用戛然而止造句(摘花高处赌身轻)

摘花高处赌身轻

有一种生活方式，叫木心。1927年之后的八十四年，这种艺术至上的生活方式本没有多少可能性。说话、著文、为人、处世，百感交集，千篇一律，万人同调，早已将生命的被动，泄露无遗。

“艺术广大已极，足可占有一个人”，木心是那个被无国界的“艺术”所占有的人，他竟是这样地被艺术所独占，以致时代的强力影响在他那里，鲜有馀地。仅仅靠艺术而活过来，这是木心以毕生性命显示的道理。

木心早岁习画于上海美专、杭州艺专，他观察世相的目光，与美术素养相契，从一开始，他就重视语言的形式因素。将语言表述分割为形式和内容，原是不得已，未可拘执。汉语注重形式的传统，悠久绵长，八股文是形式极度考究的四百至七百字短文，衡量其得失高下，惟据形式因素。现代白话文从起始就反对八股，不幸的是，只看见内容，无视形式的粗制滥造，恶习相沿，遂酿成今日之文祸。

古人懂得炼字，在字的推敲上舍得下工夫，造句则多半蹈袭前人。白话入书面语，理应开出炼句的时代，句子的口吻、语气、结构、音律、平仄、长短，意义的显隐、明暗、正反、庄谐、褒贬，总之被称做修辞的一切手法，皆是造句家的能事。正如木心所言，“长文显气度，短句见骨子，不长不短逞风韵”，可惜百年未有几人精通此道。

篇章的意思层次、复杂程度、结构难度，果然多过一个句子吗？句子写不好的人弄长篇，越写越长，无穷无尽的句子，衣冠不整，战败而溃退，如何收容？阅读木心作品的感觉是，句子，仅仅使用句子，是可以说尽世道人心，调理得恰切，何须多言？

“所谓世界，不过是一条一条的街”，如果这句还不够，再加一句“街角的寒风比野地的寒风尤为悲凉”，此二句所示，许多人一部书也难以道出。

时至今日，看似选择性很大的个人生存，远未逃脱习惯势力和意识形态对语言的控制，尤其于语言方式的无意识控制。

木心出生的那年，退位的宣统被逐出紫禁城，皇权终结，党权纷争，清党逼出的“南昌起义”，宁汉分裂，埋下了国民党二十来年后失败的种子。李守常在北京遇害，毛泽东发表《湖南农民运动考察报告》，新政治的力量崭露头角。文学上的风光当属太阳社的成立，胡适、陈独秀发起的文学革命，已然让位于新兴的革命文学。八十四年过去了，革命文学虽乏佳构，却能一统天下，被指为“落伍”的鲁迅出版了晦涩难懂的散文诗《野草》，在香港发表题为《无声的中国》演讲——五四运动所开出的新精神，不到十年，便夭折了。

也在1927年，王国维自沉，遗言“义无再辱”，乃降将李陵拒绝归汉时说的话。学问家叶德辉在湖南被戮，据说一副对子得罪了农会：“农运宏开，稻粱菽，麦黍稷，尽皆杂种；会场广阔，马牛羊，鸡犬豕，都是畜生”，横批“斌尖卡傀”。这样的时代里，文学能够做什么呢？日后的木心是清醒的：“在这早已失落价值判断的时空里，我岂非将自始至终无所作为？”

在木心那里，艺术至高无上，在他坎坷的一生中，这份意志从未动摇过，这意志的种子，当是新文化运动播下的。有人称他是“五四”的遗腹子，木心自己认为，得益于西方文化者甚多。尼采是他的左括号，陀思妥耶夫斯基是他的右括号，两者之间那份长长的名单，便是他作品中随时可见的“圣家族谱系”。他说，“我与其他世界级的作家相通而不同”，“世界文化的传统中，汉语是最微妙的，汉语当然可以做出最好的艺术品来”，终身未婚的木心，形容自己和经典作家是情人的关系，又道：“我是人类的情人。”

语言从来不是一种观念，更多的是技艺，以木心的话说：“也许志不在大而也许在高，文学家”，“古人作寓言，匠心既成，戛然而止。今人用小说、长篇小说作寓言，实在拖沓乏味，一则寓言能包含多少，几万字烘托，太劳累了。卡夫卡的《城堡》等等，命意都极好。然而难怪他临终嘱咐至友将遗作全部付之一炬”。

实力与文章的关系，木心懂得。识与见，在文章里须以才份达出，简单议论是不算数的，哪怕一句话，一个字，也是精心挑选，赋予意味。“只只钟表都拆开来看，却不知现在是几点几分。”这一句够了么？对于懂得其味的读者，足够了。《文心雕龙》有言：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”句子，是关键。认识木心的造句本领，是讨论白话汉语文体的必要前提，亦是讨论白话汉语诗歌的必要前提！

木心是文体家，凭借精湛的造句功夫，创立了类似鲁迅杂感录那样的文体，短小，简骸，隽永，在他的篇章中，既能看出尼采、蒙田、拉罗什福科这些格言家的影响，又回荡着《世说新语》、《洛阳伽蓝记》和魏晋山水赋的馀响。他的散文具有掩藏不住的诗意，小说挥洒得如散文般自由，诗又偏偏把重心放在叙事，木心善于借力，岂止借他人酒杯，简直替他人谈情说爱了。

我们不知他如何凭借汉字的艺术性，融通异域文字所创造的文学风格，甚至借重其他艺术形式的堂奥，在极短的篇幅内，直抵思想和感应的极限（他的风景画作又何尝不是如此），这是他的修辞的秘密。人生经验不足以兑现为文学，语言经验，不，语言的创造性经验——造句天赋——才可以！

