您现在的位置是：心海E站 > 句子大全 > >正文
80句人物描写片段300字初中表现人物性格精选好句
发布时间：2024-03-20 11:31:52 admin 阅读:59
人物描写片段300字初中
1、人物描写片段300字初中生
(1)、师：抓住同学的一个突出特点，选用一件典型的小事，通过细致地人物描写，让你笔下的同学生动起来。(200—300字)我们全班评选“速写”小明星。请同学们注意老师的写作格式哦！限时10分钟，开始。
(2)、只见她听完这番话后，脸上高兴的神情开始一点一点逐渐开始消失。原本眯成了一条缝的眼睛，慢慢的睁开，睁大，清澈而又浑浊的眸子中，露出那澄澈如圆盘一般大小的瞳孔。仿佛被逼入了绝路一般，她的眼神里已经没有了一丝生机。
(3)、我对闻一多先生严谨治学的求学态度和言行一致的做人原则印象深刻。
(4)、叙事类。叙事类文章的重点是围绕中心选材剪裁，安排详略，这方面，教材的选文都是很好的范文，教学中要引导学生体味感悟，安排片段写作以模仿借鉴。部编教材七年级下册《卖油翁》是一篇文言文，虽然文章短小，语言简洁，但人物个性鲜明，心理活动丰富，语言、动作的叙述极其细致而富有表现力，给人留深刻的印象，如陈康肃公以善射“自矜”，后“笑而遣之”；卖油翁“释担而立”“睨之”“微颔首”“酌油沥之”等，都极具情态，形象生动。教学中可以设置这样两个读写活动：
(5)、我们不是知识的生产者，我们只是知识的搬运工。以更专注的姿态，帮你寻找更多适合自己成长的有效资源还有那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
(6)、《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》《河中石兽》
(7)、任务二：结合菲利普的家境和自己的生活体验，交流对于以下行为的理解。
(8)、从单元选文中不难看出作文训练重点的影子，后两个单元看似与作文训练重点无关，实则密切相关，那篇文章不讲究“文从字顺”“语言简明”呢？因此，单元作文的写作必须与单元阅读教学紧密结合。
(9)、朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛巾给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。当我重新上床时，只听时钟“当当当……”地敲了12下。
(10)、这时一位身着围裙，摊着个小推车，来到地铁站门口，东西放稳。开始煎烧饼，她那灵活的双手上下摆动，不过一会儿就煎出了许多烧饼，阿姨一边做一边吆喝，但只有几个人来买。太阳越升越高，穿过轻纱似的微云，太阳光把整个大地都照完了，上班的人也越来越多了，阿姨又开始吆喝：“卖烧饼了，一元一个。”通过这一声吆喝摊前瞬间挤满了人，阿姨瞬间惊住了。她从未见过如此多的人来买她的烧饼，她有的惊喜又有的担心。她左右手相互配合翻炒之后，用左手拿起配料撒在上面，最后再将它合上。就这样它用着相同的动作，相同的速度做了一个又一个。没一会儿，她的脸上就布满了汗珠，她面带微笑的与一位年轻人对话：“难道你们平时都不煮饭吗？”一位高高瘦瘦穿着黑色衣服，戴着一副黑色眼镜的男人说：“上班太忙，没时间啊。”阿姨说：“现在的年轻人真的太忙了。”接着她又开始左右翻炒，撒上配料的动作。渐渐地，她的盒子里堆满了钱，太阳升到当空，上班的人也变少了，她又推着车子走了。
(11)、人生不仅仅是一场为了衣食的奔波，还有生命的尊严。
(12)、表演结束了，只见他很快的溜回了座位，但笑声仍在教室里徘徊。
(13)、评价任务二：学生能结合语境，结合文中相关情节，运用第一人称真实刻画人物语言背后的心理活动。
(14)、老师又认识了一个幽默的小男孩，很喜欢你哦！
(15)、那《高山流水》的曲调格外和谐入耳，时而高亢，时而低沉；时而清脆，时而雄浑……一个个音符似乎变成了轻纱般飘动的云朵，又变成艳丽夺目的彩带。
(16)、 表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仔裤裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。
(17)、师：记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行画龙点睛的概括。(屏显：抒情议论点睛)
