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101句陶行知教育主要思想精选好句
发布时间：2023-11-21 07:53:10 admin 阅读:59
陶行知的教育思想好在哪
1、《陶行知的教育思想》
(1)、(参考答案)我认为，班主任素养可以概括为以下几个方面：
(2)、有一次，陶行知在保育院发现了一个音乐指挥的孩子，这个孩子长着瘌痢头，形象略伤大雅，他是在战乱年代被父母送进保育院的。陶行知无视那一头癞痢，看出了这孩子有一定的音乐天赋，于是请来当时重庆最好的医生，将其治愈，又把他编入音乐组学习。后来这个孩子成为了首屈一指的音乐大师，他叫陈贻鑫。作为中央音乐学院的教授，陈贻鑫指挥演出了数十部交响乐、歌剧与舞剧作品，在近60年的音乐教学生涯中，培养了不少优秀的指挥家、演奏家，可谓桃李满天下。
(3)、他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时 间、解放空间”。
(4)、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.
(5)、育人者，应先育己，作为一名合格的教师，首先要具备师德，师德师风是基础。
(6)、身，如正人何！”可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。我国正处于计划经济向社会主义市场经济转机的社会转型时期，面对这种形势，教师必须坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装头脑，自觉加强道德理论学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表，真正做到：捧着一 颗心来，不带半根草去。
(7)、一个是关于学生和教师的做法从行为主义来论述心理知识。
(8)、(参考答案)：“失败”就是在某一时刻某件事情的暂时不成功，它是到达较佳境地的第一步。 而最失败的事莫过于丧失信心从而一蹶不振。富兰克林说过：一个人失败的最大原因，就是对于自己
(9)、本文作者系勾希岱、辛超、王劼老师。文章排版设计及“后老师®说”笔记解读版权为“后朴教育®”所有，如需转载，请明确备注出处。
(10)、养育参考书 | 如果教育是诗 | 惊蛰：自然教育
(11)、所以从1983年开始，我一有机会就去跑学校。中国很多问题不是在书本上而是在学校里。现在我脑子里的很多东西实际上不完全是书本上的而是来自实践的，这也是陶行知对我影响最大的地方。所以说现在我们常常讲的“体验”，重点不是学校怎么设置，而是作为个体的人要真正深入实践、深入生活，这是个主动的过程。
(12)、与教学。为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。1)虚心向老教师、有经验的教师请教 和学习。2)教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。3)提高驾驭课 堂的能力。
(13)、对于幼儿教育他强调解放儿童的眼脑手，做到身体各部位全面发展。他的幼儿教育思想对当今幼儿教育仍有借鉴意义。
(14)、陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你知错能改，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
(15)、其次，“小先生制”改变了传统的课堂教学模式，由原来的教师为中心变为现在的以学生为中心，在现在的课堂，学生是真正的主角，同时承认了学生主体地位，并且也极大地锻炼了学生口语化传递教学的能力，做到了“即知即传”；
(16)、四问：自己的道德有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为道德是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。我们到学校里来，除了要学习文化知识更要紧的是学习做人，学习做“真人”。