木心在给我的信中这样陈述：“我诗不言志，不载道，不传情，不记事，不过是借用了几许字和词，泛滥而知停蓄，纯乎讲究修辞思维之美，惟如此，文法、语法、章法一概在所不计，虽千万人我写矣……”我回复道：“先生，您这是唱反调。”先生答曰：“唱反调是尼采、兰波最会唱，我又唱他们的反调……”又道：“我这是爱情，我没有在拯救汉语。”

追寻语言的艺术，没有止境，这是艺术严酷的一面，人生的艰难尽在于此，先生慨然自处，安然待之。他在艺术之内，也在艺术之外。他是什么，比他做了什么，更令人神往！

2006年9月初见木心先生，我送上一帧肖邦去世前几个月的照片，他接过肖像，双手扣在心口：“我要的就是这个，等我一下。”他站起身，很小的步子，快速回入里间卧房，我等着他。许久，他出来了，说道：“我不喜欢德拉克罗瓦画他的肖像。”我说我也是，先生微笑，那么，“你的艺术意味着什么？”达·芬奇画作眼睑与嘴角的暗影，先生引以自喻，“这就是我的艺术”。柔和的阴影，没有笔触的痕迹，一切混合无间，色调呈示微妙的渐变，对于这样的艺术，它不给你任何猜得出的线索。先生喜欢晦暝的光晕，幽暗保存了无限的敏感，似是而非。他临过一幅减弱色彩的蒙娜丽莎。“我的文字都有一个深蓝色背景，与列奥那多完全相通。”

先生的语音在我身边，从未离开过。我想念这个光影幽深的家，这些年的工作，竟是都朝向那一方向的！

先生身边的物件，有来历，有样貌，十九世纪情人们的遗物围绕着他，摆放虽然不多，比他所阅见二十一世纪的人的品性、种类却要更多罢。先生穿着线条讲究的驼色鞋子，干净如晴天般的牛仔裤，在暗室散步，我搀扶他，他的身体已经很轻，衣裳里仿佛虚空，使人揪心。先生越走越慢，越来越小心，婴孩一般挪不了步子了，我不敢使力也不敢放松，手里捧着的是水。他见我汗出，忽然放松萎缩的身体，说：“那么，也可以这样走。”同时轻快迈出两大步，我赶紧跟上，手刚刚接触他的臂膀，他又顺势成一位年迈的长者了。

我随先生划船，他戴着运动帽，给他录像，他冲着镜头很得意：“我像不像李连杰？”船行过水面，“一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大批软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适”，我不能忘记《童年随之而去》中那只碗的色泽，“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，“那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，氽着，向船后渐远渐远……”先生说：“这篇是虚构的，没有这只碗的。”我不相信，一点都不信，先生笑了：“是虚构的。”我问：“虽说文学是写可能性的，可这只碗不存在么，多么透彻的一个故事，怎么觉得比真的还像是真的呢？”先生说：“我不愿写人家看不懂的东西。袋子是假的，袋子里的东西是真的”……

我不愿意陈述后来医院中的先生，我不愿强调自己的痛苦。人在性命困绝之地，又如何被他人所体会。先生盯着医院的窗户问我好几遍：“春阳，是不是下雪了”，我说：“没有，先生。”可我每次还是要跟着他的声音再看一眼窗外，眼泪怎么也止不住，先生的问话，每次都穿透我。先生说过，“我是一个在黑暗中大雪纷飞的人哪”……

在先生身边，没有感到他是贵族或类似这等身份的人，我只觉得先生亲。先生贵气。他避开张扬和矫饰，确认事物的美与朴素，而这样的自重，世间并不常存：“真理这样美好，强者却不需要它”，“我已经退到了最后一步了”，“我一生忍受下来，就是诗人的底子”。

先生与人类是意味着的关系，他在人性的那头儿轻轻等着我们，可先生是那位亲近的人，“我是从陈述我—他关系到我—你关系，这是一大变化”。水因为清澈，看不出有多深，先生的眼睛，瞳仁很黑很大，目光柔和清凉，过滤世间的尘浊，做出轻轻判断，先生认为“艺术善于从现存的语境里提示出来，肖邦十分灵活的，但不是没有加重的地方，轻轻判断隐隐预见讲的是要有余地。艺术是达到顶点，每一部作品有一个顶点，不达到顶点不是成熟的艺术”。他叮嘱我，他“是干干净净的艺术”，不能被政治与苦难所侵染，又说“我逃出‘文革’，用的是魏晋风度”。

“五四”那一辈在西方思想的引导下，有重新发现人的惊喜，二十一世纪的一代，西方不再新奇，却有一个重新发现汉语和汉字的必经之途。木心发现了汉语，我们发现了木心。可是，我们真的知道他是谁么？八十四年来，可能只有他一个人坚持这般惊险而纯净地看待汉语，使用汉字——有一种造句方式，叫木心。

在他生存的这个时代，木心是缺席的，因为他缺席，所以他的艺术在场。六年过去了，我曾问及先生：“您的读者在渐渐增多。”先生说：“春阳你看，梅花开梅花，桃花开桃花，她们在花骨朵的时候，是一样的，都还没有想好，后来一开放，就各是梅花桃花了”。

……

路上走着，起微风，就想念先生……先生在我身上，不会离开。想念是什么？两个人的孤独，能保护一个人的孤独么，先生，我将如何陈述？我想念那些站立着的想念，在你的花园中：