(18)、有一次，我和小薇正在玩“木头人”的游戏。忽然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。”哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，是不是？她也是我们学校的一分子。你想想，你摔成这样，没人扶你，你的心里是什么滋味!”说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又安慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀！
(19)、我的外公六十多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
(20)、眨眼到了语文测试的日子。那天下午，老师评完卷后，我破例没有叫他一起走。天有些阴了，我拿着只有83分得考卷，硬着头皮垂头丧气地朝家走着。可不知什么时候，他赶到了我身边，挤了挤眼，说：“嘿，朋友，考了多少分？”我没有理他，低着头只顾走路。他没有再问，把一句安慰的话丢了过来：“咳，胜败乃兵家常事。曲折一点嘛，好事！”我继续走我的路，摇了摇头，说：“不行啦。”他笑着摇头：“no，no，no.真是的，一点自信心都没有。听说过么？‘失败乃成功他娘’努力点，下次准没问题！”说着，还用手拍了拍我的肩膀。我一听，“扑哧”的一声笑了，增加了自信心，说：“好吧，下次，咱俩比试比试，我准比你强！”他爽快地笑了：“一言为定。”我们把手握到了一起，我心里也轻松多了。
2、人物描写片段300字初中表现人物性格
(1)、评价任务一：学生能用较慢的语速，对相关形容词进行重读的方法朗读前半部分，最后能用较轻的语气更慢的语速读出“默念”的感觉。
(2)、◆初一｜部编人教版七年级语文上册电子课本+重点知识，可打印！
(3)、在悠扬的乐曲声中，少先队员们手拉手，围着营火跳起了欢快的集体舞。
(4)、徐妮妮，“环翠初中语文李蕾名师工作室”成员，威海市第七中学语文组教研组长，环翠区“教坛新星”“教学能手”。
(5)、老师这节课设计了贴合文本的学生活动，面对一篇主题丰富的文本，我在自己的课上也设计了思辨问题，能够比较有效地带领学生深入文本。此外，教师对学生的每一次评价都是具体而真诚的，学生在这样的师生对话中收获的应该不只是知识。但是考虑到学情，第二个活动涉及到“内心独白”似乎有些“陡”，学生刚进入课堂，不容易立刻写出来，好在老师有所准备，有范例出示，能稍微弥补了这一点。
(6)、这篇文章的神态描写太传神了，让老师望尘莫及。
(7)、生答：李小龙招牌式武打动作---动作特点)
(8)、22段：毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
(9)、师：同学们精准的语言描摹，让经典画面重现，可见，要写出人物的精神面貌，除了通过典型的事例表现，还要借助具体的细节来刻画描摹，才更打动人，具有感染力。(屏显：借助细节描写)
(10)、活动二 文中对卖油翁灌油的过程描写只有28个字，但准备充分，动作娴熟，技艺高超无不得到充分体现。请将这个过程改写成一段白话文，重点展示他娴熟高超的技艺，不少于200字。
(11)、 如上所述，“用教材”的目标指向在学生，培养学生的语文能力，发展学生的语文综合素养。这也正是正确的学生观的体现。作为初中学生，字词积累、名言警句积累等基础性积累要不要？肯定是要的。古人读书看中一个“背”字，自有其道理。但现在不同于古代，语文教学不能仅止于读读记记背背，应该在夯实基础积累的基础上，教学生学会阅读、学会思考、学会作文、学会做人，用“读写结合”的观念和行动为学生铺就一条助力终身发展的坦途。
(12)、树立正确的教学观——依纲用本，有的放矢，构建作文序列。
(13)、师：同学们的肖像“速描”都能抓住特点，非常成功！好，我们再增加一点难度。刚才我们看到的只是这些同学的外部特征，老师想了解他们的性格或者品质，你会怎么写呢?
(14)、终于，他慢慢地开口说：“你怎么总是这样！”那声音就像一个女孩在对家长撒娇。