(17)、其实，所谓的“创新”在陶先生的思想里就是“生成”。这种“生成”没有规范的现成的路径，但是如果没有大量的“亲知”也就“生成”不了。陶行知在一生的办学中，做了很多别人可能觉得很奇怪的事情。比如在南京晓庄学院时，他规定每个学生要跟当地农村的一户人家交朋友，那个家里有什么事就要去看看。比如要插秧了就要去帮着插秧，要采茶了就要去帮着采茶，要真实地了解农户的情况。现在在我们的德育课程里找不到这样的行为，为什么他当时要这么做呢？因为这样才能让学生获得课堂上没法获得的东西，可以了解社会，获得真切感受，真实地与人交往。后来在重庆育才学校的时候也是这样，陶先生鼓励学生自主管理、自由做活动。比如演出，你想要演出就要学会与人交往。当时很多演出都在街头，并没有规范的剧场，所以想演得人家爱看就要与人互动，这都是不同方式的体验。其实陶行知自己没怎么强调“创新”这个概念，他用的比较多的是“创造”。创造从哪里来？劳动。一个是劳动意识一个是劳动能力，就是你愿意去劳动，觉得劳动是光荣的，还有劳动能力。陶行知思想体系里讲的“教学做合一”，所谓的“做”不是说动手就是做，而是说行动，要有新的价值产生。
(18)、还一个故事：有一次陶行知在大学里做演讲，开讲前，徐徐地从箱子里拿出一只大公鸡，然后又掏出一把米放在桌上，台下的听众都愣了。然后他按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。接着他又掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，大公鸡拼命挣扎，依旧不肯吃。怎么才能让公鸡吃米呢？陶行知轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
(19)、新课程强调，教学是教与学的互动，是师幼双方相互沟通、相互交流、相互启发和补充。新课程改革强调的教学不是机械灌输式的而是互动的过程。现代心理学表明：幼儿的学习是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，新课程强调幼儿探索知识的经历和获得知识的经历。陶行知还主张培养儿童良好的生活习惯，主张对儿童因材施教等，这与新课程的要求是一致的。拓展资料：陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
(20)、陶行知认为，“民众需要在生活中理解、实践民主，生活是民主成长的土壤”。教育的第一义就是要求真，要讲真话，要真实的生活，不能说虚伪的概念，这是陶行知跟旧有的教育方式本质上的决裂。
2、陶行知教育主要思想
(1)、六大解放是指解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。
(2)、他极力要求乡村教师本土化，不要崇洋媚外，学习外国的方法。要有我们自己的相关方面的教师；
(3)、(4) 李锋,史东芳.陶行知乡村教师本土化培养思想及现实价值(J).教育学术月刊,2020(2):3-
(4)、陈鹤琴：吸取杜威实用主义教育思想，使该教育理论科学化和中国化。
(5)、试述蒙台梭利的幼儿教育思想及其对当前学前教育的指导意义。
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(7)、(2)丰富的科学文化素质。包括：教育科学知识，岗位专业知识，科学文化知识；
(8)、在原来我们提到老师的时候，首先认为老师必定是严肃的，古板的和学生之间的距离是非常的远的。学生很多的问题不敢去和老师沟通，甚至惧怕老师在外面看到老师的时候甚至要绕开走，但是现在很多的学生和老师之间的关系非常的好，认为老师非常的亲近，除了在学习之中在生活之中也有着很多的联通，所以说现在教师形象的转变其实是有利于促进这种师生关系的。
(9)、“生活即教育”强调的是生活与教育的关系。特别是针对幼儿而言，他们的思维能力仍然处于发展中，常常通过生活观察形成知识经验。因此，在引导其学习任何知识时，如果能够从生活的角度入手，就能提高教育效率。
(10)、的能力永远不敢充分的信任；甚至自己认为必将失败无疑。 我最失败的事就是在高考时有一道物理题，我看了看觉得很难，我肯定不会做，因此我放弃了，把时
(11)、一方面，老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式； 另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求。在沟通的过程中，老师要
(12)、在“教育是什么”的本质性问题上，陶行知鲜明的提出，“教育即解放”，这种解放是天性的、人权的、官能的解放。
(13)、三是超越前人，有科学家的创新能力和不畏权威的独立人格；
(14)、陶行知先生的教育实践成果还有山海工学团、社会大学等。时至今日，在我国极度重视人的全面教育背景之下，陶行知先生的教育实践探索对我国当代教育的发展仍起着重要的指导性作用。陶行知先生的教育实践对于我国现如今的教育发展产生了持续且深远的影响。
(15)、的旧教学模式，就会扼杀学生的创新思维和创新能力。因此，教师应不断更新教育教学观念，大胆创新， 大胆探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学 科有关的学科知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。
