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爱莲说优秀板书设计【精选100句文案】
发布时间：2023-05-11 01:02:19 admin 阅读:59
一、爱莲说优秀板书
1、2021&AUTUMN
2、教师肯定：很对。(板书：暗含、志向)
3、多学习，让内涵更丰富，让魅力更无穷。多关心家事国事天下事，与时俱进，让胸襟更广阔。多传承传统美德，多传播正能量。多沟通多鼓励多来点幽默的润滑剂，抓住学生的好奇心、求知意、表现欲，张弛有度，宽严相济。放得开收得拢，在正规的教学轨道上潇洒任性。任性出青春的活力与神采，忘记自己：廉颇老矣；记得自己：青春飞扬！(玫瑰)(玫瑰)
4、牡丹)作者写爱莲的同时，也写了陶
5、与世无争，傲然不屈，不与世俗同流合污
6、探究二：牡丹为什么被称为“富贵者”？
7、“小人求诸人，君子求诸己”(《论语·卫灵公》)——君子独立
8、明确(大屏幕出示)：出淤泥而不染，濯清涟而不妖——不与世俗同流合污(高洁、质朴)
9、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”
10、师：“香”是？(生答：香味)“远”呢？(生答：远远地)远远地怎么样？
11、师：是不是广东人吃海鲜吃多啦？(众笑)应该读成什么？
12、作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？
13、师：(幽默地)王凯庭同学思维与众不同，别人“少”他“多”。(众笑)这个词，如果解释为“少”就一定读ｘｉǎｎ。另外，这个词我们经常组成一个成语，知道吗？鲜——可能深一点了，我写第二个字(板书：为。生恍然：鲜为人知)对。(板书：人知)什么意思？(生答：少人知道)以后遇到还会读ｘｉāｎ吗？(生答：不会)读什么？(生齐答：ｘｉǎｎ)。下面考考你们，文章的标题里你觉得哪一个字最重要？(生纷纷答：说、爱、莲)全重要？不要看老师眼色。(众笑)我觉得有一个字最能体现作者的思路和——不说了。
14、了解“说”这种古代文体及其特点
15、明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋
16、师：从表格中我们可以看出，不同花的特点以及生长环境等都可以象征君子的品质。那么，周敦颐笔下描写的莲，又具有君子的哪些高尚的品质和精神呢？大家自主思考后可小组内互相交流。
17、“牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气。
18、板书设计的原则例释如下：
19、予谓菊，花之隐逸者也；
20、师：是“予”还是“谓”？
二、爱莲说优秀板书设计
1、2)了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法。(重点)
2、教师讲解：这样，正反对照、虚实相生，表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之，陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。经过作者反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已经写尽，可是毕竟作者是大手笔，再用另外的写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)
3、风度：亭亭净植，可远观而不可亵玩
4、针对性原则。书之有据，忌喧宾夺主。
5、这种导入法最为常见，也最为实用，不需要很多技巧和准备，开门见山的说出要学习的内容。
6、教师讲解：“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品德高洁而芳香四溢。“馨”本意是发散很远的香气这里比喻道德高尚，名声传播很远。
7、学生明确题目的含义：《爱莲说》就是说说喜爱莲花的道理。
8、此花就是－－莲花，刚才老师说的那养花之池被称为了爱莲池，所建之亭被称为了赏莲亭，所居之所被称为爱莲居，而他所写之文就是－－《爱莲说》，今天这节课咱们就一起来探究下，这到底是一篇怎样的奇文吧。
9、蕃()濯()谓()隐逸()噫()鲜()宜乎()
10、提问：刘禹锡为什么隐去前一句“君子居之”呢?