(15)、她眉头紧锁，脸都胀红了，头上冒出了一滴滴豆大的汗珠，她特别的紧张，心里似乎有一只兔子似的，在里面又蹦又跳。心里想：我到底是参加还是不参加呢？参加了可能会被众人嘲笑，不参加的就失去了一次比赛的机会。
(16)、 屈指一算，母亲今年已四十岁了，多快啊！打开相簿，看见母亲年轻时，身材苗条，脸庞细嫩漂亮。无情的岁月，在母亲脸上刻下一条条的皱纹，如今母亲已略有中年妇人的身材。这时，我发现，是我们使母亲劳累成今日的样子。
(17)、圈点批注是中学生应该掌握的基本读书方法，初中生尤其应该培养圈点批注的读书习惯。古人说：“不动笔头不读书。”这里的“动笔头”首先就是圈点批注。要求学生读书入脑入心，批注文从己出。批注内容包括词句品味、主题理解、情感把握、手法鉴赏等等，根据自己的理解和感悟，可以有所侧重，也可以综合批注。这是最基础的读写结合，旨在培养学生良好的阅读习惯，同时在批注的过程中，促进阅读理解。教师应该采取相应的措施，比如要求学生双色批注，开展圈点批注交流、评比活动等，有效督促学生这样的阅读习惯养成。
(18)、过渡：老师尊重同学们的初读体验。上一环节我们圈画的称呼折线图中的称呼，其实是语言描写的一部分。莫泊桑在刻画菲利普夫妇的时候，主要运用的就是语言描写。我们常说：“言为心声。”语言描写是人物心理活动的投射。
(19)、 肖伯伯是我们区二轻局的离休干部。他中等身材，身体很硬朗。和蔼可亲的脸上，有一双炯炯有神的眼睛；夏天，上穿白衬衣，下穿一条西装短裤，显得朴素大方。肖伯伯虽然年过六旬，但还是那么青春焕发，好像在他那强健的体内，蕴藏着用不完的劲儿。别人都说，退休后无聊，他却是生命不息，奋斗不止，是追求盆景艺术的强者，是酷爱生活的典范。
(20)、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
3、人物描写片段300字初中篇
(1)、突然间，她好像下定了决心，无论如何都得拼一把。就在最后一个参赛人跳下去的那一刻，她突然从人群中跑了出来，飞快的脱掉衣服。那一刻时间就像是凝固了一样，所有人都吃惊的张大嘴巴，眼睛睁的像个鸡蛋那么大。还有人在那议论纷纷，说：“那个人年纪这么大，怎么会来参加冬游比赛呢？”但是她丝毫没有被他们影响，她奔跑的时候脸上露出了骄傲的笑容，她是多么的享受这场比赛，似乎她已经得了第一名一样快乐。
(2)、3段：可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
(3)、《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》)
(4)、正当我沉浸在赢了的喜悦和比赛的回忆时，忽然一本语文书“啪”的一声落在了我的桌子上，我吓得屁股一踮，向后一倒，冷汗直流。抬头一看，原来是我的对手来找我了。只见他半个屁股坐在我的桌子上，对我微微一笑，又翻了一个白眼，缓缓靠近我，眉毛一挑，嘴巴一挑看了半天后又远离了我。坐在我的桌子上翘着二郎腿，双手紧紧的握拳并叉在胳膊上，又“哼”了一声，小声嘀咕着：“就你，我只不过放水了。”接着站起来，叉着腰对我说道：“哎哟，你可真是太！棒！了呢！”说着又一个白眼，她见我毫无反应，就气急败坏的准备走。她的脚步走一步一个声响，响声越来越大，可她人却离我越来越远。到了门前，她止住了脚步，那阳光照出的门的影子，却使她的脸变得西沉，影子照在她脸上，她却冷笑一声，“砰”的一声，关门走了……
(5)、 李大爷个子不高，头发花白，饱经风霜的脸上，刻满了岁月留下的皱纹。那双温和的眼睛总是闪烁着慈祥的光芒。李大爷是个老军人，在战斗中左腿负过伤，所以走起路来有点儿跛，可是这一点儿也不影响他为大家服务。
(6)、生带着尖叫声模仿李小龙的动作，引起全场的小高潮。
(7)、 我不由自主地来到麦田前。一位老农正在割麦子。他中等个儿，脸色黑黝黝的。他直起身来，用毛巾擦着汗。望着面前这丰硕的果实，他脸上露出了丰收的喜悦。是啊，严寒的冬日积肥备耕，温馨的春日抢时播种，酷热的盛夏挥汗锄草……付出这一切还不是盼着秋日的收获吗？
(8)、表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仔裤裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。
(9)、管建刚.管建刚和他的阅读教学革命(M)：福建教育出版社，2015年9月.
