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101句画龙点睛的意思简短一点精选好句
发布时间：2023-10-27 10:00:03 admin 阅读:59
画龙点睛的意思简短
1、画龙点睛 的意思简短
(1)、线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼
(2)、情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。
(3)、豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。
(4)、如表示全部范围的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等，表示大部分范围的有“大多”“多数”等，表示范围限定的有“只”“仅仅”“光”等，表示范围涉及两种及以上对象的有“以及”“及”“和”“也”“又”等。此外，要特别注意对对象进行修饰的词语，这些词语往往圈定了范围。比对时，要注意是否有扩大或缩小范围的表述。
(5)、②合并法:把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。
(6)、有个叫张僧繇的人，在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙，(四条龙栩栩如生但是人们奇怪地发现)却没有画上龙的眼睛。他常常跟大家说：“如果给龙画上了眼睛龙就会飞走。”人们觉得他的话听起来荒诞不可信，就点上了一条龙的眼睛。(令人万万没有想到的是)不一会儿，雷电交加，一条龙穿破墙壁腾空飞起。其他没点眼睛的龙还安然在墙壁上。
(7)、(10)句子出现谦辞或敬辞时，考虑是否用错对象。
(8)、有一次，他在金陵(现在南京)安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，非常逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：“为什么不把眼睛画出来。”他说：“眼睛可不能轻易画呀！一画了，龙就会腾空飞走的！”大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。后来，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪口呆，对张僧繇更佩服了。
(9)、 ButMr.Lismilesandsays,“IfIaddeyestothedragon,itwillflyaway.”
(10)、10)《青春的门槛》用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层思考。
(11)、记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。
(12)、“哪有这样的人，学习也不点灯，害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊伤的样子。
(13)、@书写是颜值(字迹工整、严禁涂画、格式整齐、分段过渡合理)；
(14)、对环境氛围营造的作用：突出／交代人物活动的环境，使环境更具典型性。
(15)、②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)
(16)、“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但
(17)、(7)设问：自问自答，引人注意，发人深思。
(18)、(语法)：连动式;作主语、谓语、定语、状语;含褒义
(19)、 Mr.Liisn’tangry.Heholdsthepaintbrushandaddseyestothedragon.Woe!Thedragonreallyflies.
(20)、抑扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬。这种陡转出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强可读性。
2、画龙点睛的意思简短一点
(1)、方法４：分清谦敬：敬称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。谦敬辞可归纳为一句话———“家大舍小令他人”，即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称自家比自己小的人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”外，谦辞还有“小”(如“小女”，称自己的女儿)、“拙”(如“拙见”，称自己的见解)、“鄙”(如“鄙见”，称自己的意见)等。
(2)、散文是相对于诗歌、戏剧、小说的一种文学样式。
(3)、从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
(4)、引证：这然而一个好题目，却常常对作品有～之妙，激发人们阅读的兴趣。◎秦牧《车窗文学欣赏》。
(5)、⑥主要抓“合乎语境”。成语考查重点可以概括为“合不合语境”。
