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82句苏格拉底思想主张概括高中历史精选好句
发布时间：2024-05-07 08:51:43 admin 阅读:59
苏格拉底的思想主张概括
1、苏格拉底思想主张概括高中
(1)、通过对《申辩篇》的研读发现，苏格拉底在《申辩篇》中已经很明确地说出他做人做事的原则，即坚持做正确的事。叙述如“他在采取任何行动时只考虑一件事，这就是他的行为是否正确，无论善人还是恶人都一样。”(1)16这一句表明了苏格拉底为人处世的价值观立场。他甚至明确地表明，一个人一旦确立了自己的立场，不管出于什么原因，在面对危险的时候，死亡或者其他的事情根本无法对他的立场造成任何影响。也就是说，所谓的立场其实就是一个人的价值取向，是一个人做出选择或判断的决定性因素及应该坚持的原则，这是不受其他因素影响而轻易改变的。也正是由于这一点，给苏格拉底的行为确定了一个关键的准则。
(2)、普罗泰格拉是伯利克里的挚友，古代雅典最受人尊敬的“智者”。但其晚年时，著作《论神》在雅典广场上被焚毁，本人被逐出雅典。其主要原因是他( )
(3)、“动力因”(EfficientCause)：改变事物的动力及起因，研究“是什么改变了什么、而又是什么造成了这个改变”，范围包括了所有事物间的媒介，包括有生命的或无生命的、动力的起源或是被改变的事物——更多地强调外在环境给予的资源或条件、限制或约束本身，与环境效应有一定关系。
(4)、他并没有创办自己的学校，也没固定的施教场所。
(5)、(1)积极：把讨论的重点从认识自然转移到社会；构成古希腊人文精神内涵；以培养兼顾公私利益的好公民为己任，有利于社会进步；强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然力量对社会人生的作用，具有高度的自信，树立了人的尊严。
(6)、示例二：论题：欧洲近代自然科学的诞生与发展，推动了西方文明结构与走向的发展，促进了世界文明的进步。
(7)、另一方面，当时科学的提供的见解、天地以及其间的万物不变，同当时形成的普遍认识，即自然界绝对不变的观点是互相吻合的；这表示一切自然现象都是互不联系、各自孤立的东西，它们只是在空间中彼此无关的无组织地并列着，复杂性只是表面的而非实质的，也不具有时间上的发展变化的历史。(机械、确定、简单——细思极恐的思维)
(8)、而对于整体与部分的思考，亚里士多德主要从生物学入手的。他写道：“构成动物的各个部分有些是单纯的，有些是复合的；单纯部分，如肌肉，加以分割时，各部分相同仍还是肌肉；复合的构造，例如手被分割时，各部分就不成为手，颜面被分割时各部分就不成为颜面，被割裂的部分互不相同——关于这些复合的部分，有些不仅称之为’部分’，亦复称之为’肢体’。”显然，亚里士多德虽然还没有明确的结构意义概念，但也模糊地意识到了这些问题。在他看来，整体由若干部分组成，其总和并非只是一种堆积，而其整体又不同于部分——也就是说，整体具有整体性，整体不同于部分，整体性也不等于部分性质的简单加和。(这也是贝塔朗菲高度赞赏亚里士多德之处，贝塔朗菲赞赏亚里士多德的“整体大于部分之和”的思想，认为亚里士多德的世界观及其固有的整体论和目的论的观点，就是宇宙秩序的一种表达方式。)
(9)、“古典”(claLssic)指的是一种风格。从艺术上，古典主义起源于17世纪的法国，指的是以古希腊和古罗马艺术为典范的艺术，一般具有明晰、严谨、形象、和谐的特点，歌颂理想主义、气魄宏大，多以神话、圣经和历史故事为题材，以希腊的雕塑为最高范本。拉斐尔对古典主义有着重大影响，作为意大利文艺复兴时期最伟大的画家之拉斐尔的艺术以优雅、秀逸、和谐、高度的完美为标志，他的作品充分体现了安宁、和谐、协调、对称以及完美和恬静的秩序。
(10)、历史价值：第一次在哲学意义上发现了“自我”；是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
(11)、哲学知识的检验技艺和诡辩术苏格拉底的理念苏格拉底理念论的界限求助于对话爱欲(厄洛斯)
(12)、一个足够大的静止的东西，让一个运动的物体冲撞他，那么会减慢速度。但按照机械论的观点，理论上不会出现减慢速度。这说明应该有其他事物东西会影响速度，但这是机械唯物论难以说明的事实。
