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身体力行造句(怎么用“身体力行”造句？)
发布时间：2023-11-21 13:35:17 admin 阅读:59
怎么用“身体力行”造句？
“身体力行”造句：我们应当身体力行，畅所欲言。博学笃行，学好知识走天下与时俱进，身体力行创新思。他身体力行地深入抗洪第一线,带动大家,终于制伏了洪水。身教重于言教,领导要求群众做到什么,首先自己要身体力行。他们除了向社会大众大声疾呼环保的重要，每个人更是身体力行，一丝一毫都不敢松懈。身体力行，拼音：[shēntǐlìxíng]（释义）：身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。（出处）：《淮南子·氾论训》:“圣人以身体之。”《礼记·中庸》:“力行近乎仁。”（近义词）：事必躬亲躬体力行躬行实践以身作则（反义词）：不管不顾纸上谈兵坐而论道（用法）：用作褒义。多用来表示努力实践，亲身体验。一般作谓语、定语。
自己首先做到在要求别人做到是什么成语？
【成语】： 以身作则
【拼音】： yǐ shēn zuò zé
【解释】： 身：自身；则：准则，榜样。以自己的行动做出表率。
【出处】： 《论语·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
【举例造句】： 这其间不顾一切阻碍以身作则做一个开路先锋的便是许倩如。巴金《家》二十五
【拼音代码】： yszz
【近义词】： 言传身教、身先士卒、身体力行
【反义词】： 以身试法
【歇后语】： 裁缝剪衣
【灯谜】： 模特儿；量体裁衣
【用法】： 作谓语、宾语；指自己做榜样
【英文】： set an example by one's own action
【故事】： 齐国相国晏婴历仕三朝，德高望重，他对自己要求甚严，处处以身作则，倡行廉洁，吃糙米饭，穿粗布衣，坐简易车，住低矮民房。齐景公过意不去，就要送他新车新衣，他坚决不受。齐景公要给他盖新房，他还是坚持不接受。
谁帮忙解释下列词每个俗语并造句，中考说明里的50分~
1、不入虎穴，焉得虎子释义：焉：怎么。不进老虎窝，怎能捉到小老虎。比喻不亲历险境就不能获得成功。造句：不入虎穴，焉得虎子，只有身体力行，才能有丰厚的回报。2、曲不离口，拳不离手释义：练武的人应该经常练，唱歌的人应该经常唱。比喻只有勤学苦练，才能使功夫纯熟。造句：我们只有拳不离手，曲不离口才能使功夫日益纯熟。3、书到用时方恨少释义：书,知识。到，等到。用，需要，有所用。时,时候。方,才。造句：作为学生，平时要多读书积累，才不会“书到用时方恨少”。4、行百里者半九十释义：走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接近成功愈困难,常用以勉励人做事要善始善终。造句：所谓行百里者半九十，我们无论做什么事，都要持之以恒，戒骄戒躁。5、磨刀不误砍柴工释义：要办成一件事，不一定要立即着手，而是先要进行一些筹划、进行可行性论证和步骤安排，做好充分准备，创造有利条件，这样会大大提高办事效率。造句：今天你很想睡觉了，但是又觉得应该学习，你就应该先休息一下，等明天精神状态好了再学。磨刀不误砍柴工嘛。6、玉不琢不成器释义：琢：雕。玉石不经雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不学习就不能有成就。造句：玉不琢不成器，人如果不认真学习，就永远不会懂得许多知识和道理。7、独木不成林释义：比喻个人力量有限，办不成大事。造句：团队的合作才是胜利的保障，独木不成林，我们千万不能自以为是。8、初生牛犊不怕虎释义：牛犊：刚生下来的小牛。刚生下来的小牛不怕老虎。比喻青年人思想上很少顾虑，敢做敢为。造句：这些小伙子无论什么事说干就干，真可谓是初生牛犊不怕虎啊！