(16)、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。
(17)、记者采访了中国陶行知研究会副秘书长储朝晖，让我们通过几个问答再次走近陶行知教育思想。
(18)、德国有一位伟大的哲学家叫歌德(1749年—1832年)，他说：“如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了勇气，失去一切。”这句话一直激励着我，大概在我高一的时候，我的家庭很贫穷，妈妈都不让我读书了，是这句话给了我勇气，激励着我一定要走下去。
(19)、男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”
(20)、(参考答案)：我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。 我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。
3、陶行知的教育思想的优缺点
(1)、第加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键， 也可以使集体及其成员变得更美好。
(2)、二：教师准备充分是驾驭课堂的保证。 三：掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，
(3)、现实生活中，我们去评价一个人的品德好坏时，不应是听他说了多少漂亮的话，而应是看他具体做了多少事、怎么去做事，比如能不能承担责任、承担风险、改造社会等。如果他没有这种精神、胆识和能力，那么就算他平时行为举止表现得好，他的品德也不算是很好的。现实中往往很多人都说的多、说得漂亮，实际上却没做什么事，甚至做坏事。
(4)、在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教。
(5)、其实德育也是这样。一个人的品德成长过程肯定是充满问题的，如果什么都照着别人做，他的品德肯定不会好到哪里去。通常来讲，我们说一个人的品德好，关键就是他的判断能力强，他能够在特定的情况下知道怎么做道德判断，而不是说任何方面都做得端端正正才是品德好。
(6)、在中国的上海，在上海的某个清晨，气温骤降，像极了我们在教育里偶然遇到的偶然现象，唯有在现场的你我才知道梧桐叶一夜变黄的萧条感，秋风绕面的低迷感，以及云层不断压低的忧郁感。
(7)、所谓“生活教育”，其关键就是培养“生活力”，即“健康的体魄”“劳动的身手”“科学的头脑”“艺术的兴味”和“改造社会的精神”五种目标的凝聚。
(8)、笔者遇到过有些孩子心理上会十分害羞，他们不太敢于向教师说出自己的困难和问题，比如，一个小孩不知道自己该怎么为自己的机器人染一条腿。这时教师应该从旁主动去观察孩子们的神情，然后以提出意见的方式来解决他们的实际困难，尽可能不要否定孩子们的成果以免打击他们的自信心。
(9)、陶行知说，全民族的命运都操在小学教师的手里，得培养一百万个合格的乡村教师，去改造一百万个乡村。于是，先生辞去了教授之职，拖家带口去了南京郊外的农村——晓庄。
(10)、结合实际，阐明启发性教学原则的含义和贯彻要求。
(11)、有人说讲授法不利于启发学生，因此应该尽量少用讲授法，用教育学相关原理对上述观点进行评。
(12)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
(13)、陈鹤琴：从批判传统的中国封建教育出发，吸取了杜威实用主义教育思想中在他看来是合理的和有用的东西，并结合中国的教育进行了改造和实验，试图使该教育理论科学化和中国化。
(14)、陶校长就像妈妈一样，把我们从一个极端困难的情况下拉扯长大，这是永世不能忘的。
(15)、陶行知的一生短暂而又光辉，他毕生致力于教育理论研究与教育实践探索，他的教育思想紧紧咬合当时中国国情，他的教育思想均建立在其教育实践之基础上。
(16)、1927年3月15日，晓庄师范学校举行了一次特别的并且引人注目的开学典礼。
(17)、(参考答案)首先，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学生做人、做 事；作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。
(18)、中国教育史上的两位教育家思想,并简要评述。