黄昏簇新

白天的天气

夜里不作数

园里的颜色

夜里

就都不作数了

往期来稿

如何评价木心？

“哪有你，这样你”——当我走近木心

再也没有这样的人了——致木心（十首）

木心祭：如故

如果一生只能认识一位作家

读木心先生一年

往期文章

《同情中断录》

《木心祭（九篇）》

《木心著作版本名录》

李劼《木心论》（全）

《木心作品（台版遗珠）》

《文学回忆录》网友反响摘录

《TheArtofMuxin》（耶鲁画册）

读者沙龙

木心的塔中之塔：成都读者交流会第二期

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注

活动流程： 签到—观影—主讲—读者发言—休息合影—主讲—自由讨论。

豆瓣链接：https://www.douban.com/event/32311007/

用戛然而止造句40字？

我从没想过，这样不平凡的在小说里才会出现的故事情节竟然会发生在如此平凡的我身上，是的，你没猜错，我穿越了，从这天开始，我平静的生活戛然而止。

今天是平平无奇的一天，也是梦幻般的一天，我看着手里的彩票，心却在云端里飘着，我清楚的知道，我平凡平淡的生活戛然而止。

涌流不息的息是什么意思？

息,停止;歇。1、成语：奔流不息读音：bēn líu bù xī 解释：息，停止；歇。水流奔腾而不停止。指水不停地流。近义词：奔腾不息，川流不息、源源不断反义词：戛然而止成语造句：黄河奔流不息，养育了一代代的华夏儿女。成语用处：描写景物。有时还用于某种精神或力量延续不断。

2018高考语文专题一：小说七大类型试题答题技巧

【编者按】2018年的高考在即，从今日起，本公号推出“2018高考语文专题”，对高考重要知识点进行梳理和总结，尝试对每种类型的题目提出解决对策。如有好的建议，可在后台留言。

一、情节

（一)一般情节的作用

     对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。

（二）情节的具体作用

    ①交代人物活动的环境。

    ②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

    ③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

    ④照应前文。

    ⑤线索或推动情节发展。

    ⑥刻画人物性格。

    ⑦表现主旨或深化主题。

  (三）“情节题”的答题模式

    (1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。

    答题模式：

    ①为……情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。

    ②表现了……的思想品质(精神世界)，有助于塑造……的形象。

    ③揭示(表现、突出)了……，有利于深刻表现主题。

 （四）情节安排方式的效果

   (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

    (2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

    (3)就开头来说有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念，引人入胜。

    顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

   插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

    补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

    平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。

    (4) 就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。

    (5)贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。

阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。

（6）运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。 

(五）情节结构具体题型设置及技巧点拨

1．小说常用的开头及作用

    (1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：①引起读者的思考；②引出下文的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。

   (2)写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美好心灵。奠定全文的感情基调。

2．小说的结局及作用

    (1)分析出人意料的结局。

   ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

   ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

    (2)分析令人伤感的悲剧结局。

   ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》，华小栓、夏瑜的死(悲剧)，揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。

   ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《药》，写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)愚昧的性格。

   ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。

    (3)分析令人喜悦的大团圆结局。

   ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

   ②从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

   ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。

   (4)分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。

二、环境

（一）分析环境描写的技法

   (1)社会环境——故事发生的时代背景。

   作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。

   (2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

    A渲染故事气氛。增强故事的真实性。

    B烘托人物形象。自然环境往往是作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格而设置的，从而显露其性格。

    C推动情节发展。

   D暗示社会环境。通过对特定的自然环境描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一夫社会历史图画。

    E深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

    环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)―→情节(推动，暗示，铺垫)―→人物(烘托，映衬)―→主题(表达，寄托，暗示，揭示)。

   根据要求还可以这样来组织语言表达：……具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

答题模式：环境＋人物＋情节＋主题（四级循环答题法）

（二）具体环境描写作用

   A、小说开头，作用一般为定下感情或叙述基调,是的叙述更舒缓自然，顺理成章。

  B、营造特定意境氛围，感染读者或主人公。

  C、场景在人物出场前，功能为导引人物出场。如果置于小说某个情节，功能可能是推动情节发展。

  D、如果场景置于人物描写之中，功能可能是揭示人物性格。

  E、如果某场景作为小说主背景，其作用可能是一种象征。

三、人物

（一）描写人物的方法及其作用

    ①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

    作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。

    ②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。

    作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。

    ③语言描写：包括对话描写、独白描写等。

    作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。

    ④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。

    作用：刻画人物性格。

    ⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。

    作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。

   正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物的烘托，直接刻画。侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。

（二）主要人物形象的作用

   分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。

3．次要人物形象的作用

   次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

4．物象的作用

如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。

四、主题

一、概括小说主题的技法

    (1)主题的表现形式大致有以下几种：

   ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

   ②用故事的形式针砭时弊。

   ③通过寓言，寄寓人生哲理。

   ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：

从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

   （3）对主题的概括常用这样一些基本术语：

   ①歌颂、赞扬、张扬什么。

   ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。

   ③揭示什么人生道理。

   ④对什么现象的反思。

   ⑤表达了什么情感。

五、语言

（一）品味语言特色的技法

   (1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。

   (2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇；要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。

   (3)具体在鉴赏语言时，可从遣词造句(如包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等)，语言风格(如：朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴；周作人平和冲淡，用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等)，语体角度(如：书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。

   (4)熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。

（二）解题技法

   (1)常见设问模式

   ①分析文章语言运用上的特点；

   ②举例分析文中人物的语言有哪些特色。

   (2)解题思路

  要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等；人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩(乡土气息)等。

六、结构

一、分析文章结构的技法

   (1)分析小说的标题

   常见的作用有：线索、情节、暗示、主要人物、内容、事件

   答题模式：一是具体的意思(文中具体的…)，二是与主题相关的意思。

    (2)分析小说的开头

   开头方法：①设疑法(悬念法)：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。②写景法。常见作用：制造悬念，埋下伏笔；巧妙地引出下文，或为下文作铺垫；推动情节的发展，或为情节的发展起推动作用；有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。

    (3)分析文中的某句话

   常见作用：①结构上，承上启下。②内容上，推动情节的发展或人物性格的展现。

七、技巧

一、分析写作技巧的技法

   (1) 从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。

    (2) 从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称；烘托铺垫，  前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。线索，设置悬念，抑扬，铺垫，暗示，节奏，突转，巧合，串联，并联……