11、莲花又称荷花、芙蓉古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章(板书课题和作者)
12、开头段：晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。
13、师：第一部分是澳门半岛；第二部分是——(部分生答：凼仔岛)对，凼仔岛；第三部分是路环岛。三部分靠什么连接起来呢？
14、必做题：以某种植物为题，采用托物言志的手法写一篇小短文，题目自拟。
15、“君子”一词，很早就大量见于先秦儒家典籍中：
16、明确(大屏幕出示)：“说”，是古代的一种文体，通常借某一事物，可以记叙事物，可以说明事物，也可以议论，但都是阐述作者对各种问题的见解，大多是就一事一物或一种现象抒发作者感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼。有波澜起伏，篇幅一般不长。
17、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
18、生：“香味”好，香味香，味道不一定香。
19、“君子义以为上”(《论语·阳货》)——君子重义
20、情感、态度、价值观目标
三、爱莲说板书设计图片在稿纸上
1、“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。
2、师：衬托的目的是什么？
3、第二个教学板块：助读，明君子之德
4、(“开课入题”，让学生明白本课的教学目标。)
5、生：“花之君子者也！”
6、古诗文中经常提到‘花中四君子’，哪位
7、生：(纠正)讽ｆěｎｇ刺。
8、师：对呀，一种文体。(板书：文体)你看，古人可不是乱“说”的哦！这种文体有什么特点呢？下面有一句话，请同学们划出来，它可以怎样？(生齐读：可以议论，可以记叙，可以说明)。这种文体功能真是齐全。再看作者，能否用一句话概括？(生举手，师示意发言)
9、■牡丹花开时节，繁花似锦，灿烂辉煌。在大唐盛世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成了首都长安的狂欢节。白居易在《买花》一诗中这样写：“帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。”
10、释义：蕃——多、染——沾染、濯——洗涤、清涟——清水、妖——美丽而不庄重、植——立、亵——轻慢、鲜——少
11、品味语言，探究写法
12、《爱莲说》的板书能有效的说明语文教案板书设计的步骤应该遵循的先后次序。先明确了对本文写作手法学习的要求，再根据这一要求精选词句、确定形式、安排顺序。
13、供图：梁吴芬(龙华区第三实验学校)
14、(设计意图：从文言的角度学习课文，培养阅读文言文的能力。)
15、反复诵读，感知文章的大意及内容要点。
16、自由读，找出不认识或读不准的字。
17、师：“益”喽，对极喽！(众笑)老师前段时间跟大家说过一个成语，“益”也解为“更加”的？想一想。
18、明确：“而”前“之”后往往停顿。(板书：“而”前“之”后)
19、分析“牡丹”反衬的作用
20、或相似点的事物上，这就是托物言志，
四、爱莲说第一课时板书
1、从句式看,前者以散句为主,句式长短相间、错落有致、富于变化；后者则以骈句为主,句式整齐、节奏分明、音韵和谐.《爱莲说》中也有骈句,如"出淤泥而不染,濯清涟而不妖"等；《陋室铭》中"何陋之有"又是散句.所以两文句式上都骈散结合,读来抑扬顿挫,和谐悦耳。
2、这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花
3、(1)教师总结，并介绍托物言志的写法，学生结合文章体会。学生理解后再读这句话，体会作者情感。
4、志向、意愿等寄托在某种具有相同点
5、(三读，表演读，传情感)
6、“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”说的是主人的生活情趣(板书：生活)。调，弹奏；素琴，没有装饰的琴；金经，佛经；丝竹，管弦乐器，这里指代不健康的音乐；案牍，指官府的公文。这几句是说，在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴，看看佛经，没有不健康的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。这两句用了正反虚实(板书：正反虚实)的写法。
7、小结：因为菊的品性和陶渊明的人格相似，所以，人们把菊比喻为“隐逸者”。
8、了解作者对菊花、莲花的赞美之情
9、理解、积累重要的文言实词、虚词，了解“说”的问题特点。
10、同学再读这两句话：(大屏幕出示)
11、高度的概括，内在的逻辑一目了然。
12、(4)文章末尾为什么提到南阳诸葛庐、西蜀子云亭，并引用孔子的话？
13、师：反问句就是没有了！这个世界这些人都去爱什么了？(生答：牡丹去了)对极了，所以最后一句——(生齐诵：牡丹之爱……)说明很多人都去爱牡丹了，反过来表明了作者洁身自爱，对别人都去爱牡丹表达一种什么感情？
14、整个故事情节的概括理顺和主题的研究都在计划之中，周密而完美。
15、师：《活板》有，(师生齐背：“升死，其印为予群众所得”，板书：予群众所得)“升死”，谁死了？(生答：毕升死了；师生共释“其印”句)往下看有什么问题？
16、语文老师，玩的就是文字游戏。锤炼课堂语言的功夫要达到一定的境界。
17、小结：在中国传统文化中，君子是仁、义、智、勇诸种德行兼备的人。
18、同学们，每次看到大家那一张张帅气靓丽的面孔，总是让老师欣喜不已。大家有没有自己喜欢的人或事物呢?