9、世上无难事，只怕有心人释义：只要肯下决心去做，任何困难都能克服。造句：教师常用“世上无难事，只怕有心人”这句俗语来鼓励我们克服学习中的困难。10、众人拾柴火焰高释义：众多人都往燃烧的火里添柴，火焰就必然很高。比喻人多力量大。造句：通过这次的合作探究，大家明白了众人拾柴火焰高这一深刻的道理。11、吃着碗里，看着锅里释义：比喻贪心不足。造句:那个家伙真是贪心，吃着碗里，看着锅里。12、前事不忘，后事之师释义：师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。造句：前事不忘，后事之师，我们要记取这次失败的教训，争取下次实验成功。13、你到什么山上唱什么歌释义：在不同的环境，结合当下遇到的人的喜好，做合乎该环境的事情。造句：你应该和你的新朋友多交流，到什么山上唱什么歌嘛！14、一叶障目，不见泰山释义：蔽：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。造句：你们不能一叶障目，不见泰山，仅仅因为一些小的失误就全盘否定我们所取得的成就。对于第13个俗语我也不是太理解，只能按自己的意思解释出来，我再上网查查，有空再补充上来~
身体力行造句
亲身体验，努力实行的意思，造句：她做事样样的身体力行
身先力行是什么意思？
亲自去体验某一种事情，让自己亲力亲为，从而达到一个领头的作用，让自己通过自身的身体去体现某一件事情，给他人展示出一种坚强的动力，从而引领他人去做这件事情，以自己的内心去体验，让自己身体做到先去尝试这件事情，然后才去这件事情发挥的更好。
身体力行造句
我胸有成竹，通过身体力行，一阵翻云覆雨，结果一目了然。
身体力行造句
“身体力行”造句：
我们应当身体力行，畅所欲言。
博学笃行，学好知识走天下与时俱进，身体力行创新思。
他身体力行地深入抗洪第一线,带动大家,终于制伏了洪水。
身教重于言教,领导要求群众做到什么,首先自己要身体力行。
他们除了向社会大众大声疾呼环保的重要，每个人更是身体力行，一丝一毫都不敢松懈。
身体力行，拼音：[shēntǐlìxíng]
（释义）：身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。
（出处）：《淮南子·氾论训》:“圣人以身体之。”《礼记·中庸》:“力行近乎仁。”
（近义词）：事必躬亲 躬体力行 躬行实践 以身作则
（反义词）：不管不顾 纸上谈兵 坐而论道
（用法）：用作褒义。多用来表示努力实践，亲身体验。一般作谓语、定语。
令行禁止和身体力行是一对什么成语？
令行禁止和身体力行是一对相互关联的近意成语。再看看别人怎么说的。
身体力行造句
1、言传身教 yánchuánshēnjiào
[释义]：行动起模范作用。
[造句]：父母的言传身教对孩子影响很大。
[出处]：南朝·宋·范晔《后汉书·第五伦传》：“以身教者从，以言教者讼。”
2、以身作则 yǐshēnzuòzé
[释义]：指以自己的行动做出榜样。
[造句]：我们是班级干部，理所当然应该以身作则。
[出处]：《论语·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
3、身先士卒 shēnxiānshìzú
[释义]：指作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。比喻领导带头，走在群众前面。
[造句]：班长身先士卒，第一个跳进了湍急的洪水中。
[出处]：《史记·淮南衡山列传》：“当敌勇敢，常为士卒先。”
4、上行下效 shàngxíngxiàxiào
[释义]：上面的人怎么做，下面的人就学着怎么干。
[造句]：上行下效，当头儿的老违反规章制度，事情那能办好呢？
[出处]：东汉·班固《白虎通·三教》：“教者，效也，上为之，下效之。”
5、现身说法 xiànshēnshuōfǎ
[释义]：现指以亲身经历和体验为例来说明某种道理。