    (3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

    修辞手法：

  比喻：化无形为有形，使抽象的事物更形象具体

   A.使深奥的、抽象的事理变得浅显易懂

   B.化平淡为生动、形象

   C.重要的审美作用，使人产生美感

   答题格式：

   生动形象地写出了＋对象＋特性。

  排比：能增加文章气势，增加感染力、说服力

   A.排比句结构整齐匀称，音律铿锵，使语言具有节奏感和音乐美

   B.在议论、说明文中，可以使论点阐发得更严密、更透彻，使条理更清楚

   C.可以抒发强烈的感情，增强文章的气势或感染力

   答题格式：强调了＋对象＋特性

  夸张：

  A.可以突出事物的某个特征，或者揭示事物的本质，给读者留下鲜明、深刻的印象

   B.表达作者强烈的感情，用以讽刺或歌颂、感染读者

   C.可以引起读者的联想、深思和共鸣

  比拟：生动形象

   A.运用比拟，能托物言志

   B.寓情于物，表达作者的强烈的爱憎感情

   C.增强讽刺幽默，增强文章的战斗力

   D.把无形的抽象的事物描写得有声有色，可见可闻

   E.使叙述生动形象

   F.制造气氛，借以传情达意

  设问：吸引读者

   A.引人注意，发人思考，强调观点，加深印象

   B.承上启下，过渡衔接

   C.波澜起伏，避免呆滞

   D.提掣全篇，带动全文

   E.用于篇末，余音不绝

  反问：加强语气

   A.加强语气以利论辩

   B.加强语气抒发强烈的感情

   C.引起思考以求共鸣

   托物言志(象征)、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

    动静结合、化静为动：使表达中更形象生动，富有感染力。

对比、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

    白描：用字简炼，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。以小见大、侧面烘托等。

    场面描写：使人物情貌一览无余。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。

    虚实（正侧面）：引发作者联想，使人物形象特点更突出、更丰满。

    对比描写：突出了人物的某一性格或情感。

    人称运用：第一人称显得亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

三步搞定语文小说阅读题（附超实用答题模板），就是这么简单！

1、阅读

注意整体阅读,注意抓三个方面。

一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);

二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);

三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。

2、审题

从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。

审题时注意:

是否选准题眼(答题重点);

是否选全要点(要答几个方面);

是否选准角度(以谁为陈述主体);

是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)；

组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。

如问：

“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”

则：(1)题眼(答题重点)是：短暂而愉快;

(2)要点(回答的内容)应包括：“短暂”和“愉快”两点;

(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”;

(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。

3、答题

规范作答不能忘记的三个原则：

(1)答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);

(3)分点分条作答(采点给分)。

1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

2、表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称(高考常考)，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托

对比、衬托(正衬、反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。

举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。

白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。

渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。

3、结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志(高考常考)，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排(主次、详略等)

顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。

插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。

倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

4、修辞手法：对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题者青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用，如：

比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。

夸张：突出特征，强化感情;烘托气氛，揭示本质，增强感染力。

拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;生动活泼，具体形象。

对偶：结构对称，形式整齐;节奏鲜明，音节和谐;高度概括，富有表现力;使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

排比：结构紧凑，文意贯通;语气强劲,抒情强烈;增强文章的气势，增强文章的感染力。

反复：突出内容，强化感情，承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。

反问：加强语气，加重语势;激发感情，加深印象。

设问：提出问题，引起注意;启发思考，加深理解。

引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。

双关：表达含蓄，语义丰富。(其中比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、为高考常考)

明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。

5、描写手法

描写角度：正面描写、侧面描写

描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。

描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)作用是交待故事发生的时间、地点;揭示人物心理，表现人物性格;渲染氛围;推动故事情节的发展;烘托主题。

小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。考点题型均是围绕小说三要素——环境、情节、人物这一核心。

阅读策略：

(1)分析把握小说的人物形象。主要考察人物个性特征分析、主要人物形象的辨析、人物性格发展的合理性探究。分析作者对人物的描写可通过外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。

肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.

动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。

心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

常见提问方式：①概括指出人物的性格特征、品质。②指出小说对人物进行描写的具体方法。③对文中人物进行客观公正的评析(包括人物的艺术价值、审美价值、社会意义)。

答题模式：文章通过(描写方法)的描写方法，如(举例说明)，突出了人物什么样的性格(或形象)

(2)把握小说中的故事情节：把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点。

在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。考查情节的主要方式：着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。

一、把握故事情节

1.分析情节的技法

分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：

①抓住场面;

②寻找线索;

③理清小说的结构。

分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

(1)情节的作用

①交代人物活动的环境。

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

④照应前文。

⑤线索或推动情节发展。

⑥刻画人物性格。

⑦表现主旨或深化主题。

(2)情节的特点

A.情节安排评价：

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头、结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造悬念。

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《乌米》中的“我”等。

B.情节安排基本技巧：

①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。

2.解题方法

(1)常见设问模式

①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括;或用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。

②分析某一情节的特点和作用。

③理解情节的高潮或结尾的作用。

④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。

⑤哪一个情节最吸引你。

⑥情节的合理性探究等。

(2)解题思路

①找出情节线索，理清情节的来龙去脉。

②由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。

③见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

④赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。

二、揣摩人物形象

描写人物的技法及其作用

①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。

作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。

②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。

作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇来进行折射。

③语言描写：包括对话描写、独白描写等。

作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其它人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。

④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。

作用：刻画人物性格。

⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。

作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。

⑥塑造次要人物：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。

作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。

解题方法

(1)常见设题模式

①结合全文，简要分析人物形象。

②对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——××是一个怎样的人物?

③概括人物的性格特征——××有哪些优秀的品质?

