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爱莲说 说课稿【精选100句文案】
发布时间：2023-05-11 01:01:59 admin 阅读:59
一、部编版爱莲说说课稿
1、⑽［不蔓不枝］不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓枝，都是名词用作动词。
2、致力于提供免费学习资料，
3、任务三：同桌交流，翻译文章。这里我会坚持字字落实的原则，对重点字、词、句进行讲解，字的强调如：“蕃”、“濯”、“宜”；词的强调如：“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”；句的强调如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。
4、同学们，纵观历史，有不少文人墨客都将莲作为主要的描写对象，大家想一想我们学过的关于莲花的诗句，嗯，有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，提到莲花必然要提及这首诗，写的格外精彩，嗯老师还听到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这是杨万里的《小池》……同学们掌握的知识可真丰富，那今天呢，我们跟随周敦颐再来品一品莲花，来看看他又是如何写莲的呢，让我们走进课文《爱莲说》。
5、［批注］这一声叹息里，有对世人鲜有陶渊明内心高洁的遗憾，有对世人追名逐利的失望，更有缺少同道之人的孤独。
6、《陋室铭》篇中以“斯是陋室，惟吾德馨”为纲领，分层次叙述室中景况，嘉宾、娱乐等，反映了作者的清高自赏和安贫乐道的心怀。
7、“以我酌油知之。”
8、之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
9、比较文中的寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的位置、理由及结果。
10、涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)
11、既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许；通达事理，行为方正，美名远扬；志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。
12、过程与方法目标：通过朗读与体会，积累文言词汇，提高阅读鉴赏能力。
13、５、集体默诵、背诵第二段。
14、寺僧求之下流以为顺流下矣寻十余里无迹
15、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？(惋惜)
16、古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”根据“以学生为主体”的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我主要采用指导学生自学法、配合创设情境法、朗读探究法、抓住重点词句品读感悟法。同时，本着将“学习的主动权还给学生”的宗旨，我将采取自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
17、解释：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其不知其不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
18、劳：形容词的使动用法，使……劳累。形：形体、身体。
19、部编版语文七至九年级下册教学视频+图文讲解+知识点汇总2020央视开学第一课视频高清回看
20、⒅［同予者何人］像我一样的还有什么人呢？
二、爱莲说 说课稿
1、［译文］我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽；在清水里洗涤过，而不显得妖媚。它的茎内空外直，不生枝蔓，不长枝节。香气远播，更显得清芬；笔直地洁净地立在那里，只可以从远观赏，却不能贴近去玩弄啊。
2、不慕名利，洁身自好，不与世俗同流合污，纯正而坚贞。第二问略。
3、教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用
4、诸葛亮隐居南阳住的草庐，扬子云在西蜀的屋舍。
5、本文先引出所托之物，然后根据意旨，抓住特征状物，最后言志。
6、刘禹锡自比诸葛亮和扬雄，他们之间的共同点是什么？
7、这是一种对比和借喻。莲花，高洁自律，是花中君子，隐喻人间正人君子。
8、02//多元的上课方式
9、通过对陋室的描写，表达了室主人怎样的节操和情趣？
10、部编版七年级语文下册课件：第六课《最后一课》
11、［批注］表面写莲花特质，实则赞君子之风。不染，能在尘世的嘈杂污浊中保持内心的高贵；不妖，经清水洗涤的内心如佛教之莲，纯真美好而不炫耀；内心通达外表正直，看透红尘坚守本心。只可欣赏不容侵犯。好一个遗世独立的君子！
12、读了课文，你认为一个人应该如何看待自己的长处？又该如何看待他人的长处？
13、明确：生长环境(出……不妖)高洁、质朴
14、无①丝竹②之③乱耳，无④案牍之⑤劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋⑥之有？
15、部编版七年级语文下册课件：综合性学习《天下国家》
16、八上‖《寂静的春天》17章合集
17、明确：第2段对菊花、牡丹做出评论，表明爱憎。直接议论莲花的句子是“莲，花之君子者也”。
18、本课件今晚上传初中语文匠第二阶段资料群和初中语文匠七年级群
19、讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
20、陈康肃公①善②射，当世无双，公③亦④以此⑤自矜(jīn)。⑥尝射⑦于
三、中学语文说课稿
1、这不是木片，怎么能被暴涨的大水带走呢？
2、一个卖油的老头儿放下担子，站在那儿，斜着眼看他，很长时间都不离开。
3、２、同学们把第一段自读两遍，然后参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。
4、明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
5、代词，它。这里指学问和事业。
6、通过对居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
7、部编版七年级语文下册第16课《最苦与最乐》备课课件
8、(专题课件)古诗鉴赏炼字专题(课件可获取，省心！)
9、七——九年级语文课内文言文重要知识点梳理(字词详解+句子翻译+课文分析)
10、①置②于地，③以钱覆④其口，⑤徐以杓(sháo)酌油沥(lì)⑥之，⑦自钱孔入，⑧而钱不湿。
11、［译文］唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱，人该是很多了。