[造句]：同修还现身说法，分享烹饪心得，提供更丰富的资讯。
[出处]：《愣严经》卷六：“我与彼前，皆现其身，而为说法，令其成就。”宋·释道原《景德传灯录》卷一：“亦于十方界中现身说法。”
“家门口的好学校”怎么办？听这位著名的“老师的老师”这么说！
闵行报记者李成东丨文并图
7月6日，梅陇镇读书节活动之“人文梅陇微论坛”如期举行。这次微论坛格调一如既往的很高，请来了“老师的老师”——华东师范大学党委书记，教育部社会科学委员会委员暨哲学学部委员童世骏教授做交流。
所谓微论坛，其微，不仅在于规模不大，而在于切入点很小，以小见大，窥斑见豹；其论，不仅在于大家各抒己见，思路很活，讨论方式很丰富，却强调碰撞与火花的激情；其谈，不仅在于摆事实，讲道理，把论点放在坛子里，更在于大家将各自的观点进行沉淀：让每位与会人员都得到思考与启迪。
论坛前，童世骏教授参观了获得“全国社区教育示范镇”的梅陇镇社区学校和受到《纽约时报》专栏作家弗里德曼高度赞誉的梅陇镇蔷薇小学。
论坛上，童世骏以“责任与尊严”教育为切入点与梅陇镇21所学校的校长和教师一起，探讨如何办好“家门口的好学校”。
他以“爱岗敬业爱岗不敬业恨岗敬业您是哪一类呢？”幽默地引出话题。
就尊严与教育之间的关系，童世骏说，教师的首要责任是教学生如何做人。因为，人生最基本的三个问题是：“有何物”（having）、“做何事”（doing）和“成何人”（being）。在这三个问题当中，最重要也最困难的是回答“成何人”的问题。教育的最高境界，是把解决“成何人”的问题，当作最重要的任务。
其次，教师不仅要进行“爱的教育”，而且要进行“尊严教育”。“成何人”问题的核心，是人的尊严——在即将建成小康社会的当代中国，人民不仅要过幸福的生活，而且要过有尊严的生活；“富而教之”的核心是“富而贵之”，而这里的“贵”不是传统社会的“尊贵”，而是现代社会的“尊严”。
当代中国社会出现的许多问题，如官员腐败、老人碰瓷、学者作弊、游客出丑、路人哄抢、吸毒贩毒、大学生的精致的“利己主义”，等等，与“尊严”缺失有很大关系。他认为加强公务员队伍的“尊严教育”，提高个人的尊严，也是“反腐”的有力措施。
“尊严教育”的最好形式，是教师通过身体力行而体现的“师道尊严”。教师的责任，教师作为个人的身体力行：要求学生做到的，自己首先做到，而且做得更好。教师作为教师的身体力行：履行“尊严教育”的责任，是一门重要学问。他认为从招生分班、教材教法到遣词造句、肢体语言，都要体现对孩子们的尊重，体现培养孩子们人的尊严观念的要求，一方面追求尊重自己也尊重别人的育人目标，另一方面在校园内杜绝一切侮辱性的言行。
最后童教授引用了李大钊的一段话“言天生众民，有形下之器，必有形上之道。道即理也，斯民之生，即本此理以为性，趋于至善而止焉”，引申到整个社会层面，提高国民的尊严，从“蛮不讲理”到“乐于讲理”，从“强词夺理”到“善于讲理”，从“言不由衷”到“敬于讲理”。
童教授充满哲理与思辨的发言，在论坛现场引起强烈共鸣和热烈反响。梅陇的教师们纷纷提问，请“教师的教师“答疑解惑；
蔷薇小学老师：如今的学生越来越有个性，但是缺少对规范和规则的认识，有些家长缺不以为然，作为老师要如何让家长也认识到学生行为规范教育的重要性？
答：幼稚是尊严不够，会成长是一个理解普遍价值意义的过程，成熟的人格是普遍价值与特殊认同并存的。相信这样和家长沟通，他们会理解。民办育苗小学校长：育苗小学就是通过家校合作的方式，对孩子们进行小公民教育，从小培养他们“五个”爱，让他们学会维护社会的尊严，同时，用榜样引领带动整个教师队伍。
《人文梅陇》主编刘辛培：在应试教育背景下的学子，如今踏上岗位后，有许多对于写文章有敷衍了事的情况，您怎么看？
答：要培养一个人的兴趣，教育要“富而贵之”，而这里的“贵”不是传统社会的“尊贵”，而是现代社会的“尊严”。
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（本期编辑崔松鸽袁玮）