106句排比句的特点有哪些句子精选好句

排比句的特点有哪些

1、排比句的特点有哪些方面

(1)、    引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生

(2)、教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。

(3)、生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！

(4)、_____________________________________________________________________

(5)、用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

(6)、通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：

(7)、本次语文园地的主要内容是根据语言描写调动听觉、视觉等各种感官想象画面；根据四字词语想象画面；能用一定的词语描写事物；书写楷体字；积累古诗《鹿柴》。重点是培养学生联想和想象能力，引导学生联系实际运用词语写句，同时引导学生积累古诗。

(8)、预设：出示套马、摔跤、民族舞蹈图片，让学生了解蒙古族同胞特有的活动。这些都是蒙古族人民最喜欢的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古族人民力与美的展示。

(9)、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

(10)、2难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。

(11)、学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？

(12)、d.入则无法家拂士，出则无敌国外患者(对偶)

(13)、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——［宋］苏轼《中秋月》

(14)、通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。

(15)、今天的这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，重点学习了第1自然段，掌握了背诵这一自然段的方法。大家的表现都很不错，

(16)、把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙。

(17)、可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。

(18)、明确：在第1自然段中，“大自然说出来”喻指花开，“又收回去”喻指花落，“然后又说一遍”喻指花开花落的循环往复。

(19)、(3)明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。

(20)、本课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

2、排比句的特点有哪些句子

(1)、总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。

(2)、①学生选择、比较词语：空气是那么(清鲜清新)，天空是那么(明朗晴朗)。“清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。引导学生感受作者用词的生动、准确。

(3)、本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。

(4)、扣紧语言文字指导阅读，对学生理解运用语言都是必要的，同时受到情感的熏陶。

(5)、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。

(6)、交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。

(7)、本次口语交际的内容是以“我们与环境”这个话题进行讨论。重点是指导学生在情境中讨论交流时的条理性、应对性和合作性。懂得环境对人类的重要作用，确立环境保护意识。

(8)、本课描写了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。重点是体会老麻雀为保护小麻雀表现出的那种强大的力量。

(9)、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。

(10)、⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

(11)、预设：学生在描述画面时，不必拘泥于一字一词的对应，可展开想象，丰富细节。教师可进行指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会对诗词所描述的内容感受得真真切切。

(12)、雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!(四上《九寨沟》)

(13)、(1)画：画一画本课所学两首诗所呈现出的画面，在图画中表达自己对大自然的喜爱之情。

(14)、诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。

(15)、通过排比句的外貌描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。

(16)、生4：读这句诗，我仿佛看到了大雨过后，望湖楼下水天相接，一片汪洋。我最欣赏“水如天”，说明雨很大，楼下一片汪洋，凸显景色之美。这一句写出了静态的美，它就像一幅美丽的画卷。有楼，有蓝天，有一片汪洋的水。

(17)、②.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

(18)、师：同学们，我们一起来看看每只小兔分到的萝卜是一样多的吗？大家来帮小兔子数一数。(带着同学们从第一种分法数到最后一种分法)

(19)、出示自学提示。(www.1ydt.com)

(20)、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

3、排比句的特点有哪些仿写

(1)、分句排比即一个复句的各个分句构成排比。例如：

(2)、不同：作者见到的景物不同，表达的感情也不同。《宿建德江》写日暮时分江边清幽之景，情绪低沉；《六月二十七日望湖楼醉书》写大雨骤至时的磅礴之景，情绪爽朗豪迈；《西江月•夜行黄沙道中》写雨中夜行所见清新之景，情绪闲适愉快。

(3)、通过让学生充分地读，在读中有所感，在读中有所得。

(4)、预设：学生见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些方面。如：草原的景色如何？草原的人们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的人来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合自己的经历解答一下。

(5)、本次习作的内容写观察日记。重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

(6)、学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好情感的写法。

(7)、②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中

(8)、生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的湖面上漂着朵朵盛开的白莲花。

(9)、 本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。

(10)、(1)能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。

(11)、①参差(cēncī)芭蕉(bā)衣襟(jīn)妩媚(wǔ)

(12)、整个学习环节简单概括为：自主学习回答——汇总提炼观点——归纳建立模型——举例拓展运用——总结。

(13)、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

(14)、本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。

(15)、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了西湖夏天雨前雨后的变化情景。才思敏捷的诗人苏轼用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的“即兴表演”，绘成一幅“西湖骤雨图”。乌云骤聚，大雨突降，顷刻又雨过天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，这就突出了泛舟西湖的特点。诗人善于捕捉瞬间变化的情景，像高明的摄影师一样，拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象，将它们绘声绘色地呈现在读者面前。

(16)、本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

(17)、(1)能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。

(18)、学生配乐朗读比赛。(学生朗读展示、评价，最后全班齐读收尾。)

(19)、移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。

(20)、出示课题，教师引导学生朗读课题并引发思考。

4、排比句的特点有哪些?

