103句求人可使报秦者的者的意义和用法精选好句

求人可使报秦者的者

1、求人可使报秦者的者用法

(1)、(“至于”，古今异义词，到；“幽暗昏惑”，形容词作名词，幽深昏暗的地方；“相”，帮助)

(2)、③文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

(3)、自矜功伐，奋其私智而不师古。(《项羽本纪》)(功勋)(逞。)

(4)、(“曷”，何，为什么；“委心”，随心；“胡为”，胡：什么，介词宾语前置，为什么；“遑遑”，心神不定的样子；“何之”，之：到，宾语前置，到哪里)

(5)、教师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”一句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法，列出以下例子，下列加点词属于使动用法的是

(6)、臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。(必修五《陈情表》)

(7)、廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”(《廉颇蔺相如列传》)

(8)、沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。(《高祖本纪》)(谢罪，道歉)(及觉，痛咎谢  谢罪)

(9)、用在数词后面，译为“……个方面”“……样东西”“……件事情”。

(10)、(张衡派人)暗中探知一些奸d分子的姓名，一下子全都抓起来，官民上下都很敬畏，赞颂河间地区政治清明。

(11)、D项，“腰”意为“在腰间佩戴”，名词用作动词。本句大意：在腰间佩戴着白玉环。

(12)、赵王岂以一璧之故欺秦邪？(邪，通“耶”，吗)

(13)、用在“今”“昔”等时间词后面，不必译出。

(14)、古人写文章，很多时候讲究对仗工整，多用对偶句、排比句、反复句。利用这一特点，也可以帮助我们提高断句的准确率。

(15)、①形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。

(16)、(“遇”，对待；“深”，刻毒；“为戮没”，被动句，被杀死或没收入官)

(17)、(解析)A项，定语后置句。可译为：千里马。其中“千里”作为定语修饰“马”。B项，不是定语后置句。可译为：我的客人认为我美。选项中虽然有“之”，但“之”的作用是取消句子独立性，因此B项不是定语后置句。C项，前半句是宾语前置句。“何以”可译为“凭借什么”，“何”作为介词“以”的宾语提前。后半句是状语后置句。“于赵”可翻译为“在赵国”，做地点状语，放在了谓语的后面。D项，宾语前置句，可译为“不担心别人不了解自己”。其中“己”作为“知”的宾语提前。

(18)、忳郁邑余侘傺兮。(郁邑，通“郁悒”，忧愁。)

(19)、干货专栏|高中理科数学知识点大全(附打印版)

(20)、做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼肉，告辞干什么呢？

2、求人可使报秦者的者的意义和用法

(1)、(“就”，接近；“砺”，磨刀石；“参省乎己”，状语后置，对自己检查反省；“知”，通“智”)

(2)、好的将领手执强弩守卫着要害的地方，可靠的官员、精锐士卒拿着锋利的兵器，盘问过往行人。

(3)、苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。

(4)、怀念着宫门而不能看见，在什么年月(才能)(像贾谊)到宣室侍奉君主(一样回朝为官)？

(5)、(“固”，本来；“为之奈何”，固定句式，怎么办)

(6)、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。(《滕王阁序》)

(7)、以吴民之乱请于朝，按诛五人。(《五人墓碑记》)(追究，查办)

(8)、燕王诚振怖大王之威，不敢举兵以逆军吏。(《刺客列传》)(迎，迎击，抵抗)

(9)、例2的让属于词义缩小，在古代汉语中既可以表辞让、谦让之意，又可表责备之意，而现在只用于辞让、谦让的意思。译句中的辞让应改为责备。

(10)、苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。

(11)、桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光(“泝”同“溯”：逆水而上。)

(12)、正如“以、乎、于”是状语后置句的关键一样，“之”和“者”也是定语后置的关键字。“中心词+之+定语+者”这种形式是最基本的定语后置结构，“马之千里者”也是最典型、最有代表性的定语后置句。在这个句子中，“马”是表述对象，即中心语，“千里”则是修饰、限定“马”的范围，在句子中作定语(马又可以分为劣马、平常的马、千里马，此处限定对象为“千里马”)。定语“千里”放在了中心词“马”的后面，为定语后置句。

(13)、我之所以派部队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外事故。

(14)、我(向他)学习的是道理，哪管他的生年是比我早还是比我晚呢？因此无论(地位)高贵还是低下，无论年长还是年少，道理存在的地方，就是老师在的地方。

(15)、山川相缪，郁乎苍苍(缪通“缭”：连结，盘绕。)　

(16)、臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。(必修四《廉颇蔺相如列传》)

(17)、秦人大开关门引敌深入，九国的军队却迟疑起来，不敢入关。

(18)、希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许能够使祖母刘氏侥幸地寿终。

(19)、我之所以派部队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外事故。

(20)、秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。

3、求人可使报秦者的者句式

(1)、此所谓“资怨而助祸”矣。(《刺客列传》)(助长，帮助)

(2)、②混淆未然与已然。如“下列各组语句中，分别写薄葬和厚葬的一组是”，其中B项上句“以北山石为椁”写的还是孝文皇帝对厚葬的一种“想法”，而不是写薄葬。考生若选该项，就犯了把未然当已然的错误。

(3)、用作“若”“似”“如”的宾语,译为“……的样子”.①言之,貌若甚戚者(《捕蛇者说》)②然往来视之,觉无异能者(《黔之驴》)

(4)、(“盖”，表示假设语气，相当于“如果”；“以一瞬”，省略谓语“止”，在一瞬间停止；“何羡”，宾语前置，羡慕什么呢)