(6)、拟制的原则是紧密联系中心论点，或揭示、或启示、或暗示、或限定中心论点。论文标题要大小适宜，不可题目过大而表达不充分，或题目过小而论述有余。学术论文的题目要简洁、醒目，既要概括论文的中心内容，又能引人注意，为了更好地揭示论点，也常常用副标题，作为对正题的补充。
(7)、分散信息要整合，隐含信息要挖掘。作者的观点态度往往分散在文章的各个段落、层次，渗透在字里行间，有的比较直接、明显和集中，有的则比较分散或隐晦。因此考生必须综合考虑、整体把握、仔细分析和抽象概括。
(8)、①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
(9)、①可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
(10)、(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(11)、考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题：一是一时回忆不起来；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可先放一放，不要急躁，可能做完其他题后又会突然回忆起来。答完题，一定要反复默念，要包括引导句在内作“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以发现并纠正。
(12)、6)如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗？为什么？“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则显得平淡直露。
(13)、文不对题，答非所问 认真审题，找准对应
(14)、(4)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
(15)、①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，使文章有一气呵成之感。
(16)、一般而言，考生只能探究出两个“点”，第三个“点”需要借助较厚实的文学素养和对文本的深悟才能探究出。
(17)、这就不但指出此语的出处与传播源流，又指出其所以传诵的艺术原因。这种文本细读，兼用治史之法与鉴赏之法。
(18)、(辨形)锦；不能写作“绵”；添；不能写作“填”。
(19)、(１)文中的某一情节在小说中起到什么作用？(２)文中多处写到某一细节，请说明这个细节在全文中的主要作用。
(20)、答案：作者运用拟人、比喻等修辞手法，从白桦树树身、树枝、树叶等角度描写了白桦树的标致挺拔、婀娜多姿、细腻秀雅，表达了对扎根于塞北的蓬勃峥嵘的白桦树的由衷的赞美，为下文说明人类应当爱护白桦从作铺垫。
3、画龙点睛的意思简短10字
(1)、 研究试题题干，从中可以获得许多答题的有用信息，使我们答题指向变得明确，合乎要求。可以从以下几个方面入手：
(2)、考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步：第一步是整体阅读，第二步是带题阅读。第一步的整体阅读至关重要，直接影响下一步带题阅读乃至准确答题的成败。整体阅读的要求在于：快速阅读，整体把握。
(3)、加强四项训练：加强审题训练、加强筛选整合信息的训练、加强表达技巧模式化训练、加强规范答题的训练。
(4)、(1)理解常见文言实词在文中的含义
(5)、题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
(6)、色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，这是绚丽飘逸之美
(7)、强化两种意识：强化文本意识、强化整体阅读意识。
(8)、(类型2)找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
(9)、戚宇辰：与我的声音有关。我的声音属于高中变声没变好(的类型)。本来我小时候声音就细，过了变声期之后，我的声音相对其他男生还是比较细。但我发现，我的声线可以各种转换。(我)就觉得这可能对我是一个优势。高考完的那个暑假，当时的广播台播音部的部长把我拉到了群里，跟我说，如果有机会可以来参加配音大赛。我觉得这个活动我很喜欢，正好也可以来展示一下自己的声音，所以就参加了这个大赛。
(10)、伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
(11)、［答题模板］句子含意＝内容＋手法＋在修辞、情感、主旨等方面的作用
(12)、 “向来我们对“一言以蔽”的涵义，在于概括三百篇，现在读了竹书《诗序》，用一言来断诗的涵义，几乎每一篇都可以用一字来下断语，像《关雎》之改，《樛木》之时，《汉广》之知，《鹊巢》之归，《甘棠》之保，《绿衣》之思，《燕燕》之情，是最好的例证……这十分明显，用一言以蔽之，是孔子采取“易简而天下之理得”的最方便的读诗法，施用于《诗经》全部，或每一篇都可以用之。(9)
(13)、饶先生“堂庑特大”的学术格局和他读书、治学的“贯通”方法相关。他说：
(14)、解题：分析问题，明确问点，揣摩命题者意图及答题指向。(再现诗词意境、理解作者情感、分析手法特点)