(19)、生活即教育的意思就是说，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系，只有积极向上的生活，才能教人积极向上。
(20)、围绕这三方面，陶行知为中国新教育做出了贡献，他极具前瞻性地洞察能了，在意识到中国教育的问题之后，迅速做出改造。他注重人民大众的教育，力求做到教育普及所有人，让中国不再出现文盲。
4、
(1)、虽然迄今为止在中国出现了这么高的文化，但是中国文化的高峰时刻是郑和下西洋时期。郑和下西洋把中国的人性、科学，中国人的包容、中国人的合力都带给了世界。中国人当时并不是去抢劫杀掠，而是送东西出去。曾经有一个人写了一篇文章讨论郑和如果跟哥伦布碰在一起，会发生什么样的事情。第郑和下西洋是在1405年，但哥伦布第一次出海是在1492年，比郑和迟了整整80多年。第郑和下西洋的队伍是27800人，30多条船，而哥伦布出海时才90个人和三条小帆船。中国的产业有多大？中国的船长18多米，宽6米。而哥伦布的船长66米，宽84米。迄今为止，我国第一艘航空母舰长304米，而当时郑和的宝船就已经达到了18米。我国现在的航空母舰宽75米，而当时郑和宝船就达到了6米。更重要的是当时船上的火炮也是非常厉害的，据说能够从海里发射出去。
(2)、他发表了许多著名论文和讲话，比如《生活工具主义之教育》、《教学做合一》、《在劳力上劳心》、《行是知之始》等。他否认了王阳明所说的：“知是行之始，行是知之成。”的言论，并在其基础上认为应该是“行是知之始，知是行之成。”陶行知将自己的思想注入中国教育事业中，为中国现代教育作出了巨大的贡献。
(3)、1946年7月25日，陶行知因劳累过度，突发脑溢血，溘然长逝。一个伟大的教育家的一生落下帷幕，但是由他一手建立起来的“教育理想国”一直薪火相传，这颗爱的种子，终究开始长成参天大树。关于陶先生的教育思想，今天的我们，有必要再温故而知新。
(4)、生活无时不含教育，生活处处都是学问。每一句话，每一个场景都可以是我们教育孩子的资源。
(5)、我喜欢读一些中国教育大师的作品，可以从中学习到许多的教育理论和知识。比如说：
(6)、男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”
(7)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
(8)、(参考答案)：对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ——爱因斯坦
(9)、在教育的主体问题上，陶行知认为民主教育必须是来自民众，也要回归到民众中去。老百姓具有其天然的经验和智慧，因此教师不必大摆高高在上的姿态，教育学生的同时也是互相学习的过程，从而达到“教学相长”的目的。
(10)、陶行知先生倡导的“小先生制”在提出之日便迅速传播开来，人人都是小先生的思想广为流传，做到了“即知即传”。诚然，随着“小先生制”的不断发展，其优势及弊端也日渐显露。
(11)、又一个伟大的哲学家叫罗素，他受杜威的影响，对英国文化很失望。他是英国人，英国文化是野蛮的，靠的是抢劫、掠夺和资本剥削。他去考察苏联的时候，虽然苏联是社会主义国家，但是他发现苏联的民主是他们自己讲的。然而在1920年6月12日，他看了中国之后大吃一惊，他认为100年之内统治世界的只有两个国家——美国和中国。他写的一本书叫《中国文字》，书中写到“中国人摸索出的生活方式已沿袭数千年，若能够被全世界采纳，地球上肯定会比现在有更多的欢乐祥和。”他坚定地认为中国文明如果完全屈从西方文明将是人类史上的悲哀。而他写的另一本书叫《中国问题》，他认为中国文化一定不能向西方文化学习，中国的文化是农耕文化、平衡文化、包容文化、和谐文化，坚决不能学习西方的掠夺文化、强盗文化和游牧文化。他认为中国文明的关键问题就是：中国人一定要保持自己的理性，抓住自己的文化，否则世界就没有了。1921年7月11日，当罗素和他的部委离开中国时，中国所有的知识分子都与他们告别，罗素告诫他们说：“你们一定要记住，中国人就是聪明，中国几千年的发展是不可超越的。”
(12)、名校长|于伟：以校长领导力提升学校德育品质
(13)、看了许多书、知道了许多东西、明白了许多道理的人，是学者；只有在前人基础上有新发现、新思想、新创造的人，有了真正属于自己东西的人，才可以称之为“**家”。一个教育家最起码应具备五个条件：
(14)、论述孟轲和荀况的人性论和教育观，分别说明其对现实教育的影响。
(15)、用爱感化的教育，终会得到爱的回音。如今，陶行知的学生桃李满天下，每个人都对他心怀感恩和尊敬。比如：
(16)、人像树木一样,要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