(5)、秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得“。议不欲予秦璧。

(6)、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。(《师说》)

(7)、武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。(《苏武传》)

(8)、(“若”，你；“击沛公于坐”，状语后置，在座位上击杀沛公；“不者”，否则；“且为所虏”，被动句，将被他所俘虏)

(9)、200位一线授课老师  耗时60天  500+小时

(10)、虽董之以严刑，振之以威怒。(《谏太宗十思疏》)(监督)

(11)、每有制作，必先以简察，然后施用。(《陈书•姚察列传》)(审阅)

(12)、(“拜送于庭”，状语后置，在朝廷上拜送出来；“使使”，派使者；“闻”，使动，让您听到)

(13)、③名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)

(14)、大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。

(15)、具言臣之不敢倍德也倍，通“背”，违背，背叛。

(16)、③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”(认为-----怎么样。)

(17)、女也不爽，士贰其行。(《诗经·氓》)(差错)(进之布指算，不爽爽：差错)(侍者如言而至，无爽者爽：差错)

(18)、下面句子中加点的词，虽然在以往的高考中出现不是很多，但经常出现在文言文阅读中，属次重点词，也是同学们应该熟悉的。

(19)、已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?(《归去来兮辞》)

(20)、有了志向和力量，而且又不随从别人而松懈，到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，没有外力来辅助他，也不能到达。

4、求人可使报秦者的正常语序

(1)、文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”“云”“言”等字，所以，遇到“曰”“云”“言”等字，如果它是表示“说”的意思时，后面应断开，如“其乡人曰”等。

(2)、成有子九岁,窥父不在,窃发盆。(《聊斋志异·促织》)(打开，开启)

(3)、②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》)

(4)、(“方为”，正是；“何……为”，固定句式，为什么……呢？)

(5)、归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？(《归去来兮辞》)

(6)、(你)终究不能回归本朝了，白白地在这荒无人烟的地方受苦，(你对汉朝的)信义表现在哪里呢？

(7)、(可是)一个人发难就毁掉了秦朝宗庙，(秦王子婴)也死在项羽手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？这是由于不施行仁义，攻守的形式就发生了变化啊。

(8)、以“而”为例，其主要用法有：连词，译为“又”、“而且”、“就”、“却”、“如果”、“因而”；代词，译为“你”、“你的”；动词译为“好像”等。

(9)、而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。(《伶官传序》)(归附)(遗憾)

(10)、(“不拘于时”，被动句，不被时俗限制；“学于余”，状语后置，向我学习；“贻”，赠送)

(11)、(“诚”，确实，实在；“见欺于王”，被动句，被大王欺骗；“间”，名词作状语，从小路)

(12)、(“至于”，古今异义词，到；“幽暗昏惑”，形容词作名词，幽深昏暗的地方；“相”，帮助)

(13)、你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！

(14)、(“庸”，岂，哪里；“是故”，因此，所以；“无”，无论，不分)

(15)、①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！(《触龙说赵太后》)

(16)、在文言文中，定语后置一般可以分为以下五种情况：

(17)、(3)译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)

(18)、(可是)一个人发难就毁掉了秦朝宗庙，(秦王子婴)也死在项羽手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？这是由于不施行仁义，攻守的形式就发生了变化啊。

(19)、②……欤(耶)，抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)

(20)、这是我们最常用的方法。如果我们熟记某个虚词的基本用法和意义，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确的答案。

5、求人可使报秦者者的解释

(1)、既关系到对文言文的确切认读，又关系到对词句的正确理解，由于所用通假字在文中所表达的意义不是该字本身的意义。

(2)、大行不顾细谨，大礼不辞小让，如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)

(3)、A.大王来何操？                     

(4)、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。(《师说》)

(5)、(“申之以孝悌之义”，状语后置；“颁”，通“斑”，头发花白)

(6)、我想奉命为国奔走效劳(迅速前往就职)，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被允许。

(7)、如果您放弃灭郑的打算，而把它作为秦国东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对秦国来说，也没有什么害处。

(8)、故传天下而不足多也。(《五蠹》)(称赞)(蒙正败，士以此多公 称赞)

(9)、文章的句读不明，不能解决疑难问题，有的(书本上的字句)向老师学习，有的(疑难)不向老师学习，小的方面(倒要)学习，大的方面却放弃不学，我没能看出那种人(是否)明白(道理)。

(10)、臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。(《廉颇蔺相如列传》)

(11)、归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？(必修五《归去来兮辞》)

(12)、多谢后世人，戒之慎勿忘！(《孔雀东南飞》)(劝告)

(13)、阴知奸d名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。(《张衡传》)

(14)、怀帝阍而不见，奉宣室以何年？(《滕王阁序》)

(15)、穷饿无聊，追购又急。(《指南录后序》)(没有依靠)(悬赏捉拿)

(16)、古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词，只要知道其中一个词的含义，就可以推断出另一个词的含义。

(17)、厚币委质事楚。(《屈原列传》)(礼物)

(18)、(张衡派人)暗中探知一些奸d分子的姓名，一下子全都抓起来，官民上下都很敬畏，赞颂河间地区政治清明。

(19)、文章的句读不明，不能解决疑难问题，有的(书本上的字句)向老师学习，有的(疑难)不向老师学习，小的方面(倒要)学习，大的方面却放弃不学，我没能看出那种人(是否)明白(道理)。

(20)、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。(《师说》)

(1)、(“庸”，岂，哪里；“是故”，因此，所以；“无”，无论，不分)

(2)、合从缔交从，通“纵”。合从，六国联合共同对付秦国的策略。

(3)、①然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。(《赤壁之战》)

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