(13)、古典管理理论促使人们开始注意把工厂、企业甚至社会作为一个有机的、有序的组织来加以管理，因而产生了新的管理理论，包括人际关系——行为科学理论，通过霍桑试验证明人际关系、人的需要、行为动机对生产效率的影响。
(14)、希帕克斯的贡献包括包括理论与观测等多个领域，例如发展了球面三角学这一重要的数学工具，发明了一种能够测量太阳和月亮视直径的“屈光仪”，发明了立体投影技术以便制作星盘；希帕克斯还编制了星表，整理了系统的观测数据，这是托勒密以及后来欧洲天文学家的研究基础。
(15)、简单谈一下自己的理解. 非专业人员, 业余爱好西方哲学, 无文献考证, 只谈idea.
(16)、进一步地，经过发过的分析大师们的工作，诞生了理论力学，牛顿经典力学就有了新的精确的表达方式，拉普拉斯设想的全能全知的妖精(拉普拉斯妖)，被认为是最为明确、最为彻底地表达机械决定论的理想。
(17)、在星云假说，康德认为，原始星云是由各种运动状态的微粒组成，因而充满了广大的空间；根据万有引力定律的学说，各微粒相互吸引，密度大的将周围微粒聚集起来，形成小团块，小团块相聚又形成大团块。这样继续下去，聚集最大的团块就形成了一个引力中心，周围的小团块就会迅速地向它靠拢，逐渐形成一个巨大的中心天体，太阳就是这样形成的；与此同时，由于斥力作用，向中心体靠拢的微粒会杂乱地从直线运动中偏转出去，借助于离心力的作用围绕中心体圆周运动，进而形成圆盘状的结构……行星系统、卫星系统等就是这样形成的。
(18)、(1)主要思想：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的
(19)、另外，古希腊政治思想家把政治现象作为一个整体来考察，探寻其自然必然性，试图找到其生成的原因和本质。这样，关于城邦(国家)的起源、本质、任务、目的等问题便成为古代希腊政治学说的主题之一。古代希腊政治思想尚未把政治与道德(伦理)分开，往往把道德作为政治所追求的目标。“至高无上的善”、“正义”，被认为是国家存在的基础和要实现的最终目的。
(20)、伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题，他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。
2、苏格拉底思想主张概括高中历史
(1)、知识是演说能力的基础，是参与民主政治的手段
(2)、解析：选C 资本主义国家的福利制度完善于二战之后，并且福利政策也非先进资本主义国家工人满足于现状的主要原因，故A项错误；B项与材料反映的内容无关；在先进的资本主义国家，随着工业革命的蓬勃进行和随之而来的生产力的迅猛发展，普通工人的工资乃至生活水平也获得了相应的提升，故C项正确；D项属于明显的常识和逻辑错误。
(3)、 文化：形成思想自由，渴求知识，了与探索的文化传统精神
(4)、原子和原子之间是什么关系？如果是由虚空隔开的，那么这就是非连续性。如果承认原子和原子具备连续性，那么就必须否定虚空，但一旦否定了虚空，原子是连续的，那么原子又具备广延，他就必然可分。
(5)、德谟克利特的思想来源于他的老师阿那克萨哥拉(约前500～前428)，阿那克萨哥拉在总结先师们经验的基础上，较为明晰地提出了一种“种子”学说——认为万物是由各种种子在漩涡运动中结合而成，其性质决定于哪种种子占优势，进而提出了著名的物质不灭思想：“全体是不能减少也不能增加的，多于全体是不可能的事，全体是始终如一的。”
(6)、苏格拉底认为如果国人们有了非常好的道德修养，那么就肯定会有非常好的政治，那么国家也会因此而安定有序。
(7)、解析：选D 《向日葵》是印象派、《悲惨世界》是浪漫主义、《伏尔加河上的纤夫》是现实主义，与材料中“纯粹抽象”不符，故A、B、C三项错误；《等待戈多》是现代主义，与材料中“纯粹抽象”相符，故D项正确。
(8)、《苏格拉底》Sokrates (德)君特•费格尔(GünterFigal)杨光译
(9)、真理。他反对智者们的相对主义，认为“意见”可以有各种各样，“真理”却只能有一个；“意见”可以随各人以及其他条件而变化，“真理”却是永恒的，不变的。在柏拉图早期对话中，讨论的主题几乎都是如何为伦理道德下定义的问题。
(10)、“什么是生命的法则？他开始思考所有生命为求生而奋斗的背后动力：物种要想在其生存的环境中兴盛就得进化，否则就得灭亡。”这一理论( )