④分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

(2)解题思路

①一般可从四方面揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会环境下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。

②人物类试题答题思路：

人物(自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬)→情节(人物性格决定情节发展)→主题(突显某种主题)

通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

根据要求组织语言表达：××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。结合文本进行分析。

三、注意环境描写

1.分析环境描写的技法

环境分类及作用

(1)社会环境——故事发生的时代背景。

作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系;②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格;③揭示社会本质特征，揭示主题。

(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫;③烘托人物性格，或某种心理;④展开、推动情节发展;⑤深化主旨;⑥象征和暗示。

2.解题方法

(1)常见设问模式

①在文中准确地找出描写环境的句子;

②就指定的环境描写说出其作用，简要分析自然(社会)环境描写在文中的作用;

③找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用;

④简要分析人物命运的社会根源。

(2)解题思路

①分析环境时，必须注意以下四个方面。

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。

第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。

第三，注意人物与环境的辩证关系。

第四，不断提高认识能力与分析能力。

②明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用，可以按如下思路展开思考：环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→情节(推动，暗示，铺垫)→人物(烘托，映衬)→主题(表达，寄托，暗示，揭示)。

根据要求还可以这样来组织语言表达：××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物的思想感情;为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

答题模式：环境+人物+情节+主题

四、概括主题内容

1概括小说主题的技法

(1)主题的表现形式大致有以下几种：

①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。

②用故事的形式针砭时弊。

③通过寓言，寄寓人生哲理。

④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

(2)对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

对主题的概括常用这样一些基本术语：

①歌颂、赞扬、弘扬什么。

②讽刺、批判、揭露、谴责什么。

③揭示什么人生道理。

④对什么现象的反思。

⑤表达了什么情感。

2.解题方法

(1)常见设问模式

①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会);

③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

(2)解题思路

①从小说的情节和人物形象入手。

②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的。

③从小说的精巧构思中把握作品的主题。

根据要求组织语言表达：小说通过描绘××故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……

五、品味语言特色

1.品味语言特色的技法

(1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否简洁、生动、传神、得体，是讽刺还是幽默、诙谐还是庄重、含蓄或深沉的风格，将这种语言风格与文章的主旨联系起来考虑。

(2)要注意把相关词语放入语境中，做到字不离词、词不离句、句不离篇;要特别注意语句深层含义的挖掘，要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格，读出言外之意。

(3)具体在鉴赏语言时，可从遣词造句(如用词、句式，叠字叠词、动词、形容词、量词的选用，整句散句、长句短句等)，语言风格(如：朱自清，自然淡雅，用工笔写意蕴;周作人，平和冲淡，用淡笔写浓情;鲁迅，苍劲雄健，刚健之中见哲思等)，语体角度(如：书面语与口语、普通用语与专业术语等)去鉴赏。

(4)熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴赏中能灵活运用。

2.解题方法

(1)常见设问模式

①分析文章语言运用上的特点;

②举例分析文中人物的语言有哪些特色。

(2)解题思路

要明确语言特色包括词语的表现力，句式特点，语言风格，人物语言的个性化等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅与华丽、庄重与幽默、典雅与通俗、柔美与朴实等;人物语言的个性化指语言符合人的身份、展现人的性格、表现人的情感，有时体现地域特色，有鲜明的地方色彩(乡土气息)等。

六、分析文章结构

1.分析文章结构的技法

(1)分析小说的标题

常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文;二是点明主题。

(2)分析小说的开头

开头方法：

①设疑法(悬念法)，提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问;

②写景法，如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。

常见作用：制造悬念，埋下伏笔;巧妙地引出下文，或为下文作铺垫;推动情节的发展，或为情节的发展起推动作用;有时还能增添情趣，激发读者的阅读兴趣。

(3)分析文中的某句话

常见作用：

①结构上，承上启下;

②内容上，推动情节的发展或人物性格的展现。

(4)分析小说的结尾

①分析出人意料的结尾。常见的作用有：

A.从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

B.从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面已作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

②分析令人伤感的悲剧结尾。常见的作用有：

A.从主题上看，能更好地深化主题。如《药》中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。

B.从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《药》中写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众(华老栓)的愚昧性格。

C.这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

③分析令人喜悦的大团圆结尾，这种结局符合人们的阅读心理。常见的作用有：

A.从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味。

B.从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

C.从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。

④分析戛然而止，留下空白的结尾。(思维方向)好处：留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造。

2解题方法

(1)常见设问模式

①分析构思方面的特点;

②分析文章开头、结尾的特色。

(2)解题思路

首先要了解巧妙的构思方法有抑扬结合、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中等。

七、分析写作技巧

1.分析写作技巧的技法

(1)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)，有什么表达效果。

(2)从结构安排角度：开头结尾各有特色，结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。

(3)从表现手法角度：是否运用了想像、联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法并分析其作用。

2解题方法

(1)常见设问模式

①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用。

②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为文章表情达意服务的。

③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。

(2)解题思路

①在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：

A.叙述方式：顺叙、插叙、倒叙。

B.描写方式：景物描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。

C.艺术技巧：

情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。

托物言志(象征)、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。

对比、衬托(正衬和反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。

白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽刺的感情。

以小见大、侧面烘托等。

A.用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。

B.表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。

C.有何效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果，加以说明，并注意联系主题思想。

临场技巧

小说是通过典型人物形象的塑造来揭示主题的，设题点是对形象的感知和概括能力。

(1)赏析人物(①分析塑造手法;②把握人物思想性格;③通过社会环境，认识人物的典型意义补充鉴赏人物形象;④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心理活动)。

(2)把握故事情节(领会所揭示主题的深刻性和人物性格发展的曲线)。

(3)体味环境描写(着眼于小说三要素之间的联系)。

(4)鉴赏语言，注意从作品实际出发对人物语言的个性、作者运用语言的风格进行具体分析。

(5)特别是探究性试题，要在整体感知文章的基础上大胆质疑，品味选文的写作方法、语言文字、思想情感、谋篇布局等等，如：

这篇文章在写法、语言、形象方面有什么特点?如何评价某个人物?对文中的哪些观点赞成或不赞成，为什么?不同人物、文本对某一问题的不同看法，如何评价?