(1)、     引导学生在回顾课文内容的基础上，对本单元的内容有个整体的认识。

(2)、论证：顺境(内外因)          死

(3)、生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。

(4)、B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 

(5)、师：这阵风不仅吹散了黑沉沉的乌云，还吹走了——

(6)、师：读一读下列句子，体会句子的特点，说说这样写的好处。(教材要求)

(7)、①这两句诗写景，给你一种什么感觉？(空旷、孤寂、宁静、清远。)

(8)、历史文献研究分析其原因，部分认为，是为了使句子有所变化，不单调。此种说法多被否定，因为第一句不用“发”字，句式也是有变化的。如第一句末尾用“之中”；第二句末尾用“之间”；第三句末尾再用“之中”。更多的研究认为，其原因与孟子的正统思想有关。

(9)、同学们听完这两名同学的回答都给予了掌声，说明这两个答案是学生目前的最高水平了。

(10)、短短十分钟的课堂教学，我们看到教师不同的处理方式，带给学生的体验是不一样的，学生在分享中得到的收获也是不一样的。

(11)、师：这几名同学回答得都对，排比句的运用，能突出事物的特点，能让表达更有条理，读起来有节奏感，还能表达作者的思想感情。

(12)、(5)出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

(13)、(1)反复朗读理解课文内容。本单元的课文都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

(14)、生活是什么？不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味；青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热；老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。

(15)、师：请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么。

(16)、本课描写了阿妈牵着“我”的小手在月光下散步的美好情景，重点是感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。

(17)、师：我们把一行行的诗想象成一幅幅灵动的画面。这首诗一共有四句，每一句中最主要的景物是什么？

(18)、导语：同学们，有一个地方我特别向往，那儿天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪白的绵羊。如果你到了那儿呀，一定会被那里无边无际的绿色所震撼。你们知道我所说的这个地方是哪里吗？对，就是辽阔的大草原。现在，就让我们用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！

(19)、要做学者型、研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方，王老师深深清楚这一点，为此她从日常教学活动开始，一边学习，一边学以致用，提高实践能力。在课堂教学中积极推行快乐教学，走下讲台，走进学生。学生不会含有修辞手法的排比句，她先让学生自己说排比句的特点，然后再进行引导，“春天来了，小草？”，她伸伸腰，“小草伸懒腰”学生一下子就明白了。“小花？”她手捧着脸笑，“小花露出了笑脸”，孩子们喊道。“那春天还有什么事物呢？想一想，把它拟人化。”课堂顿时炸开了，“小燕子高兴地飞来飞去”、“小鸟在枝头唱歌”……老师趁机总结：“春天来了，小草伸了伸懒腰，小花露出了笑脸，小燕子高兴地飞来飞去。这就是排比句。”

(20)、引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。

5、排比句的特点是什么,简易答案

(1)、思考：“花之歌”，单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”，它会唱些什么呢？

(2)、学习《宿建德江》一诗，了解作者和写作背景，故事激趣。

(3)、(1)抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇文章的行文线索的，与同学交流。

(4)、小结：明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么美好！让我们一起置身于这美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——请大家齐读上阕。(生齐读)

(5)、“涩”的右半部上边是“刃”，不要丢掉一点；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。

(6)、预设：为什么“日暮”会撩起“客愁新”呢？教师可引导学生读一读《诗经》里的一段：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”(《王风•君子于役》)这里写一位妇女，每当到夕阳西下、鸡进笼舍、牛羊归栏的时候，她就更加思念在外服役的丈夫。借此，我们也可以理解此时旅人的心情。本来行船停下来，应该静静地休息一夜，消除旅途的疲劳，谁知在这众鸟归林、牛羊下山的黄昏时刻，那羁旅之愁又蓦然而生。

(7)、短语排比：例如“这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。”

(8)、引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。

(9)、通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。

(10)、生1：这段话运用了排比，我通过“立刻”这个词，体会到了母亲很忙碌。

(11)、(清幽的月光照着大地，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞了起来，引得树枝摇曳。半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，它们似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”。池塘里传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。)

(12)、过渡：孟浩然在另一首诗中写道：“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京。”他虽然没那么执着于做官，但回顾自己的一生，除了诗文，也确实没有什么值得说道的成绩。诗人途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，想到自己这么多年来游历四方，壮志未酬，满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一读这满怀的愁绪？(指名学生读诗句)

(13)、生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！

(14)、教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。

(15)、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

(16)、(2)出示词语课件，指名认读词语，教师纠正字音，注意变色的字。

(17)、学生汇报，教师随机点拨指导：(出示课件2)

(18)、⑤内涵得到了拓展和升华，不再只指一个人、一件事、一次，成为跨越时空、具有强大生命力的哲学命题。

(19)、生：它们可能在回味水草丰美的草原上青草的甜美，感慨生活的无忧无虑。

(20)、生2：第一次分1根，第二次分2根，第三次分1根。

(1)、综述中可知大多数课例的教学点都指向了“言”的部分，为了翻译和理解内容而解决字词解释的问题，或者将“文”和“言”割裂开来，而忽略了在对“言”进行分析的基础上对“文”的把握和理解。以下就本文被忽略的教学点做举例分析。

(2)、(2)写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。让孩子掌握如何抓住人物特点进行人物描写。抓住人物与动物最突出的特点，找相似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。比喻一定要恰当，注意用词要生动形象。

(3)、这种的观点是①②是人才培的客观因素，③是人才培养的主观因素。而上海古籍出版社的《译注》、中华书局的《孟子》这两本书都是作为一段出现的。因此，不仿让本文作为一个自然段出现。这样的不仅可以避免关于分段的分歧，也能引导学生主动探索文章的逻辑结构及中心思想。

(4)、    引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生

(5)、本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。

(6)、抽查背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》，再齐背。

版权声明：本文由用户上传，如有侵权请联系删除！