(11)、创始人是法国数学家雷内托姆，又叫灾变论。突变论是在拓扑学、奇点理论和稳定性数学理论基础之上，刻画了在临界点上发生的非连续性突然变化行为，也就是突变的系统演化行为。
(12)、苏格拉底起初探讨天上的云、自然界的各种现象，却发现这些东西不是他所能把握的，因为自然界的事物永远都没有定论。他最后说了一句话：“我的朋友不是城外的树木，而是城内的居民。”由此可知，苏格拉底( )
(13)、(基础解读) “人是万物的尺度” 智者学派产生的背景： 雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。雅典成为希腊政治和文化中心。人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。 智者学派的思想主张： (1)以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。 (2)强调人的价值。 (3)代表人物及主张： 普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
(14)、第所处时代不同，教父哲学属于奴隶制旧社会，经院哲学属于新封建社会；
(15)、(2019届高长沙摸底)这种艺术风格既不是粗糙，也不是前卫，更不是抽象，它是将科学的色彩学理论运用于绘画，中国高考艺术专业的色彩考试，也是以这种色彩规律作为标准。这种艺术风格是( )
(16)、(2019届高桂林质检)宗教改革期间，英国人威克里夫把《新约全书》从拉丁文译为英文，他的几个弟子翻译了《旧约全书》，文字浅显流畅，使普通人可以阅读并形成自己的理解。威克里夫等人的行为在当时( )
(17)、单子变化的根据在于单子的本身，但莱布尼兹把内因与外因截然割裂开来，只能借助上帝造物时规定好的“前定和谐”来规定单子之间的统一性，从而得以保证宇宙之中的和谐与秩序——这意味着单子之间没有联系，只有结构，没有功能。
(18)、头戴一顶大礼帽，脚蹬一双尖头鞋，鼻子下留着一撮小胡子，紧绷的上衣与肥大的裤子别扭地穿在身上，手里舞着一根手杖，鸭子般地出现在银幕上，这是世界电影史上的经典造型。当时的世界电影应属于( )
(19)、稍后的毕达哥拉斯(约前570-约前490)学派，借鉴泰勒斯的观点，以更高的抽象力为基础，提出了“数是万物的始基”，重点提出，人世万物之间的相互关系才是世界的本源，而相互关系是具有一定规律的，这一规律通过抽象的“数”来表达。在毕达哥拉斯思想中，“数服从一定的规律，同样，宇宙也是如此。于是宇宙的规律性第一次被说出来了”(恩格斯语)。在毕达哥拉斯学派看来，数体系的和谐就是宇宙的和谐，而且也是社会秩序的和谐、音乐的和谐。
(20)、(1)主要思想：“人是万物的尺度”，人的感觉是判断一切的准绳
3、苏格拉底的主要思想观念
(1)、一般谈论德国古典哲学时，不包括费尔巴哈，而是专门讨论德国古典哲学中的唯心主义。因为费尔巴哈主张唯物的自然观。
(2)、社会系统学派进一步发展了组织管理理论，巴纳德认为组织就是“两个或两个以上的人的有意识协调的活动或效力的系统”，系统是有级别的，中间也有非正式组织，包含了的系统要素的协同、人有意识、有目的的活动以及时间连续性的概念。
(3)、创始人是美籍奥地利生物学家贝塔朗菲；它划时代地推进了对事物整体和部分关系的科学认识。
(4)、徐光启(1562～1633年)，明代著名科学家、政治家。他负责的修历工作乃是“熔西人之精算，入大统之型模；正朔闰月，从中不从西；定气整度，从西不从中。”
(5)、毕达哥拉斯学派很重视数学，他们研究数学的目的并不在于使用，而是为了探索自然的奥秘；他们认为“万物皆数”，因而“数是万物的本质”，推广开来，整个宇宙是数及其关系的和谐的体系——很大程度上，他们陷入享受这一思维的旋涡，任意地把非物质的、抽象的数夸大为宇宙的本原，企图用数来解释一切。
(6)、理由：工业革命使阶级矛盾日益尖锐，启蒙思想家倡导的社会理想与现实产生强烈的反差；促使一些人抒发情感，从侧面彻底检视和抨击了当时的社会，积极追寻理想世界；寻找解决社会矛盾的新途径(歌颂民主和自由，热情鼓励人们为争取自由、幸福和解放而 斗争)。
(7)、解析：选D 材料描述的是卓别林的典型形象，卓别林时代的电影尚处于默片时代，故D项正确。