用戛然而止造句

戛然而止忐忑不安造句:汽车一个急刹车，在悬崖戛然而止，忐忑不安的人们，庆幸捡回一条命。

人教版六年级语文上册期末试卷(AB卷，可下载打印)

人教版六年级语文上册期末试卷A卷

一、读拼音写字、词。（10分）

yì yánɡ dùncuò     jiāo zàobù ān     qǐn bù ānxí

（         ） （        ） （       ）

bào  yuàn    kuí wú   kū jié    juàn liàn

（     ）  （    ）（    ）  （    ）

二、用横线找出带点字的正确读音。（8分）

怨（   ）   邀（   ）   峻（   ）     虐（   ）

怒（   ）   激（   ）   竣（   ）     虑（   ）

guān(     )  bèn(   )    tán(   )    chù(   )

冠        奔        弹         畜

guàn(     )   bēn(    )    dàn(     )    xù(    )

三、补充成语。（8分）

（  ）高（  ）重 （  ）崖（  ）壁

（  ）（  ）不绝  饱经（  ）（  ）

左（  ）右（  ）（  ）落（  ）出

（  ）（  ）私语 （  ）（  ）吞枣

四、选择正确读音。（4分）

车夫挣扎（zhā zāzhá）着坐了起来，伯父给他敷（fūfú）上药，扎（zhā zāzhá）好绷带，又给他扎（zhā zāzhá）了一剂止疼针。

五、给词语中加点的字选择正确的解释。（4分）

1．横遭不幸（   ）①粗暴②不吉利的，意外的③杂乱④汉字的一个笔画

2．饱经风霜（   ）①饱满②饭吃饱了③满足④充分

3．张冠李戴（   ）①形状像帽子或顶在头上的东西②居第一位③冠军④帽子

4．抑扬顿挫（   ）①稍停一下②处理，安置③表示次数④立刻，忽然

六、句子加工厂（按要求改写句子）。（8分）

1、我们是中国人，我们爱自己的祖国。（1分）

反问句：_____________________________________

2、淘气的云雀津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（1分）

仿写句子：___________________________________

3、杨利伟有顽强的精神，他走向了成功。（1分）

加上合适的关联词：___________________________________

4、在春节文艺晚会上，我看到了精彩的节目和动人的歌声。（1分）

修改：___________________________________________________

5、地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（缩写句子）

6、、同学们能办到的事，我也一定能办到。（改成反问句）

7、电脑和多媒体怎能没有密切的关系呢？（改成陈述句）

8、这雨真大呀！（改成比喻句）

七、用修改符号修改下面的话。（3分）

“哈里波特”这本书写得深动形象，我很早就想看。今天终于借到了，我非常高兴极了。一放学，我就迫不急待地拿起书，坐在座位上读了起来。读了这本书，使我受到不少启发。我要像哈里?波特那样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。

八、积累填空。（6分）

1.在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像      ，逗得多少虫子       。

2.鲁迅在《自嘲》中写道：“                ”，体现了他崇高的精神。

3.①此夜曲中闻折柳，                     。

②我们爱我们的民族，                       。

③                ；有所期约，时刻不易。。

④有限的资源，                    。

4.他好像面对着大海，月亮        。微波粼粼的海面上，      。月亮越升

越高，穿过         。忽然，海面上         ，        。

九、语文实践。（4分）

请仔细阅读《止咳灵说明书》，按要求回答问题。

本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。温开水送服，成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。本品不得空腹服用，服用前后一小时不得食用酸冷食品。

⑴“本品”指：                 。

⑵“服用”与“食用”都有“吃”思，但“服用”专指吃  　　　　。

⑶选择正确的说法，在括号里打上“√”。

止咳灵一般在饭前服用。(　 )服用后半个小时不可以喝酸奶。(　 )

止咳灵一般在饭后服用。(　 )服用后半个小时可以喝酸奶。  (　 )

⑷“遵医嘱”的意思是 　　　　　　　　　，九岁的丁兰咳嗽了，她应该吃 　　片止咳灵。

第二部分：阅读积累与运用（18分）

一、阅读课文选段，回答下面的问题。（5分）

我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通

的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）、“凄凉”的意思是                    。（1分）

（2）、“我”觉得有点凄凉，是因为               。（1分）

（3）、虽然身在异国他乡，“我”感到         ，但是，“我”想到         ，仿佛                     ，所以觉得这凄凉是甜蜜的。（4分）

二、阅读短文，回答下面问题。（13分）

①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……

②(   )，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。

③它，就是献给周总理的花。

④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海!松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪!敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念!上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭?千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。

⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊!

⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量!敌人怕它，人民爱它!这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。

1．第①自然段运用的修辞手法是       ，作用是              。(2分)

2．第②自然段的括号里加一个表示转折的关联词。（1分）

3．第④自然段中画出的反问句，改成陈述句是                    

表达了                      。

4．第⑤自然段在全文中起了                     的作用。(2分)

5．理解第⑥自然段中画线句的意思。(4分)

(1)“这是最普通的花，但又是最珍贵的花”含义是

                                            。

(2)‘‘这是没有生命的花，是纸做的，但又是最富于生命的花”，说它“是最富于生命的

6．在文中用“～～”画出一个拟人句。(1分)

7．给短文加一个合适的题目，写在文前横线上。(1分)

第三部分：习作（30分）

根据要求，写一篇不少于400字的习作。

题目：我和      之间的故事

要求：你有喜爱的小动物吗？你和它之间一定发生过不少有趣的事情吧，选择一件写下来。把题目补充完整，做到内容具体，感情真实，语句通顺

人教版六年级语文上册期末试卷B卷

一、基础知识。(5小题，共26分。)

　　1、读音节，找词语朋友。(10分)

　　táozuì　nínɡjìnɡ　wǎnlián　

   　(　　)　(　　)　　(　　)

    ēncì　húlún　tūnzǎo

　  (　　)　(　　)　(　　)

　　zīrùn　kuíwú　zhēnzhì　

   (　　)　(　　)　(　　)

   miǎnlì　xuányá　qiàobì

　　(　　)　(　　)　　(　　)　　

　　2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“_”。(4分)

　　镌刻(juānjuàn)抚摩(mïmē)扁舟(biānpiān)阻挠(náoráo)....