12、①河兵：巡河、护河的士兵。②凡：表示范围，所有的。③于：到。④盖：表示议论的句首语气词。
13、亲就是把以前的好看的桥段和人气高的部分什么的剪辑剪辑再编排一下做出来的合辑吧，一般可看性都还比较高，尤其是搞笑类的，
14、［批注］我与世人不同，世人爱牡丹而我独爱莲。独爱，是慎独，是坚守，是自己与莲花品格合一的人生追求。
15、４、句式变化得当，文笔摇曳多姿：陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当，排比、对偶的整句与散句交错有致。
16、第2课说和做——记闻一多先生言行片段
17、“噫”是叹词，表示深沉的感慨。一叹爱菊者“鲜”，“鲜”不仅有“少”之意，更有“难得”之意；二叹爱莲者少，用反问句，发人深省；三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。
18、①善：擅长。②射：射箭。③亦：也。④以：凭借。⑤自矜：自夸。⑥尝：曾经。⑦于：在。
19、归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。
20、这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。
四、爱莲说的说课稿件
1、想与其他准备面试的小伙伴交流吗？
2、了解文体，熟悉作者
3、让学生说说最喜欢《爱莲说》中的哪一句，并让其谈谈对这一句的理解。
4、老河兵：既有理论又有实践，把握了三者的性质及相互关系。
5、好的板书是一部微型教案，这是我本节课的板书，力图带给评委老师清晰直观的感受，同时方便学生学习和理解。
6、２、理解课文和作者的思想感情。
7、归纳：作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。菊花在花草凋零的秋天独吐幽香，所以将它比作隐士。文中用陈述句，表达对菊及爱菊者并不反感，只是慨叹真正隐逸之士极少。牡丹绚丽浓艳，所以将它比作贵人。文中用感叹句，表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵、追求名利的世态。最后三句，将次序调整为菊、莲、牡丹，使褒贬爱憎更鲜明。
8、师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。
9、水陆草木之花，可爱者甚蕃⑵。晋陶渊明⑶独⑷爱菊。自李唐⑸来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥⑹而不染⑺，濯清涟而不妖⑻，中通外直⑼，不蔓不枝⑽，香远益清⑾，亭亭净植⑿，可远观而不可亵玩⒀焉⒁。
10、(卖油的老头儿)看到他每十箭射中八九箭，只是对此微微点头。
11、译文：我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中(品德高尚)的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，应该有很多人了。
12、１、反复朗读，背诵、默写课文。
13、各位考官好！我是面试中学语文教师的x号考生，我今天说课的题目是《爱莲说》。接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个环节来进行我的说课。
14、《陋室铭》共八十一字，篇幅极短，而写景、写人、写事却很形象。全文句句字字都写陋室，可谓丝丝入扣，不枝不蔓，言简而意深，辞短而情长。且多用偶句，讲究韵律，极富于音乐美感。
15、《爱莲说》是一篇托物言志的名篇，运用了比喻、拟人、对偶、排比等多种修辞手法。“出淤泥而不染 濯清涟而不妖”是对偶；“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”是排比、比喻、拟人。
16、为什么老河兵的方法是对的，而寺僧与讲学家都错了呢？
17、(它的茎)内空外直；不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远就越清幽；洁净地挺立(在那里)。
18、体态、香气(中……益清)正直、芳香
19、讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮众服为确论，但没找到
20、熟能生巧，即使有什么长处也没必要骄傲自满的道理。
五、爱莲说教案逐字稿
1、必于石下迎水处啮沙为坎穴。
2、在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。
3、本课件获取方式：请加入初中语文匠资料群获取。
4、卖油的老头儿说：“凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。”
5、莲之爱(君子形象)。
6、山不在高，有仙则①名。水不在深，有龙则②灵。③斯④是⑤陋室，⑥惟吾⑦德馨。
7、内容一：晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人甚爱牡丹。这里我会运用删字法，提问学生“作者明明要写的是莲花，为何在此之前描写菊和牡丹，是否多余，可否删掉”，进而在师生的共同明确中指出这是对比的写法，用菊和牡丹来和莲花形成鲜明对比，起到强调作用。
8、理解作者用托物言志的方法表达的高洁志趣。
9、这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，经过前面的学习，学生已经具备基本的文言词汇，所以本文可以侧重引导学生运用已有的知识进行品读分析，由于该阶段部分学生存在不信心、羞于表现等思想顾虑，但又希望得到他人的肯定，因此，需要教师在教学过程中多进行鼓励和指导。
10、具体来说，开头三句，先总说人们对花的种种爱，以爱菊为正面映衬，爱牡丹为反面衬托。引出“予独爱莲”，点出所托之物——莲花。接着描述莲花的性状，写出它的可爱之处，突出了莲的洁净、单纯、雅致，总括莲的品格。最后正面点明莲花的比喻意义，点明题旨。
11、⑸［李唐］指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。
12、求之下流，①固颠；求之地中，不更颠乎？”②如其言，③果得于数里外。
13、水陆①草木之花，②可爱③者甚④蕃(fán)。晋陶渊明⑤独爱菊。⑥自李唐来，
14、明确：第二句读出感叹的语气。第三句要读出嘲讽的语气。
15、莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)
16、可以在远处观赏，却不能靠近玩弄(它)。
17、１、背诵默写，理解课文及其寓意。
18、予①谓菊，花之②隐逸(yì)者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之③君子者也。
19、讲学家：一知半解而好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。
20、①岂：怎么，哪里。②为：被。③暴涨：暴涨的大水。④携：带。⑤去：离开。⑥石性坚重：石头的性质坚硬沉重。⑦湮：埋没。