(8)、谢林从“自然哲学”和“统一哲学”角度出发，认为人和自然是统一的整体，人和自然被包含在“绝对同一”之中，“绝对同一”是对世界的认识，而“绝对统一”就是人的精神，所以人能够认识世界。
(9)、(3)亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔丰厚的文化遗产。他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的作用，成为西方人文精神的起源。
(10)、 政治：希腊城邦民主政治高度发展，人在社会生活中的地位日益突出；
(11)、其次，在教学的侧重点上，相对来说，孔子强调“学”，苏格拉底侧重“思”。
(12)、教父哲学与经院哲学有相同之处，也有不同之处。
(13)、德谟克利特指出了原子具有两种基本属性：大小和形状，后来，伊壁鸠鲁(前341～前270)发展了他的学说，提出原子还有另一个重要的属性——重量。
(14)、问题是思考的诱因，是开启思维和发展思维的钥匙。而解决问题是课堂教学的轴心。教学中教师应当注意创设问题情景，激发学生形成“愤”、“悱”的强烈需要的心理状态，让学生了解和参与解决问题的过程，而不是一开始就不留余地地将答案告诉学生。同时在教学中教师要随时捕捉学生在解决问题时出现的思维障碍和萌发的灵感，并适时地开导、启发，唯有如此，才能防止学生思维的僵化、呆滞，有效地促进学生思维能力的发展。
(15)、在认识论领域，康德把知识理解为一种有秩序、有层次、由要素组成的统一整体，在《纯粹理性批判》中，他认为思维的唯一功能就是把概念联系起来，知性运用概念的方法就是做出判断，对判断进行分类就是全面的理解。因此分类就意味着进入体系，范畴就是知识体系的分类。
(16)、康德(1724-1804)称自己的哲学为批判哲学。所谓批判哲学，就是对人类的理性能力进行自由、客观、冷静的剖析和探究的哲学海涅把他的哲学和法国革命相提并论，称法国革命把国王送上了断头台，康德的“革命”则将上帝送上了断头台。
(17)、到了苏格拉底生活的时代民主制却走过了头，演变成了极端的民主，竟发展到用抽签的办法来选举官吏和陪审团团员，把城邦交给偶然中签的人管理，中签者良莠不齐，贤能者不能掌握城邦的命运。
(18)、康德、黑格尔为代表的德国哲学是古典哲学发展的顶峰，二十世纪哲学不论是继承还是反对德国古典哲学，都绕不过去这两座丰碑。
(19)、(1)开创了希腊哲学的新方向：(2)使哲学真正成为一门研究“人”的学问；
(20)、概念：前5——前4世纪在雅典收徒取酬并教授演说技巧修辞学，政治学，辩论学的专职教师
4、苏格拉底的思想主张是什么,(简介)
(1)、人文主义是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。
(2)、在整体和部分的关系中，系统论不仅考虑了各子系统对整体系统的贡献，而且认识到了子系统间的相互作用对整体系统性质的贡献。
(3)、在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。从“美德即知识”的观点出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。
(4)、青年人、老年人、有钱人、穷人、农民、手艺人、贵族、平民都是他施教的对象，不论是谁，只要向他求教，他都热情施教。
(5)、柏拉图将世界划分为可见世界和可知世界，其中可见世界，就是可见事物的世界，太阳是可见世界的主宰；另一个是可知世界，也就是不可见的理念世界，善的理念是可知世界的主宰。
(6)、德谟克利特(约前460-约前361)是一个具有天才创意思维的学者，他在前人的对世界探讨的基础上，既延续了前人的智慧，又融合了各家之长，天才般开创了原子论，对于构成宇宙系统的要素进行了猜测和分析，认为世界的始基是原子——就是不可再分的组分，这些不可分的原子结合起来就形成了万事万物(包括水、火、数)，甚至灵魂也是由原子构成的。
(7)、结合材料与所学知识，围绕近代自然科学诞生和发展的“原因或影响”，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。)(12分)
(8)、莱布尼兹发现原子论和机械唯物论主要存在如下问题：
(9)、为了形象理解，并且能明确地讨论可见世界与可知世界的区别，用下面的故事详细加以说明：