19、名 灵 馨 青 丁 经 形 亭
20、从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴学法上：应注意多读及朗读的方法
五、爱莲说板书设计图片ppt
1、理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用
2、师：(赞叹地)哇！杨雪峰同学居然把没味道的与有味道的事物联系起来，真了不起！老师原来概括为“芬芳”，现在改为“气质”。(板书：气质)再看“姿态”？
3、师：(惊喜)确实是“遗憾”，蔡维楷同学回答太精采啦！平时那么爱说话，今天蔡维楷要不回答，那才遗憾！(众大笑)这里表达的就是遗憾。作者说：“唉！对菊花的爱，陶渊明之后很少听说了！多么遗憾！(众笑)那“莲之爱”呢？
4、刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝著名诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。(洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北境内)。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年(805)，与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州(治所在今湖南常德市)司马。九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州(今属广东省)刺史。以后还当过夔州(今属四川省)、和州(今属安徽省)刺史。直到文宗永和元年(827)才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。有《刘梦得文集》)
5、理解莲花的高洁品格
6、■师生一起欣赏“富贵牡丹图”，老师讲解“牡丹花姹紫嫣红，富丽堂皇，从气质上给人以富贵之感”，因此人们往往把牡丹花和富贵联系在一起。
7、风度(亭……亵玩焉)清高
8、描写角度语句赋予的品格
9、师：对呀！没有人了。这是什么问句？
10、师：“中通外直”写什么？
11、3)累积一些文言词汇。
12、这是一节公开课，听课有近２００名教师。也许是我的学生太“差”的缘故？将要上课的前两日，学部领导关切地问我：要不要选优秀班的学生上；临到上课前半小时，热心的同行还不忘向我推荐自己班的优秀生。可我回绝了，因为我知道，如果我借班上课，我那些学生会非常伤心。我总觉得，一名好教师，首先要尊重、相信自己的学生，哪怕是些基础差、行为习惯不好的学生也同样要尊重和相信。当他们感到安全并学会开放自己的时候，你会惊喜地发现：这里潜藏着多么丰富的矿藏，这里蕴涵着无穷无尽的潜力。坚定的信念，必胜的信心，我选择了我的学生，更精心去设计我的教学。
13、生：周敦颐，宋朝著名哲学家。
14、(生纷纷答，师要求完整读出，生齐读。)
15、提问：谈笑相对 ? 回答：往来。
16、生：“而”字怎么解释？
17、学习本文托物言志的写法，体会作者的感情。
18、同学一边读一边译，对照课下注释，采用圈点勾画的方式译读全文，把自己读不懂的句子标注出来。
19、牡丹，作者把它比作什么？(花之富贵者也)对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？(鄙视)
20、诸葛庐就是东汉末年诸葛亮隐居南阳隆中时居住过的草庐；子云亭是指西汉学者扬雄住过并写作《太玄经》的亭子。这两句话是说我这个陋室正如南阳诸葛庐的草庐，又像四川扬子云的亭子。作者采用的是类比的写法(板书：类比)，用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于他们的主人德才兼备而闻名天下，那么我的陋室不也会如此么?