(15)、②评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化；
(16)、值得肯定和表扬的是，你是个懂得描写的孩子，可以使用人物的语言、动作、神态描写来刻画人物的形象，但是你也可以多使用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等，来使得文章生动形象，这是你需要仔细琢磨的地方哟！
(17)、答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格、思想个性)。答案由三部分组成：
(18)、(１)请围绕主人公梳理小说的基本情节。(２)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
(19)、２．从情节方面思考：物象往往是组织和推动情节发展的线索。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，使结构更加严谨。
(20)、学生复习的时候，以高考指定背诵的名篇名句为主，采用分散复习与集中复习相结合的方式进行。
4、画龙点睛的意思简短20字
(1)、看多项修饰成分：句子的修饰成分过长，易导致搭配不当、语序不当或成分残缺等语病。
(2)、《汉书·艺文志》取《七略》之说：“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说之所造也。”此前，许多学者都把《汉志》作为研究“稗官”的最早文献，以“稗官”之称始于汉代。但饶先生从新出土文献发现新问题。《秦简中“稗官”及如淳称魏时谓“偶语为稗”说——论小说与稗官》一文，发现云梦秦简秦律中即见到“稗官”一词，从而考据其原始意义，绝不是始于汉代，而是有更久远的出处。“可见《汉志》远有所本，稗官，秦时已有之。”(8)他进而研究先秦时期稗官与小说、偶语的关系，把先秦文学研究推进了一步。
(3)、主要指命题者在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵，如属
(4)、例如：(06年浙江卷19题)结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。从题干中可知：本题是考查对重要语句的理解。第2问“秘密”是指？则明了命题者是欲考查学生对重要语句关键词语的理解，题干中“结合全文，理解‘我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密’”一句的“结合全文，理解”则进一步明确了答题的方向，就是要结合全文的主旨谈作者使用这个词的深层含义。明确了命题意图和答题方向，根据题目的内容很快就能找出回答本题应关注此句话所在的段落并紧扣全文主旨来理解，这样就会得出“秘密是指平面生活和立体生活的对立”这样正确的答案了。
(5)、抓住关键词去品味语言的丰富内涵。例如鲁迅的《阿Q正传》中有句话，“举人老爷和赵家排了转折亲”，这句话含义丰富，品味的重点应落实在“排”和“转折亲”上。“排”说明是硬拉扯上的关系，而且是新关系，不是老关系；“转折亲”表明原来不亲切，也是硬拉扯上的，那为什么要“拉扯上”呢？一分析就可以读出语言的丰富内涵——封建势力为了各自的利益相互勾结，于是从中可以品味出鲁迅作品语言的形象生动和极强的表现力。
(6)、(3)写作过程：按提纲写作，拟题扣题点题，不断回头看，事例全面辩证分析，古今中外结合，分段合理适中，小心书写与卷面。论证过程以事例、数字、理论等论据，按演绎、归纳、引申、析例、对比等方式论证。
(7)、③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
(8)、画龙点睛的故事出自唐代张彦远的《历代名画记》。
(9)、②侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
(10)、暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
(11)、指命题者在设置干扰项时，故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，
(12)、考前准备：不同类型作文不同写法心中有数；作文重点环节能对照已写作文和范文心里有底。
(13)、２．从“地”的角度思考：“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等。
(14)、命题者有的从考查学生的概括能力来命题。考生对所要概括的具体内容，一定要找准答题的信息区域，分析综合，准确全面地解答。
(15)、2)《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
(16)、明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。
(17)、做题思路：考查陈述对象是否一致→话题是否一致→前后句式是否一致→情境是否吻合→音节是否和谐等。
(18)、６．从作者或其他人物的评价入手：作者或其他人物的评价是人物性格特征的直接体现。
(19)、 Mr.Zhoulooksatthepictureandsays,“Thedragonhasnoeyes.Itisn’tagoodpicture.”