(10)、35题：两次世界大战间的世界、全球化下的世界、文学与艺术
(11)、黑格尔实际上已经讨论了许多基本的系统概念。
(12)、公元前5世纪的古希腊智者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法律。但当可以自主而又无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事……”
(13)、柏拉图的对话是苏格拉底从古代生存下来的最全面的叙述之苏格拉底由此开始以其在伦理学和认识论领域的贡献而闻名。现实中的苏格拉底与柏拉图在对话中对苏格拉底的刻画之间的区别仍然存在疑问。
(14)、二战后世界政治格局的演变。(重点把握美苏冷战在政治、经济、军事上的表现及对世界的影响，培养学生反对战争、维护世界和平的意识)理解多极化、全球化与区域集团化、欧洲联合的原因。
(15)、(基础解读) 理性时代的到来 原因： (1)文艺复兴运动的推动。 (2)自然科学取得重大进展。 (3)资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等一大批启蒙思想家。 思想主张： (1)启蒙思想家们不满足于对人性的尊重，要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 (2)他们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”。 “理性”是启蒙运动的核心。 影响： 启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。他们以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，猛烈抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平，促进了思想的解放。 法国的启蒙思想家 伏尔泰，法国启蒙运动的领袖。 思想主张： (1)猛烈抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶势力。 (2)他反对君主专制，倡导君主立宪制； (3)他提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。 (4)他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。 孟德斯鸠：(1)反对君主专制，提出了“三权分立”学说。 (2)影响：孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。他的代表作是《论法的精神》。 卢梭： (1)著有《社会契约论》一书，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。 (2)他认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。 (3)卢梭还认为人类不平等的根源是财产的私有。
(16)、苏联的社会主义化建设：战时共产主义政策(1918--1921)，新经济政策(1921--1924--1928年)，“斯大林模式”(1928--1985)(关注新经济政策中向社会主义过度的正确做法及其对我国改革开放的借鉴;斯大林模式的弊端及我国建国初期对其模仿)赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革的侧重点及评价。
(17)、D.柏拉图(前427——前347)西方客观唯心创始人，重理性，强调人的思考
(18)、他认为，教育对一个人的成长非常重要。无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。
(19)、C．《伏尔加河上的纤夫》
(20)、C．忽略了道德的作用 D．深刻批判了民主政治
5、苏格拉底的思想内容
(1)、重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用
(2)、一方面，在近代科学初期，这与当时自然科学才得到初步发展是相适应的，用分析的方法获得的知识，其实还不足以揭示自然现象之间的联系、发展和变化。(但无知者无畏)