(17)、“小先生制”是为了应对中国教育在师资力量上的不足而提出的，他倡导教师可以先将复杂知识教授予高年级儿童，而后再由高年级儿童教授给低年级儿童，从而缓解中国教育的师资不足问题。
(18)、任选中国古代教育史上的2位教育家，简要叙述他们的教育思想。
(19)、(材料，有关于戴尔卡耐基)谈谈你对“坏孩子”“差学生”的理解，说说你的启发点。
(20)、Q3：随着时代节奏的变化，我国教育凸显的另一个问题就是学生普遍缺乏创新精神和能力。面对当前的教育现状，结合陶先生生活教育思想的启示，我们该如何培养孩子的创新精神和能力呢？
5、
(1)、有一个伟大的人物叫托夫勒，他是伟大的社会思想家和未来学家。他写的《未来的冲击》、《第三次浪潮》和《权力的转移》这三本著作合称“未来三部曲”，他认为改变世界的四种力量分别是暴力、金钱、知识、信仰。他预言21世纪的文盲，不是不识字、不会读写的人，而是那些没有能力去学习、没有决心去改革的人。
(2)、众所周知，敏锐地观察力是发现问题的关键。儿童从小具有强烈的好奇心，具有强烈的接触物体、探究物体的本能与需要。这种本能与需要是创造性思维的基础。在与外界接触时，儿童会以一种轻松的洞察力独特地感受到周围的事物，并有新的发现。家长应充分利用周围事物，注意培养儿童的观察兴趣，要尽可能地回答儿童的问题，保护孩子的好奇心。观察过程中，要调动孩子的各种感官，以提高观察的趣味性和效果。同时，观察中适时教给儿童观察的方法，如顺序观察法、典型特征观察法、分解观察法、追踪观察法等，以培养儿童的观察力。
(3)、社会即学校，是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
(4)、这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动。
(5)、陶行知教育理念认为民主教育的本质是一种生活教育，应该把教育和人民的生活联系在一起，努力做到知行合一。
(6)、运用“人的发展基本影响因素”原理，分析现实生活中的“坏学生”是如何被制造的？
(7)、以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
(8)、第选择和培养班干部。要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培 养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。
(9)、综上所述，陶行知教育实践对于我国现代教育发展起着至关重要的作用。时至今日，陶行知的教育思想与教育实践仍对我国现代教育的发展有着指导性意义。
(10)、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
(11)、基础教育对于我国青少年尤为重要，陶行知的教育思想对教师师德师风建设起着引导性作用，他“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育真人观至今仍有现实意义。
(12)、观点|教育惩罚在实践中的五大误区！你还在这样做？
(13)、我研究陶行知的第一点心得，也是研究陶行知思想的关键就是，我发现让陶行知真正受益、发生改变的是他从东南大学出来，跟着孟禄在中国到处实践调查的经历，这是真正了解中国情况的宝贵经历。
(14)、2 其次要对挫折的原因进行分析，弄清楚是主观原因还是客观原因造成的，然后对症下药，用正确的
(15)、“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；
(16)、陶行知一生都在为教育事业躬身力行，当先后创办了晓庄师范学校、重庆育才学校后，他期望在上海打造社会大学、函授大学、新闻大学、无线电大学等，让整个上海都成为学校。可惜，这样的宏图愿景，因为突如其来的脑溢血，戛然而止。1946年7月25日，陶行知先生溘然长逝，整个教育界哀声一片，尤其是他的学生，每一个都悲恸不已。
(17)、创建学校气象 | 家庭实验室 | 今天谈谈数学
(18)、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都是具体的教学方法。
(19)、三问：自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？为什么要这样问？因为工作的的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。
(20)、在陶行知的教育体系中，“民主教育”则是陶行知教育理想的最主要的部分，也是最重要的手段。
(1)、“漏一补十”“错一罚十”请用记忆的规律分析。