　　塑料(suîsù)挫折(cuōcuî)归宿(sùxiǔ)瘦削(xiāoxuē)....

　　3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。(4分)

陡()的悬崖胜利的()息俊()的姑娘()好的铅笔

 弥漫的()烟畅()的商品()遥自在的生活元()佳节

　　4、按要求填空，你一定行的。(4分)

　　“巷”字用音序查字法先查音序()，再查音节()。按部首查字法先查()部，再查()画。能组成词语()。

　　“漫”字在字典里的意思有：①水过满，向外流;②到处都是;③不受约束，随便。

　　(1)我漫不经心地一脚把马鞍踢下楼去。字意是().

　　(2)瞧，盆子里的水漫出来了。字意是()

　　剩下一个义项可以组词为()

　　5、成语大比拼。(4分)

　　风()同()()崖()壁()()无比和()可()

    ()扬顿()()高()重()不()席张()李()

　　二、积累运用。(3小题，共20分。)

　　1、你能用到学过的成语填一填吗?(每空1分)

　　人们常用﹍﹍﹍﹍﹍﹍来比喻知音难觅或乐曲高妙，用﹍﹍﹍﹍﹍来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》，当我们面对一篇好文章时，我们可以说﹍﹍﹍﹍﹍。

　　2、补充古文名句。(每空1分)

　　(1)鲁迅先生说过：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，俯首甘为孺子牛。”

　　(2)﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，此花开尽更无花。

　　(3)﹍﹍﹍﹍必寡信。这句名言告诉我们﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　(4)但存﹍﹍﹍﹍，留与﹍﹍﹍﹍。

　　(5)大漠沙如雪，﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　3、按要求写句子。(每句2分)

　　(1)闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。(用合适的关联词组成一句话)

　　(2)老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?”(改成间接引语)

　　(3)这山中的一切，哪个不是我的朋友?(改为陈述句)

　　(4)月亮升起来了。(扩句)

　　(5)小鱼在水里游来游去。(改写成拟人句)

　　三、口语交际。(共3分。)

　　随着“嫦娥一号”卫星的发射成功，作为中华少年的我们，面对祖国的飞速发展的科技，你想到了什么?想说点什么呢?

　　四、阅读下面短文，回答问题。(7小题，共21分。)

　　秋之神韵

　　我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往的神韵。

　　没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠;犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星„„

　　秋天是清爽的。头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩;脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的清纯与洒脱。

　　秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年;年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢?

　　清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢，秋之高洁，我钦佩你;秋之潇洒，我欣赏你。

　　1、给下列加点字注音。(5分)

　　戛然而止()硕果()伴和()步履()雕琢().....

　　2、把文中画“_____”的句子改为陈述句。(2分)

　　3、在作者眼中，春天的特点是_____,夏天的特点是_____,冬天的特点是_____,秋天的特点是______,______,______。(3分)

　　4、文中，作者把秋天分别比喻成了_____，_____，_____。(3分)

　　5、“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。”一句里的“这”指的是什么?(2分)

　　6、你最喜欢文中的哪句(段)话，为什么?(3分)

　　7、作者认为秋天是清爽的、热情的、真诚的。秋天给你留下了什么印象?仿照作者的表达方法写几句。(3分)

　　五、习作：(30分)

　　《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要抓住人物的各种描写，突出小伙伴的性格特点。词语准确，语句通顺，要有新意。

参考答案

　一、基础知识。

　　1、读音节，找词语朋友。

　　陶醉凝重挽联恩赐囫囵吞枣滋润魁梧真挚勉励悬崖峭壁

　　解析：此题的考察重点是个别字的书写。如：“陶醉”的“醉”;“凝重”的“凝”;“挽联”的“挽”;“恩赐”的“赐”;“囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣”;“滋润”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真挚”的“挚”;“勉励”这两个字;“悬崖峭壁”的“悬”。

　　2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“_”。

　　镌刻(juānjuàn)抚摩(mïmē)扁舟(biānpiān)阻挠(náoráo)....

　　塑料(suîsù)挫折(cuōcuî)归宿(sùxiǔ)瘦削(xiāoxuē)....

　　解析：要想正确完成这道题，得平时经常注意一些易混淆的字的读音。对于不经常用到的词，要加强记忆。这样遇到此类型题才能选择正确。

　　3、请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。

　　陡(峭)的悬崖胜利的(消)息俊(俏)的姑娘(削)好的铅笔弥漫的(硝)烟畅(销)的商品(逍)遥自在的生活元(宵)佳节

　　解析：此题是关于区别同音字及形近字的考察，准确地区别同音字和形近字，是克服“别字”的主要方法之一，而区别同音字和形近字则主要依靠字义、词义。对字义、词义了解了，也就掌握了汉字使用的环境和范围。

　　4、按要求填空，你一定行的。

　　“巷”字用音序查字法先查音序(X)，再查音节(xiànɡ)。按部首查字法先查(己)部，再查(6)画。能组成词语(大街小巷)。

　　解析：此题不仅考察学生查字典的能力，同时对汉语拼音、汉字结构、偏旁部首、组词等方面的知识进行考察。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

　　“漫”字在字典里的意思有：①水过满，向外流;②到处都是;③不受约束，随便。

　　(1)我漫不经心地一脚把马鞍踢下楼去。字意是(③).