(20)、２．侧面衬托，凸显主要次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
5、画龙点睛的意思简短翻译
(1)、坚持阅读，一则开阔视野、增加素材，二则活跃大脑，有利复习记忆。
(2)、可见“治史之法”就是把所有学术问题放到具体的时间与空间及其有机联系中去考察。他研究作品往往从考据史实入手，考证时、地背景，还原历史，探讨作者处于何等现状与心态、写作因缘以及相关的人与事，研究作者写作受到前人何种影响，对后人又产生什么影响。“以治史之法处理之”的好处，就是言必有据，论而可信。饶先生许多文学研究论文，如《楚辞地理考·高唐考附伯庸考》《芜城赋发微》《虬髯客传考》《论顾亭林诗》《司马相如小论——非常之人与非常之文》《论庾信哀江南赋》等等，致力于揭示作品所涉时、地、人、事，可视为一种特殊历史研究。他的专著中，如《楚辞地理考》《清词年表》等也兼具历史学性质。
(3)、 J近义成语辨析：结合语境、依靠积累——读完略加分析即可答题第逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第体会成语的感情色彩；第要注意成语使用范围，搭配的对象；第弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。②越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。
(4)、高考阅读很重视考查学生的归纳能力，在此题的设置上，有时侧重于整篇文章中心主旨的归纳，有的侧重于几个语段的理解。要求考生在答题时要全面考虑，综合分析，并学会用自己的话来表达。
(5)、建议在考前仔细翻译领会几篇考过的文言传记文，了解文言用法，熟悉知识考点，避免临场发挥失常。关键在翻译：回归语境，理解大意，补充省略成分，画出得分点，翻译后读一遍，确保通顺。操作时要打草稿，由于文言句语言障碍较大，难以一锤定音，如果一下子写在试卷上，然后再改，造成卷面邋遢，给人的第一印象就差。
(6)、牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
(7)、看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。
(8)、仔细认读图表，全面准确捕捉信息。对图表，要认真观察，找出图表中所含的信息，比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。
(9)、引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物。
(10)、《西湖漫笔》第⑤段至第⑧段详细描写了西湖的“绿”，与《绿》的选段进行比较，你认为哪个描写更好，并简要说明原因。
(11)、②结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺垫；埋下伏笔；在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等
(12)、熟悉和总结知识连贯的归类： A、陈述对象是否一致 B、句式是否统一 C、语序是否是合理
(13)、②课内和课外相结合的原则。备考复习过程中，许多同学甚至老师把语文课本上的文学作品(现代文)丢在一边，认为高考与课本是根本脱钩的，认为此时再花力气用课本是浪费时间，高考文学作品肯定选择课外的，但笔者认为，在备考过程中，一定要结合近年来的高考试题的出题角度，有意识地从多角度充分利用课本中的素材。当然，在备考时还要精挑细选训练题，除了经典的高考题或有价值的模拟题外，课本上的鲜活的例子千万不能丢，我们花了两年多时间学习文学作品，一直以来在阅读教学中重视学生阅读的感悟、阅读知识的积累，备考要解决的首要问题就是重视学生阅读应试技巧的训练。把曾经有过的知识积累和阅读经验充分调动起来，充分发挥教材的实用价值。帮助学生用好课本中的鲜活例子，帮助学生梳理课文中的观点，帮助学生熟记课本中的精彩语段，帮助学生借鉴课文中的明晰框架，帮助学生认识课文中的人文素养。高中语文第一册(《荷塘月色》《我的空中楼阁》等12篇)、第三册(《纪念刘和珍君》《故都的秋》等8篇)都是经典散文，充分利用好，将有利于学生调动自己的阅读储备，迁移解答文学作品阅读题。
(14)、(8)郑炜明：《饶宗颐主张用“华学”取代“国学”》，载2014年7月8日人民网强国论坛。
(15)、如“这”“其”“它”等。比对时，要注意指代对象是否一致，特别要注意是否有张冠李戴、偷换概念等错误。
(16)、不能换，“××”用一词，生动形象地表现了…，如果换成“××”，就没有这种效果了，所以不能换。
(17)、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
(18)、(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
(19)、视频课程及点评服务属于虚拟内容服务，报名成功后不支持退班，敬请理解。
(20)、要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。
(1)、(4)句子的开头出现了介词时，如果句首出现介词，可能要考主语残缺的问题，可能因此而全句无主语而成病句。这种句子一般有两种修改方法，一是去掉介词，让本该做主语的成分作主语，二是保留介词，在后面的句子中去掉某一个词，从而另外找一个适合作主语的词来作主语。