个表扬、一个鼓励是每名幼儿梦寐以求的奖赏。对于睿睿来说，则更为有意义。在他封闭自己的同时，自卑是一个强有力的杀手，为了给睿睿以信心，她不放过他任何一个微小的动作，努力去挖掘、放大他的优点，只要是行为意义积极的，都及时给予口头肯定、鼓励：“你真行”、“你真棒”是叶红老师常对他说的一句话。当睿睿获得点滴进步时，叶红老师则夸大他的进步、成绩，调动他心理中的积极因素，让他产生一种期望自己能有更大成绩的心理。渐渐得睿睿不再让孩子们看不起了，睿睿有时还会和孩子们一起游戏，上课不再乱跑了，音乐响起时，睿睿会和小朋友一起拍手，一起唱着“老师爱她她爱她”。叶红老师惊异地感到，她的一次次努力使睿睿不断地进步，她感到无比的欣慰。
冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。叶红老师在播撒爱的实践中尝到了慈爱化解顽石的甜头，也深深体会到“春风化雨，润物无声”的乐趣。
15年来，叶红老师就是这样每天简单而繁琐地忙碌着，她，乐此不疲；15年来，欣赏着孩子们的成长，她，欣慰无比；如今，有了孩子的她，更深感每个孩子承载着每个家庭100%的希望，她，永不放弃，她要释放她全部的爱，她要让她的孩子们每天都在快乐健康地成长着。她要每天工作着，美丽着。
幼师座右铭简短可爱的
1、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔2、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。3、一爱一是教育的灵魂，只有融入了一爱一的教育才是真正的教育。4、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。5、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：一爱一是它自己的回报。6、关一爱一每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!7、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。8、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。9、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。10、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。