　　(2)瞧，盆子里的水漫出来了。字意是(①).

　　剩下一个义项可以组词为(漫山遍野)

　　解析：本题主要是对多义词的检测。完成此题，必须先弄清词语产生多义的原因和情况，然后再根据提供的词语或语言环境去理解词语的不同义项。如本题中的“漫”字有三种义项，提供不同的语境有两个，还有一个是为它组词，实际上使学生不仅会理解，还要会运用。我们可以先理解两个语境的含义，然后将其中的符合题义的义项填入语境中去分析，再用剩余的义项组成词语，放到相应的语境中，这样就能较准确地找到正确答案了。

　　5、成语大比拼。

　　风(雨)同(舟)(悬)崖(峭)壁(奇)(妙)无比和(蔼)可(亲)(抑)扬顿(挫)(德)高(望)重(寝)不(安)席张(冠)李(戴)

　　解析：成语是的精华内容之一。解答此类题，就要根据平时的积累将词语补充完整，并尽量不写错别字。

　　二、积累运用。

　　1、你能用到学过的成语填一填吗?(每空1分)

　　人们常用高山流水来比喻知音难觅或乐曲高妙，用雅俗共赏来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》，当我们面对一篇好文章时，我们可以说妙笔生花。(后两个空答案不唯一)

　　解析：此类题是对成语理解的考查，同时又是对学生本学期所学课文内容进行的考查。所以，它又比直接理解成语难度要大。因此，完成时，一定要认真理解提供的语境和意思，结合自己平时对成语的积累和运用习惯进行逐一答题。

　　2、补充古文名句。(每空1分)

　　(6)鲁迅先生说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

　　(7)不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

　　(8)轻诺必寡信。这句名言告诉我们轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

　　(此空答案不唯一，只要意思对即可)

　　(9)但存方寸地，留与子孙耕。

　　(10)大漠沙如雪，燕山月似钩。

　　解析：补充古文名句是检测学生平时积累的常见题型。它的难度在于必须要有较大的古诗文及名言警句的阅读量、记忆量。解答此类题，只要平时在学习中加以认真地积累，就能较好地完成。

　　3、按要求写句子。(每句2分)

　　(1)闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。(用合适的关联词组成一句话)

　　虽然闰土回家去了，但我还深深地思念着他。

　　解析：这两句话之间应是转折的关系，因此，应用表示转折关系的关联词“„„虽然„„但是”来连接。

　　(2)老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?”(改成间接引语)

　　老人叫住了我说，是他打扰了我吗?

　　解析：这是考杳引述句和转述句转换的试题。要正确解答此类试题，必须弄清互换双方的特点。完成时要注意以下几点：①改变句中有关的代词，如“我”变“他(她)”，“你”变为句中具体的人;②改变标点符号;③根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。

　　(3)这山中的一切，哪个不是我的朋友?(改为陈述句)

　　这山中的一切，每一个都是我的朋友。

　　解析：把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把反问句改成陈述句，就要把表示疑问的词“哪个”去掉，改成“每一个”，原句中的否定词“不是”改成“都是”，把句末的问号改为句号。

　　(4)月亮升起来了。(扩句)

　　皎洁的月亮慢慢地升起来了。

　　解析：扩句可以采用局部扩句法来扩写句子。把句子分成两部分——先扩前面部分，再扩后面部分。如：“什么样的”月亮“怎么样地”升起来了。

　　(5)小鱼在水里游来游去。(改写成拟人句)

　　小鱼在水里快活地游泳、嬉戏。

　　解析：拟人是借助想像，把物当作人写，写成和人一样会说话，有思想、有感情，或用写人的词语来描述。此题就可以把写人的词“游泳”、“嬉戏”等词填进去，把小鱼当作人来写。

　　三、口语交际。

　　解析：本题旨在考察学生表达能力，通过本学期的综合性学习，使学生增强对祖国的热爱之情。根据题中所给的材料，将自己想说的话用合适的语言表达出来。只要内容健康向上，有一定的激情即可。(3分)

　　四、阅读短文，回答问题。

　　解析：这是一道关于写景文章的阅读试题。阅读写景文章时，要注意把握以下几点：①注意感受作者遣词造句的表达效果;②注意分析文章的表达顺序;③体会作者的思想感情。同时要在阅读写景文章时进行语言、方法的积累。

　　1、给下列加点字注音。(5分)

　　戛然而止(jiá)硕果(shuî)伴和(ha)步履(lǚ)雕琢(zhuï).....

　　2、把文中画“_____”的句子改为陈述句。(2分)

　　在这爽爽快快的季节里，容不下猜疑和做作。

　　解析：把反问句改成陈述句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把反问句改成陈述句，就要把表示疑问的词“怎么会”去掉，原句中的“容得下”改成“容不下”，去掉句尾的“呢”，最后把句末的问号改为句号。

　　3、在作者眼中，春天的特点是缠绵,夏天的特点是狂热,冬天的特点是冷漠,秋天的特点是清爽,热情,真诚。(3分)

　　4、文中，作者把秋天分别比喻成了骏马，将军，流星。(3分)

　　5、“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。”一句里的“这”指的是什么?(2分)

　　“这”是指秋天的清爽、热情与真诚。

　　6、(略)

　　7、(略)

　　后两道题，学生可以根据自己的理解进行答题，只要合乎情理即可。

　　五、习作：

　　要求：

　　1、用词准确，语句通顺，(5分)

　　3个(含3个)错字扣一分，3个以上扣二分，最多扣五分;

　　一处语句不通扣一分，最多扣五分。

　　2、能抓住人物的外貌、动作、语言、神态等的描写来刻画人物的性格特点。(15分)

　　3、中心突出，内容要有新意。(10分)

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