(10)、通过补写独白、细读文本、聚焦矛盾，丰富对菲利普夫妇和于勒的人物认知。
(11)、 由于多年的操劳，爷爷的手背粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子，手心上磨出了几个厚厚的老茧；流水般的岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来是乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。
(12)、 刘奶奶在我的印象中总是干干净净的，走到她身边总会闻到一股股淡淡的皂香。她的头发总是梳得那样好，没有一丝乱发。她不但自己干净，而且家里的一切都被她收拾得一尘不染。儿子、儿媳妇和孙子的衣服从来都是她洗，他们总是穿得板板正正。我去她家没见她闲着过。
(13)、——预设：议论抒情。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，对邓稼先的一生做了高度的评价，文章主旨也起到了升华的作用。
(14)、阅读的最终指向有两个：一是观照社会，反思自我，学会做人，古人“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”即此；二是积累写作语言和素材，学习借鉴写作方法，学会作文。基于观照反思的感悟随写和读写并重的读写结合策略，恰恰很好地整合了这两个目标。
(15)、那张票仿佛值很多很多钱，他将粗糙的大手在衣服上擦两下，郑重的接过那张回家的票，眼睛又不放心的确认一下，折腾完他才将票轻轻地收好，提着行李准备离开。
(16)、 外祖父是一位年过六旬的白发老人。在他那高高的颧骨上架着一副老花镜，堆满皱纹的脸上总是挂着慈祥的微笑。外祖父从十几岁起就从事修鞋工作。他长年劳作，左手的大拇指已经弯曲变形了。
(17)、 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，响亮地对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
(18)、——预设：《邓稼先》第二个小标题内容，邓稼先放弃美国的优厚工作环境，毅然回国投入到研究原子弹制造的国防事业。1971年，邓稼先以严谨的科学态度，慎重回复作者杨振宁的疑问。从这些典型事例，体现出邓稼先一心为公的纯正人格和献身精神，还有严谨求实的科学态度。
(19)、◆初三｜部编人教版八年级语文上册电子课本+重点知识，可打印！
(20)、他的车将路堵住，所有的车子都绕着道儿，鸣笛声儿响彻天空，不时还有车主下来查看路况，叫喊声连绵不绝。
4、人物描写片段300字初中作文
(1)、“怎样写”的部分，学生能结合对菲利普夫妇和于勒形象的刻画，总结出要根据人物形象刻画，恰当地选择人物描写方法。
(2)、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
(3)、 他年纪约莫三十五六岁了，鬓角的头发略微秃了一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采，微笑时，露出一口整齐微白的牙齿。手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴。穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。
(4)、◆36条初中语文常考知识点，每次考试都用的上！
(5)、第一次在青春语文工作室发文后，师傅王君老师给予了鼓励和指导，我把这些指导性文字进行了珍藏。因为这些指导会改变我的研究方向，更会改变我的思考角度。
(6)、师：可见，想让我们笔下的人物生动起来，我们离不开什么呢？
(7)、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
(8)、 李阿姨快四十岁了，长年的辛劳，给她眼角留下浅浅的鱼尾印迹。不过，她那浓密油亮的短发，仍是那么乌黑。眼睛虽是单眼皮，但秀气、明亮。那高高的鼻梁下经常有力地紧抿着的嘴唇，显露出零星的活力。
(9)、最后她终于说出了那句：“你为什么要这样？”这古灵精怪又加一点生气，把这句话表现的非常好。
(10)、老师运用五个学生活动串联整节课，打破传统的一问到底的课堂模式。初四的小说单元是需要学生进行有深度的文本挖掘的，这节课通过读和写来研读人物，让学生对人物的理解更深刻。
(11)、舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
(12)、 爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很不相称。
(13)、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
(14)、他的眉头紧锁，手在头上绕来绕去，眼睛中写着一点点疲倦，可更多的是遇上难题的急躁。
(15)、既然教材只是一个“例子”，学生发展才是教学的终极目标，那么正确的教学观就应该是教师学生各守其职，各尽其责。简单讲，就是将教学活动变成在老师指导和帮助下的学生自主学、合作探究、交流展示的活动。教学中老师的作用是什么？研读课标，明白教材编排体系和教学要求，构建自己运用教材的教学体系；组织学生学习，做好点拨、引导、答疑等工作。在语文教学中，除了基础积累，老师更要在单元阅读教学中发掘写作训练点和立德树人点，根据教材编写结构，力争构建自己的读写结合序列；同时，在读写结合中，增强学生的理解能力、表达能力，培养学生良好的审美情趣和道德情操。
(16)、课堂目标：这节课，因侧重了多角度分析人物、叙事视角、主题探究等小说要素，偏重于人文性了，对于语文学科的工具性体现的较少，只是在恰当选择人物描写方法这一个点上有所体现。
(17)、那么，读写应该怎样结合呢？该训练学生写些什么呢？笔者结合教学实践和探究，谈谈读写结合的基本策略。
(18)、师：对，我们需要选择能突出人物特点的事件，这就是典型事例。
(19)、这里，“阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成”，是从读写的本质上说的；“以读促写，以写促读”，是从读写结合的作用上说的。读写能力是语文学习中两大支柱能力，教学中将读写有机结合而不是彼此割裂，是符合语文的学科本质和课标要求的。“语文不能永远培养读者，语文还要培养作者”，是“作者”而非“作家”，也即语文教学还得培养学生至少可以写甚至能写的能力，管建刚这句话说得是很有远见的。
(20)、“慢慢悟。备课，最关键是读文本，读出属于自己的东西。教参上的表达，要谨慎用。有些好，有些是糟粕。没有读出自己的东西出来，不打通教法和活法，课，是立不起来的。”这是师傅王君老师的第三次指导。我第一次听说“打通教法和活法”。师傅的话让我从迷信教材与教参中走了出来。“文本必须读出自己的东西”这句话深深地震撼了我，我实在汗颜。